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FICHA DE ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

INTERDISCIPLINARIO.
1. DATOS INFORMATIVOS
Angelita Rojas – Mario Rúales – Enma López
- Angelita Reyes – Ninfa Benalcázar – Silvio
Ortega - Daysi Soasti – Angelita Toca – Anita
Loya - Antonio Ubillus – Sonia Cazares -
FECHA DE Isabel Vera – Amparito Torres – Alvaro
25/ 10 /2021 DOCENTES:
INICIO Chaves – Marcelo Madrid– Antonio Abarca –
Olga Ojeda  – Carlos Acosta  - Lorena
Gavilánez – Alexandra Santacruz- Luisa
Zapata-  Cristian Vargas- Jessica Ruiz,
Johanna Sarango ,Emerson Zumárraga
FECHA DE 1° BGU “A”, “B”, “C”, “D”
19/11/2021 AÑO/PARALELO:
TÉRMINO MATUTINA y VESPERTINA

Los estudiantes comprenderán que la convivencia armónica en contextos como el que vivimos
Objetivo de
construye una cultura de paz, a través del desarrollo de habilidades para la vida, comunicándolo
aprendizaje
de forma asertiva a las personas que lo rodean.
Indicadores de
evaluación I.LL.5.3.1. Identifica contradicciones, ambigüedades, falacias, distorsiones y desviaciones en el
discurso, seleccionando críticamente los recursos del discurso oral y evaluando su impacto en la
audiencia para valorar el contenido explícito de un texto oral.(I.4., S.4.)

I.LL.5.6.2. Expresa su postura u opinión sobre diferentes temas de la cotidianidad y académicos

con coherencia y cohesión, mediante la selección de un vocabulario preciso y el uso de
diferentes tipos de párrafos para expresar matices y producir determinados efectos en los
 lectores, en diferentes soportes impresos y digitales. (I.3., I.4.)

I.CS.F.5.1.1. Analiza el origen del pensamiento filosófico como crítica al pensamiento mítico,
como la búsqueda del orden y la armonía, y como esfuerzo para explicar los fenómenos sociales
y naturales, a partir de la reflexión en torno a problemas concretos, y la elaboración de preguntas
complejas en función de ensayar respuestas significativas
Reconoce los elementos, personajes, símbolos, técnicas e ideas principales de
producciones artísticas de distintas épocas y culturas, (I.2., S.3.) Ref: I.ECA.5.1.1.

I.CS.H.5.1.2. Examina el término “cultura” como producción material y simbólica, empleando y

relativizando fuentes y enfoques. (J.3., I.2.).

Utiliza las TIC para graficar funciones lineales, cuadráticas y potencia (n=1, 2, 3), y
para analizar las características geométricas de la función lineal (pendiente e
intersecciones), la función potencia (monotonía) y la función cuadrática (dominio,
recorrido, monotonía, máximos, mínimo, paridad); reconoce cuándo un problema puede
ser modelado utilizando una función lineal o cuadrática, lo resuelve y plantea otros
similares. REF.(I.M.4.3.4. )

Learners can interpret cultural and language patterns in English, including nonverbal
communication, and apply them in appropriate contexts. (I.3, I.4, S.1, S.2)

NOMBRE
DEL Convivencia armónica en la institución Educativa” Aida Gallegos de Moncayo”
PROYECTO
El presente proyecto refiere a la convivencia como merecedora de la promoción de
acciones para fomentarla, de tal manera que nos permita continuar compartiendo
Descripción del sentimientos, emociones, inquietudes y necesidades. Entendiendo que lo podemos
Proyecto lograr gracias a la colaboración de todos, la convivencia armónica es responsabilidad
nuestra y con ello garantizamos un ambiente carismático y empático en las actividades
cotidianas.
Producto El diaporama sobre la convivencia armónica
Objetivo - Orientar sobre los conceptos de una convivencia armónica, para edificar una
semanal comunidad educativa de paz.
ACTIVIDADES SEMANA 1 (25/10/ 2021 --- 29/10/ 2021)

LA HOMONIMIA, POLISEMIA Y PARONIMIA

PALABRAS HOMÓNIMAS. - son aquellas que escribimos o pronunciamos igual, pero tienen un origen y un
significado distintos.

