Oficina de Bibliotecas Enero 2022

Escolares y Especializadas No. 107

Herramientas de
Lectura
Un libro que te
hará reflexionar.

¿Cómo liberar
la mente
de las ataduras?

La depresión, cómo ¿Te gustaría que las

podemos superarla. mariposas visitaran
tu jardín?

Una Mirada a la Lectura, con la

Mtra. Edna Laura Zamora Barragán
Créditos
Secretario de Educación Contenido:
Zenyazen Roberto Escobar García Norma Sánchez Rodríguez
Subsecretario de Desarrollo Educativo - Artículo del Mes
Moisés Pérez Domínguez - Recomendación Literaria
Coordinador de Bibliotecas y Centros - Estrategia Mensual
de Información Documental
Epifanio Cruz Hernández María Alejandra Méndez Castro
Subcoordinadora de Bibliotecas - Crónica
Gabriela Monroy Acosta - Historias para Llevar
Jefa de la Oficina de Bibliotecas
Escolares y Especializadas Karla Adith Ruiz Garza
Cristina Sánchez Cruz Citlali Aidé Elizondo Mejía
- Del Libro al Cine
Edición y Redacción:
- Conociendo México
Norma Sánchez Rodríguez
María Alejandra Méndez Castro
Omar Mejía Cueto
Citlali Aidé Elizondo Mejía
Jorge Alberto Islas Narváez
Diseño Gráfico:
- Una Mirada a la Lectura
Karla Leticia Velázquez Velázquez

Colaboración especial del Inecol a través del Jardín Botánico

Francisco Javier Clavijero
M. en C. Natalia Aurora Pérez Ariza
Biól. Dalila del Carmen Callejas Domínguez
- Cápsula de Ciencia

Herramientas de Lectura 1
Índice
•Créditos 1
•Editorial 4
•Crónica: 13 de enero: Día Mundial de Lucha
contra la Depresión. 5
•Cápsula de Ciencia: Mariposas:
conociéndolas y cuidándolas. 7
•Historias para Llevar: El paquete de galletas. 9
•Una Mirada a la Lectura: Mtra. Edna Laura
Zamora Barragán. Coordinadora de Servicios al
Público de la Dirección General de Bibliotecas
de la Universidad Veracruzana. 11
•Conociendo México: Origen y significado del día
de la Candelaria. 13
•Artículo del Mes: “Educar no es llenar la mente,
sino liberarla de las ataduras”. 15
•Del Libro al Cine: Dune. 18
•Recomendación Literaria: Las tres preguntas. 19
•Estrategia Mensual: ¿Qué respondería yo…? 20
•Últimas Noticias 21
•Nuestros Servicios 22

Herramientas de Lectura 2
 Del libro al cine:
Dune Contenido
Pág. 4
El Imperio se ha extendido más allá de las estrellas. Las Grandes
Casas dominan docenas de planetas bajo el mando único del
Emperador y viajan por el espacio gracias a la Cofradía Espacial.
Sin embargo, todo depende de un único planeta: Arrakis.

Una cápsula de ciencia Pág. 7 Crónica del mes Pág. 5

Mariposas: conociéndolas y cuidándolas. 13 de enero: Día Mundial de
Las mariposas son insectos muy carismáticos y vis- la Lucha contra la Depresión
tosos que podemos observar durante el día y la
noche; aunque les damos un nombre distinto: mari-
posas a las que están activas durante el día y polillas
a las activas durante la noche, todas pertenecen a
un grupo de insectos denominado Lepidoptera.

Recomendación literaria:
Las tres preguntas.
Pág. 19

Foto1

Artículo del mes:

“Educar no es llenar la mente,
sino liberarla de las ataduras”.
Pág. 15

Foto 1: Polilla de la especie Cyanopepla arrogans.

