Cartilla 2 Año TM Junio 2021 Cens 3479

CENS 3-479 OSVALDO BAYER 2 AÑO ™ JUNIO 2021
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INDICE
★ LENGUA 2 PÁG
★ MATEMATICA 7 PAG
★ CIENCIAS SOCIALES 11 PAG
★ CIENCIAS NATURALES / SALUD I / TRABAJO 18 PAG
★ Y SOCIEDAD APLICADO A LAS CS NATURALES I
★ INGLES 31 PAG
★ PROMOCIÓN DE LA SALUD Y EL AMBIENTE 37 PAG
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Cens 3-479 – 2do Año “A” Turno Mañana. Primer Semestre. LENGUA Y LITERATURA
TRABAJO PRÁCTICO Nº 3
TEMA: Análisis literario y comparativo de obras literarias. Reconocimiento y valorización de distintos

autores de literatura Universal, Argentina y regional. “El rastro de la Canela” Liliana Bodoc.
En este trabajo vamos a integrar todo lo que hemos recorrido desde los primeros días de marzo,
sabiendo que el lenguaje es una herramienta con la cual nos integramos a la sociedad que nos toca
vivir; con él intentamos entender y explicar la realidad; y con él, ingresamos al mundo de la fantasía y
la imaginación, que nos conduce a la literatura.
Leer literatura nos conecta con innumerables maneras de entender el mundo en el que vivimos o el que
habitaron otras personas tiempo atrás. Leer y escribir son prácticas que permiten entrar en universos
desconocidos que descubriremos en un abrir y pasar hojas.
Cada lugar en este mundo, cada rincón, cada pueblo que lo habita tiene sus historias, sus canciones que
lo identifican, que hablan de ellos, que reúnen a las personas en un pasado y en un presente compartido
como parte de una comunidad.
Prof. Mónica Giunta: monyhsm30@gmail.com- cel. 2616980504
Fecha de entrega: Este trabajo deberá entregarse durante el mes de JUNIO

Contexto Problematizador: GÉNERO -ASIMETRÍA
Modo de entrega: El trabajo se entregará de manera presencial siempre y cuando las condiciones así lo
permitan, en caso contrario, se podrá enviar por whatsap
Cada hoja de trabajo debe contener: Cens y curso - Nombre y Apellido - numeración de páginas.
Realizarlo con Lapicera – tomar fotos lo más legible posible-
Objetivos:
● Leer e interpretar de forma productiva textos literarios, identificando el género al que pertenecen y
sus elementos estructurales y formales.
● Relacionar obras, autores y movimientos literarios con sus contextos socioculturales.
● Valorar las obras literarias como arte de nuestro patrimonio cultural.
Criterios de evaluación: Para la corrección el trabajo se tendrá en cuenta:

● Presentación legible y prolija.
● Respeto por las normas ortográficas.
● Coherencia y Cohesión en la producción de las actividades.
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A- ¿Quién es Liliana Bodoc? https://youtu.be/a7ZdQYZB5S4

BIOGRAFÍA
Liliana Bodoc nació en Santa Fe, Argentina, en 1958. Desde los cinco años vivió en Mendoza,
posteriormente en El Trapiche, pequeña localidad serrana a 40 km de la Ciudad de San Luis. Estudió
Licenciatura en Letras en la Universidad de Cuyo y ejerció la docencia en colegios de la misma
universidad.
Publicó su primera novela, Los días del Venado en el año 2000, la novela fue premiada por la feria del
libro de Buenos Aires y obtuvo la mención especial de The White Ravens en el año 2002. En 2002 publicó
la secuela de Los días del Venado con el título de Los días de la Sombra que también gozó de buenas
críticas. En 2004 publicó el tercer y último libro de lo que forma Saga de los Confines, con el título de Los
días del Fuego. También en ese mismo año publicó el libro de cuentos infantiles Sucedió en colores.
Obtuvo el Premio Konex - Diploma al Mérito 2004 en la disciplina Literatura Juvenil y nuevamente en
2014.
En el 2008 publicó la novela El espejo africano, y en 2009 su obra Presagio de Carnaval.
Murió el 6 de febrero de 2018.
B- Espiamos un visionado sobre la obra. “El rastro de la canela” Liliana Bodoc.
https://youtu.be/FYv61UEN5GA
Incursionamos sobre la trama de la novela
Una historia de amor prohibido en tiempos del Virreinato, faltando muy poco para la Revolución de
Mayo, que pone de manifiesto la situación de la mujer y de los esclavos negros en los tiempos de la
colonia.
Clara y Amanda son hermanas y entre ellas hay casi veinte años de diferencia. Al poco tiempo de nacer la
más pequeña, sus padres deben viajar a Río de Janeiro no sin antes haber elegido el marido para la
mayor y dejarla formalmente casada con un hombre de buena posición a quien su hija no ama pero
acepta porque es su deber como mujer. Ellos tendrán un hijo con muchos problemas de salud.
Amanda se crió en Río de Janeiro de una manera completamente distinta a la de Clara. Aprendió a ser
libre y a no esconder sus sentimientos mientras que su hermana mayor obedecía a su marido, llevando
una triste vida de apariencias.
Cuando mueren los padres, Amanda tiene 19 años y debe volver a Buenos Aires para vivir con su
hermana. Con ella va María, una esclava negra que es su amiga y consejera.
Es en esa Buenos Aires en la que se debatían las ideas revolucionaras de libertad con las que pretendían
perpetuar el orden imperante, donde nace una historia de amor imposible para la época entre Amanda,
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una bella joven blanca de alta posición social y Tobías, un mulato libre que apoya la causa revolucionaria,
nacido de la unión ilegal entre una esclava negra y un hombre blanco.
En el medio de este amor se tejen historias de traiciones, resentimientos, culpas, y también de manos
amigas dispuestas a que el triunfo de la libertad y el amor sean posibles, siempre siguiendo el rastro de la
canela. Miel y canela para el amor.
C- Reflexión de lectura después de la lectura completa de la obra.
Setenta y tres hachas de cera. Buenos Aires, año 1808-
Parte 1-
1- ¿Dónde y cuándo transcurren los hechos?
2- ¿Por qué y a dónde se fue cierta parte de la familia Encinas? ¿Cómo quedó dividida?
3- ¿Por qué volvió Amanda? ¿Qué pidió Don Hernando?
4- ¿Cuál era la vergüenza que había ocultado Clara? ¿Cómo nos enteramos de lo sucedido?
5- ¿Cómo trataba Fausto a los esclavos? ¿Y Amanda?
6- ¿Cómo se sentían María y Amanda tras su regreso? ¿Por qué no hablaban en portugués?
7- ¿Por qué pondrían 73 hachas de cera en el Cabildo? ¿Qué son?
8- ¿Cómo era físicamente Amanda? ¿Existen los mismos estereotipos de belleza actualmente?
9- ¿Qué piensa María sobre Fausto? ¿Qué comparación hace con ella?
10- ¿Por qué en el texto aparecerá la frase "donde viven más negros que personas"? ¿Qué opinión te
merece esto?
11- ¿Qué consejos le da Clara a Amanda para el paseo a la Catedral? ¿Cuáles cumple?
12- ¿Cómo se encuentra María? ¿Qué le sucedió? ¿Quién las auxilia?
13- Explica la oración "A pesar de su dolencia, la negra María puede percibir lo que ocurre entre su
izquierda y su derecha".
14- ¿Qué hace Tobías en la casa de los Torrealba? ¿Qué opina Fausto de él? ¿Por qué?
Parte 2
Cap. 4
1- ¿Cuál era el convenio que tenían Fátima y Fausto? ¿Por qué lo hacía Fátima? Quién la ayudaba?
2- ¿Qué decía la carta que llegó y tomó Fátima? ¿Qué hizo con ésta?
Cap. 5
3- ¿Cómo aprendió a leer Tobías? ¿Por qué lo hizo?
4- ¿Cómo hizo Tobías para librarse del Tisiquito? ¿A qué se referirá cuando se habla de “sueños secretos”
en la reunión que tienen?
Cap. 6
5- ¿Qué ocurre con el Tisiquito tras su fracaso en la persecución? ¿Qué hace Fátima? ¿Por qué? ¿Quién
lleva a cabo el castigo?
Cap. 7
6- ¿Qué hacían los esclavos en su barrancón? ¿Qué diferencia a los blancos y a los esclavos en cuanto al
sonar de los tambores?
7- Investiga quiénes son Oxum y Oxalá? ¿Qué es el sincretismo?
8- ¿Qué habrá escrito Amanda?
Cap. 8
9- ¿Qué habían convenido los familiares para la celebración? ¿Qué terminó sucediendo con Amanda?
¿Por qué ocurrió esto?
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10- ¿Cómo se reconoce a si mismo Tobías? ¿Qué opina sobre serlo? ¿Qué opina sobre su relación con
Fausto?
11- ¿Cuáles eran las expectativas de Fausto para la celebración? ¿Qué termina pensando?
Cap. 9
12- ¿Por qué Amanda duerme feliz? ¿Qué pasa con sus familiares?
13- ¿Qué castigo propone Fausto? ¿Cuál termina siendo?
Cap. 10
14- ¿Cómo conoció María a Oxum? ¿Qué le pide a él? ¿De qué forma lo realiza?
15- ¿Qué significa para María la canela? ¿Hay alguna relación con el título?
Los chisperos (1809)
Cap. 1
1- ¿Qué cambios hubo entre los virreyes? ¿Cómo influyó en la familia Torrealba? ¿Qué se dice de
Amanda?
2- ¿Quién es Eugenio? ¿Qué pensamientos tiene? ¿Qué será el pensamiento afrancesado? ¿Por qué
instigará revoluciones?
3- Para Fausto, ¿qué diferencias hay entre el pueblo y sus líderes? ¿Por qué la política se le mezcla con los
sentimientos?
21- ¿Qué plantea el romance del Conde Olinos? ¿Quién lo recita? ¿A quién interpela?
Cap. 2
22- ¿Quiénes son los Chisperos? ¿Qué plantean? ¿Quién comanda este grupo? ¿Qué sabemos de él?
23- ¿Cuál es el trabajo del Juzgado de Vigilancia Política? ¿Qué hará Fausto con esta resolución?
Cap. 3
24- ¿Por qué “Amanda se alegra de ver el sol declinando”? ¿Cuál es la preocupación de Amanda? ¿Quién
los ve?
25- ¿Qué sucede con Oxum en la charla que tienen Amanda y María?
Parte 3
Cap. 4
1- Explica cómo fue la persecución a Tobías. ¿Se dejó atrapar? ¿Quién murió? ¿Por qué?
2-¿A qué se refiere la oración “Cada quien padece por lo suyo”? ¿Qué se dice de Eladio y Fausto?
Cap. 5
3- ¿Qué piensa Clara de Tobías? ¿De qué lo culpa? ¿Qué piensa Amanda de lo que ella dice?
4- ¿qué aconseja Eugenio a Amanda? ¿Qué castigo puede llegar a recibir Tobías?
Cap. 6
5- ¿Qué piensa María de los muertos? ¿Qué pide? ¿Cómo lo hace? ¿Qué ocurre con Eladio?
Cap. 7
6- ¿Qué busca hacer Don Eladio? ¿Qué pena recibe Tobías? ¿Cómo lo consiguió? ¿De quién es la otra voz
que habló?
7- ¿Qué opinaban en la época de tener hijos con las esclavas? ¿Por qué Eladio no sabe si mencionar que
es el padre?
Cap. 8
8- ¿Cómo se encuentra Fátima? ¿Qué hace diariamente?
9- ¿Qué sucede entre Amanda y Eugenio? ¿Qué siente Clara al respecto?
Mi querido Eugenio
Cap. 1
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1- ¿Qué planes tienen Amanda y Eugenio?

