Colegio Santa Rosa

Paula Porro Vargas

2021

CUARTO MEDIO LENGUA Y LITERATURA

GUÍA 2 UNIDAD 2

Unidad II Construyendo Interpretaciones Literarias Colaborativas 

OA 5 Proponer distintas interpretaciones para una obra literaria, a partir

de un criterio de análisis literario (por ejemplo, perspectiva de personajes,
OA creencias, valores, contextos, etc.), fundamentándolas con evidencia del
texto coherente con el criterio adoptado.

Asignatura Lengua y literatura

Habilidades Aplicar, Analizar, Crear

Conceptos Clave
Mapa Mental de interpretación, Literatura: narrativa

INTRODUCCIÓN:

Hoy revisaremos un tema que ayudará a organizar las ideas que surjan de la
interpretación de una obra literaria. Conoceremos el mapa mental y su utilidad en
Literatura. Esta guía debe ser desarrollada en su totalidad, pudiendo realizar consultas
durante la semana, en horario 8.00 a 16.00 horas. Para dudas o consultas escribir a
paula.porro@colegiostarosa.cl en el horario señalado. Se sugiere, para dudas de
vocabulario, consultar www.rae.es

DESARROLLO
Un mapa mental es un diagrama que se utiliza para representar conceptos
interrelacionados entre sí que se organizan de forma radial alrededor de una idea central.
Los mapas mentales son utilizados como recurso para la organización, comprensión,
aprendizaje y transmisión de información. El término mapa mental, como tal, es una
traducción del inglés mind map, que es un concepto utilizado por el psicólogo Tony Buzan
en la segunda mitad del siglo XX.

Los conceptos en un mapa mental pueden aparecer representados de forma

verbal y gráfica, y sus relaciones aparecen a través de una red de líneas y sublíneas.
Aunque se trata de una forma de organizar la información relativamente sencilla, se basa
en algunos principios y fundamentos teóricos.
Se tienen en cuenta aspectos como el pensamiento creativo, la percepción visual,
la memoria y la mnemotecnia (método de asociación de conceptos para memorizar algo).
Los mapas mentales pueden servir para generar y organizar ideas propias o ajenas. Se
utilizan en diferentes contextos, fundamentalmente como técnica educativa en los
procesos de enseñanza y aprendizaje, para tomar apuntes, extraer información, estudiar o
explicar conceptos.
El mapa mental sirve, además, como herramienta para el análisis, la planificación,
la toma de decisiones y la resolución de problemas. Es usado en la escuela, la
universidad, así como en el ámbito empresarial para la exposición de temas y proyectos.
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Características de un mapa mental

Existe multitud de mapas mentales, aunque en todos ellos se puede identificar una serie
de características:
1) Existe una idea clave o principal, representada con una o varias palabras, una
imagen o ambas.
2) A partir de esa idea, irradian brazos o ramas que contienen otras ideas clave,
llamadas, en ocasiones, ideas organizacionales básicas.
3) Unidas a estas ramas principales existen otras ramas que representan conceptos
de importancia secundaria.
4) En conjunto, las ramas y la imagen central componen una estructura de forma
nodal.
Además de estos elementos básicos, es habitual utilizar diferentes colores y el uso de
imágenes que completan y facilitan la comprensión y la identificación de las ideas y sus
relaciones. La página https://www.mindmeister.com/ facilita el trabajo de diseño y
organización de información al momento de pensar en mapas mentales. Te invito a
revisarla e ingresar con tu cuenta institucional del colegio.
El programa de estudio sugiere las siguientes etapas de producción de un mapa
mental:
Estrategia para construir el mapa mental de interpretación
a. Inicie colocando el tema, la idea central o foco temático en el centro de hoja. En
este caso, se tratará en un aspecto central de la psicología del personaje. Intente
delimitarlo de modo muy preciso para que pueda profundizarlo mejor.
b. Desarrolle las ideas en el sentido de las manecillas del reloj para que pueda dar
cierto orden a su construcción. Tenga presente que las ideas más cercanas al
núcleo son más relevantes que las que se ubican más alejadas.
c. Partiendo de la idea central ubicada al centro de la hoja, desarrolle a su alrededor
las ideas o conceptos secundarios relacionados con el tema que pueda
desprender o conectar. Estos pueden ser características, razones, explicaciones o
conceptos relacionados con la idea central.
d. Continúe la construcción del mapa, integrando marcas textuales (citas) que
permitan ilustrar las ideas o conceptos que componen el mapa. La selección de las
marcas debe cumplir los requisitos de pertinencia y claridad; es decir, deben estar
directamente relacionados con las ideas que ilustran y permitir visualizar “a
primera vista” dicha relación.
e. Si lo desea, puede escribir pequeñas palabras o conectores para aclarar la
relación entre los elementos del mapa.
f. Use colores, tipografías, líneas o símbolos diferentes para diferenciar, conectar o
aclarar ideas entre los conceptos del mapa.

