CURSO: 3ro A/B

ASIGNATURA: LENGUA Y
LITERATURA
PROFESOR: TERESA ACEVEDO

CONSTRUYENDO INTERPRETACIONES LITERARIAS

Preá mbulo para dar cuerda a un reloj, de Julio Cortá zar, y el poema Considerando
en frío, de César Vallejo.

NOMBRE: CURSO: FECHA:

Objetivo de Aprendizaje: Interpretar textos literarios analizando cómo contribuyen tanto
los recursos lingüísticos que emplea el autor como las relaciones intertextuales que
establece la obra con otros referentes del arte y la cultura.
Habilidad: Hallar idea principal / Reconocer detalles / Analizar / Evaluar

EJERCICIO 1: Leer en voz alta dos textos literarios: Preámbulo para dar
cuerda a un reloj, de Julio Cortázar, y el poema Considerando en frío, de
César Vallejo. Luego, completar tabla.

TEXTO 1

TEXTO 2
EJERCICIO 2: A continuación, completa la siguiente tabla comparativa orientada por las siguientes
preguntas. 2
PREGUNTAS PREÁMBULO PARA DAR CONSIDERANDO EN FRÍO
ORIENTADORAS CUERDA A UN RELOJ
- ¿Qué tema se aborda El tiempo en la vida del ser El trabajo y la rutina en el
en el texto? humano. contexto de la vida urbana.
- ¿Qué marcas del texto El uso del reloj como símbolo
les permite afirmar del tiempo. “Qué es lóbrego mamífero y
esto? se peina”
Explica qué significan las - “Cuando te regalan un
siguientes expresiones en el reloj te regalan […] un
contexto de la interpretación. calabozo de aire.”: te
están regalando una
- “Cuando te regalan un prisión o atadura que
reloj te regalan […] un te quita la libertad. / el
calabozo de aire.” pensamiento de que
- “[…] te regalan un cada vez queda menos
pedazo frágil y tiempo.
precario de ti mismo - “[…] te regalan un
[…]” pedazo frágil y
- “[…] la obligación de precario de ti mismo
darle cuerda para que […]”: Te recuerda todo
siga siendo un reloj el rato que tu tiempo
[…]” está pasando / te
regalan una carga
más / te regalan una
inseguridad con
respecto a tu identidad

¿Qué quiere decir el autor
sobre el tema?
¿Qué elementos o marcas del
texto hacen pensar esto?
Explica qué efecto genera el
uso contextuado de
determinado recurso.
¿Qué postura adopta el
hablante y/o narrador en cada
texto frente al tema?
¿Qué ideas son comunes a
ambos textos?
Elabora un concepto que
sintetice estas
semejanzas.
/ la necesidad de
comparar.
- la obligación de darle
cuerda para que siga
siendo un reloj […]”: el
símbolo de la
responsabilidad, la
dependencia y la
rutina.
Se desarrollan ideas como que
el tiempo no para y que el ser
humano es un prisionero /
esclavo, pasajero del tiempo:
- “calabozo de aire”:
encierro.
- “necesidad de darle
cuerda todos los días”:
rutina, restricción.
- “miedo a perderlo”:
dependencia
emocional.
Genera un efecto de
confusión, ya que hay tantas
metáforas a lo largo del texto,
que se hace difícil seguir el
sentido del fragmento
El narrador adopta la misma
postura en todo el texto, se
3
puede decir una postura
única.

EJERCICIO 3: REDACTAR UNA INTERPRETACIÓN DE UNO DE LOS TEXTOS, EN LA CUAL INTEGRAN

LOS ELEMENTOS ANALIZADOS PARA ATRIBUIR UN SIGNIFICADO GLOBAL A LO LEÍDO. Una
estrategia útil es que expliquen qué significa el título o cómo el texto da cuenta de él. Para
planificar su escritura, usan la pauta de lectura propuesta en la tabla anterior.
Al término de la actividad, autoevalúen e identifiquen su respectivo nivel de desempeño y qué
aspectos necesita profundizar. Para ello, use la siguiente escala de metacognición. Este ejercicio
también permitirá al profesor tomar acciones de mejora.
 ESCALA DE METACOGNICIÓN
Nivel 1. Estoy partiendo. Necesito ayuda, porque logro trabajar solo algunos aspectos
superficiales o explícitos del contenido de los textos.

Nivel 2. Casi llego. Necesito algo más de práctica, porque hay algunos aspectos que no logro
identificar independientemente, sobre todo los que no se identifican a simple vista.

Nivel 3. Lo logro independientemente, pero me cuestan algunos elementos o textos más

complejos, aunque me doy cuenta cuando trabajo con otro compañero.

Nivel 4. Domino muy bien los criterios y puedo ayudar a mis compañeros a resolver dudas

¿Qué dudas persisten sobre la interpretación de textos literarios?

¿Qué estrategias me han servido para mejorar mis interpretaciones?

SUBRAYE EL NIVEL EN EL CUAL CREE ENCONTRARSE CON RESPECTO A LA INTERPRETACIÓN DE UN

TEXTO.

ESCRIBE AQUÍ TU INTERPRETACIÓN

Se puede interpretar del texto que el reloj en vez de ser un objeto para mejorar la vida de una
persona, hace totalmente lo contrario, la amarra, haciendo que esta depende de la hora
(tiempo) en todo momento, haciéndose uno con objeto, además de hacer que el dueño del reloj
este pendiente de este, con la inseguridad de que se le rompa o roben, básicamente el reloj es
un herramienta muy útil, pero te enjaula en una cárcel sin rejas