INSTITUCIÓN____________________________

AÑO LECTIVO
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA DE TRABAJO 2016-2017
SIMULTÁNEO
1. DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE DEL ANGEL CHUCHO CUVI, SONIA CIENCIAS NATURALES ELEMENTAL GRADOS SEGUNDO, TERCERO
ÁREA SUBNIVEL
DOCENTE: PADILLA, LAURA CORDOVA CURSOS Y CUARTO
N° DE UNIDAD DE 5 TÍTULO DE LA EL AGUA COMO FUENTE DE VIDA 18
N° DE
PLANIFICACIÓN: UNIDAD
PERÍODOS
DIDÁCTICA:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE  Reconocer los diferentes tipos de hábitats, conocer las especies de flora y fauna que habitan en los mismos y reconocer el aporte de cada uno de
DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: ellos.
 Clasificar adecuadamente los alimentos de acuerdo a la pirámide alimenticia, para conocer el valor nutritivo de ellos y llevar una dieta saludable.
INDICADORES DE I.CN.2.2.2. Clasifica a las plantas en angiospermas y gimnospermas en función de sus semejanzas y diferencias. Describe sus partes, las clasifica
EVALUACIÓN: según su estrato (árbol, arbusto y hierba), y usos (industriales, medicinales y orna- mentales).Expone el aporte al conocimiento científico que realizó el
ecuatoriano Misael Acosta Solís, a partir del estudio de la flora ecuatoriana. (J.3., S.4.)
I.CN.2.3.1. Clasifica los hábitats locales según sus características y diversidad de vertebrados y plantas con semilla que presenten. (J.1., J.3.)
ICN.2.4.2. Explica la importancia de mantener una vida saludable en función de la comprensión de habituarse a una dieta alimenticia equilibrada,
realizar actividad física según la edad, cumplir con normas de higiene corporal y el adecuado manejo de alimentos en sus actividades cotidianas,
dentro del hogar como fuera de él. (J3, S1)
I.CN.2.8.1. Diferencia objetos luminosos y no luminosos, transparentes y opacos, según las características de la luz; la sombra y penumbra, según
el bloqueo de luz; y su propagación en diferentes medios. (J.3., I.3.)
I.CN.2.11.1. Analiza las características, formación, clasificación y causas del deterioro del suelo y propone estrategias de conservación para este
recurso natural. (J.3., I.2.)
I.CN.2.11.2. Analiza, a partir de la indagación en diversas fuentes, la importancia del agua, el ciclo, usos, proceso de potabilización y la utilización de
tecnologías limpias para su manejo y conservación. (J.3., I.2.)

COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN ZONAL 6 – EQUIPO TÉCNICO-PEDAGÓGICO


RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES:
¿QUÉ VAN A APRENDER?
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
LOS SERES VIVOS Y SU
AMBIENTE
CN.2.1.8. Observar y
describir las plantas con
semillas y clasificarlas en
angiospermas y
gimnospermas, según sus
semejanzas y diferencias.
LOS SERES VIVOS Y SU
AMBIENTE
CN.2.1.10. Indagar y
describir las
INSTITUCIÓN____________________________
AÑO LECTIVO
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA DE TRABAJO 2016-2017
SIMULTÁNEO
¿CÓMO VAN A APRENDER? EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS INDICADORES DE TÉCNICAS E
LOGRO INSTRUMENTOS
SEGUNDO AEGB TERCERO AEGB CUARTO AEGB
AM AM AM Materiales del aula Reconoce y Técnica
Realizar un recorrido cerca de la Realizar un recorrido cerca de la Realizar un recorrido cerca de la Cartulinas clasifica las Prueba escrita
escuela, prestando mayor escuela, prestando mayor escuela, prestando mayor Plantas plantas de
importancia a las características importancia a las características importancia a las características Lupa acuerdo a sus Instrumento
de las plantas (flores, tallos, de las plantas (flores, tallos, de las plantas (flores, tallos, Marcadores características y Cuestionario
raíces, frutos). raíces, frutos). raíces, frutos). Lápices describe la
Dialogar acerca de lo observado Dialogar acerca de lo observado Dialogar acerca de lo observado utilidad de las Técnica
durante el recorrido. durante el recorrido. durante el recorrido. mismas para las Observación directa
AA Describir las características Leer de forma comprensiva el personas.
Dibujar las plantas más morfológicas de las plantas. contenido científico sobre la Instrumento
llamativas de la localidad. AA clasificación de las plantas de Escala numérica
Dar a conocer las diferencias Crear un organizador gráfico acuerdo a determinadas
encontradas en las plantas (mapa conceptual) sobre los tipos características.
observadas de plantas y características de Describir las características
AM cada una. morfológicas de las plantas.
Presentar una planta fanerógama Ejemplificar los diferentes tipos AA
(maíz) para identificar sus partes de plantas. Relacionar las partes con la
y la función que cumple cada una AM función que cumple cada parte de
de ellas. Realizar la disección de una la planta.
Realizar la disección de una planta e identificar sus Dibujar diferentes plantas
planta e identificar sus características con ayuda de una clasificándolas de acuerdo a su
características con ayuda de una lupa. tipo.
lupa. AM
Realizar la disección de una
planta e identificar sus
características con ayuda de una
lupa.
AM AM AM Materiales del aula Reconoce los Técnica
Realizar una salida pedagógica Realizar una salida pedagógica Realizar una salida pedagógica Láminas didácticas hábitats y los Portafolio
para observar directamente las para observar directamente las para observar directamente las sobre los hábitats animales y
plantas y los animales de la plantas y los animales de la plantas y los animales de la Cartulinas plantas que Instrumento
COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN ZONAL 6 – EQUIPO TÉCNICO-PEDAGÓGICO

PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA DE TRABAJO
características de los localidad.
hábitats locales, Identificar las plantas y los
clasificarlos según sus animales de la localidad.
características e Contestar preguntas:
identificar las plantas y ¿En qué lugares viven las plantas
animales de los hábitats y los animales? ¿Qué animales y
locales. qué plantas podemos encontrar
aquí? ¿Por qué crees que este es
un buen lugar para esos animales
y plantas? ¿Puedes dibujar un
animal o una planta en el lugar
donde vive? ¿Por qué crees que
viven aquí? ¿Podría vivir en otro
lugar? ¿Qué crees que necesita
ese animal para vivir?
Leer de forma comprensiva el
contenido científico sobre los
diferentes tipos de hábitats.
Presentar a través de lámianos
didácticas los diferentes tipos de
hábitats
AA
Entregar láminas de diferentes
hábitats para que las niñas y
niños dibujen los animales que
pueden vivir en cada hábitat.
Buscar en revistar y recortar
animales.
Clasificar los animales recortados
y ubicarlos de acuerdo al hábitat
en el que viven.
AM
Construir una maqueta utilizando
materiales del medio, de un
hábitat a su elección con los
animales y plantas que habitan
en él.
INSTITUCIÓN____________________________
SIMULTÁNEO
localidad.
Identificar las plantas y los
animales de la localidad.
Contestar preguntas:
¿En qué lugares viven las plantas
y los animales? ¿Qué animales y
qué plantas podemos encontrar
aquí? ¿Por qué crees que este es
un buen lugar para esos animales
y plantas? ¿Puedes dibujar un
animal o una planta en el lugar
donde vive? ¿Por qué crees que
viven aquí? ¿Podría vivir en otro
lugar? ¿Qué crees que necesita
ese animal para vivir?
Leer de forma comprensiva el
contenido científico sobre los
diferentes tipos de hábitats.
AA
Realizar un cuadro de exposición
sobre los hábitats (terrestres y
acuáticos), y los diferentes
animales y plantas que habitan
en los mismos.
Exponer en el aula el cuadro
realizado.
AM
Construir una maqueta utilizando
materiales del medio, de un
hábitat a su elección con los
animales y plantas que habitan
en él.
AÑO LECTIVO
2016-2017
localidad. Lápices de colores habitan en los Archivo de
Identificar las plantas y los Marcadores mismos. Portafolio
animales de la localidad. Cartones Promueve el
Contestar preguntas: Plantas cuidado de los Técnica
¿En qué lugares viven las plantas Dibujos de animales diferentes Observación directa
y los animales? ¿Qué animales y Revistas hábitats.
qué plantas podemos encontrar Instrumento
aquí? ¿Por qué crees que este es Escala numérica
un buen lugar para esos animales
y plantas? ¿Puedes dibujar un
animal o una planta en el lugar
donde vive? ¿Por qué crees que
viven aquí? ¿Podría vivir en otro
lugar? ¿Qué crees que necesita
ese animal para vivir?
Leer de forma comprensiva el
contenido científico sobre los
diferentes tipos de hábitats.
AA
Crear ideas que ayuden a
proteger y cuidar los hábitats de
la localidad y el país.
Dar a conocer a los compañeros
las ideas de protección de los
hábitats.
AM
Construir una maqueta utilizando
materiales del medio, de un
hábitat a su elección con los
animales y plantas que habitan
en él.
COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN ZONAL 6 – EQUIPO TÉCNICO-PEDAGÓGICO