2- ¿Qué actitud toma clara a la hora de dar a conocer lo que piensa? ¿Qué opina de su familia?
Cap. 2
3- En realidad, ¿qué arreglo tuvieron Eugenio y Amanda? ¿Qué hace cada uno?
Cap. 3
4- ¿Cómo nos enteramos de los acontecimientos del 25 de mayo? ¿Qué se cuenta?
5- ¿Qué piensan Clara y Fausto de la revolución?
Digresiones
1- ¿Por qué Eugenio escribe “Ser abuelo sin haber sido padre”? ¿Qué está haciendo Tobías? ¿Hasta
dónde llegará? ¿Por qué dice “la patria no iguala a blancos y morenos”?
D- Producción y Reflexión
1- Escribe un capítulo más para el relato titulado “9 de julio de 1816”.
2- Expresa en pocos renglones tu opinión sobre novela.
AUTOEVALUACIÓN DE LENGUA Y LITERATURA
Querido estudiante, es el momento de reflexionar sobre el camino recorrido en este tiempo especial.
Te invito a responder las siguientes preguntas.
1-¿Cómo te has sentido de ánimo en estos meses de cursado virtual?

2-¿Qué sentimientos o pensamientos has tenido?
3-¿Cómo has trabajado con el uso del celular y con el internet para las tareas?
4-¿Qué crees que has aprendido a partir de los trabajos propuestos?
5 ¿Has cumplido en tiempo y forma con las guías de estudio? Justifica tu respuesta.
6-¿Qué sugerencias o aportes brindarías para mejorar la propuesta de enseñanza?
7-Si tuvieras que evaluarte a ti mismo pensando en las diferentes situaciones que has travesando en
estos tiempos ¿Qué nota numérica te pondrías? ¿Por qué?
¡La fe es una conquista difícil que exige combates diarios para mantenerla! Un abrazo Prof. Mónica
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TRABAJO PRACTICO NUMERO 3
Trabajo a realizar durante el mes de Junio del 2021

Los viernes presenciales se trabajará junto a la profesora de
Trabajo y Sociedad de primer año: Mariana Abrego
Prof. Oscar Miremont Segundo Año, turno mañana
Contexto problematizador: Diversidad y desigualdad
Capacidad a trabajar: lectura y comprención de textos
Objetivos: Reconocer como la historia está presente en nuestras vidas
Criterios de Evaluación:
La entrega del tarabajo en los tiempos establecidos (mayo del 2021)
Las respuestas correctas que el estudiante haya logrado
Esta cartilla pertenece a:………………………………………
🙫 DEL RÉGIMEN OLIGÁRQUICO

A LA DEMOCRACIA POLÍTICA
YRIGOYENISTA
El periodo de la conformación del Estado Argentino, estuvo marcado por la
inserción del país a un sistema económico mundial como proveedor de
materias primas. A nivel político, las decisiones eran tomadas por una
minoría, propietarios de las tierras, letrados y sectores acomodados de la
economía.
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Pero este sistema llegó a su fin 1912 cuando se sancionó la Ley de voto
universal, secreto y obligatorio. La participación política se modificó. Y los
sectores mayoritarios de la población pudieron alzar su voz y participar de las
decisiones del país.
El crecimiento de los sectores populares marcaban su disconformidad

con la realidad económica y política a través de nuevos
agrupamientos: la Unión Cívica Radical (UCR), el Partido
Socialista y el movimiento anarquista.
El primer presidente electo por el voto popular (de
los varones, ya que las mujeres votaron 40 años más
tarde) fue Hipólito Yrigoyen en 1916.
Había tomado gran popularidad entre los sectores de
bajos y medios ingresos y los inmigrantes y sus
descendientes ya argentinizados. Llamaba a los ciudadanos
a unirse para lograr “igualdad y solidaridad”, pilares de su
gobierno.
1- Lee el siguiente fragmento de una anónima canción popular llamada

