5ª Sesión “J.N.

Francisco Degollado”

Actividad 4 por asignaturas A-4

Nombre de la Asignatura: ____INGLÉS___________________________
Marco curricular y Plan de estudios 2022 de la Educación Básica Mexicana
Los integrantes de cada asignatura, tomaran acuerdos para revisar y extraer lo mas relevante
de cada Eje articulador o Campo formativo según lo asignado del documento: Marco
curricular y Plan de estudios 2022 de la Educación Básica.

Lo expondrá de acuerdo a los tiempos actividades durante el CTE.

(La exposición podrá ser en una diapositiva o a través de su lectura)

Asignatura Eje articulador Pagina

Ingles. - 4.4.1 Inclusión ...................................................................................................... 93

Matemáticas 4.4.2 Pensamiento Crítico .................................................................................. 96

Geografía 4.4.3 Interculturalidad Crítica .................................................................................. 99

FCE 4.4.4 Igualdad de Género ....................................................................................... 104

Vida saludable 4.4.5 Vida Saludable .......................................................................................111

Español 4.4.6 Fomento a la Lectura y la Escritura ........................................................ 115

Artes 4.4.7 Educación Estética .................................................................................. 119

Asignatura Campo formativo Pagina

Física 4.5.1 Campo formativo: Lenguajes ........................................................................... 128

Química 4.5.2 Campo formativo: Saberes y Pensamiento Científico .................................... 130

Historia 4.5.3 Campo formativo: Ética, Naturaleza y Sociedad ............................................. 133

Geografía 4.5.4 Campo formativo: De lo Humano y lo Comunitario …………………............... 135

INCLUSIÓN

Propósitos:

• Educación de carácter decolonial, construcción y la creación de nuevas subjetividades

Comprende los dominios:

- Económico. Apropiación de la tierra y explotación humana

- Político. Control de las autoridades
- Social. Control de género, clase social, sexualidad, condición étnica
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- Epistémico. Control de conocimientos y las subjetividades.

Desarrollo del pensamiento crítico

• Los alumnos estudian los procesos de colonización y sus dominios sin entenderlos ni
relacionarlos con su vida, porque carecen del pensamiento crítico.

Decolonizar el conocimiento del

• Currículo
• Procesos de enseñanza y aprendizaje
• En la practica docente
• Evaluación de los aprendizajes

Se debe hacer en un nivel epistemológico:

• Teórico, analítico, y metodológico que derive en un pensamiento crítico favoreciendo la

inclusión de las diferencias.

Epistemología del sur:

“La epistemología del sur significa el reclamo de nuevos procesos de producción y de

valoración de conocimientos válidos, científicos y no científicos y de nuevas relaciones entre
diferentes tipos de conocimiento a partir de las prácticas de las clases y grupos sociales que han
sufrido de manera sistemática, las injustas desigualdades y las discriminaciones causadas por el
capitalismo y el colonialismo. Un sur anticolonial (De Sousa Santos, 2010).”

https://www.redalyc.org/pdf/705/70538671007.pdf

¿Qué debe priorizar este eje en toda la educación básica?

• La vida y la dignidad humana como valores que fundan los deberes y los derechos de la
sociedad, como el derecho a la salud y a la educación.
• Una educación intercultural que se basa en la cooperación, la solidaridad y la reciprocidad,
aprendidas desde otras epistemologías igual de válidas que el conocimiento científico y
humanístico tradicional.
• La formación de ciudadanos para una democracia participativa, deliberativa e intercultural,
con plena conciencia de la biodiversidad y su relación con las sociedades humanas.