Autora: Natalia Aurora Pérez Ariza.
Herramientas de Lectura 3
Editorial
Queridas maestras y maestros, es un gusto
para todo el equipo que trabaja en la Revista
Digital Herramientas de Lectura, presentarles
en momentos de múltiples cambios, este
volumen con las nuevas secciones que la
estructuran; dándole un giro de frescura y a la
vez ofreciéndoles novedades que indudable-
mente serán de su interés, pues gracias a la
lectura podremos Conocer México, sus tradi-
ciones, comida típica, así como las fiestas que
caracterizan a los Estados de la República.
Como cada año, nuestra intención es ofrecer-
les material de calidad que les sea útil en su
labor diaria y que, además, les invite a disfrutar
de la magia de la lectura. Otra sección que
estamos seguros captará su atención es la
Cápsula de Ciencia, un trabajo colaborativo
con el INECOL a través del Jardín Botánico
Francisco Javier Clavijero; misma que podrán
compartir con sus estudiantes para que sean
los investigadores quienes de viva voz les
expliquen y los lleven de la mano para así moti-
varlos a incursionar en el maravilloso campo de
la investigación científica.
Todos los que estamos involucrados en el
fomento a la lectura, sabemos la importancia
que esta tiene en nuestra vida, pocas veces
tenemos la oportunidad de leer entrevistas
donde sea el tema principal, saber qué se está
“Debes ser el cambio que deseas ver
en el mundo”.
Mahatma Gandhi
haciendo para impulsarla y qué impacto ha
tenido en este momento histórico de pandemia
por el que estamos atravesando. Estoy con-
vencida que los esfuerzos de un gran equipo
de personas interesadas en su promoción, no
se han detenido ni se detendrán, únicamente
se ha modificado la manera de hacer llegar las
acciones trabajadas en pro de la lectura por
gusto. Por ello, queremos ser voceros de las
estrategias, programas, talleres, actividades,
eventos, etc., que cada organismo desde su
trinchera ha realizado o está llevando a cabo.
Esto y mucho más nos entusiasma darlo a
conocer en Una Mirada a la Lectura.
Como pueden darse cuenta, estamos compro-
metidos con lo que hacemos, queremos que la
Revista Digital Herramientas de Lectura sea
un precedente de divulgación, investigación,
reflexión, conocimiento e invitación al campo
de la ciencia para todas las personas.
Nos leemos pronto…
Mtra. Cristina Sánchez Cruz.
Jefa de la Oficina de Bibliotecas
Escolares y Especializadas
Herramientas de Lectura 4
 Cronica
13 de enero
Día Mundial de Lucha
contra la Depresión
La Depresión, un trastorno emocional que
afecta a más de trescientos millones de perso-
nas en el globo terráqueo, es considerada
como la primera causa mundial de discapaci-
dad, incidiendo notablemente en las tasas de
mortalidad y morbilidad. Impacta a individuos
de todas las edades y de manera muy signifi-
cativa a adolescentes y a la tercera edad. Con
la proclamación de este día se pretende sensi-
bilizar, orientar y prevenir a toda la población
sobre esta enfermedad, cuyas cifras aumen-
tan de manera desproporcionada en el mundo.
Entre los principales rasgos característicos de
la depresión se destacan: tristeza permanente,
pérdida de interés o placer en las actividades
de la vida cotidiana (anhedonia), aislamiento,
trastornos del sueño y del apetito, falta de
concentración y sensación de cansancio. En
cualquier caso, se requiere atención
Herramientas de Lectura 5
médica especializada para su oportuno diag-
nóstico y tratamiento. No se trata de un simple
decaimiento en el estado de ánimo o emocio-
nal, ya que puede conllevar al surgimiento de
otras enfermedades como estrés, fobias,
ansiedad, trastornos obsesivos y en el peor de
los casos conducir al suicidio.
Influye notablemente la composición genéti-
ca y el funcionamiento de los neurotrans-
misores cerebrales, definidos como aquellas
sustancias químicas que ayudan a la transmi-
sión de mensajes entre las células nerviosas
del cerebro. Las causas que originan la
depresión son múltiples, siendo las más
comunes las siguientes:
• Antecedentes personales y/o familiares con
cuadros depresivos.
• Composición química, genética y hormonal.
• Exposición a situaciones estresantes y
traumas.
• Problemas económicos.
• Situación laboral o desempleo.
• Pérdida o enfermedad de un ser querido o
mascota.
• Rupturas sentimentales y divorcios.
• Enfermedades preexistentes que pueden
provocar síntomas depresivos, como el hipo-
tiroidismo y la mononucleosis, entre otras
afecciones.
• Presiones de tipo social como el bullying
(acoso escolar), cyberbulling (acoso por redes
sociales) o mobbing (acoso laboral).
Los principales tipos de depresión, se diferen-
cian por su duración y evolución, afectando el
desempeño de actividades rutinarias y rela-
ciones interpersonales, desde el punto de vista
emocional, conductual, cognitivo y somático.
Aquí algunos tipos:
• Trastorno depresivo grave o trastorno
depresivo mayor
• Trastorno depresivo persistente o distimia
• Depresión postparto
• Trastorno afectivo estacional
• Depresión psicótica
• Enfermedad maniaco depresiva o trastorno
bipolar.
¿Cómo superar la depresión?
Superar un episodio depresivo requiere orien-
tación médica especializada y apoyo por parte
del entorno afectivo de la familia. Menciona-
mos algunos consejos y recomendaciones
para conllevar un proceso depresivo:
• ¡Exprésate! Siempre es importante buscar
información y ayuda de cualquier índole:
médica, terapéutica, afectiva, religiosa.
• Sigue todas las indicaciones médicas y
terapéuticas.
• Adopta hábitos de vida saludables, mediante
una alimentación balanceada, evitando el con-
sumo de bebidas alcohólicas y estupefacien-
tes; hacer actividad física y no fumar.
• Aceptar, asimilar y concientizar que es un
periodo temporal y no permanente, viviendo el
presente y enfocando la atención en buscar
estrategias adecuadas para superar la
depresión. ¡Siempre activo!
• Hay que mantener una actitud firme ante las
dificultades y contratiempos, procurando ejer-
cer el control sobre nuestras emociones y
evaluando de manera objetiva las situaciones.
• Participa en grupos de apoyo o en actividades
deportivas, recreativas o terapéuticas.
Cualquier persona es susceptible a pasar por
un episodio depresivo, el cual puede ser imper-
ceptible en la mayoría de los casos. La
depresión es un trastorno que se puede diag-
nosticar a tiempo, siendo importante mante-
nerse informado y buscar la orientación nece-
saria sobre este tema tan sensible.
Fuente:
https://www.diainternacionalde.com/ficha/dia-mundial-lucha-depresion
Herramientas de Lectura 6
 Cápsula
de cienc a
Mariposas: conociéndolas y cuidándolas.
M. en C. Natalia Aurora Pérez Ariza
Biól. Dalila del Carmen Callejas Domínguez