“vidalita”, recogida por el autor Ricardo Rojas:
En el cuarto oscuro,
vidalita,
no manda el patrón.
Cada ciudadano,
vidalita,
tiene su opinión.
2- ¿A qué cambio político hace referencia? ¿Qué quiere transmitir el

autor? ¿Quiénes decidían antes de la sanción voto universal para
los varones?
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Las circunstancias políticas internacionales en las que se desenvolvió el
gobierno de Yrigoyen no fueron las mejores: se desató la Primera Guerra Mundial
(1914-1918), lo que determinó que el presidente argentino declarara la neutralidad
y no participación en este conflicto que sólo interesaba a las grandes potencias
mundiales.
Además buscó autonomía política y económica de las potencias europeas a
partir de buscar nuevos mercados para la exportación de productos (haciendo
esfuerzos por coordinar políticas con países latinoamericanos), desarrollar las
economías regionales y provinciales, ampliar las líneas férreas, exploración y
explotación de petróleo y la fundación de YPF (Yacimientos Petrolíferos
Fiscales).
También creó legislación favorable a los trabajadores como la limitación
de la jornada de trabajo, la regulación del trabajo a domicilio, la creación de
jubilaciones para ciertas profesiones, aumentos
salariales, otorgamiento de créditos para que los
trabajadores pudieran comprar la tierra que
trabajaban. Esto determinó una apoyatura de los
sectores trabajadores y la ira patronal que se vio de
manifiesto en los episodios conocidos como “Patagonia
rebelde” y “Semana trágica” que contaron con el aval
policial y de fuerzas para-militares para reprimir
duramente a los trabajadores.
La educación pública fue pilar de su gobierno. Amplió el número de
escuelas haciendo caer el analfabetismo y concretó la Reforma Universitaria,
garantizando el acceso y la participación en la casa altos estudios a los sectores las
desprotegidos de la población.
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3- Realiza una línea del tiempo con las presidencias argentinas desde
el año 1880 a 1930
4- Señala la legislación obrera del gobierno de Yrigoyen
5- Busca información sobre la Reforma Universitaria de 1918 y piensa

qué importancia tuvo para la Educación Argentina.
TRABAJO INTEGRADOR
HEMOS VISTO en los anteriores trabajos prácticos
1) Los mapas de Argentina, América y el Planisferio

2) La Generación del 80
3) La Gran Inmigración de 1880-1930
4) Del régimen oligárquico a la democracia política Yrigoyenista
Ha llegado el momento de unir los diferentes trabajos (integrarlos)
1 MARCAR y PINTAR en un Planisferio
Los inmigrantes que llegaron a la Argentina, huyendo de las guerras y buscando un

futuro mejor para sus hijos vinieron de distintas partes de Europa y Asia….los
principales países que aportaron inmigrantes fueron España, Italia, Francia,
Alemania…pero también vinieron de Siria, Rusia, Líbano, Grecia, Eslovenia,
Polonia, Turquía
MARCAR y PINTAR en un Planisferio estos países de EUROPA Y ASIA
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TAREA 2 MARCAR Y PINTAR en un mapa de América
Actualmente existen en Argentina muchos inmigrantes que llegaron en el siglo XX y

en él XXI…..principalmente han venido de países latinoamericanos….los principales
inmigrantes que llegaron a nuestro país vienen de Chile, Bolivia, Perú, Paraguay,
Ecuador, Venezuela y Colombia….
MARCAR Y PINTAR esos países en un mapa de América
¿Conoces alguien de Algarrobal que haya venido de esos países? ¿En qué trabajan?
¿Son discrimininados? ¿Se han integrado a nuestra sociedad?
TAREA 3 PINTAR Y MARCAR EN UN MAPA DE ARGENTINA
Hasta 1880 la Patagonia era territorio aborigen …la mitad de la argentina era de los
pueblos originarios
Mira detenidamente el mapa….
a) COPIARLO en un mapa de Argentina

b) ¿Nombrar qué provincias no existían en esa épocaporque eran territorios
indígenas? (por ejemplo no existía la provincia de Tierra del Fuego)
c) Nombrar qué provincias estaban habitadas por la Confederación Argentina
(aquellas provincias que no estaban dominadas por los originarios….por ej.
Mendoza)
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TAREA 4 Busca apellidos
Con la gran Inmigración llegaron a la Argentina muchas gentes de otros

países….Muchos de los apellidos que hoy existen entre nosotros son de origen
europeo, asiático, y algunos de los pueblos originarios…seguramente en Algarrobal
muchos de los apellidos son de esos orígenes…te invito a investigarlos y descubrir
cuál pertenecen a cuál.
1) Nombrar 10 apellidos españoles (por ejemplo García)

2) Nombrar 10 apellidos italianos (por ejemplo Batistuta)
3) Nombrar 10 apellidos originarios de América (por ej. Condorí)
4) Nombrar 5 apellidos Sirios-arabes-libaneses-turcos (por ej. Menem)
Para esta tarea puedes buscar con Google…también preguntar a los profesores y a los
abuelos
TAREA 5 El sistema democrático
Hemos visto que en 1912 se sancionó la Ley de voto universal, secreto y

obligatorio……esa ley no era universal porque solo podían votar los varones
mayores de 18 años…..qué pasaba con las mujeres?
1) Busca ¿en qué año comenzaron a votar las mujeres, bajo qué gobierno?
2) ¿Por qué es importante que el voto sea secreto?
3) Enumera tres argumento de por qué es importante votar
AUTOEVALUACIÓN
A continuación te pido que te pongas una nota de Autoevaluación
Para lo cual te solicito que leas los siguientes criterios, pienses en tu

rendimiento y tu solicitud para con la materia y al final te califiques
¿Hiciste todos los Trabajos Prácticos?
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¿Los entregaste a tiempo?
¿Buscaste la información vos solo/a …le pediste ayuda a alguien…copiaste

alguna respuesta?
Le dedicaste el tiempo suficiente a hacer los trabajos prácticos o lo hiciste

apurado/a?
Cuando no entendiste una palabra….la buscaste en el diccionario?
Si te quedaron dudas…le pregustaste al profesor?
¿Le pusiste empeño, dedicación a las tareas o solo intentaste entregar para
aprobar la materia?
¿Pudiste aprender, leíste con atención, le dedicaste tiempo a los trabajos

prácticos?
Ponerse una nota es muy difícil, no imposible, te pido que seas lo más
sincero posible y te califiques….muchas Gracias!!!
Nota de Autoevaluación ……………………….

Le pueden sacar una foto al trabajo terminado y
ENVIAR LAS RESPUESTAS A MI TELEFONO, POR WASAP AL 0261-4682221 o al

mail omiremont@yahoo.com.ar
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TRABAJO INTERDISCIPLINAR
Materias involucradas: Ciencias Naturales, Salud I y Trabajo y sociedad aplicado a la salud I

Docentes: Facundo Moreno, Carolina Lucero Aybar, Yemina Carmona
Curso: 2 año Ciclo Orientado - Módulo 1 F.O.
Contexto problematizador: Naturaleza - Desarrollo
Temas:
-Cannabis medicinal: utilización en el tratamiento de enfermedades.
-Clasificación de enfermedades.
-Marihuana y sistema endócrino
-El cannabis como medicamento en los diferentes tipos de Medicina
Capacidades:
✔ Emplear estrategias cognitivas y metacognitivas que posibiliten la construcción de conocimientos
para analizar, comprender e intervenir en el entorno social, cultural y natural en el que está inserto.
✔ Identificar e interpretar críticamente las causas externas e internas que provocan enfermedades
transmisibles y no transmisibles.
Criterios de evaluación:
✔ Producción propia de las actividades

✔ Realización de consultas y compromiso con el propio aprendizaje
✔ Reconocer el origen, efecto y usos del cannabis medicinal
Vía de contacto: Enviar la resolución de actividades a cada profesor
● Facundo Moreno: 261 6605990