Las clasificamos en:

• Homógrafas: Son las palabras que se escriben de forma idéntica, pero tienen distinto significado. También
conocidas como polisémicas, estas palabras se escriben exactamente igual,

EJEMPLOS:

El mimo trata a los niños con mimo

Se escribe y se pronuncia igual.

• Homófonas: Son palabras que suenan igual, se escriben distinto y poseen distinto significado. Para determinar su
ortografía se debe buscar el apoyo del contexto en el que son usadas.
Tuvo que cambiar el tubo de escape.

Se pronuncian igual pero su escritura es diferente

Tuvo que cambiar el tubo de escape.

Se pronuncian igual pero su escritura es diferente

LA POLISEMIA

La polisemia (de "poli-", muchos, y el griego "sema", significado), en lingüística se presenta cuando una palabra o
signo lingüístico tiene varias acepciones.

Por ejemplo:

Cabo:

1. (masculino) Punta de tierra que penetra en el mar.

2. (masculino/femenino) Escalafón militar.

3. (masculino) Cuerda en jerga náutica.

1.- ACTIVIDAD A REALIZAR

Elabore un diaporama y en él desarrolle las actividades: clasifique las palabras ( homófonas, homógrafas,
polisémicas)
PALABRAS:
- cólera
- enzima - encima
- corriente
- lengua
- tibia
- zumo - sumo
- pico
- vaso - bazo
- tibia
- gata
ACTIVIDADES:
FILOSOFÍA .
SEMANA 1
LECTURA COMPRENSIVA
LA ARMONÍA:

Como estudiamos en la primera unidad, a partir del siglo VI a. C. el pensamiento humano empezó a buscar explicaciones
racionales del mundo, más allá de los mitos. Los primeros filósofos identificaron el arjé en elementos de la naturaleza, pero los
sucesores desarrollaron nuevas teorías, cada vez más abstractas. Entre estas nuevas explicaciones se encuentra la de los
pitagóricos. Para esta secta filosófica y mística, el elemento constitutivo de las cosas es el número, debido a que mediante este
se explica la proporción, la armonía y el orden en el Universo. De hecho, para los antiguos griegos, la armonía significaba
«conexión» (de elementos diversos) y «orden». Filosofía, matemática y música Los pitagóricos denominaron armonía a la octava
escala musical luego que descubrieron que hay una correspondencia numérica entre los sonidos de esa escala y la longitud de
las cuerdas de la lira. Para los pitagóricos este era un modelo de representación del universo, porque reconcilia los opuestos (en
especial lo Limitado y lo Ilimitado) y, por tanto, es aplicable a todo estudio de la realidad. Por otra parte, la geometría, que
también fue desarrollada por los pitagóricos, basándose en algunos conocimientos egipcios, también expresa armonía. Por
ejemplo, del conocido teorema de Pitágoras podemos extraer una relación de correspondencia entre el área de un cuadrado
generado por la hipotenusa y la suma de los cuadrados generados por los catetos.

REFLEXIONA Y CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

 1. CONSTRUYA UNA DEFINICIÓN DE ARMONÍA Y DIBÚJELA

2. ¿Cuál era el ideal que perseguían los griegos con la armonía?