Los lepidópteros experimentan una metamor-

Foto1
Las mariposas son insectos muy carismáticos
y vistosos que podemos observar durante el
día y la noche; aunque les damos un nombre
distinto: mariposas a las que están activas
durante el día y polillas a las activas durante la
noche, todas pertenecen a un grupo de insec-
tos denominado Lepidoptera. Suelen atraer
nuestra atención por los colores y diseños en
sus alas obtenidos gracias a las escamas; si
alguna vez has tocado a una de ellas,
recordarás que en los dedos se te queda un
polvo, ¡esas son las escamas! Aunque diminu-
tas, son muy importantes, pues ayudan a la
termorregulación, al camuflaje y al mimetismo.
Esta peculiar característica sumada a un
aparato bucal muy largo llamado espiritrompa,
definen a este grupo. Su nombre proviene de
los vocablos lepidos que significa escamas, y
pteron, que significa alas. Como la mayoría de
los insectos, tienen el cuerpo formado por
cabeza, tórax y abdomen, poseen un par de
antenas, un par de ojos compuestos, dos pares
de alas y tres pares de patas.
fosis que consta de cuatro fases: huevo, larva
u oruga, pupa o crisálida y adulto. Después de
aparearse, la mariposa hembra adulta vuela
hacia una planta hospedera para depositar los
huevos (ovipositar) que lleva en el interior de
su abdomen; posteriormente estos eclosio-
nan, y las orugas que de ellos salen se alimen-
tan constantemente de dicha planta para
crecer y convertirse en una crisálida, de la cual
emergerá el adulto. Durante la última fase, se
alimentan principalmente del néctar de las
flores, aunque también podemos encontrarlas
sobre frutos maduros, suelos húmedos y
excremento de aves y mamíferos.
Imagen2
Como ya vimos, interactúan con las plantas;
durante la fase de oruga, al alimentarse de
ellas, está ocurriendo una interacción conocida
como herbivoría, pero no es la única, en la fase
de adulto, cuando van en busca del néctar de
las flores, pueden contribuir a la polinización.
Además, se relacionan con otros seres vivos;

