Ejemplo de Guía de Aprendizaje con el

uso de textos PTA

Nombre EE:
Grado:
Área:
Fecha de recibido:
Fecha de entrega:
Nombre del estudiante:
Objetivo de aprendizaje:
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MATEMÁTICAS
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Utilizar actividades de seguimiento en un mapa.
Leer y escribir números entre 0 y 100
Utilizar secuencias no numéricas.

INTRODUCCIÓN
Esta guía es la orientación para que desarrolles el Centro 2 de la Cartilla Prest de
Matemáticas, situaciones 1,2,3.

No olvides ubicarte en un espacio donde puedas estar tranquilo, bien apropiado

para el estudio y donde no vayas a dañar tus recursos ni tus textos.

En esta guía vas a leer la situación problema Las Galletas para la abuela y vas a
realizar el Centro de Ayuda 2, “El número misterioso”. Después de desarrollar los centros de
ayuda 3 y 4; sí vas a solucionar el problema.

¿Qué voy a aprender?

Tu texto, en la página 18 te indica los materiales como son la ficha; puede ser de parqués, un
palito o puede usar cualquier elemento que sirva de ficha. Una cuadrícula de 100 que encuentras
en la página 45 de tu texto y la cual puedes recortar o construir una igual y una tarjeta de flechas
que encuentras en la página 43 del texto; igual las puedes recortar o construir unas similares.

Después de leer el cuento Recuerda: ¿Qué es número par? ¿Cuáles son los números impares?
¿Qué es unidad, decena y centena? ¿Recuerdan donde se ubican cuando escribimos un número?
¿Cuáles va a la derecha de las decenas? ¿Cuáles van a la izquierda de la decena?
Esto ya lo habías practicado. Si no lo recuerdas, no te afanes que acá lo retomamos.
No olvides que ya hiciste con tus compañeros un esquema del problema; ese lo pueden cambiar
en la medida que vas desarrollando los centros de aprendizaje.

Lo que estoy aprendiendo

Empezamos la actividad; ya tienes el la cuadrícula de 100 y tienes las tarjetas de flechas.
Ahora observa y cuenta ¿Cuántos cuadritos tiene la cuadrícula de 100 por cada lado?
¿Qué números te resultan si solo cuentas hacia abajo la última columna de la
cuadrícula?
¿Qué número está a la derecha del 25?»,
«¿Qué números están encima del 31?», «¿Qué observan cuando leo la cuadrícula de
izquierda a derecha?», «¿Qué pueden concluir cuando leo la cuadrícula de arriba hacia
abajo?»
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 Ahora miremos la segunda tarjeta de flechas ¿Qué me aparece o indica? Me dice:
Arriba, arriba, arriba, arriba y finalmente a la izquierda. Por cada flecha debo
correr un cuadrito en la cuadrícula de 100.

Ubico mi ficha en el número que desee,

teniendo en cuenta que no me salga del
cuadro. Yo escogí el número 67 y sigo las
indicaciones de las flechas:

Mi secuencia queda: 67, 57, 47, 37, 27, 26. Ahora a jugar con tus fichas.

Repita el ejercicio hasta que todas las secuencias de flechas hayan sido utilizadas. Cada vez se
debe cambiar el número desde el que inician.

• ¿Qué sucede cuando nos desplazamos hacia la derecha? ¿Hacia la izquierda? ¿Arriba? ¿Abajo?
• ¿Es posible inventar otras secuencias de flechas para descubrir otras regularidades?

Si pudiste concluir que: Cuando nos desplazamos en la cuadrícula de 100, podemos observar algunas
regularidades (cuando nos desplazamos hacia la derecha, vamos saltando de uno en uno en la posición de
las unidades, y cuando nos
desplazamos de arriba hacia abajo, vamos saltando de a 10 en la posición de las decenas).

Muy bien, pero recordando lo que ya sabemos, tenemos en cuenta que: Cuando nos desplazamos hacia la
derecha, aumentamos de uno en uno el número de las unidades. Cuando nos desplazamos hacia la
izquierda, reducimos de uno en uno el número de las unidades. Cuando nos desplazamos hacia arriba,
reducimos una decena, y cuando nos desplazamos hacia abajo, aumentamos una decena.

Práctico lo que aprendí

Ahora usted puede inventar varias series de flechas para practicarlas en la cuadrícula de 100. Espero al
menos 3.

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 Ahora puedes realizar la actividad de la página 19; solo que primero hace la ruta para llegar del sitio A al
B y después abajo escribes las flechas que utilizaste. Puedes hacer varios caminos y para cada uno
escribes las flechas que usaste.

Ahora miremos donde puedes aplicar las secuencias y para que se pueden usar.

¿Cómo sé que aprendí?

Resuelva la página 21 del texto; si es necesario vaya a la primera parte y recuerde cuando se aumentas y
cuando se disminuyes.
Resuelva el ejercicio B de la página 20

Estos ejercicios los debe realizar en el cuaderno o también en hojas tamaño carta, pero abriendo una carpeta donde se
guarden todos.

Para el envío de los ejercicios, así como de las diferentes explicaciones que requieran; usan el interno de la profesora,
que se encuentra en el grupo de What’s App que se conformó desde inicio de año. Puedo enviarles videos de
explicación en caso que los consideren necesario.

¿Qué aprendí?
1. Querido estudiante usted va a mostrar e la familia que sabes manejar secuencias y vas a inventar un
juego de la golosa o patasola, pero en 5 juegos con cinco secuencias diferentes. Puede hacer videos, fotos
y enviarlas al mismo What’s App.
2. Haga una secuencia de las edades de los familiares (2 tíos. Dos tías. Una prima y una hermana o
hermano) (Si no tiene hermanos ni hermanas; puede buscar un amigo o amiga) y concluya cuatas decenas
y unidades hay de diferencia entre unos y otros

Yo me quedo en casa y me lavo las manos muchas veces.

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