UNIVERSIDAD DE PANAMA

CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE PANAMA ESTE

FACULTAD DE EDUCACION
EDUCACION MEDIA DIVERSIFCADA EXAMEN
SEMESTRAL DE
PLANEAMIENTO DEL CURRICULUM A NIVEL MICRO
CURR. 509
PROFESORA MARÍA ISABEL RUIZ
Nombre del estudiante Susan Balladares Cédula 8-893-5 fecha 25/7/21
Primera parte: Valor 30 puntos
Utiliza la técnica de preguntas guía y responde lo siguiente:
1. ¿Por qué es importante realizar un diagnóstico a nivel micro?

2. ¿Por qué debemos planifica y en qué momento se planifica?

3. ¿Cuáles son los tres elementos que se deben considerar al elaborar un

indicador de logro?

4. ¿Cuáles son los tipos de evaluación según el evaluador y según su función?

5. Según las evidencias cuál es la diferencia entre un producto y un desempeño

6. ¿A que llamamos plan anual?

 ¿Por qué debemos planifica y en qué momento se planifica?

Permite conocer y prever situaciones, necesidades y problemas que afectan a las

personas beneficiarias (estudiantes, docentes, padres, madres de familia, personal
administrativo y servicio) y al desarrollo del proceso educativo.

También Permite identificar fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas del

ámbitos pedagógico, comunitario, administrativo y organizativo para el mejoramiento
continuo de la calidad del proceso educativo y de las condiciones (internas y
externas) en que se lleva a cabo
amamos plan anual? planificar nos permite organizar las tareas para logra los mejores resultados
utilizando los elementos necesarios que se disponen, también planear permite
que la labor del docente sea más consciente y mejor percibida.
En qué momento se planifica
En primer lugar, al momento planificar se escogen un tema necesario para
orientar objetivo, contenido, estrategia de aprendizaje, medio y evaluación.
Plan anual: Es el instrumento curricular que permite
Al momento de no planificar habrá improvisación y para que no ocurra unos de
prever y organizar todas las actividades del proceso
la ventaja de planificar al momento evitara la improvisación, habrá secuencia
de enseñanza para el año escolar, de acuerdo a las
en el trabajo y nos permitirá sistematizar y reflexionar la practica pedagógica.
necesidades del alumno y a los programas vigentes.
 

El plan anual - Trimestral es una herramienta que orienta al docente en su

labor pedagógica, en meduca integrados las competencias básicas con el
modelo de evaluación auténtica de los aprendizajes.
PLANEAMIENTO DEL
Para tal efecto se ha hecho uso del diseño de indicadores de logros, los
CURRICULUM A NIVEL
cuales guían el proceso de aprendizaje.
MICRO  La acción: representada por un verbo de acción,
observable y conjugado en tercera persona singular,
Producto: son los resultados de la competencia profesional de para que esté en función del estudiante.
manera concreta que puede visualizar o analizar sobre el  El contenido: que responde a cómo o a través de qué,
¿Cuáles son los tres elemento
producto terminado. se ejecuta la acción indicada por el verbo.
se deben considerar al elabor
 La condición: aclara cómo debe hacerlo.
Según las evidencias cuál es la diferencia indicador de logro?
entre un producto y un desempeño
Desempeño: es la demostración de las habilidades y  
  destreza durante la ejecución de la competencia
profesional, relacionadas con la manipulación física y
motora. Tomando cuenta la parte de actitudinal.
Diagnóstica: su función Permite conocer el grado en que se dominan
determinados aprendizajes antes de iniciar el trabajo con ellos. Puede
realizarse al comenzar un ciclo escolar, una unidad didáctica, o al iniciar
con un tema nuevo.
Formativa: su función permite al docente y al estudiante reflexionar,
valorar y tomar decisiones de sus logros, para mejorar la enseñanza y el
aprendizaje durante todo el proceso educativo.
Sumativa: Suele aplicarse al terminar los procesos, que aprendió al final
del proceso.

¿Cuáles son los tipos de evaluación según el evaluador y según su función?

 
 2. Explica las etapas o fases del proceso curricular mediante el uso de un mapa concept

Etapas Del Proceso Curricular

toda acción educativa formal requiere de una planificación,

que engloba necesariamente fase, etapas o proceso educativo
intervienen determinado componente que es necesario
conceptuar planificar. nos referimos a los sujetos, proceso y
elemento del currículo.

Diagnostica Ejecución
La Programación Evaluación Del
Curricular
Curricular Currículo

es la parte de la planificación se
requiere que sea ordenada, para ello
sugiere tener en cuenta: los
procedimientos siguientes:
determinar lo que se desea conocer.
selección de métodos y técnicas de
recopilación de información.
en esta etapa se desarrollan es la etapa de planificación en la
es la etapa de prevision todos los cual se verifica el proceso de
de los diversos contenido,programatico, con enseñanza aprendizaje se recoge
elementos curriculares los respectivos elementos información necesaria y oportuna
que contendra el diseño curriculres sobre los diversos componente
curricular
 3.. En un mapa cognitivo representa los elementos curriculares más utilizado en la planificación ya sea en la
trimestral/anual y en la secuencia didáctica

La Competencia

La evaluación Los objetivos de grado, de

asignatura y de aprendizaje

LOS ELEMENTOS EN
Tiempo LOS PROCESOS DEL Indicadores de
CURRICULUM logros

Los medios y materiales

educativos o recursos Los contenidos
didácticos
 4.Mediante un cuadro comparativo estable la diferencia entre un objetivo de
aprendizaje y un indicador de logros