Ciudadanía

DECLARACIÓN DE LOS DERECHOS DEL HOMBRE Y DEL CIUDADANO

La sociedad francesa de fines del siglo XVIII se hallaba dividida en dos estamentos: los privilegiados, representados
por la nobleza y el clero; y el grupo de los no privilegiados, conformado por el pueblo llano, llamado también Tercer
Estado, que según Rodrigo Borja era la gente de a pie (1997). El gobierno estaba a cargo del poder absoluto de la
monarquía; para ese entonces, el poder lo detentaba el rey Luis XVI. A nivel económico, la agricultura en el campo
era la actividad principal. Desde 1760, las cosechas habían sido muy malas, había escasez de alimentos y precios
altos. En lo internacional, la guerra entre Francia e Inglaterra, así como el apoyo de Francia a la Independencia de
Estados Unidos, provocó enormes gastos para la Corte y una gran deuda externa, que motivaba el cobro de enormes
impuestos al pueblo, de por sí empobrecido. A nivel social, económico y político, surgió un grupo integrado por
comerciantes, banqueros y profesionales, llamado burguesía, que habitaba en las ciudades, pero pese al importante
poder económico que sus miembros ostentaban, estos no podían acceder al poder político que estaba solo en manos
de los nobles, mientras la burguesía estaba junto al Tercer Estado y pagaba impuestos. En lo ideológico, surgieron
importantes filósofos: Voltaire, Rousseau, Diderot, Montesquieu. Ellos promulgaron los conceptos de libertad política,
fraternidad e igualdad; hablaron de los derechos de las personas, también sobre la división de poderes, desde una
posición cuestionadora del Estado monárquico feudal; alertaron al pueblo acerca de la manera de romper con el
poder político de la monarquía.

ACTIVIDADES:

1.- Observe la pirámide de la sociedad francesa de la imagen y el texto inicial o también de la página 22 del
libro de Ciudadanía de 1ro de bachillerato e Identifique los integrantes de los dos estamentos que la
componían, y argumente el detalle de cada uno de los diversos grupos que los integraban.

► Ubique las actividades realizadas, de forma estratégica en su DIAPORAMA

►Luego envíe las 2 fotos de las actividades desarrolladas al siguiente correo: licdeycisoasti@outlook.com

E. Artística

“LA CONVIVENCIA ES UN ARTE. ES UN ARTE PACIENTE ,ES UN ARTE

HERMOSO , ES FASCINANTE”
1.- Analizar el video: https://www.youtube.com/watch?v=CuRzm6gEnIs&t=144s

2. Partiendo del Video presentado definir que es un diaporama y los tipos de diaporamas y realizar un
organizador gráfico.

3.- Realizar por medio de un ejemplo los procesos de como hacer un diaporama con el tema: Convivencia
armónica

ASIGNATURA/S ADICIONAL/ES AL PROYECTO (TRABAJO DISCIPLINAR)

Historia

Tema: LA CULTURA

El Concepto de cultura

A la cultura la definimos como el conjunto de pensamientos, sentimientos y acciones de un grupo humano,

que se convierten en regla que moldeo el comportamiento. De ahí que la cultura no sea solo el cultivo del
intelecto o la producción simbólica, sino también los aspectos de la vida humana tales como la economía,
la tecnología y demás producciones materiales que van más allá del aspecto biológico

El uso del término cultura a través del tiempo

En la antigua Roma, donde se usó por primera vez, la palabra latina cultura significaba «cultivo de la
tierra». Luego se la usó para referirse al cultivo de cualquier naturaleza, por lo que también se usó para el
«cultivo de las especies humanas».

Pronto llegó a ser sinónimo de civilización, vocablo también latino que lo podemos traducir como
«pertenencia a la ciudad», lugar donde el hombre había superado el salvajismo, la barbarie o la rusticidad
de los pueblos que no tenían una «civilización». De ahí viene que la cultura no solo se refiera al cultivo de
la humanidad sino también al progreso humano.

Pero desde el siglo XVIII, el romanticismo empezó a diferenciar entre civilización y cultura, refiriéndose con
el primer término al desarrollo material (económico y tecnológico); mientras el segundo se refería al cultivo
de las facultades espirituales o intelectuales. En estas facultades intelectuales estaban incluidas la filosofía,
la religión, la ciencia, el arte, etc. Así, la persona culta era aquella que se dedicaba a las letras y a las artes,
mientras su contrario era el «inculto». Esta distinción es frecuente en la actualidad.