Herramientas de Lectura 7
son alimento de animales como aves, reptiles,
arañas e insectos, y pueden ser hospederas de
moscas y avispas que realizan parte de su
ciclo de vida en el interior tanto de huevos
como de orugas y crisálidas. También inte-
ractúan con virus y organismos como bacte-
rias y hongos que las enferman y terminan
matándolas.
Sin embargo, hay otros factores que alteran el
ciclo de vida de las mariposas, son aquellos en
los que intervenimos como sociedad: la urba-
nización, la contaminación y la falta de regu-
lación en el cambio de uso de suelo, por men-
cionar algunos. Ante este panorama, afortuna-
damente podemos actuar en beneficio de
ellas, a través de la creación de jardines, los
cuales están diseñados para ofrecerles
alimento, refugio y descanso, además de fun-
cionar como sitios de observación de múltiples
interacciones.
Foto3
Para el establecimiento del jardín se necesitan
plantas hospederas que son específicas para
cada especie; algunas de ellas son los cítricos,
pasifloras y ruda. Respecto a las de néctar, las
flores pueden ser dalias, zinias y cinco negri-
tos; es importante considerar que en cada
región las mariposas y plantas que encontra-
remos serán distintas. Las que les sirven de
refugio se caracterizan por tener hojas
grandes y abundante follaje; en ellas pueden
guarecerse de la lluvia, de fuertes ráfagas de
viento y de algunos depredadores. Se deben
incluir pequeños charcos que junto con la
tierra y piedras les proporcionen sales minera-
les. Es necesario considerar que la mayor
parte de este espacio necesita luz solar direc-
ta, pues son insectos que dependen de la tem-
peratura ambiental.
Recordemos que nuestro objetivo es brindar
espacios saludables en los que puedan llevar a
cabo su ciclo de vida, pero también donde
encontraremos muchos otros organismos que
conviven entre sí y con las mariposas, por lo
que el cuidado de nuestro jardín debe excluir el
uso de compuestos químicos que los afecten.
No es necesario contar con un área grande,
puedes diseñarlo usando plantas en macetas
colocadas cerca de ventanas o en balcones.
Sabremos que hemos tenido éxito si encontra-
mos hojas mordidas por pequeñas orugas que
podrás monitorear hasta que se transformen
en hermosas mariposas. De esta forma senci-
lla y divertida estarás contribuyendo a su
cuidado y conservación.
- Para conocer el Ciclo de vida de la mariposa
Monarca, entra al siguiente enlace:
https://youtu.be/S3iO2kAw4iU
Foto 1: Mariposas Vanessa atalanta y Anartia fatima sobre una flor de
la familia Asteraceae. Autora: Dalila del Carmen Callejas Domínguez.
Imagen 2: Ciclo de vida de Eumaeus childrenae. Autores: Natalia
Aurora Pérez Ariza, Juan A. Cervantes Pasqualli.
Foto 3: Heraclides thoas alimentándose del néctar de las flores de una
zinia. Autora: Dalila del Carmen Callejas Dompinguez.
Herramientas de Lectura 8
Con calma, el muchacho alarga la mano, toma la
última galletita y, con mucha suavidad, la corta
exactamente por la mitad. Con su sonrisa más
amorosa le ofrece media a la señora.–¡Gracias!
–dice la mujer tomando con rudeza la media
galletita.
–De nada –contesta el joven sonriendo angelical
mientras come su mitad.
El tren llega.
Furiosa, la señora se levanta con sus cosas y
sube al tren. Al arrancar, desde el vagón ve al
muchacho todavía sentado en el banco del andén
y piensa: «Insolente».
Siente la boca reseca de ira. Abre la cartera para
sacar la lata de gaseosa y se sorprende al encon-
trar, cerrado, su paquete de galletitas… ¡Intacto!
A veces nuestros prejuicios y decisiones apre-
suradas nos hacen valorar erróneamente a los
demás y cometer graves equivocaciones. Cuán-
tas veces la desconfianza, ya instalada en
nosotros, hace que juzguemos arbitrariamente a
las personas y las situaciones, encasillándolas en
ideas preconcebidas alejadas de la realidad. Por
lo general nos inquietamos por eventos que no
son reales, atormentándonos con problemas que
tal vez nunca van a ocurrir.
Fuente:
https://narrativabreve.com/2013/11/cuento-jorge-bucay-galletitas.html
Herramientas de Lectura 10
 Una Mirada
a la Lectura
Entrevista con la Mtra. Edna Laura Zamora Barragán
Nos encontramos con la Licenciada en adminis-
tración de empresas por la Universidad Veracruza-
na: Edna Laura Zamora Barragán, Maestra en
Gestión de Calidad, quien cuenta con las diplomatu-
ras en Formación de Facilitadores del Aprendizaje, y
en la Organización de la Información Documental.
Bibliotecaria por 18 años, Coordinadora Estatal de
Bibliotecas Públicas y Centros de Información Do-
cumental en la Secretaría de Educación de Vera-
cruz, durante 6 años. Coordinadora de Salas de
Lectura y como Formadora de Equipos Estatales de
Capacitación de Salas de Lectura de CONACULTA;
desde hace 20 años imparte Cursos de Formación
de Lectores, de Formación de Usuarios en los Ser-
vicios Bibliotecarios, entre otros. Actualmente se
desempeña como Coordinadora de Servicios al
Público de la Dirección General de Bibliotecas de la
Universidad Veracruzana.
1.- Mtra. Edna Laura, originalmente usted estudió
Administración de Empresas; ¿en qué momento
decide destinar esfuerzos al fomento de la lectu-
ra?
Los números y las letras han sido una combinación
en mi vida, tanto que me ha permitido estar en
Herramientas de Lectura 11
muchos lugares. A partir del año 2000 empezamos
a recibir educación como instructores por parte de
CONACULTA. El mismo año, comenzamos a impar-
tir cursos de promoción de la lectura y círculos de
lectura, nuestra idea era llegar a los estudiantes. En
el 2011 al entregar el informe anual, llamó la
atención los índices de grupos atendidos, se nos
instruyó generar un Programa Académico; con
créditos para que los alumnos se interesaran. Esta
opción de capacitación se integró dentro del área
de formación de elección libre, desarrollamos una
experiencia educativa. Iniciamos en 2012 con 16
estudiantes, a la fecha llevamos más de 4000
alumnas y alumnos atendidos en todas las
regiones.
2.- ¿Cómo surge la Especialidad en Fomento de la
Lectura?
El primer acercamiento académico fue el Taller para
Promotores de Lectura, de ahí nació la necesidad
de crear la Especialización en Promoción de la Lec-
tura. Empezamos a trabajar en 2013 con el apoyo
del maestro Felipe Garrido, Director del Programa
Universitario de Formación de Lectores, José Luis
Martínez Suárez, Olivia Jarvio, Miguel Ojeda y una
servidora. En 2014 arrancamos el programa con
posgrado; fue la primera especialización en todo el
país. El mismo año, fuimos al CONACyT, nos dieron
el ingreso como programa de nueva creación y
después de tres años, como programa de compe-
tencia internacional por todas las acciones realiza-
das.
Actualmente somos integrantes de la Red Interna-
cional de Universidades Lectoras, donde convergen
cerca de 50 en todo el mundo; esto ha permitido la
movilidad de nuestros estudiantes a diversos
países.
3.- ¿Cómo se nutren las escuelas con la especiali-
dad de fomento a la lectura?
Nuestros estudiantes, cuando entran a la especiali-
dad hacen una propuesta de un proyecto de inter-
vención, con el cual, hemos atendido grupos muy
específicos como: Síndrome de Down, ciegos y
sordos. Aunado a estos, bibliotecas públicas y sec-
tores escolares; es una manera de llegar a la comu-
nidad a través de la promoción de la lectura,
seguros estamos que no se hace por obligación,
considero que el problema de los programas tradi-
cionales es que han sido por imposición, obligán-
donos a leer cosas que no queremos, por ese
motivo tenemos tan bajos índices de lectura.