● Carolina Lucero Aybar: 261 3430802
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● Yemina Carmona: 261 5955071
Modo de entrega:
Deben asistir o conectarse a las clases en el horario que corresponda. Es importante que realicen y
entreguen la tarea para tener el presente en la clase. Entregar o enviar las tareas por WhatsApp para poder
corregirlas. Si hacen correcciones deben volver a entregar o enviar la tarea con esas correcciones.
Tipos de Medicinas
La Medicina Ortodoxa es un sistema por el cual los médicos y otros profesionales de la atención de la salud
(por ejemplo, enfermeros, farmacéuticos y terapeutas) tratan los síntomas y las enfermedades por medio
de medicamentos, radiación o cirugía. También se llama biomedicina, medicina alopática, medicina
convencional, medicina corriente, y medicina occidental.
En la Medicina complementaria se aglomeran en este grupo todos los procedimientos aplicables en

conjunto con las prácticas de la medicina tradicional. Cada vez son más tomadas en cuenta y aplicadas por
los profesionales. Un ejemplo de este tipo de prácticas es el uso de música durante el parto para
tranquilizar al neonato y a la madre.
Dentro de la Medicina alternativa se ubica el conjunto de prácticas terapéuticas y diagnósticas no

aceptadas dentro del cuerpo de la medicina tradicional por no ser demostrables por medio de criterios
científicos. Es por esto que suelen ser conocidas como “pseudociencias”. La gran mayoría de estas técnicas
proviene de los países de Oriente. De entre ellas, las más importantes son:
❑ Homeopatía
❑ Acupuntura
❑ Quiropráctica
❑ Masajes
Medicina integrativa: es aquella que utiliza técnicas de la medicina convencional, pero que aprovecha los
procedimientos alternativos y complementarios con cierto grado de aval científico en cuanto a su seguridad
y eficacia.
Tipos de medicamentos según su uso
Existen diversos criterios para clasificar a los fármacos, como el código ATC (Anatómico, Terapéutico,
Químico) que utiliza la OMS u otros más simples, como los que se guían por su forma farmacéutica (sólido,
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líquida...), según la vía de administración (oral, rectal) o según sus indicaciones. Este último puede ser el
más sencillo para empezar a diferenciar tipos de medicamentos, porque se centra en su uso sin entrar en
muchos más detalles.
Aun así, la lista de medicamentos es de lo más extensa, por lo que la mejor opción es centrarse en los
fármacos de uso más habitual para simplificar la clasificación:
1.Analgésicos
En este grupo de tipos de medicamentos se encuentran todos los fármacos que tienen como finalidad
aliviar el dolor físico, ya sea de cabeza, de articulaciones o cualquiera.
2.Antiácidos y antiulcerosos
Dos grupos distintos de tipos de medicamentos, pero que comparten funciones similares: la disminución de
las secreciones gástricas. Si disminuye la acidez, se previene la aparición de úlceras. Un ejemplo conocido es
el Omeprazol.
3.Antialérgicos
En esta categoría se agrupan fármacos que tienen la finalidad de combatir los efectos negativos de las
reacciones alérgicas o la hipersensibilidad.
4.Antidiarreicos y laxantes
Los antidiarreicos son tipos de medicamentos que tienen como propósito aliviar y detener los efectos de la
diarrea. En cambio, los laxantes son recetados para el caso contrario, en otras palabras, para resolver
problemas de estreñimiento
5.Antiinfecciosos
Este tipo de medicamentos están recetados para hacer frente a infecciones. Dependiendo del agente
infeccioso, se clasifican en antibióticos (contra bacterias), antifúngicos (contra hongos), antivirales (contra
virus) y antiparasitarios (contra parásitos).
6.Antiinflamatorios
Como el propio nombre indica, son fármacos que tienen como finalidad reducir los efectos de la
inflamación
7.Antipiréticos
Los fármacos antipiréticos son un tipo de medicamentos que tienen la capacidad de reducir la fiebre
8.Antitusivos y mucolíticos
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Son fármacos que se recetan para tratar de reducir la tos no productiva, es decir, que no libera mucosidad.
En cuanto a los mucolíticos, son medicamentos que se recomiendan cuando la mucosidad dificulta una
respiración correcta.
Cannabis medicinal
La planta de cannabis (Cannabis sativa), popularmente conocida como marihuana, es una especie vegetal
con múltiples propiedades terapéuticas y medicinales.
Históricamente ha sido utilizada como medicamento, fuente de alimento y planta maestra en diversas
tradiciones espirituales y culturales. También se utilizó como materia prima para la fabricación de múltiples
productos tales como textiles, papel y combustible, siendo considerado como uno de los cultivos más
valiosos en la Antigüedad.
Los primeros registros escritos sobre su uso medicinal se remontan al año 2.737 a. de C. dentro de
la farmacopea de Shennong, uno de los padres de la medicina china.
Los cogollos, o flores de la planta femenina, son los que concentran la mayor cantidad de compuestos con
utilidad medicinal. Los principales son los:
1. Cannabinoides:
Son sustancias químicas capaces de activar un sistema fisiológico presente en el cuerpo y el cerebro
de todos los mamíferos, incluidos los seres humanos, llamado sistema endocannabinoide. Este
sistema tendría como misión regular el buen funcionamiento del resto de los sistemas que forman
parte del organismo.
Los cannabinoides son un grupo de sustancias muy amplio y diverso, con una estructura química
similar entre sí. Actualmente se reconocen tres tipos generales de cannabinoides:
—Los fitocannabinoides: aquellos sintetizados naturalmente por la planta de cannabis.
—Los cannabinoides endógenos o endocannabinoides, producidos naturalmente por los mamíferos. Este

sistema modula diversas funciones fisiológicas de nuestro cuerpo, como la percepción del dolor, la
inflamación de órganos y tejidos, la regulación del apetito, el control de diversas funciones metabólicas
—como almacenamiento de energía, control del estrés y temperatura—, la regulación del sueño y un
proceso de mediación en diferentes procesos a nivel neuronal, cardiovascular, digestivo, reproductivo e
inmunológico.
—Los cannabinoides sintéticos, es decir, aquellos que son creados en un laboratorio.
2. Terpenoides
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3. Flavonoides, producidos de manera natural por la planta.
SUBESPECIES DE CANNABIS
El cannabis presenta diversas subespecies (ssp.) o variedades, cada una con características morfológicas y
psicoactivas diferentes.
1. CANNABIS SATIVA SSP. SATIVA: (América, Asia y África)
2. CANNABIS SATIVA SSP. ÍNDICA: (sur de Asia y del subcontinente indio)
3. CANNABIS SATIVA SSP. RUDERALIS: (norte de Europa y Asia)
EFECTOS MEDICINALES Y/O TERAPÉUTICOS
Los efectos medicinales y/o farmacológicos del cannabis que se encuentran comprobados son variados.
Estos dependen del contenido y tipos de cannabinoides que produce la cepa particular de la planta, así
como de la combinación de sus otros componentes, los formatos utilizados para la elaboración de la
medicina, además de sus vías de administración y dosificación.
Debido a que cada planta es distinta de otra, generando de esta manera una combinación única de
compuestos, los efectos de cada cepa difieren entre sí.
A pesar de ello, de forma general, el uso medicinal del cannabis generará los siguientes efectos:
● Sensación de euforia, relajación ● Hipotermia.

y sedación.
● Acciones sobre el aparato
● Efecto analgésico y respiratorio tales como
antiinflamatorio. dilatación de los bronquios.
● Estimulación del apetito. ● Efectos cardiovasculares como

hipotensión y taquicardia.
● Reducción de náuseas y
vómitos. ● Efectos neuroendocrinos como
disminución en la liberación de
● Acciones favorables sobre el
distintas hormonas sexuales e
tono muscular y la coordinación
incremento en la liberación de
motora.
hormonas relacionadas con las
● Disminución de la presión respuestas al estrés.
intraocular.
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● Efectos inmunomoduladores: en ● Efectos antiproliferativos, es

dosis bajas estimula las decir, impide el crecimiento de
respuestas del sistema algunos tumores.
inmunológico. En dosis altas, las
disminuye.
Marihuana y el Sistema Endocrino ¿Qué es el Sistema Endocrino?
El sistema endocrino es una compleja red de glándulas que trabajan para producir
sustancias químicas en el cuerpo. Estos químicos, conocidos como hormonas, activan una
serie de reacciones. Muchas de estas reacciones son responsables de actividades
esenciales para vivir.
Por ejemplo, las hormonas se encargan de gestionar los sistemas digestivo y reproductivo,
regulan los patrones de sueño y controlan la producción de células inmunes. Las hormonas
varían según la función e impactan en diferentes partes del cerebro de distintas maneras.
Hay varios tipos de glándulas:
● Suprarrenales
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Las glándulas suprarrenales se encuentran en la parte superior de los riñones. Estas