Cultura y civilización

Quizás influenciada por el romanticismo del siglo XVIII, la ciencia histórica empezó a utilizar el término
cultura para referirse a grupos humanos que no lograron un avance científico, tecnológico y social como el
de las civilizaciones indoeuropeas. Según esta visión, el grado de producción material y simbólica
determina si un grupo humano puede ser considerado como cultura o como civilización de acuerdo con
estos criterios, por lo tanto tenemos que:

Culturas: Son pueblos que no alcanzan la revolución urbana, suelen interpretar la realidad a través de
mitos y tienen una concepción cíclica del tiempo.

Civilizaciones: Son los pueblos de avanzada producción material y simbólica que,

sin renunciar a los mitos, desarrollan un pensamiento científico para explicar la
realidad.

Civilizaciones de América precolombina

Culturas pre incas

Producción material y simbólica

La aparente oposición entre producción material y simbólica, y la preeminencia de la

primera sobre la segunda, ha sido un tema de discusión en las ciencias sociales. A lo
largo de la historia distintas posturas filosóficas le han dado mayor o menor
importancia a lo material (materialismo) sobre lo espiritual (idealismo). Pero más
que inclinarse por un concepto de cultura que dé mayor importancia a la producción
material (identificada con el trabajo «productivo») o a la simbólica, hay que concebir
la cultura como una interacción de ambas producciones que en realidad son
inseparables y solo https://goo.gl/vClpmW las distinguimos para analizarlas.

Actividades:

Responde a las siguientes preguntas:

 1. ¿Dónde se empleó por primera vez el término «cultura»?

2. ¿Qué significaba «civilización» en la Antigüedad?

3. Escriba en sus términos un concepto de cultura (máximo 3 líneas).

4.- Escriba un ejemplo de producción material y un ejemplo de producción simbólica.

ENGLISH

WATCH THE FOLLOWING PICTURES AND ANSWER THE QUESTIONS.

What do you know about culture of peace? What actions do you do for harmonic coexistence?
……………………………………… ………………………………………….
WATCH THE VIDEO

https://youtu.be/Gx3RLpZaYMk

What action is in the video about culture of peace?

……………………………………………………………………………………………………

ACTIVIDADES SEMANA 2 (DEL 01/11/ 2021 --- 05 /11/ 2021)

OBJETIVO SEMANAL - Estimular en los estudiantes el desarrollo de habilidades que faciliten una
convivencia armónica.
Definición: es un diálogo para recabar información entablando, la entrevista se desarrolla entre dos o más personas:
el entrevistador quien formula las preguntas y el entrevistado es quien responde. Generalmente, suele difundirse a
través de la radio, de la televisión o de la prensa escrita.

Existen entrevistas laborales, periodísticas o clínicas. Todas son recíprocas, es decir, en ella el entrevistado plantea
un interrogatorio estructurado o una conversación totalmente libre con el entrevistado.

Su fin es recolectar determinada información u opinión. Como guía, el entrevistador suele utilizar un formulario o
esquema con preguntas.

LA ESTRUCTURA DE LA ENTREVISTA

La entrevista tiene una estructura fija:

Presentación: una breve descripción del personaje entrevistado y la presentación del tema que se tratará en la
entrevista.

Cuerpo de la entrevista: una serie de preguntas relacionadas con el tema que se quiere tratar en la entrevista. Las
preguntas se suelen marcar tipográficamente (en negrita, en cursiva...) para distinguir las intervenciones de cada
interlocutor.

Cuando se trata de una entrevista escrita también suele aparecer:

El título de la entrevista y, a veces, una entradilla

TIPOS DE ENTREVISTA

- - Estructurada: se hacen preguntas que previamente fueron pensadas

- Entrevista No Estructurada: Una entrevista no estructurada es flexible y abierta ya que, por más de que exista un
objetivo de investigación que rige las preguntas, no se espera que las respuestas posean cierta profundidad o un
contenido ordenado, no sigue ningún patrón estándar de preguntas.

2.- ACTIVIDAD A REALIZARSE

Elabore una entrevista con el tema: Fomentar la cultura de paz para disminuir la violencia.