ACTIVIDAD 1

Instrucciones Generales: lee el siguiente relato de Gabriel García Márquez, titulado

“Ladrón de sábado” y responde las preguntas que le siguen.
Ladrón de sábado, de Gabriel García Márquez
1. Hugo, un ladrón que sólo roba los fines de semana, entra en una casa un sábado
por la noche. Ana, la dueña, una treintañera guapa e insomne empedernida, lo
descubre in fraganti. Amenazada con la pistola, la mujer le entrega todas las joyas
y cosas de valor, y le pide que no se acerque a Pauli, su niña de tres años. Sin
embargo, la niña lo ve, y él la conquista con algunos trucos de magia. Hugo
piensa: «¿Por qué irse tan pronto, si se está tan bien aquí?» Podría quedarse todo
el fin de semana y gozar plenamente la situación, pues el marido -lo sabe porque
los ha espiado- no regresa de su viaje de negocios hasta el domingo en la noche.
El ladrón no lo piensa mucho: se pone los pantalones del señor de la casa y le
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pide a Ana que cocine para él, que saque el vino de la cava y que ponga
algo de música para cenar, porque sin música no puede vivir.

2. A Ana, preocupada por Pauli, mientras prepara la cena se le ocurre algo para
sacar al tipo de su casa. Pero no puede hacer gran cosa porque Hugo cortó los
cables del teléfono, la casa está muy alejada, es de noche y nadie va a llegar. Ana
decide poner una pastilla para dormir en la copa de Hugo. Durante la cena, el
ladrón, que entre semana es velador de un banco, descubre que Ana es la
conductora de su programa favorito de radio, el programa de música popular que
oye todas las noches, sin falta. Hugo es su gran admirador y. mientras escuchan al
gran Benny cantando Cómo fue en un casete, hablan sobre música y músicos.
Ana se arrepiente de dormirlo pues Hugo se comporta tranquilamente y no tiene
intenciones de lastimarla ni violentarla, pero ya es tarde porque el somnífero ya
está en la copa y el ladrón la bebe toda muy contento. Sin embargo, ha habido una
equivocación, y quien ha tomado la copa con la pastilla es ella. Ana se queda
dormida en un dos por tres.

3. A la mañana siguiente Ana despierta completamente vestida y muy bien tapada

con una cobija, en su recámara. En el jardín, Hugo y Pauli juegan, ya que han
terminado de hacer el desayuno. Ana se sorprende de lo bien que se llevan.
Además, le encanta cómo cocina ese ladrón que, a fin de cuentas, es bastante
atractivo. Ana empieza a sentir una extraña felicidad.

4. En esos momentos una amiga pasa para invitarla a comer. Hugo se pone nervioso
pero Ana inventa que la niña está enferma y la despide de inmediato. Así los tres
se quedan juntitos en casa a disfrutar del domingo. Hugo repara las ventanas y el
teléfono que descompuso la noche anterior, mientras silba. Ana se entera de que
él baila muy bien el danzón, baile que a ella le encanta pero que nunca puede
practicar con nadie. Él le propone que bailen una pieza y se acoplan de tal manera
que bailan hasta ya entrada la tarde. Pauli los observa, aplaude y, finalmente se
queda dormida. Rendidos, terminan tirados en un sillón de la sala.

5. Para entonces ya se les fue el santo al cielo, pues es hora de que el marido
regrese. Aunque Ana se resiste, Hugo le devuelve casi todo lo que había robado,
le da algunos consejos para que no se metan en su casa los ladrones, y se
despide de las dos mujeres con no poca tristeza. Ana lo mira alejarse. Hugo está
por desaparecer y ella lo llama a voces. Cuando regresa le dice, mirándole muy
fijo a los ojos, que el próximo fin de semana su esposo va a volver a salir de viaje.
El ladrón de sábado se va feliz, bailando por las calles del barrio, mientras
anochece.
FIN

Instrucciones: sintetiza la información entregada en cada párrafo, enfocada en tu

foco de análisis.

Párrafo 1 :
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Párrafo 2 :
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Párrafo 3 :
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Párrafo 4 :
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Párrafo 5 :
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ACTIVIDAD 2

Instrucciones: redacta una interpretación del texto Ladrón de sábado con base en el
análisis que realizaste, enfocado en tu criterio de análisis.

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ACTIVIDAD

Instrucciones: elabora un mapa mental con el contenido de Ladrón de sábado, siguiendo

las indicaciones de la guía.

CIERRE
Interpretar un texto literario es un proceso complejo que se ve facilitado por el
empleo de diversos recursos: identificar marcas textuales en él, extraer ideas centrales y
secundarias, organizarlas, por nombrar algunos. El mapa mental es un organizador
gráfico que pretende esquematizar las ideas principales de una interpretación en torno a
un tema específico. Jerarquiza las ideas principales por sobre las secundarias. ¿Cómo
usarlo y diseñarlo? Desafío importante pero no imposible: hacerlo orientará tu
interpretación final, con miras a la redacción de un texto que transmita que has
comprendido el mensaje.