pequeñas glándulas secretan epinefrina. La epinefrina también se conoce como
adrenalina. La adrenalina se designa como la sustancia química de «lucha o huida». Puede
afectar al ritmo cardíaco, dilatar las pupilas e inducir la sudoración.
● Tiroides
La tiroides es una glándula con forma de mariposa que se encuentra en la parte delantera
del cuello y se envuelve alrededor de la laringe. Las hormonas tiroideas afectan a procesos
como el ritmo metabólico, el crecimiento de los huesos y el desarrollo del cerebro.
● Pituitaria
La glándula pituitaria es pequeña y del tamaño de un guisante. Se encuentra en el cerebro,
anidada entre el hipotálamo y la glándula pineal, detrás del puente de la nariz. La pituitaria
se considera la «glándula maestra» del cuerpo. Esto se debe a su influencia en una
variedad de reacciones y actividades dentro del cuerpo.
La glándula pituitaria asegura la secreción de las hormonas que regulan otras glándulas
productoras de hormonas.
● Cuerpo Pineal
La glándula pineal es el lugar donde se fabrica y se difunde la melatonina. La melatonina es

una sustancia química que controla los patrones de sueño. La melatonina también puede
ayudar en la construcción de nuevos huesos.
● Paratiroides
Las paratiroides se encuentran en el cuello, cerca de las glándulas tiroides. Producen una
hormona paratiroidea que controla la cantidad de calcio que circula en la sangre. El calcio
juega un papel vital en la construcción de los huesos y la coagulación de la sangre.
Además de las glándulas, algunos órganos también secretan hormonas. Estos órganos son
reproductivos y liberan hormonas que influyen en las características sexuales secundarias.
En los hombres, los testículos se encargan de la producción de los gametos masculinos. En
las mujeres, los ovarios secretan hormonas que regulan la liberación del óvulo femenino.
Los seres humanos han utilizado plantas de cannabis para la mitigación de los síntomas de
muchas dolencias durante miles de años. Recientemente, se ha convertido en el tema de
24
estudio de investigadores y expertos. Debido a este nuevo e incipiente escrutinio, puede

haber potencial en el uso del cannabis para una variedad de enfermedades.
Los estudios sobre marihuana y el sistema endocrino pueden ser de particular interés en
lo que respecta a los cannabinoides y sus efectos en el cuerpo. El sistema endocrino
asegura que muchas funciones, incluidas las reproductivas, digestivas e inmunológicas,
funcionen de manera que favorezcan el bienestar del cuerpo.
La introducción de los cannabinoides puede influir, tanto directa como indirectamente, en

el funcionamiento del sistema endocrino. Queda por ver si estos cambios tienen un
alcance positivo o negativo.
A medida que avanzan las investigaciones sobre los diversos componentes del cannabis, se
aprende más sobre lo que contiene y cómo se pueden aislar y manipular algunos
compuestos. A medida que las leyes y las actitudes continúan transformándose, los
expertos pueden adquirir más conocimientos sobre la marihuana y el sistema endocrino.
ENFERMEDADES SUSCEPTIBLES DE SER TRATADAS CON CANNABIS

La combinación de dos factores, la numerosa cantidad de cannabinoides producidos por la
planta (un centenar) y la función del sistema endocannabinoide (regular el buen
funcionamiento de los procesos fisiológicos del cuerpo), permite que el cannabis tenga la
facultad de ser utilizada como terapia paliativa, es decir que busca aminorar o eliminar los
efectos secundarios de los tratamientos tradicionales, como terapia concomitante (para
complementar y potenciar el efecto del tratamiento tradicional) o como terapia curativa,
en numerosas patologías tales como:
● —Adicciones ● —Diabetes ● -Fibromialgia
● —Alzheimer ● —Distonía ● —Glaucoma
● —Anorexia ● —Dismenorrea ● —Enfermedades
gastrointestinale
● —Ansiedad y ● —Dolor
s (Crohn, colitis
depresión
● —Estrés ulcerosa, colon
● —Artritis y postraumático irritable)
artrosis
● —Epilepsia ● —Hipertensión
● —Asma
● —Esclerosis ● —Enfermedad
● —Cáncer múltiple de Huntington
25
● —Inflamación ● —TDAH,
hiperactividad,
● —Insomnio
TGD
● —Lupus
● —Tumores del
● —Migraña Sistema
Nervioso Central
● —Náuseas y
vómitos ● —Síndrome de
Tourette
● —Osteoporosis
● —VIH / SIDA
● —Enfermedad
de Parkinson
● —Prurito
● —Psoriasis
● —Síndrome de
Piernas
Inquietas
Después de tres años de la sanción de la ley 27.350, que reguló el uso medicinal del
cannabis pero con demasiados límites, el gobierno argentino dio un paso clave el 11 de
noviembre del 2020, y publicó en su boletín oficial, el decreto 883 para la “Investigación
Médica y Científica de Uso Medicinal de la Planta de Cannabis y sus derivados” abre la
puerta para el autocultivo, el cultivo solidario, el cultivo asociado y el expendio de aceites,
cremas y fármacos en farmacias.
Es decir, las personas que necesiten cultivar cannabis con fines medicinales para ellas
mismas, para otras personas o como parte de una asociación, tendrán que presentar una
prescripción médica ante el Ministerio de Salud de la Nación para ingresar en un registro y
ser autorizadas a hacerlo. Por ahora no se establecen límites de cantidades de plantas en
cada hogar. Esto se conocerá con futuras resoluciones particulares.
CLASIFICACIÓN DE ENFERMEDADES
26
¿Cómo se clasifican las enfermedades?
Según el tipo de alteración se origina un tipo de enfermedad. Algunas son:
A) Enfermedades traumáticas: Causadas por accidentes de tráfico, domésticos,

deportivos, laborales, etc. Ej: fractura de huesos, esguinces.

B) Enfermedades ambientales: Debidas a causas externas, es decir, a los agentes del
medio como frío, calor, radiaciones. Ej: quemaduras.

C) Enfermedades tóxicas: Causadas por la ingestión o inhalación de productos nocivos
para el organismo. Ej: inhalación de productos químicos.

D) Enfermedades metabólicas: Alteraciones del metabolismo por herencia o como
consecuencia de la alimentación inadecuada. Ej: diabetes.

E) Enfermedades degenerativas: Alteración anatómica y funcional de los tejidos de
cualquier órgano, aparato o sistema. Ej: artrosis, cáncer.

F) Enfermedades parasitarias: Se debe a organismos parásitos (viven a expensas de
otros). Ej. pediculosis, sarna.

G) Enfermedades mentales: Afectan al comportamiento psíquico del individuo y pueden
ser debidas a lesiones orgánicas del cerebro, psicosis y demencias, o no tener base
anatómica conocida como es el caso de las fobias. Otros ejemplos son la depresión,
anorexia nerviosa.

H) De transmisión sexual: Producidas por agentes patógenos o gérmenes que se
transmiten de un individuo a otro por contacto genital o con sangre contaminada. Ej. sífilis,
gonorrea

I) Enfermedades infecciosas: Producidas por un agente infeccioso, un microorganismo,
que puede transmitirse de una persona a otra y extender la enfermedad. Ej: la gripe,
hepatitis.
1. Actividades de Ciencias Naturales
Cuando se fuma marihuana, el THC y

otras sustancias químicas de la planta
pasan de los pulmones al torrente
sanguíneo, que rápidamente los
27
transporta a través del cuerpo y hasta el cerebro. La persona comienza a sentir los efectos
en forma casi inmediata
Los cannabinoides endógenos como la anandamida actúan como neurotransmisores

porque envían mensajes químicos entre las células nerviosas (neuronas) a través de todo
el sistema nervioso. Afectan las regiones del cerebro que influyen en el placer, la memoria,
el pensamiento, la concentración, el movimiento, la coordinación y la percepción del
tiempo y el espacio.
Debido a esta similitud, el THC puede adherirse a moléculas llamadas receptores

cannabinoides en las neuronas de estas regiones del cerebro y activarlas, lo que altera
varias funciones mentales y físicas y causa los efectos descritos anteriormente. La red de
comunicaciones neurales que utiliza estos neurotransmisores cannabinoides, llamada
sistema endocannabinoide, desempeña una función clave en el funcionamiento normal
del sistema nervioso, de modo que interferir con ella puede tener efectos profundos.
Responde:
A. ¿Qué efectos tiene la marihuana?