Ciudadanía
DECLARACIÓN DE LOS DERECHOS DE LA MUJER Y DE LA CIUDADANÍA
Las condiciones de vida de la población en Francia, antes de la Revolución francesa, eran muy difíciles. En ese contexto, las
condiciones de vida de las mujeres quedaron invisibilizadas en la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano. Las
mujeres pobres pertenecían al Tercer Estado y trabajaban en diferentes oficios para mantener sus hogares. Unas eran
empleadas domésticas y otras se dedicaban al tejido, la costura; algunas, a labores más humildes como ayudantes de
albañilería, carga de bultos, comercio menor; incluso había quienes pedían caridad, se prostituían o robaban. Sus ingresos eran
menores a los de los varones y tenían a cuestas el hogar, los hijos que mantenían solas, cuando sus maridos se habían
marchado. Su vinculación con las revueltas por pan era inevitable. Había que alimentar a sus hijos, de ahí que las revueltas
tuvieron presencia femenina.

DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS

Dos acontecimientos pusieron a la humanidad y al planeta al borde de su destrucción total: la Primera y la Segunda Guerra
Mundial, sucedidas en el siglo XX.
Las Naciones Unidas es una organización internacional creada por 51 países, después de la Segunda Guerra Mundial, en 1945.
El propósito de su instauración fue defender la vida, la libertad, la independencia, la libertad de cultos; preservar los derechos
humanos; fomentar la paz al interior de los países y a nivel internacional; además de prevenir nuevos conflictos. En 1948 salió a
la luz su producto más importante: la Carta de la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Se trata de derechos
individuales, económicos, sociales y políticos que garantizan ante todo el derecho a la vida de las personas; a la libertad de
pensamiento, opinión y culto; a la igualdad ante la ley; a vivir en familia y satisfacer las necesidades de educarse, tener salud,
acceder al trabajo digno, a la seguridad social, al descanso y la recreación; a elegir y ser elegido, entre otros.

ACTIVIDADES:
2.- Elabore una definición de lo que entendió, que es una declaración de derechos humanos, haciendo referencia a la situación
de las mujeres en Francia,
en la época de la revolución francesa.
3.- Elabore una definición sobre lo que significa el respeto a los derechos de las demás personas.

► Ubique las actividades de forma estratégica en su DIAPORAMA.

►Luego envíe las 2 fotos de las actividades desarrolladas al siguiente correo: licdeycisoasti@outlook.com

ASIGNATURA/S ADICIONAL/ES AL PROYECTO (TRABAJO DISCIPLINAR)

Conceptos financieros básicos para mejorar las finanzas

TEMA: CONCEPTOS FINANCIEROS

Todo emprendedor debe identificar una serie de conceptos financieros básicos, los cuales serán utilizados a lo largo del proceso
de implementación de cualquier tipo de proyecto. Es necesario determinar qué necesitamos para empezar y qué tipo de
desembolsos tendremos que hacer con regularidad. Independientemente de la actividad a la que se dedique el emprendedor,
probablemente necesite vehículos, maquinarias, terrenos, edificios, oficinas, mobiliario, equipo de oficina, computadoras, etc.
Además, deberá pagar sueldos y salarios, servicios básicos, así como comprar materia prima o mercadería.

Ingresos. Constituyen entradas de dinero por la venta de productos o servicios durante un período específico.

Costos. Son los desembolsos que hace la empresa para producir un bien o servicio que generará un
beneficio económico.

Gastos. Los gastos constituyen salidas necesarias de efectivo para realizar una actividad económica
durante un período específico de tiempo.

DIFERENCIA ENTRE COSTO Y GASTO

Inversión. Consiste en asignar un capital a una actividad que genere un emprendimiento y permita alcanzar los objetivos
propuestos Ejemplo. Aporte de los socios a una empresa, tales como efectivo, computadores, impresoras, maquinarias, etc.