Objetivo aprendizaje Indicador de logro

Plantean los propósitos generales de Comportamientos manifiestos, evidencias

los procesos pedagógico y didáctico, representativas, señales, pista, rasgos
consensuado con la sociedad. Indican observables, del desempeño humano
el aprendizaje que se espera lograr gracias a una argumentación teórica bien
mediante la labor del docente. Proceso fundamentada permiten afirmar que aquello
indican el ámbito específico del previsto se ha alcanzado. Dan cuenta de los
desarrollo humano cual se proyecta el avances que se tiene en la estructuración
aprendizaje de un determinado estándar.
Conclusión: Metas específicas que se deben alcanzar en la formación y desarrollo
de los procesos pedagógicos en los estudiantes, los cuales son comunes para todos
los educandos de una nación y se expresan tanto en términos de saber cómo de
hacer. Son patrones reguladores del sistema educativo para que el sistema educativo
cumpla sus fines acordes con unos criterios comunes, buscando la calidad y la
equidad.
II parte Valor 20 puntos
Preguntas orales domingo 25 de julio de 8:00 a.m. a 10.00 a.m
 parte Valor 50 puntos
Taller
Elaboración de unidad trimestral y secuencia didáctica
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
PLANEAMIENTO DIDÁCTICA ANUAL/TRIMESTRAL
CENTRO EDUCATIVO: C.E.B.G. NUEVO BELEN

Asignatura: Tecnología Docentes: SUSAN BALLADARES RUIZ

Periodo Escolar: 1 de marzo al viernes 4 de junio Grado: 3° A, B, C, D, E
Grupos: 3° A, B, C, D, E_ Trimestre: 1 Trimestre Semanas Laborables: 2
Horas
ÁREAS 1:
MECANOGRAFÍA COMPUTARIZA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
1. Aplica el reglamento y las normas disciplinarias correspondientes al Laboratorio de Mecanografía
Computarizada.
2. Distingue las partes, funciones y utilidades de una computadora.
CONTENIDOS INDICADORES DE ACTIVIDADES
LOGROS SUGERIDAS
CONCEPTUALES PROCEDIMEN ACTITUDINAL Expresa de manera Comente en grupo las
TALES ES (Valores) verbal y con sus reglas establecidas
(Habilidades) palabras reglamento para el manejo y uso
1. -Reglamento, Aplicación de Valoración del disciplinario que debe del Laboratorio de
disciplinas y normas de Laboratorio de poner en práctica en Mecanografía.
normas de disciplina y de el laboratorio de
Mecanografía
comportamiento comportamiento Computarizadas. informática.
para el uso del para el uso de
laboratorio de Laboratorio de Ilustrar mediante
Crear un ambiente mapa mental las
mecanografía Mecanografía Elabora afiches que
sano en el aula de diferentes normas
Computarizada. Computarizada. ilustren el uso
clases, colaborando comportamiento que
con el orden y se deben seguir para correcto del
2. -Reglamento
diciplina. hacer buen uso del laboratorio.
disciplina.
laboratorio de
informática

3. - Introducción a Partes de una

Acceso a las nuevas Identifica mediante Explica las partes de la
la Computadora computadora.
tecnologías. dibujo la parte de las computadora y sus
-Partes y funciones Señala cada
- Colaboración con computadoras
funciones de la una de las partes
computadora. - sus compañeros
sobre las partes de Establece relación principales de la
Monitor - CPU -
la computadora. entre las partes de la computadora
Teclado -
computadora y sus Identifica, por medio de
Mouse -
funciones a través de un dibujo, cada uno de
Impresora,
una prueba sumativa
otros. las partes de la
(Pareo)
computadora y sus
Argumenta en debate funciones.
la importancia de
avances nueva Participa en debate
tecnología sobre las importancias
de los avances de la
nueva tecnología.

METODOLOGÍA Y TÉCNICAS
Debate, argumentación, técnica expositiva, comentario.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN:
Mapa mental, dibujo, prueba escrita (pareo), participación en debate, comentario.
ASIGNATURAS CORRELACIONADAS:
BIBLIOGRAFIA:
 FORMATO DE PLANEAMIENTO
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PLANEAMIENTO
DIDÁCTICO SEMANAL SECUENCIA DIDÁCTICA

ASIGNATURA: Tecnología. DOCENTE: Susan Balladares

GRADO: 3° A, B, C, D, E_
TRIMESTRE: 1 SEMANA: 12 al 16 de marzo
OBJETIVOS DE INDICADORE EVALUACIÓN
APRENDIZAJES S DE
LOGROS EVIDENCIAS CRITERIOS TIPOS/INSTRUME
NTOS
Distinguir las Identifica Productos: Dibujo Tipos de
partes mediante Forma: evaluación
funciones y dibujo la parte Puntualida
utilidades de de las d nitidez Diagnostica:
computadoras Dibujo Participació
las Creatividad
computadoras Prueba n y pregunta
Establece y respuesta
. sumativa(pareo
relación entre Fondo:
las partes de )
FORMATIVA
la Coherencia con el tema
computadora En lista las
Integración de las partes
y sus partes de
de la computadora
funciones a una
través de una computador
prueba Prueba sumativa (Pareo)
a
sumativa
(Pareo) Forma: SUMATIVA
redacción
ortografía Dibujo

Fondo: Prueba
Escrita
Relación de las partes Instrumento
de las computadoras
con sus funciones. Lista de
cotejo
Dominio del tema

Actividades para la formación

Actividades de Inicio
Observa y comenta video sobre las partes de las computadoras y sus funciones.
Participa en lluvia de ideas.

Actividades de Desarrollo
Explica las partes de la computadora y sus funciones.
Señala cada una de las partes principales de la computadora.

Actividades Cierre
Dibuja la parte de la computadora.
Realiza prueba sumativa (pareo).