4.- ¿Cuál cree usted que es el nivel de lectura de

nuestro país?
De 180 países, estamos en el lugar 108, leemos 3.7
libros según la última encuesta del INEGI. Hemos
observado en los trabajos recepcionales del alum-
nado, que lamentablemente no saben escribir, esto
es porque no saben leer. Con el programa del Taller
de Promotores de Lectura lo que hacemos es acer-
carlos a autores y títulos. A través de la literatura se
despiertan emociones y sensaciones que mueven
internamente y hacen ser realmente un lector críti-
co.
5.- Mtra. Desde su punto de vista ¿qué carac-
terísticas debe tener un promotor de lectura?
Primero que sea lector, una persona con facilidad
de palabra, que jamás deje de leer y esté a la van-
guardia, en virtud de que no existe una receta
mágica para la formación de la lectura puesto que
todos los grupos son distintos y no es posible
aplicar las mismas estrategias.
6.- Hemos detectado que en las escuelas no hay
una persona con el perfil adecuado para atender la
biblioteca escolar, ¿qué opina al respecto?
Capacitar a los estudiantes de las Normales sobre
todo a los del último año, para que al momento de
llegar a un centro escolar sepan qué hacer con la
colección de Libros del Rincón. Hay que enseñarles
desde el acomodo, sobre todo recomendarles que
los lean. Se debe involucrar en el manejo a todos los
académicos de la escuela, incluyendo al director.
7.- ¿Qué recomendaría a nuestros lectores para
que promuevan la lectura y se acerquen a las
bibliotecas devolviéndoles el lugar que se mere-
cen?
Motivar a las y los alumnos a acudir a las bibliotecas
para solicitar en préstamo los libros que les
atraigan, respetando sus gustos; si están leyendo
una novela, saga, u otra cosa, evitemos la crítica.
Conocer sus preferencias nos permitirá entender-
los para que se acerquen a nosotros. Otra opción
que podemos utilizar es escribir, el buen lector lee y
escribe; hagamos de la lectura algo cotidiano.