Actividad para portafolio

1. VISLUMBRA ¿Qué Tipo de emprendimiento te gustaría tener?

2. De acuerdo con el emprendimiento que planteaste en el punto anterior enumera 3 ejemplos según corresponda

INGRESOS COSTOS

GASTOS INVERSIÓN
TEMA: MODELOS ATÓMICOS

1. Lea y revise detenidamente la infografía de los modelos atómicos.

2. Construya un organizador gráfico con la reseña histórica de los modelos atómicos.

Matemáticas

DEFINICIÓN, REPRESENTACIÓN, CARACTERISITCAS Y GRÁFICA DE LA FUNCIÓN CUADRÁTICA (COMPLETA

E INCOMPLETA)

DEFINICIÓN DE FUNCIÓN CUADRÁTICA:

RECUERDA

Una función cuadrática (o parabólica) es una función polinómica de segundo grado, donde .

f (x)=ax ❑2 +bx +c ❑ ❑❑❑

La representación gráfica es una curva denominada PARÁBOLA

Términos de la función cuadrática

Si la función cuadrática tiene todos los términos se dice que está completa, si le falta el término lineal o independiente
la función cuadrática está incompleta.

REPRESENTACIÓN DE FUNCIÓN CUADRÁTICA

 CARACTERÍSTICAS DE LA FUNCIÓN CUADRÁTICA

● Ordenada al origen: Indica el punto de corte en y

Se reemplaza x con 0 en la ecuación de la función

● Vértice de la parábola: Punto donde se une las ramas de la parábola

● Raíces: Es el o los puntos donde la gráfica corta el eje x

● Eje de simetría: Es la línea paralela al eje y, divide a la gráfica en partes iguales o simétricas

● Intervalo de crecimiento y decrecimiento: Identifica el intervalo de crecimiento o decrecimiento de

determinada función

Ejemplo:

Graficar la función e identificar sus características

Ejercicio:

Con una cuerda de 40 cm se pueden formar distintos rectángulos. ¿Cuánto valdrá su área?

Formamos la tabla de valores: (al área le llamamos y) y graficamos:

ACTIVIDADES PARA EL ESTUDIANTE:

Ejercicio a desarrollar analizando el siguiente Planteamiento:

Un parque mide 50 metros de frente y 80 metros de fondo. Está constituido por un jardín central rodeado de una
acera. Si el área del jardín es la misma que el área de la acera, ¿cuál es el ancho de la acera?

● Grafique la función que obtenga y determine las características de la función cuadrática

● Elabora un diaporama aplicando las TIC para graficar funciones cuadráticas.
● Analiza las características geométricas de la función cuadrática (dominio, recorrido, monotonía, máximos,
mínimo, paridad)
● Reconoce cuándo un problema puede ser modelado utilizando una función cuadrática, ¿Justifique la
respuesta?
● Resuelve y plantea 1 ejercicio similar a la actividad desarrollada.

ACTIVIDADES SEMANA 3 ( 08/11/ 2021 --- 12 /11/ 2021)

OBJETIVO SEMANAL: Propiciar una comunicación asertiva, para que los estudiantes practiquen
una cultura de paz.
FILOSOFÍA
ACTIVIDAD.

1.Analiza las contribuciones del pensamiento filosófico cotidiano, absoluto y factual en la realidad de tu hogar.

2.-Elabore un cuadro comparativo entre el pensamiento cotidiano y el pensamiento científico.

Recuerda que estas actividades deben estar dentro del producto del diaporama.

Para esto pues utilizar la tecnología en caso de no tenerlo utilizar cartulina. Fomentando tu creatividad

ENGLISH

READ THE TEXT AND UNDERLINE THE NEW VOCABULARY

When I was younger, I thought the best way to live peacefully was to never disagree with anyone.
Disagreement could lead to conflict and conflict could be uncomfortable and messy. As I grew older, I realized
that never disagreeing wasn’t the best path. Voicing my concern (for myself or others) was sometimes the only
path that led to change. Sometimes, to be a peacemaker, I had to make my disagreements known. Negative
peace (the absence of conflict or violence) had defined my approach to problem-solving. I needed to start
striving for human flourishing in the presence of justice and equity: positive peace.

How do you help to the harmonic coexistence?