B. ¿Cuáles son los efectos a largo plazo de la marihuana en el cerebro?
C. ¿La marihuana es segura y eficaz como medicina?
D. ¿Cómo afecta el consumo de marihuana la vida escolar, laboral y social?
E. ¿Cuáles son los efectos de la exposición secundaria al humo de la marihuana?
2. Actividades de Salud I
A. -Clasifica las siguientes enfermedades e indica el tipo de noxa que las origina, si su
transmisión es directa o indirecta y si es una enfermedad que podría ser tratada
con cannabis medicinal.
ENFERMEDAD CLASIFICACIÓ NOX TRANSMISIÓ TRATABLE CON

N A N CANNABIS
MEDICINAL
SÍFILIS
HEPATITIS
COVID-19
QUEMADURA
28
FRACTURA
ARTROSIS
RADIACIONES
INHALACIÓN DE
PRODUCTOS QUÍMICOS
ADICCIONES DROGAS
ANSIEDAD
EPILEPSIA
GRIPE
HPV
DIABETES
ESTRÉS
PEDICULOSIS
ENFERMEDADES
CARDIOVASCULARES
DENGUE
PARKINSON
B. -Realiza un esquema indicando en relación a las enfermedades: Tipos de

clasificación, noxas y forma de transmisión.
3. Actividades de Trabajo y sociedad aplicado a la salud I
A. ¿Puede utilizarse el cannabis desde la concepción mágico-religiosa de la

enfermedad? ¿Por qué?
B. ¿Es el cannabis un medicamento? ¿Por qué?
C. ¿Cuál o cuáles son el origen del cannabis?
D. ¿Qué tipo de Medicina utiliza el cannabis medicinal en su tratamiento?
E. Según su uso ¿Qué tipo de medicamento es?
29
AUTOEVALUACIÓN
Reflexiona sobre tu desempeño como estudiante
Marca con una cruz según consideres
Si No A veces Nunc
a
Logré realizar la mayoría de las actividades elaborando

yo mismo las respuestas, sin buscar en internet si no lo
pedía la consiga
Realicé las respuestas de manera elaboradas teniendo

en cuenta la información dada, la propia experiencia y
la realidad.
Realicé consultas y me comprometí con mi propio

aprendizaje (pedí material, participé en clase, hice las
tareas cuando falté, tengo conocimiento de los
trabajos entregados y los que me faltan)
Puedo explicar el origen, efectos y usos del cannabis

medicinal
Responde:
1)- ¿Cuáles fueron tus logros y dificultades durante esta etapa? (nombra dos como
mínimo)
2)- ¿Qué nota del 1 (uno) al 10 (diez) te pondrías de acuerdo a tu desempeño hasta el
momento?
30
Prof. Sandra Rodas

Mi correo: sandraeli7@hotmail.com- Cel. 2616911839 (Vamos a estar en contacto el día y hora de la clase: Viernes
de 8.30 a 9.50 hs. )
Ciclo: Orientado - Curso: 2º Ciclo Orientado – Módulo I –
Capacidad: Relacionar los aprendizajes específicos vistos en ésta materia y en otras áreas.
Seleccionar de vocabulario y frases verbales relevantes y poder aplicarlos.
Modo de entrega:
✔ Al entregar un trabajo deberás colocar los siguientes datos:

✔ Número y nombre del Cens - curso - Nombre y Apellido.
✔ Número de hoja en la esquina superior de la misma
✔ Usar birome
✔ Tomar fotos con buena luz y que no esté corrida
Objetivos: Armado entre relaciones gramaticales y textuales.
Criterios de evaluación y corrección: Desarrollo de actitudes de colaboración y responsabilidad para con las tareas.
LOS TITULOS DE COLOR NARANJA SON LA TEORÍA: Lo que tengo que saber para poder hacer los ejercicios.
LOS TITULOS DE COLOR VERDE SON LOS EJERCICIOS: El trabajo que hago aplicando la teoría.
Trabajo Práctico Nº 3- INTEGRADOR
TEMA: PRESENT SIMPLE – PRESENTE SIMPLE
(Presente simple de otros verbos)
Este Tiempo verbal describe acciones que son “habituales” o ”rutinarias”.
Se lo utiliza para enfatizar acciones que se repiten en nuestros días.
*Routine - Rutina
Tini Stoessel sings every morning.

She lives in Buenos Aires.
She answers her fans’ messages every afternoon.
Tini has a routine of gym exercises.
*Habit - Hábito
Leo Messi gets up at 6 o'clock.

He has breakfast at 6.30.
He goes to football practice with the team.
31
He has a shower at the end of the practice.
AFFIRMATIVE FORM / FORMA AFIRMATIVA

Para hacer una oración en afirmativo siempre se agrega S al verbo en la tercera persona del singular: HE / SHE /IT , en el
resto de los pronombres el verbo queda igual.
⮚ NOTE: PAY ATENCION! Cuando el sujeto es 3ra persona del singular HE- SHE - IT: Diego, Susan o Rosa (él o ella), los
verbos “live”, “work“ , eat” llevan “S” al final porque son terceras personas del singular.
To SLEEP = Dormir - ¡Conjuguemos el verbo SLEEP: DORMIR!
I sleep : Yo durmo
You sleep : Vos dormis
He sleepss : Él durme
She sleeps : Ella duerme
It sleeps : Eso duerme
We sleep : Nosotros dormimos
You sleep: Ustedes duermen
They sleep: Ellos duermen
Ejemplos =
● I sleep 8 hours. Yo durmo 8 horas.
● Peter sleepS 5 hours. Peter duerme 5 horas.
● María sleepS in the afternoon. María duerme en la tarde.
● We sleep better at weekend. Nosotros dormimos major los fines de semana.
NEGATIVE SENTENCES / FORMA NEGATIVA HE DOESN´T

SHE DOESN´T
Para formar las oraciones negativas usamos don’t or IT DOESN´T
doesn’t. Affirmative: She learns Italian.
Negative: You don't eat pescado . (Vos no comes fish) Negative: She doesn´t speak Italian.
Le agregamos don’t entre el sujeto y el verbo.
Usamos DON´T para:

I DON´T
YOU DON´T
WE DON´T
THEY DON´T
Affirmative: He speaks German.
Negative: He doesn't speak German.
Usamos DOESN’T para:
32
INTERROGATIVE SENTENCES/ ORACIONES

INTERROGATIVAS
Para formar oraciones interrogativas usamos DOES or

DO adelante de toda la oración.
Do you watch T.V. at nights? (¿Ves T.V. en las noches?)

Usamos DO para:
DO I?
DO YOU?
DO WE?
DO THEY.
Does she live in London? (¿Vive ella en Londres?)

Usamos DOES para:
DOES HE ?
DOES SHE ?
DOES IT?
EJERCICIOS- EXERCISES (40 puntos)

1) Lee la rutina del cantante Ulises Bueno y traduce el texto.
1) Read the routine of the Singer Ulises Bueno and translate the text.
33
Ulises Bueno es un famoso cantante. El es de la Provincia de Córdoba. Ulises es el hermano del

recordado Rodrigo Bueno. El “Cuarteto” es la música que se escucha en su casa.
A los diez años, la muerte de su padre sería el primer gran golpe que recibiría Ulises. Y apenas cinco años más tarde, en
el 2000, también perdería a su hermano, aquel héroe de la infancia, que a esa altura ya era una leyenda de nuestra
música:Rodrigo.
Ulises se presenta en shows en Córdoba y en todas las provincias del País. Los jóvenes lo aman y lo siguen a cada show que da.
igual que Rodrigo, su hermano muerto, ama a su madre. Ulises vive con su hermosa novia y planea casarse.
Ulises es un hombre muy apasionado y trabaja duro para llevar su música a sus fans por todo el país.
2- Completar los espacios con la forma correcta en negativo. DON´T or DOESN´T? (25 puntos )
2- Complete the gaps with the correct form in the negative. DON´T or DOESN´T?
Ejemplo: Lucia doesn’t like tango.
2) I ____________ like pizza.