CUERPO HUMANO Y
SALUD
CN.2.2.6. Observar y
analizar la pirámide
alimenticia, seleccionar
los alimentos de una
dieta diaria equilibrada y
clasificarlos en
energéticos, constructores
y reguladores
MATERIA Y ENERGIA
CN.2.3.11. Observar y
explicar las
características de la luz y
diferenciar los objetos
luminosos y no
luminosos, transparentes
y opacos.
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA DE TRABAJO
AM
Canción de los alimentos
Mencionar que alimentos comiste
el día de hoy
Ubicar los alimentos de acuerdo
a su aporte
AA
Graficar y poner el nombre de los
alimentos que consumes
frecuentemente
Dibuja los alimentos que viene
de las plantas, animales.
AM
Presentar los garfios del origen
de los alimentos
Describir características
Mencionar que existen alimento
de distinto origen
Poner los nombres de los
alimentos
Conocer la utilidad de cada tipo
de alimentos
Dibujar los alimentos que
proviene de los vegetales
AM
Cerrar la puerta de un cuarto
oscuro en tu casa y apagar la luz
colocamos un objeto y
formulamos las siguientes
preguntas
¿Qué forma tiene el objeto?
¿De qué color es?
¿C uál es su tamaño?
Presentar los gráficos del texto
Describir las características
INSTITUCIÓN____________________________
AÑO LECTIVO
2016-2017
SIMULTÁNEO
AM AM Texto del estudiante Selecciona una TECNICA
Canción de los alimentos Canción de los alimentos Láminas de la dieta alimenticia Prueba
Mencionar que alimentos comiste Mencionar que alimentos comiste clasificación adecuada basada INSTRUMENTO
el día de hoy el día de hoy alimentos y de la en la pirámide Cuestionario tipo
Ubicar los alimentos de acuerdo Ubicar los alimentos de acuerdo pirámide alimenticia alimenticia para ensayo
a su aporte a su aporte nutricional Hojas de papel boom mantenerme
AA Presentar los gráficos de la saludable
Graficar y poner el nombre de pirámide alimenticia
los alimentos que conoces Describir características
Separar en grupos : verduras y Leer sobre la dieta balanceada
frutas, carbohidratos Organizar los alimentos de
Grasas y aceites acuerdo a su valor nutricional
Proteínas Elaborar la pirámide alimenticia
AM Formular preguntas entre
Presentar láminas de la compañeros
clasificación de los alimentos Resumir
Describir características Grafica la pirámide alimenticia y
Identificar los alimentos pintar los alimentos
energético constructores y
reguladores
Mencionar los alimentos que se
encuentran dentro del grupo de
los energéticos
Graficar y poner el nombre de los
alimentos reguladores
AM AM Texto del estudiante Utiliza objetos del
Cerrar la puerta de un cuarto Cerrar la puerta de un cuarto Láminas de la entorno inmediato TECNICA
oscuro en tu casa y apagar la luz oscuro en tu casa y apagar la luz clasificación para explicar las Prueba Escrita
colocamos un objeto y colocamos un objeto y alimentos y de la características de INSTRUMENTO
formulamos las siguientes formulamos las siguientes pirámide alimenticia la luz Cuestionario
preguntas preguntas Hojas de papel boom
¿Qué forma tiene el objeto? ¿Qué forma tiene el objeto?
¿De qué color es? ¿De qué color es?
¿C uál es su tamaño? ¿Cuál es su tamaño?
AA AA
Contestar preguntas Contestar preguntas
COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN ZONAL 6 – EQUIPO TÉCNICO-PEDAGÓGICO
 INSTITUCIÓN____________________________
AÑO LECTIVO
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA DE TRABAJO 2016-2017
SIMULTÁNEO
Leer sobre las características de ¿Cuál es la principal fuente de luz ¿Cuál es la principal fuente de luz
la luz y de los objetos según las de nuestro planeta? de nuestro planeta?
