UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA

TALLER

LÓGICA MATEMATICAS

DOCENTE: JUAN GARCES

INTEGRANTES:

MARISOL ESPITIA AYALA

MARE LUNA ESPITALETA OJEDA
MARIA CELESTE LEMUS PAEZ

LIC. EN EDUCACIÓN INFANTIL

I SEMESTRE

MONTERIA

2021

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OBJETIVOS

 Comprender los conjuntos de A con B y de B con A al clasificar los elementos de cada uno
 Analizar las problemáticas planteadas en cada punto y dar una respuesta concreta a ello
 Establecer diagramas de ejemplo en cada paso a la respuesta de cada pregunta y formular
estrategias en cada una de ellas

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Curso Lógica Matemática Programa Lic. En Educación

Infantil
Docente Mg. Juan Garcés Noriega Código 215003
Temática Teoría de Conjuntos Fecha
Integrante (s)

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1. Considere los conjuntos A = {a, b, c, d}, B =

{f, b, d, g}.

a) Verificar si se cumple que: B ⊂ A

b) Encontrar A ∩ B y representarlo en un
diagrama de Venn
c) Encontrar B – A y representarlo en un a)
diagrama de Venn
d) Encontrar A – B y representarlo en un
diagrama de Venn

2. Sean los conjuntos A = {a, b} B = {2, 3} y C=

{3,4}.
b)
a) Encontrar A ∩ B y representarlo en un
diagrama de Venn
b) Encontrar B ∩ C y representarlo en un
diagrama de Venn
c) Encontrar A x B U A x C
d) Encontrar A x B ∩ A x C

3. Escriba los siguientes conjuntos por c)

comprensión:
a) A= {-5, -4, -3, -2, -1}
b) B = {2, 4, 6, 8, 10}
4. Escriba los siguientes conjuntos por
extensión:
a) C = {x / x es una letra de la palabra
“organizado”}
b) D = {x / x, x2 = 4}
5. Sea M= {a, y, z}. Especifica cuáles de las
siguientes afirmaciones son correctas. Si
alguna es incorrecta, explique el porqué.
a) a ∈ M b) s ⊂ M c) {a}∈ M d) t ⊂ M
6. Escriba la operación descrita en cada
diagrama:
7. En una universidad se encuestaron 78
estudiantes para establecer las asignaturas
matriculadas. Del total de encuestados, 50
manifestaron que matricularon la asignatura
de Matemáticas, 22 Comunicación y 23
Psicología. Además 6 matricularon las 3
asignaturas y solo 10 matricularon dos
materias: matemática y comunicación. De
acuerdo con la información anterior: Si “A”
es el total de estudiantes que matricularon
exactamente una asignatura, y “B” es el
total de estudiantes que matricularon
exactamente 2 asignaturas, ¿entonces el
valor de (A - B) es?
Nota: Utilice diagramas de Venn para resolver
el problema.

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SOLUCION

1- A) como todos los elementos de B no pertenecen a A no se cumple que B sea subconjunto de A (B

¢A)

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2- A = {a,b} , B {2,3} , C{3,4}

A- AB {} B- BC = {3}

A B
 B C 

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a 2
2 3 4
b 3

BC
C) A×B U A ×C

A×B= {(a,2), (a,3), (b,2), (b,3)}

A×C= {(a,3), (a,4), (b,3), (b.4)}

A×B U A×C = {(a,2), (a,3), (b,2), (b,3), (a,3), (a.4), (b,3), (b,4)}

D) A×B Ո A ×C = {(a,3), (b,3)}

3- A) A= {x/x €Z, -5 ≤ x ≤ -1 x es un numero negativo}

B) B= {x/x €Z, 1 ≤ x ≤ 10, x es un numero par}

4- A) C= {o, r, g, n, i, z, a, d, o}

B) D= {2}

5- M = {a, y, z}

A) a € M correcto ya que está dentro de M

B) S ⸦ M falso ya que los elementos de M son {a, y, z}

C) {a} € M verdadero porque a es elemento de M

D) T ⸦ M falso porque T no es elemento de M

6 - A) (AՈC) Ս ( BՈC)
B) AՈBՈC
C) AՍ(AՈB)

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7.
M= Matemáticas
 M C C= Comunicación
P= Psicología
40 4 11
6
1

16
P

A= N° de estudiantes que matricularon una asignatura solamente

B= N° de estudiantes que matricularon 2 asignaturas

 A= 6 y B= 11
(A – B) = 6 – 11
(A – B) = -5