3) You __________go to the gym.
4) He __________ eat sugar.
5) She ___________ live in Australia.
6) It _____________ play with the ball.
7) The doctors _______ cure animals.
8) We ____________ speak French.
9) You ___________ drive a car.
10) Maria ___________ write emails.
11) The dogs _________ sleep 8 hours.
3- Escribe éstas preguntas en el orden correcto de la oración. (35 puntos)

3- Write these questions in the correct order of the sentence.
34
AUTOEVALUACIÓN
En esta última tarea realizaras evaluación de tu proceso. Lee cada cuadro y coloca un circulo al numero segun tu
desempeño. Es una evaluación personal, no del profe hacia vos. Sino que uno mismo se evalúa.
Comencemos….
1- Durante las clases entregue las tareas ordenadas y en el tiempo indicado. (......)
2 4 6 8 9 10
35
Casi nunca. Aveces Algunos Generalmente Casi todos. Siempre al día.

trabajos si si.
y otros no.
2- Respeto los horarios de clases virtuales o presenciales. Participo en clases. (.....)
2 4 6 8 9 10
Participo muy Participó aveces Consulto Participó de las Participó de la Estoy en todas
poco y no estoy y aveces seguido pero no clases virtuales mayoría de las las clases,
prensente en las consulto participo y consulto clases y virtual o
clases virtualmente. mucho. bastante. consulto mucho. presencial y
siempre
pregunto.
3- Indica cuanto entendiste las tareas realizadas. (…….)
2 4 6 8 9 10
Me costó Entendí algunos Entendí muchos Entendí Lo explico muy Lo explico muy
mucho y no temas. temas pero no bastante y bien pero me bien y no tengo
siento que puedo explicarlo puedo explicarlo quedaron dudas.
entendí los a alguien. a alguien. algunas dudas.
temas.
Ahora suma el puntaje total de cada pregunta y esa será tu nota de Autoevaluación
GOOD LUCK
36
TRABAJO PRÁCTICO Nº 3
Contexto problematizador: Naturaleza-Desarrollo
Correo electrónico de la profesora Yemina Carmona: yeminacarmona@gmail.com
Celular: 155955071
Deben asistir o conectarse a las clases en el horario que corresponda. Es importante que realicen y entreguen la tarea
para tener el presente en la clase. Entregar o enviar las tareas de forma presencial, mail o WhatsApp para poder
corregirlas. Si hacen correcciones deben volver a entregar o enviar la tarea con esas correcciones.
Capacidades:
● Emplear estrategias cognitivas y metacognitivas que posibiliten la construcción de conocimientos para

analizar, comprender e intervenir en el entorno social, cultural y natural en el que está inserto.
● Contribuir a generar estrategias de cambio orientadas a prevenir enfermedades prevalentes de nuestro país o
región.
En este material vamos a estudiar:
● Inmunidad activa y pasiva: vacunas y antisueros

● Inmunidad natural y artificial
● Arañas peligrosas de Mendoza
Para corregir y evaluar este material, tendré en cuenta:
● Producción propia (elaborar uno mismo las respuestas)

● Realización de respuestas elaboradas teniendo en cuenta la información dada, la propia experiencia y la
realidad.
● Realización de consultas y compromiso con el propio aprendizaje.
● Reconocer cómo actúa la inmunidad activa y pasiva.
Comenzamos
ACTIVIDAD 1
1-Repasemos lo visto hasta aquí
a) Nombra las barreras del sistema inmunológico del ser humano y sus componentes
37
b) ¿Qué son los anticuerpos y cuál es su función?
c) ¿Qué son los antígenos?
ACTIVIDAD 2
a)-A continuación, te presento información para LEER
Los seres humanos contamos con diferentes tipos de inmunidad.
Inmunidad natural
Tenemos una inmunidad natural al nacer (madre-feto) en nuestro sistema inmunológico y adquirida a lo largo de la
vida mediante las enfermedades que padecemos.
Inmunidad artificial
También, los seres humanos, podemos adquirir inmunidad de manera artificial mediante tratamientos con
anticuerpos (antisueros o sueros antiofídicos) y mediante la vacunación.
Inmunidad pasiva
Este tipo de inmunidad abarca la inmunidad natural que tenemos al nacer (madre-feto) y la artificial mediante el
tratamiento con anticuerpos, por ejemplo, cuando nos introducen un antisuero o suero antiofídico. Es pasiva porque
mi sistema inmunológico no se activa para fabricar anticuerpos, sino que los recibe de la madre o de sustancias que
ya tienen los anticuerpos que necesito para defenderme de los gérmenes.
38
Inmunidad activa
La inmunidad activa ocurre cuando me enfermo (infección) o cuando recibo una vacuna. Mi sistema inmunológico se
activa para que los linfocitos B fabriquen anticuerpos.
e)- A continuación, te presento información para LEER
Inmunidad activa artificial: VACUNAS
Cuando la inmunidad se adquiere en forma intencional o artificial hablamos de las vacunas y los sueros antiofídicos.
Esta inmunidad se puede dividir en:
Activa: que es cuando entra el antígeno con su virulencia atenuada, es decir el antígeno está debilitado y no nos
puede enfermar, pero sí alcanza para desencadenar la respuesta inmune elaborando anticuerpos específicos, dando
así inmunidad duradera. (VACUNAS)
39
f)-Una vez que leído y observado el cuadro explicativo de arriba y el texto, responde:
1. ¿Qué son las vacunas?

2. ¿Cómo actúan?
3. ¿Están compuestas por antígenos o anticuerpos?
4. ¿Por qué es importante ponerse las vacunas?
g)-Pide en un centro de salud, CIC, hospital, o busca en Internet un calendario de vacunación actualizado Pegar o
copiar
h)- Observa el calendario.
Responde : ¿Cómo está organizado?
i)-Como verás aparecen muchas vacunas con letras. Investiga y realiza una lista con los nombres de esas vacunas y
para qué sirve cada una.
j)-Observa los calendarios. Responde: ¿En qué edad/es una persona recibe más vacunas? ¿Por qué?
Inmunidad pasiva artificial: ANTISUERO O SUERO ANTIOFÍDICO
Pasiva: es cuando se introducen en el cuerpo anticuerpos fabricados por otro ser vivo (gallina vaca) y nos da así una
inmunidad rápida pero temporal.
Un antisuero (o suero antiofídicosi se trata de mordeduras de serpientes) es un producto biológico utilizado
como antídoto en el tratamiento de picaduras o mordeduras venenosas de todo tipo de animal, como, por
ejemplo, serpientes, escorpiones y arañas.
40
TRABAJO INTEGRADOR DE PSA

