FUNDACIÓN UNIVERSITARIA PANAMERICANA Docente: Johanna Ocoro Carabali

Facultad de Educación
Licenciatura en Inglés y Bilingüismo
Grado: Noveno
Comprensión Lectora
Prof. Súseih Cajamarca Blanco
Fecha de aplicación: Lunes 30 de Septiembre
2019 - II Tiempo de clase: 1 sesión (20 minutos)

Objetivo de la sesión Meta de compresión Nivel de la lengua Tema y contenidos

Entrenarse en la comprensión de
explicaciones morfologías.
Los estudiantes comprenderán como Morfológico Análisis morfológico de
hacer glosa morfológica, a través del
repaso de temas anteriores de palabras: ¿Cómo hacer
manera descontextualizada, para glosa morfológica?
después poder utilizarlo como base
de las siguientes exposiciones.

Diseño didáctico
Nº Descripción detallada de la de la actividad Tiempo Recursos
1. Actividad de exploración

Mediante el juego “Alfabeto”, se seleccionarán algunos estudiantes para que den un ejemplo de sustantivo,
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1 verbo, conjunción, pronombre, adjetivo y preposición. En caso de que el estudiante seleccionado no sepa la Balón o borrador
minutos
respuesta, se le preguntará al grupo en general, para verificar conocimientos previos.

2. Actividades de conceptualización y desarrollo

Antes de empezar, se pega en las paredes el material que vamos a emplear para la clase. En concreto, para
esta actividad, se pegarán en las paredes laterales, las cartulinas con los números del 1 al 4, con un remolino
de palabras (Tabla 1) y una tabla a completar (Tabla 2). Se organizará el salón de manera que salgan cuatro
grupos, estos se organizarán atendiendo el criterio de cercanía o proximidad física.

¿Cuántas palabras puedes encontrar?

1. ROCASTORBELLINOMEABURROAPARATOS
2. AISLAMIENTOFRACASARABRASAR
3. PROPIEDADATERRIZARCONSUELO Previo
4. ACANTILADOSAMOROSO Cinta adhesiva, marcadores,
1 al inicio
Cartulinas y hojas blancas.
de la
clase
Tabla 1. Actividad: Pero, ¿cómo somos?

VERBOS PRONONBRES ADJETIVOS CONJUNCIONES PREPOSICIONES ADJETIVOS

1
2
3
4
Tabla 2. Actividad: Pero, ¿cómo somos?

Se les explica a los estudiantes que, de manera conjunta, cada grupo ha de encontrar la mayor cantidad posible
de palabras, teniendo en cuenta que una misma letra puede servir para varias palabras y que también se admiten
formas conjugadas de los verbos, singulares, plurales, etc. A medida que las van encontrando los miembros del
equipo deben decirlas en alto, anotarlas y ubicarlas en la fila correspondiente de la tabla 2. Para ello deben
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2 ponerse de acuerdo. Se les avisa que disponen de cinco minutos para este paso. Para que la corrección no se
minutos
prolongue demasiado, pediré a los equipos que cuenten el total de palabras que han encontrado. El equipo que
más tenga en cada uno de ellos, colgará en el tablero sus respuestas y entre todos, revisaremos sus respuestas
dando lugar a correcciones y aclaraciones que se presenten.

3 .

3. Actividad de aplicación

Posteriormente, se hará entrega a cada grupo de una ficha con determinada palabra, de la cual, ellos deben
6 Fichas con palabras que hagan
1 decir las partes en que se divide esa palabra y colocarla en el tablero, luego del análisis correspondiente,
minutos parte de una oración.
formando al final una oración

4. Actividad de cierre y reflexión

 Se concluye recordando el concepto y la forma que se deben tener en cuenta para hacer glosa 2
1
morfológica. minutos

Referencias bibliográficas
AGUILAR LÓPEZ, Ana María (2014): “La enseñanza de la morfología a través de la cooperación y colaboración: propuesta práctica”, en Desarrollo Humano
II, PEÑA ACUÑA, B. (dir.), Madrid, Visión Libros, 151-174.
KIDEALIA MEDIA (2019): Pequeocio: https://www.pequeocio.com/analisis-morfologico/
http://sololengua.blogspot.com/2012/09/como-se-hace-un-analisis-morfologico.html
TOBÓN DE CASTRO, Lucia (1997): “La lingüística del lenguaje vista como el estudio de los procesos de significar”
https://cvc.cervantes.es/lengua/thesaurus/pdf/52/TH_52_123_157_0.pdf