Herramientas de Lectura 12
 CONOCIENDO
MÉXICO
Origen y significado del día de la Candelaria.

En nuestro calendario hay una celebración muy días de dar a luz, tenían que ir a la iglesia para purifi-
significativa que se realiza exactamente 40 días carse y dar gracias a Dios con una paloma. Al trans-
después de Navidad, es decir, el 2 de febrero. currir el tiempo, la paloma se transformó en una
Sucede así porque, de acuerdo con la tradición candela, y desde ese momento, al 2 de febrero se le
católica, es justamente en esa fecha cuando la conoció como el día de la Candelaria.
virgen María acudió a la iglesia llevando candelas
(velas) para que estas fueran bendecidas. Actualmente, y de acuerdo con Cardoso, los
creyentes presentan al niño Dios en misa, debida-
La influencia prehispánica. mente ataviado con distintos atuendos; después
invitan a familiares y amigos a sus casas, donde les
El sociólogo e historiador Arturo Cardoso, señala dan de comer deliciosos tamales.
que el día en que la Virgen fue purificada y dio
gracias en la iglesia, los mexicas celebraban el prin-
cipio del Atlcahualo (el inicio de la temporada de
siembras). En dicha fiesta se llevaba a bendecir el
maíz que luego se sembraría como tributo a los
dioses Tláloc y Chachitlicuetl, con el fin de obtener
buenas cosechas.

En la época del virreinato y con la evangelización de

los pueblos indígenas, hubo un sincretismo entre
estas dos tradiciones. En México se volvió una cos-
tumbre que, en lugar de consagrar el maíz, prepara-
ban tamales, justo cuando se cumplían 40 días Celebración del día de la Candelaria en Tlacotal-
después del nacimiento del niño Dios. pan, Veracruz.

Cardoso menciona como antecedente a la cultura Cada año los habitantes de Tlacotalpan se visten
judía, porque en ella encontramos el libro de Vaikrá, de rojo y salen a las calles para admirar el paso de
en el cual se indicaba que las mujeres, a los 40 su patrona: la Virgen de la Candelaria.

Herramientas de Lectura 13
 versos y melodías al público durante todo el tiempo,
sin importar si es de día o de noche. Aquí es posible
encontrar a los mejores exponentes del Son Jaro-
cho, esos grupos que nos representan en los festi-
vales internacionales.

Desde hace más de un siglo, es elegantemente

vestida para tan especial ocasión, además es
escoltada por una fastuosa cabalgata de 600
jinetes, guiados por una capitana, una teniente y
una coronela. Esta gran fiesta, arranca el último día
de enero a las 3:00 de la tarde. Las mujeres visten
el traje veracruzano tradicional con encajes, joyas,
abanicos, y peinetas de carey. Al frente de la
procesión va el arzobispo del puerto de Veracruz,
seguido de las cofradías católicas más importantes
de la región, quienes le cantan a la virgen sus
mejores temas; a todos ellos se le suman los
clarines y tambores de la banda de la Escuela Naval
Antón Lizardo. La música se escucha por doquier.
A fines de 1998, la ciudad de Tlacotalpan fue nom-
brada Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO,
y cobra vida como nunca en estos días, cuando se
llena de mojigangas y de bailadores de fandango,
quienes no dejan de zapatear en los tablados para
demostrar su alegría, misma que se mantiene hasta
el 9 de febrero, día en que concluye la extraordina-
ria algarabía.