………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
ASIGNATURA/S ADICIONAL/ES AL PROYECTO (TRABAJO DISCIPLINAR)

Actividad 2 CONCEPTOS FINANCIEROS

DIFERENCIA en la siguiente tabla marcando con una X, la respuesta correcta según corresponda en los tipos de costo y gasto.

Biología
FECHA: Desde:
TEMA: Origen de la célula (Teoría celular)
Teoría endosimbiosis de Lynn Margulis
1.- Lea con atención las páginas 150 y 151
2.- Realice un Diaporama sobre el origen de la célula
3.- Realice un mapa conceptual de la teoría de endosimbiosis de Lynn Margulis

TEMA: NÚMEROS CUÁNTICOS Y CONFIGURACIÓN ELECTRÓNICA

1. Observe el mapa conceptual y explique qué representa cada uno de los números cuánticos.
2. Desarrolle la configuración electrónica para los siguientes elementos químicos: Ca, N, C, Cl, K, Fe, Ni, Au,
Ag Mn

Configuración electrónica:
 3. Realice la configuración electrónica de los siguientes elementos: Cl, K, Al, Ba, O, Fe, Cu, Au, Hg, Mn

TEMA: MOVIMIENTO RECTILÍNEO

RECUERDA

El MRU es aquel cuyo recorrido lo realiza con velocidad constante, es decir recorre distancias iguales en tiempos iguales, por lo
tanto, no existe aceleración. La ecuación que rige este movimiento es: d = v t. = m/s

El MRUV es aquel cuyo recorrido lo realiza con aceleración constante, es decir hay una variación de velocidad, si el cuerpo
disminuye la velocidad el movimiento es retardado y si la velocidad aumenta el movimiento es acelerado. Las ecuaciones que
rigen este movimiento son:

V= Vo+at d=Vot + at2/2 d= (V + Vo)/2 *t V2 = Vo2 + 2ad m/s2

Las fórmulas que rigen este movimiento son

V = Vo + a t (d)
d: distancia
2
at
d = Vo t + (V) V: velocidad final
2
Vo: velocidad inicial
d= ( V +V2 ) t ;
o
Vm= ( V +V2 )
o
(a) a: aceleración
 t: tiempo
v = Vo + 2 a d
2 2
(t)

ACTIVIDAD: Resolver los siguientes ejercicios

1) Un automóvil arranca y alcanza una velocidad de 1000cm/s recorriendo 100m.Calcular la aceleración y el

tiempo transcurrido.

DATOS:

Vo = 0
V= 1000cm/s = 10 m/s
d = 100m
a=¿
t=¿

1000 cm 1m 1000 = 10 m/s

Seg 100 cm 100

d= ( V +V2 ) t
o

t= ( v2+Vod )
t= ( 102 .100
m/s+ 0 )
m

t= ( 200
10 )
t= 20 seg

V = Vo + a . t

a = V -Vo
t
a = 10 m/s - 0
20 s

a = 0,5 m/s2
2) Una persona camina a 2m/s y durante 10s trota acelerando a razón de 0,5m/s2 Calcular la velocidad
alcanzada y la distancia recorrida.
DATOS
Vo = 2 m/s
 t = 10 s

a = 0,5 m/s2

V=¿

d=¿
2
at
d = Vo t +
2

0,5.10 2
d = 2. 10 +
2

50
d = 20 + 2

d= 45 m

V = Vo + a t

V = 2 + 0,5. 10

V = 2+ 5

V = 7 m/s
3) Un ferrocarril tiene 5m/s frena y recorre 1000m para detenerse en una estación. Calcular el tiempo y la
aceleración para lograr ese objetivo.
DATOS
Vo = 5 m/s
V=0
d = 1000 m
t=¿
a=¿

d= ( V +V o
2 )t

(
t = V +V
o
2d
)
t= ( 2 .1000
0+5 )

t = ( 0+5 )
2 000

t = 400 s

V = Vo + a t

a = V – Vo
 t

a=0–5
400
a = 0,0125 m/s2

4) Un automóvil se mueve con una velocidad constante de 90Km/h durante 30min.Calcular la distancia
recorrida.