k)- A continuación, te presento información para LEER
Te presento un artículo periodístico sobre las arañas peligrosas de Mendoza.
En Mendoza hay dos tipos de arañas que son peligrosas
La picadura de estas arañas produce lesiones cutáneas y afecciones graves en distintos órganos. Dónde viven y qué
hacer ante una picadura.
Por Verónica Gordillo
En la casa, en el jardín, debajo de las piedras, en los campos: nos guste o no, en todos estos lugares habitan las
arañas. Lo importante es saber que en Mendoza viven dos especies peligrosas y otras que son inofensivas.
En las últimas semanas, en la provincia hubo dos casos de gente afectada por la picadura de arañas. Un nene murió
en el hospital Notti y un joven de 25 años permanece en grave estado en el Policlínico de Cuyo.
¿La solución es eliminarlas? De ninguna manera, porque ayudan a mantener el equilibrio del ecosistema y se comen
muchos bichos dañinos que pican o transmiten enfermedades.
Las más peligrosas
En Mendoza hay cuatro tipos de arañas que son las más comunes: la Latrodectus mactans o “viuda negra”, la
Loxoceles laeta o “cullucha”, la lycosa y la pollito. Las dos primeras son las peligrosas, ya que las otras dos sólo afectan
localmente (en la zona picada) sin dejar mayores secuelas.
La viuda negra habita en el campo, en lugares donde se apila leña, piedras o en rincones muy oscuros. Generalmente
la que pica es la hembra, porque el macho muere luego de la copulación.
En esta época es común que los hospitales reciban casos de obreros rurales que fueron picados por la araña, mientras
hacían labores en el campo.
Cuando la araña pica no genera reacciones locales en la zona afectada, es más, a veces ni siquiera es posible descubrir
una marca. Sin embargo, provoca sudoración, angustia, adormecimiento, dolores abdominales y en algunos casos
náuseas y vómitos.
El índice de mortalidad por la picadura de la viuda negra no es elevado, sólo el 1% de los casos.
La otra araña peligrosa es la “cullucha”, también llamada de jardín. En general habita afuera o en la casa en zonas
oscuras, detrás de muebles y cuadros que no se limpian con frecuencia.
Cuando la loxoceles pica genera una reacción local muy intensa, con mucho dolor, y puede provocar necrosis de
41
tejido que en algunos casos deja lesiones cutáneas de por vida. También puede causar daño hepático.
La mortalidad por la picadura de esta araña es mucho más elevada que la de la viuda negra: llega al 5% de los casos.
Gabriel, de 16 años fue picado por esta araña y en su pierna se ve claramente una mancha violácea. “Me desperté y
sentí un ardor insoportable y poco después se me hizo la ampolla. Cuando fui al hospital me dijeron que era la
picadura de esa araña, me sacaron el líquido, pero me quedó una cicatriz en cada pierna”, contó.
El director del hospital Lencinas, Daniel Scherbovsky, aseguró que en todos los hospitales y centros de salud existen
dosis de sueros para tratar la picadura de las dos arañas peligrosas. En el hospital, que es el centro de cabecera en
estos temas, hay cinco dosis de cada uno, para enfrentar cualquier inconveniente.
¿Qué hacer?
Si un niño o un adulto es picado por una de estas arañas lo primero y lo único que hay que hacer es colocar hielo
sobre la zona afectada para retardar la absorción del veneno. En ningún caso hay que colocar ungüentos o pomadas,
porque esto lejos de ayudar puede producir una infección.
Una vez que colocó hielo sobre la zona afectada, debe acudir de inmediato al hospital o centro de salud más cercano
a su domicilio.
Los sueros tienen una reacción casi instantánea y en pocas horas desaparecen los síntomas.
En cuanto a las secuelas que una picadura de este tipo pueda dejar, todo depende del paciente. El director asistente
del Lencinas, Ramón Alchapar, aclaró que todo depende del estado general del paciente y de la cantidad de veneno
que ingresó en el cuerpo
Fuente: Diario Los Andes, martes 19 de diciembre del 2000
l)- Nombra las arañas peligrosas de Mendoza.

m)- Responde:
1. ¿Has visto alguna de las arañas que nombra el texto? ¿Podrías identificarlas?
2. ¿Qué hacer ante una picadura de araña?
3. ¿Cuál es nuestro hospital especializado en estos casos? ¿Dónde queda? (Averigua)
4. ¿El veneno de la araña tiene antígenos o anticuerpos? Explica
5. Para el tratamiento se utilizan sueros para tratar las picaduras de arañas ¿Por qué los sueros tienen una
reacción casi instantánea? Explica.
6. ¿Cuál es la diferencia entre los antisueros o sueros antiofídicos y las vacunas?
7. ¿Has visto alguna de las arañas que nombra el texto? ¿Podrías identificarlas?
42
AUTOEVALUACIÓN
Reflexiona sobre tu desempeño como estudiante
Marca con una cruz según consideres
Si No A veces Nunca
Logré realizar la mayoría de las actividades elaborando yo

mismo las respuestas, sin buscar en internet si no lo pedía
la consiga
Realicé las respuestas de manera elaboradas teniendo en

cuenta la información dada, la propia experiencia y la
realidad.
Realicé consultas y me comprometí con mi propio

aprendizaje (pedí material, participé en clase, hice las
tareas cuando falté, tengo conocimiento de los trabajos
entregados y los que me faltan)
Puedo reconocer y explicar los tipos de inmunidad
Responde:
1)- ¿Cuáles fueron tus logros y dificultades durante esta etapa? (nombra dos como mínimo)
2)- ¿Qué nota del 1 (uno) al 10 (diez) te pondrías de acuerdo a tu desempeño hasta el momento?
43

Cartilla 2 Año TM Junio 2021 Cens 3479

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CENS 3-479 OSVALDO BAYER 2 AÑO ™ JUNIO 2021

★ CIENCIAS SOCIALES 11 PAG

★ CIENCIAS NATURALES / SALUD I / TRABAJO 18 PAG

★ Y SOCIEDAD APLICADO A LAS CS NATURALES I

★ PROMOCIÓN DE LA SALUD Y EL AMBIENTE 37 PAG

TEMA: Análisis literario y comparativo de obras literarias. Reconocimiento y valorización de distintos

Prof. Mónica Giunta: monyhsm30@gmail.com- cel. 2616980504

Fecha de entrega: Este trabajo deberá entregarse durante el mes de JUNIO

Criterios de evaluación: Para la corrección el trabajo se tendrá en cuenta:

A- ¿Quién es Liliana Bodoc? https://youtu.be/a7ZdQYZB5S4

Los chisperos (1809)

1- ¿Qué planes tienen Amanda y Eugenio?

AUTOEVALUACIÓN DE LENGUA Y LITERATURA

1-¿Cómo te has sentido de ánimo en estos meses de cursado virtual?

TRABAJO PRACTICO NUMERO 3

Trabajo a realizar durante el mes de Junio del 2021

Prof. Oscar Miremont Segundo Año, turno mañana

Contexto problematizador: Diversidad y desigualdad

Capacidad a trabajar: lectura y comprención de textos

Objetivos: Reconocer como la historia está presente en nuestras vidas

La entrega del tarabajo en los tiempos establecidos (mayo del 2021)

Las respuestas correctas que el estudiante haya logrado

Esta cartilla pertenece a:………………………………………

🙫 DEL RÉGIMEN OLIGÁRQUICO

El crecimiento de los sectores populares marcaban su disconformidad

1- Lee el siguiente fragmento de una anónima canción popular llamada

2- ¿A qué cambio político hace referencia? ¿Qué quiere transmitir el

4- Señala la legislación obrera del gobierno de Yrigoyen

5- Busca información sobre la Reforma Universitaria de 1918 y piensa

HEMOS VISTO en los anteriores trabajos prácticos

1) Los mapas de Argentina, América y el Planisferio

Ha llegado el momento de unir los diferentes trabajos (integrarlos)

1 MARCAR y PINTAR en un Planisferio

Los inmigrantes que llegaron a la Argentina, huyendo de las guerras y buscando un

MARCAR y PINTAR en un Planisferio estos países de EUROPA Y ASIA

TAREA 2 MARCAR Y PINTAR en un mapa de América

Actualmente existen en Argentina muchos inmigrantes que llegaron en el siglo XX y

MARCAR Y PINTAR esos países en un mapa de América

TAREA 3 PINTAR Y MARCAR EN UN MAPA DE ARGENTINA

Mira detenidamente el mapa….

a) COPIARLO en un mapa de Argentina

TAREA 4 Busca apellidos

Con la gran Inmigración llegaron a la Argentina muchas gentes de otros

1) Nombrar 10 apellidos españoles (por ejemplo García)

TAREA 5 El sistema democrático

Hemos visto que en 1912 se sancionó la Ley de voto universal, secreto y

A continuación te pido que te pongas una nota de Autoevaluación

Para lo cual te solicito que leas los siguientes criterios, pienses en tu

¿Hiciste todos los Trabajos Prácticos?

¿Los entregaste a tiempo?

¿Buscaste la información vos solo/a …le pediste ayuda a alguien…copiaste

Le dedicaste el tiempo suficiente a hacer los trabajos prácticos o lo hiciste

Cuando no entendiste una palabra….la buscaste en el diccionario?

Si te quedaron dudas…le pregustaste al profesor?

¿Pudiste aprender, leíste con atención, le dedicaste tiempo a los trabajos

Nota de Autoevaluación ……………………….

ENVIAR LAS RESPUESTAS A MI TELEFONO, POR WASAP AL 0261-4682221 o al

Materias involucradas: Ciencias Naturales, Salud I y Trabajo y sociedad aplicado a la salud I

✔ Producción propia de las actividades

● Facundo Moreno: 261 6605990

● Yemina Carmona: 261 5955071

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