PROGRAMACIÓN POR DESEMPEÑOS

COMPETENCIA ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA

DESEMPEÑO  Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema y las
desarrolla para ampliar la información, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias o
digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como adición, causa-efecto y consecuencia, a
través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y
algunos términos propios de los campos del saber.
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, las mayúsculas y el punto final) que
contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea fórmulas retóricas para marcar el inicio y el final en
las narraciones que escribe; asimismo, elabora rimas y juegos verbales.
 Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si existen
contradicciones o reiteraciones innecesarias que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso
de conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los recursos
ortográficos que empleó en su texto y verifica si falta alguno (como el punto aparte), con el fin
de mejorarlo.
PRODUCTO FINAL Stands de expresiones culturales de la comunidad de Sama
EVIDENCIA Folleto
GRADO Y SEC. Cuarto “B”
FECHA 22 de agosto 2019
ACTIVIDAD Escribimos un folleto para dar a conocer las costumbres y festividades religiosas del distrito
de Sama
Descripción detallada de las acciones Tiempo Recursos
Materiales
INICIO
 Dialoga con los niños y las niñas sobre las actividades que han realizado durante el 20 min.
proyecto. Pregúntales: ¿qué aprendieron durante el desarrollo de las actividades?, pizarra
¿cuáles les llamaron más la atención?, ¿por qué?; ¿qué hicieron para comprender los plumones
textos que leyeron?; ¿cómo organizaron sus trabajos? ¿qué sabemos sobre nuestras
costumbres y festividades religiosas de Sama?
 Pregúntales: ¿qué haremos para demostrar lo que aprendimos en este proyecto?
Escucha sus respuestas y regístralas en la pizarra.
 Presenta el propósito de la sesión: hoy escribiremos un folleto para difundir las
costumbres y festividades religiosas del distrito de Sama.
 Dirige la mirada de los estudiantes hacia el cartel de acuerdos y solicita que seleccionen
aquellos que se requieren para ponerlos en práctica durante la sesión.
DESARROLLO
Planificación
 Recuerda con los niños y las niñas que para escribir un texto lo primero que debemos
hacer es planificarlo.
 Dirige la mirada de los estudiantes al cuadro de planificación del texto que previamente
colocaste en un lugar visible para todos. 30 min.
 Invita a un niño o una niña a leer cada una de las preguntas del cuadro de planificación
y a dictar o escribir al final del cuadro al que se refiere cada una de ellas. Por ejemplo:
¿Qué ¿Para qué ¿Quiénes ¿Sobre qué ¿Qué ¿Qué ¿Cómo
vamos a vamos a leerán el escribiremo necesitamos lenguaje presentarem cuadro de
escribir? escribir? texto? s? ? usaremos? os nuestro planificación
texto?
Un folleto. Para Nuestros Sobre las - Hoja Formal. En una hoja
difundir las compañeros costumbres informativa bond A-4.
costumbres , docentes, y - Plumones.
y padres de festividades - Fotos.
festividades familia y religiosas de
religiosas todas las Sama
del distrito personas
de Sama. que deseen
leer el texto.
TIPO DE TEXTO PROPÓSITO DESTINATARIO TEMA MATERIALES REGISTRO FORMATO

En grupos
 Entrega a cada grupo modelos de folletos que previamente habías preparado para esta
 sesión. Acompáñalos y oriéntalos para que identifiquen la estructura del folleto.
folletos
30 min.

 Entrégales una hoja informativa sobre las costumbres y festividades religiosa de Sama. fotocopias
de hoja
En forma individual informativa
 Indícales que organicen sus ideas. Podrías usar el siguiente gráfico:
gráfico
20 min.

 Asegúrate que cada uno de los estudiantes tenga claro cómo elaborará su plan de
escritura.

Textualización

 Entrega una hoja bond a cada estudiante para que escriba el primer borrador de su
folleto, teniendo su plan de escritura y organización de ideas. 90 min
 Recuérdales que pueden apoyarse con la hoja informativa y los dibujos que trajeron de
su casa.
 Acércate a cada uno de los estudiantes, sobre todo a aquellos que más necesitan de tu
ayuda y acompáñalos en este proceso de escribir el primer borrador de su folleto.
 Da un tiempo prudencial a cada uno de los niños y niñas para que terminen de escribir
su borrador.