Referencias:
https://www.mexicodesconocido.com.mx/dia-de-la-candelaria.html
https://www.mexicodesconocido.com.mx/celebracion-de-la-
candelaria-en-tlacotalpan.html#galeria

La Perla del Papaloapan recibe en estos días

visitantes de todos los rincones del país (incluso
extranjeros), que no cesan de imitar a sus anfi-
triones y a los jaraneros, quienes realizan aquí la
cumbre de sus pícaras décimas. En este encuentro
de músicos, los participantes venden sus instru-
mentos, intercambian coplas y acompañan con

Herramientas de Lectura 14
 “Educar no es llenar la mente,
sino liberarla de las ataduras”
Nahum Montagud Rubio
Psicólogo

Existe una línea muy sutil, fácil de cruzar, entre
educar y limitar las posibilidades de las y los niños;
lamentablemente, los adultos a menudo lo hace-
mos sin malas intenciones, pero quitando la opor-
tunidad de un valioso aprendizaje por causa de
nuestra interferencia.
Con demasiada frecuencia, creemos que debemos
enseñar todo, absolutamente todo. Y aunque es
cierto que los pequeños tienen mucho por aprender
de la vida, no deberíamos de caer en el error de
pensar que nuestra manera de hacer las cosas es la
única que existe o la que es válida, y que el modo en
que vemos y entendemos el mundo es la forma
correcta.
de enriquecer, no de limitar. La educación no con-
siste en llenar la mente con conceptos y formas de
hacer, la intención es liberarla para que sea real-
mente independiente para pensar y crear. Existen
muchas formas que ni siquiera nos damos cuenta
de que pueden limitar la mente de las y los niños,
atándola a los convencionalismos…
- Cuando los regañamos por haber cometido un
error, les generamos miedo al fracaso y sentamos
las bases para una autoestima negativa.

La función primordial de las madres y padres de

familia, igualmente la de los docentes, no debería
ser la de crear copias exactas de sí mismos, sino la
de darles a niñas y niños las herramientas para que
puedan desarrollar al máximo sus potencialidades,
alcanzando así, metas propias. Educar es sinónimo

Herramientas de Lectura 15
- Cada vez que los regañamos porque intentan
hacer las cosas a su modo y les enseñamos a
hacerlas como nosotros aprendimos, pensando
que es la única forma correcta y válida, estamos
limitando su creatividad, igualmente, evitando que
encuentren la manera de solucionar sus
problemas.

- Al etiquetarlos, cortamos un pedacito de su

personalidad, limitándola a las expectativas de los
demás y encerrándola en una caja que será cada
vez más reducida.

Lecciones que podemos atesorar en la vida.

1.- No existe una manera correcta de hacer las

cosas. Cada quien debe experimentar, además de
encontrar la estrategia con la que se sienta más
cómodo y refleje mejor su forma de ser.

2.- De los errores pueden nacer grandes cosas.

- Si les impedimos aprender por su cuenta y les
sobreprotegemos, los imposibilitamos a desarrollar
sus habilidades y lo que es aún más importante, la
confianza en sí mismos.
- Cuando pretendemos que sigan nuestros pasos,
porque pensamos que es lo mejor, les arrebatamos
la posibilidad de soñar y perseguir sus propias
metas.
Estos son parte del proceso de aprendizaje, por lo
que no debemos temerles ni transmitirles una idea
negativa sobre ellos. Muchos inventos fueron des-
cubiertos por error o simple casualidad. Podemos
animarles a que aprendan de ellos e intenten des-
cubrir su lado positivo. De hecho, es un excelente
ejercicio mental incluso para los adultos, ya que
nos motiva a abandonar la actitud derrotista y
buscar nuevas perspectivas.
3.- El apoyo, la confianza y el amor lo cambian todo.
¡Nunca lo olvides! No son las experiencias, sino
nuestra reacción ante ellas, lo que determina si nos
estancamos o crecemos.

Fuente: Jennifer Delgado Suárez para Rincón de Psicología.

https://www.elclubdeloslibrosperdidos.org/2017/07/un-corto-genial-
demuestra-que-educar-no.html?m=1 Herramientas de Lectura 16
Material que apoyan el tema:

Video: A CLOUDY LESSON

https://www.youtube.com/watch?v=psZmAsH6I3Q

Legos Tangram

Laberintos
Herramientas de Lectura 17
 Del libro
al cine

El Imperio se ha extendido más allá de las estrellas. Las Grandes

Casas dominan docenas de planetas bajo el mando único del
Emperador y viajan por el espacio gracias a la Cofradía Espacial.
Sin embargo, todo depende de un único planeta: Arrakis. Ese
planeta desértico, conocido como Dune, es el eje de las intrigas
del gran imperio galáctico y es el lugar al que viajan Paul Atreides
junto con el resto de la Casa. Su padre, Leto Atreides, ha recibido
la orden de trasladarse allí y reclamarlo como suyo.

Saben que es una trampa, que sus enemigos los Harkonnen no

van a ceder Arrakis sin luchar, que el Emperador les está forzan-
do a combatir y que la Cofradía tampoco va a ser de ayuda. Pero
no pueden eludir su responsabilidad ni desobedecerlo o desa-
fiarlo abiertamente.