luz ¿Por qué podemos distinguir los ¿Por qué podemos distinguir los
Emplear un organizador grafico colores de los objetos? colores de los objetos?
para sintetizar los contenidos AM Presentar los gráficos de las
AA Presentar laminas transparentes, características de la luz
Dibujar una vela, una fogata, una opacos y translucidos Observar y describir
bombilla y una literna Describir las características Leer y resumir
Leer sobre los objetos Contestar preguntas
transparentes, opacos y
translucidos
Contestar preguntas
Resumir
LA TIERRA Y EL A.M A.M A.M Libros del estudiante. Clasifica los Técnicas.
UNIVERSO Dialogar sobre los elementos Dialogar sobre los elementos Dialogar sobre los elementos Materiales auxiliares suelos de acuerdo Prueba de
CN.2.4.10. Indagar, por abióticos aguar aire y luz abióticos aguar aire y luz abióticos aguar aire y luz del aula con sus actuación
medio de la A:A A.A Observar y clasificar componentes
experimentación, y Dibujar los espacios de la Dibujar los habitad de la componentes del suelo con Muestra del suelo de Instrumento
describir las localidad localidad muestras de la localidad la localidad Escala
características y la A.M A:M Recolectar suelos de la localidad
formación del suelo; Dialogar sobre la importancia del Enunciar las propiedades del Experimentos para demostrar el
reconocerlo como un suelo suelo tipo del suelo de la localidad
recurso natural. Dialogar sobre el cuidado Manifestar Los cambios del suelo Hacer preguntas
Realizar preguntas por acción del agua A:A
Realizar onomatopeyas sobre el A:A En un organizador grafico
suelo Mediante un diagrama de Venn mencionar el tipo de suelo de la
A.A enunciar las propiedades del localidad
Realizar un Cartel sobre el suelo
cuidado del suelo
CIENCIA EN ACCIÓN A.M A.M A.M Libros del estudiante. Analiza la Técnica
CN.2.5.8. Indagar y Dinamizar a través de una Dinamizar a través de una Dinamizar a través de una Materiales auxiliares importancia de la Observación
explicar, por medio de canción canción canción del aula utilización de participante
modelos, la aplicación de A.A A.A Proyecto sobre normas de Agua tecnologías Instrumentos
tecnologías limpias en el Dibujar el estado natural del agua Realizar un organizador grafico higiene para el consumo del Envases limpias para el Cuestionario tipo
manejo del agua para A:M sobre los estados del agua agua manejo y la ensayo
consumo humano; Comentar sobre el agua como A:M Experimento sobre la conservación del
comunicar las medidas fuente natural Explicar sobre las características potabilización del agua agua
COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN ZONAL 6 – EQUIPO TÉCNICO-PEDAGÓGICO
 INSTITUCIÓN____________________________
AÑO LECTIVO
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA DE TRABAJO 2016-2017
SIMULTÁNEO
de prevención para evitar Conocer y diferenciar los estados del agua Investigación sobre la
su contaminación. del agua Dibujar los diferentes estados del potabilización uso y tratamiento
Hacer preguntas agua de aguas de la localidad
A:A A:A A:A
Dibujar los estados del agua En un organizador relacionas los Practica guiada, cierre y practica
estados del agua individual
ADAPTACIONES CURRICULARES
ADAPTACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD A SER APLICADA

*Considerar la guía de adaptaciones curriculares

ELABORADO REVISADO/APROBADO
DOCENTES: EQUIPO TÉCNICO PEDAGÓGICO DE LA ZONA 6
FECHA: FECHA:

COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN ZONAL 6 – EQUIPO TÉCNICO-PEDAGÓGICO