DATOS

V= 90 Km/h = 25 m/s

T = 30 min = 1800 seg

D=?

90 km 1000 m 1h 90000 m = 25 m/s

H 1 km 3600 seg 3600 seg

30 min 60 seg = 1800 seg

1 min

D= v.t

D= 25. 1800

D= 45.000 m/s

5) Una persona camina a 120m/min una distancia de 80Km.Calcular el tiempo que se demora en recorrer esa
distancia.

DATOS

D= 80km = 80000 m

V= 120m/min = 2m/s

T=?

80 km 1000 m = 80000 m

1 km

120 m 1min 120 2 m/ seg

 Min 60 seg 60

T= d

T= 80000

2s

T= 40000 s

6) Una persona silba y otra persona que se encuentra a 680m lo escucha 2segundos después. Calcular la
velocidad del sonido.

DATOS

D= 680 m

t = 2 seg

V= ?

V= d

V= 680

V= 340 m/s

7) En la siguiente grafica determinar la velocidad y la distancia recorrida

DATOS
V= 15 m
T= 30 seg
D= ¿
D= v.t
D= 15 . 30
D= 450 m/s

EJERCICIOS

3 km 1000 m 1h 1min = 3000 m =0,83 m/s

Hora 1km 60 min 60 seg 3600seg

5 km 1000m 1min =5000 m = 83,33 m/s

1 min km 60 seg 60s

4 km 1000m 4000m = 117,64 m/s

34 seg km 34 seg

Educación Física

ACTIVIDADES:

TRABAJO PRESENCIAL:

Exponer una imagen para determinar las impresiones de los estudiantes:

Realizar una lluvia de ideas abordando las sigueintes preguntas:

➔ ¿Qué observas en la imagen?
➔ ¿Qué están haciendo los estudiantes?
➔ ¿Qué tipo de deporte practican?

Conceptualizar el juego, juego cooperativo y competitivo mediante PREZZI:

https://prezi.com/p/iuputtnsycfn/juegos-competitivos-y-cooperativos/
Gamificar el conocimiento del juego competitivo mediante QUIZIZ:

https://quizizz.com/join?gc=33877886

Ejercicios de calentamiento

Desarrollar un ejercicio colaborativo en casa con ayuda de un miembro de la familia:

➔ Gana la pareja a la que en ningún momento se le caiga el globo o la pelota o en su defecto, si a todos se nos
ha caído, la que más tiempo haya resistido bailando.
 ➔ Realizar juegos competitivo como los ensacados

TRABAJO AUTÓNOMO

Pasar al cuaderno el organizador mental del Juego y tipos de juego de PEZZI:

https://prezi.com/p/iuputtnsycfn/juegos-competitivos-y-cooperativos/

Grafique y nombre la importancia del juego en salud de acuerdo con su criterio y ubica en el triángulo de
HAMILTON.
 Realizar un diagrama de VENN en el que establecerá semejanzas y diferencias entre Juego Competitivo y
Juego Cooperativo.

ACTIVIDADES:
Corresponden a aquellas actividades, a través de las cuales, se desarrollan los contenidos propuestos en el mapa
curricular, considerando su relación con el objetivo de aprendizaje y el objetivo semanal.

ASIGNATURA/S ADICIONAL/ES AL PROYECTO (TRABAJO DISCIPLINAR)

✔ Se establecerán compromisos para reforzar los aprendizajes conceptuales y

COMPROMISOS
actitudinales desarrollados a través del proyecto.

✔¿Qué sabía sobre el diaporama?

AUTOEVALUACIÓN ✔¿Cómo he aprendido sobre la convivencia armónica?
✔¿Qué conozco sobre la convivencia armónica?
✔¿Qué puedo mejorar en las actividades?
ELABORADO REVISADO COORDINADOR APROBADO VICERRECTOR/A
Nombre:
Docentes de 1ero BGU Nombre:
Matutina y vespertina
Firma: ______________ Firma: ___________________
Firma: ___________________
20 de octubre del 2021 21 de octubre del 2021