Revisión
 Entrega a cada uno de los niños y niñas una ficha para evaluar su folleto. Oriéntalos en
este proceso. ficha de
revisión.
  Mi folleto…
Pídeles que SI NO revisen
1. ¿Guarda relación con el propósito para el cual fue escrito?
2. ¿Tiene un título llamativo?
3. ¿Tiene subtítulos?
4. ¿Las costumbres y festividades religiosas están descritas en
pequeños párrafos?
5. ¿Tiene un lenguaje formal y entendible?
6. ¿Contiene fotografías representativas que guardan relación 60 min
con los subtítulos?
7. ¿Evidencia un uso adecuado de tiempos verbales?
8. ¿Evidencia el uso adecuado de los signos de puntuación?
9. ¿Contiene mi nombre como autor del folleto?
observaciones mejorarán su texto.
 Una vez que los niños y las niñas hayan mejorado su texto, indícales que elijan un
compañero o compañera para intercambiarlo en el proceso de revisión.
En pares
 Solicita a los estudiantes que intercambien su folleto con un compañero o compañera
de su grupo. Indícales que en cinco minutos cada uno de ellos dará una revisión final al
folleto de su compañero. Para ello, pueden apoyarse en la ficha de revisión, y el plan de
escritura y organización de ideas. Indícales que anoten sus observaciones y sugerencias
para hacerlas llegar a su compañero.
 Indica que corrijan y coloquen una nota con los aspectos que consideran que no están
presentes en el folleto. De esa forma, sus compañeros se darán cuenta de sus
correcciones.
 Una vez concluido el tiempo, indícales que regresen los folletos a sus compañeros para
que sobre la base de las correcciones sugeridas elaboren la versión final de su texto.
En forma individual
 Entrega a los niños y niñas una hoja bond e invítalos a escribir la versión final de su
folleto, teniendo en cuenta las sugerencias de su compañero o compañera que revisó
su folleto.
 Oriéntalos a tener cuidado en esta versión final, ya que el texto debe quedar sin
errores. Dales el tiempo necesario para decorar su texto con las imágenes o dibujos que
llevaron a esta sesión y poder así culminar su texto.
 Cuando terminen de escribir su folleto, pídeles que los publiquen en el mural de
producción de textos para que todos los niños y niñas puedan observarlos. Indícales
que este folleto también lo compartirán con sus padres y otras personas en la
presentación del stand de Sama que organiza el colegio.
CIERRE
 Recuerda con los estudiantes, paso a paso, las actividades que realizaron para verificar
si su folleto se relacionaba con el propósito para el cual fue escrito. Pregunta: ¿qué
pasos seguimos?, ¿cómo lo logramos?, ¿qué nos ayudó a escribir y corregir nuestro
folleto?
 Anota sus respuestas en la pizarra.
 Cierra la sesión reflexionando con ellos sobre la importancia de revisar y mejorar un
texto antes de publicarlo y compartirlo con las demás personas.

20 min
 Ficha para revisar el folleto

Nombres y apellidos: --------------------------------------------------------------------------

Mi folleto… SI NO
1. ¿Guarda relació n con el propó sito para el cual fue
escrito?
2. ¿Tiene un título llamativo?
3. ¿Tiene subtítulos?
4. ¿Las costumbres y festividades religiosas está n
descritas en pequeñ os pá rrafos?
5. ¿Tiene un lenguaje formal y entendible?
6. ¿Contiene fotografías representativas que guardan
relació n con los subtítulos?
7. ¿Evidencia un uso adecuado de tiempos verbales?
8. ¿Evidencia el uso adecuado de los signos de
puntuació n?
9. ¿Contiene mi nombre como autor del folleto?

Ficha para revisar el folleto

Nombres y apellidos: --------------------------------------------------------------------------

Mi folleto… SI NO
1. ¿Guarda relació n con el propó sito para el cual fue
escrito?
2. ¿Tiene un título llamativo?
3. ¿Tiene subtítulos?
4. ¿Las costumbres y festividades religiosas está n
descritas en pequeñ os pá rrafos?
5. ¿Tiene un lenguaje formal y entendible?
6. ¿Contiene fotografías representativas que guardan
relació n con los subtítulos?
7. ¿Evidencia un uso adecuado de tiempos verbales?
8. ¿Evidencia el uso adecuado de los signos de
puntuació n?
9. ¿Contiene mi nombre como autor del folleto?