Paul tendrá que enfrentarse a todos ellos sin más ayuda que la
de los nómadas que pueblan Dune, los Fremen, unos habitantes
despreciados y masacrados por el Imperio y los Harkonnen que
pronto demostrarán ser mucho más que simples nómadas.

Título: Dune
Autor: Frank Herbert
Saga: Las crónicas de Dune

Fuente:
https://www.filmaffinity.com/mx/film847055.html

Herramientas de Lectura 18
 Recomendación
Literaria

Título: Las tres preguntas.

Escrito e ilustrado por: Jon J. Muth
Serie: Astrolabio

Nikolai era un niño que no siempre sabía cuál era la forma correcta de actuar. Quería ser una buena
persona. Tenía en su mente tres preguntas que por más que se esforzaba, no lograba contestarlas;
decidió consultar con sus amigos y ellos le dieron su opinión al respecto.

El niño los escuchó con atención, sabía que deseaban ayudarle, pero lo que ellos dijeron no le pareció
acertado. En ese momento, tuvo la idea de visitar a Liev la tortuga, quien ha vivido muchos años y sin
duda tendría las respuestas que buscaba.

Nikolai subió a la montaña donde vivía Liev y la encontró labrando su tierra, era un trabajo pesado así
que después de plantearle sus preguntas, le ofreció ayudarle a cavar. Al terminar, comenzó a soplar un
fuerte viento y a caer grandes gotas de lluvia; cuando iba caminando a la cabaña para resguardarse,
escuchó un grito de alguien que pedía ayuda. El suceso cambiaría el curso de las cosas y gracias a ello,
resolvería sus interrogantes…

Enlace del audio cuento: Las tres preguntas, interpretado por los integrantes de la Oficina de Bibliote-
cas Escolares y Especializadas:

https://msevgob-my.sharepoint.com/:u:/g/personal/mmiguelez_msev_gob_mx/
ES3Dga1-XRVEt70iGViEMzABfA8P-c9CR2cTV4vmJ7u14Q?e=bUXQnp

De las letras de:

Norma Sánchez Rodríguez

Herramientas de Lectura 19
 Estrategia mensual
¿Qué respondería yo…?

Dirigido a:

Madres, padres de familia, y a docentes.

Material:

-Hojas blancas.

-Lapicero o lápiz.

Desarrollo:

1.-Leer o escuchar el audio cuento: Las tres preguntas.

2.-Dedicar unos minutos a recordar con detenimiento lo sucedido en su día.

3.-Escribir en la hoja blanca, las tres preguntas que se plantea Nikolai en el cuento:

- ¿Cuál es el mejor momento para hacer las cosas?

- ¿Quién es el ser más importante?

- ¿Qué es lo que debemos hacer?

4.-Contestar sinceramente y hacer un análisis para determinar si realmente ponemos nuestra

atención en lo verdaderamente prioritario.

De la imaginación de:
Norma Sánchez Rodríguez

Herramientas de Lectura 20
 ÚLTIMAS NOTICIAS
A!!
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La Oficina de Bibliotecas Escolares y Especializadas, ofrece a docentes, madres y padres de

familia, así como a público en general, una recomendación literaria y dos secciones de la revista
Herramientas de Lectura; mismas que podrán consultar en nuestra fanpage:

https://www.facebook.com/BEspecializadas

Libro: La Luna
Autora e Ilustradora:
Anne Herbauts
Serie: Al sol solito
Participante: Natalia Breceda Utrera

Norma Sánchez Rodríguez

Video promoción presentando

la nueva imagen de la revista

Herramientas de Lectura 21
 Nuestros servicios

- Talleres de fomento a la lectura dirigidos a - Talleres de fomento a la lectura para

niñas y niños de preescolar, primaria, así docentes y estudiantes de secundaria,
como a madres y padres de familia. bachillerato y normales.

- Biblioteca pública, especializada en el - Participación en ferias de libros con talleres

acervo de Libros del Rincón y préstamos a de promoción de la lectura.
domicilio.

- Audiocuentos y videocuentos para descar- - Préstamo de cajas viajeras con 25 libros

ga, disponibles en el siguiente enlace: para escuelas, bibliotecas, programas edu-
https://www.sev.gob.mx/desarrollo- cativos, círculos y salas de lectura.
educativo/rincones-lectura/

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Oficina de Bibliotecas Escolares y Especializadas

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