FICHA PEDAGÓGICA DEL PROYECTO

OBJETIVO DE Los estudiantes comprenderán que la convivencia armónica en la Unidad Educativa La Libertad construye
APRENDIZAJE una cultura de paz, respeto y solidaridad, así como vivir de forma pacífica y unida, a través del desarrollo de
habilidades para la vida.
Comprender la importancia de aplicar los conocimientos de las leyes físicas para satisfacer los
requerimientos del ser humano a nivel local y mundial y plantear soluciones a los problemas locales y
generales a los que se enfrenta la sociedad.
Analizar y comprender las diversas producciones del pensamiento humano (matemática, geometría, música,
arte, etc.) en el contexto del origen de la filosofía y su aporte a la misma. Discutir la relación entre armonía
musical y armonía cósmica, considerando que “cosmos” significa “orden” y “armonía”.
Utilizar los diferentes formatos y registros de la comunicación oral para persuadir mediante la
argumentación y contra argumentación, con dominio de las estructuras lingüísticas.
Examinar el término “cultura” como producción material y simbólica y ejemplificar con aspectos de la vida
cotidiana.
Explicar y valorar la importancia del trabajo colectivo y solidario como condición de la existencia y
supervivencia humana
Find specific predictable information in short,simple texts in a range of age-and level-appropriate topics.
OBJETIVOS (Example: biographies, news articles, narratives,memoirs and personal accounts, formal letters and emails,
ESPECÍFICOS etc.)
Identificar expresiones algebraicas, productos notables y casos de factorización.
Observar y comparar la teoría de Bohr con las teorías atómicas de Demócrito, Dalton, Thompson y
Rutherford como modelos atómicos con los modelos sociales para la convivencia armónica.
Analizar los tipos de organización de las células eucariotas a partir de la estructura y función de sus
organelos.
Reconocer a artistas y agentes culturales (individuales; femeninos y masculinos; colectivos; institucionales;
etc.), obras y manifestaciones culturales del Ecuador, y relacionarlos con sus contextos históricos y sociales.
Identificar un ámbito o forma de expresión artística de interés (cerámica, joyería, mimo, percusión corporal,
video arte, etc.), utilizar recursos para el autoaprendizaje (libros, videos, aprendizaje entre pares, consulta
a especialistas) y aplicar los conocimientos y habilidades adquiridos en la creación de un pequeño proyecto
o producto artístico.
Proponer y diseñar soluciones sistematizadas a problemas cotidianos haciendo buen uso de Microsoft Excel.
Analizar los procesos históricos que propiciaron la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano,
mediante el análisis multicausal de los mismos.
i.CN.F.5.1.1. Determina magnitudes cinemáticas escalares como: posición, desplazamiento, rapidez en el
MRU, a partir de tablas y gráficas.
I.CS.F.5.1.1. Analiza el origen del pensamiento filosófico como crítica al pensamiento mítico, como la
búsqueda del orden y la armonía, y como esfuerzo para explicar los fenómenos sociales y naturales, a partir
de la reflexión en torno a problemas concretos, y la elaboración de preguntas complejas en función de
ensayar respuestas significativas.
I.LL.5.3.3. Persuade mediante la argumentación y contraargumentación con dominio de las estructuras
INDICADORES lingüísticas, seleccionando críticamente los recursos del discurso oral y evaluando su impacto en la
DE audiencia, en diferentes formatos y registros. (I.3., S.4.)
EVALUACIÓN
I.CS.H.5.1.2. Examina el término “cultura” como producción material y simbólica, empleando y relativizando
fuentes y enfoques.(1.3. , 1.2.)
I.CS.H.5.2.1. Explica la importancia y función del trabajo colectivo y solidario, y la elaboración de
herramientas como condición en la transformación biológica y social del ser humano y posterior revolución
neolítica. (I.2.
I.CN.Q.5.2.1 Analiza la estructura del átomo comparando las teorías atómicas de Bohr (explica los espectros
de los elementos químicos), Demócrito, Dalto, la configuración electrónica desde el modelo mecánico-
cuántico de la materia. (I.2)

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 Learners can find specific in- formation and identify the main points in simple, straightforward texts on
subjects of personal interest or familiar academic topics. Ref. I.EFL. 5.10.1. (I.1, I.2, S.2)
M.4.1.33. Reconocer y calcular productos notables e identificar factores de expresiones algebraicas.
I.CN.B.5.6.1 Explica desde la experimentación los tipos de organización de las células eucariotas (animales y
vegetales), la estructura y función de sus organelos. (I.2., I.4.)
I.ECA.5.1.3. Investiga con autonomía manifestaciones culturales y artísticas de distintas épocas y contextos,
y utiliza adecuadamente la información recogida de diferentes fuentes en debates, en la elaboración de
críticas escritas, usando un lenguaje apropiado, y en la elaboración de producciones artísticas, audiovisuales
y multimedia. (I.2., J.3.)
Identifica la presencia de las mujeres en algunas manifestaciones culturales y artísticas, y describe sus
funciones (autoras, intérpretes, directoras, artesanas, presentes como motivo de representación, etc.). (I.4.,
S.2.) Ref: I.ECA.5.1.2.
I.IAE.5.1.2 Crea fórmulas en la hoja de cálculo Microsoft Excel para resolver problemas de forma correcta.
I.CS.EC.5.1.2. Analiza los procesos históricos que propiciaron la Declaración de los Derechos del Hombre y
del Ciudadano, la Declaración de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana, la Declaración Universal de los
Derechos Humanos y la relación entre individuo, sociedad y poder político.
NOMBRE DEL
LA CONVIVENCIA ARMÓNICA EN LA UNIDAD EDUCATIVA LA LIBERTAD
PROYECTO:
INDICACIONES GENERALES:
 Realiza las actividades con la supervisión y acompañamiento del docente.
 Desarrolla las actividades propuestas y guarda en tu portafolio (carpeta o cuaderno).
 El portafolio es personal, será revisado y calificado al finalizar el proyecto. Debe contener los siguientes elementos:
a) Carátula principal con los datos completos y carátulas o divisiones por semana.
b) Actividades realizadas y ubicadas en la semana respectiva.
 No se debe comprar textos o materiales todo se realizará con los recursos que tengas en casa.
 En este proyecto vas a CREAR UNA INFOGRAFÍA EN FORMATO A3, en donde ubicarás los aspectos más significativos
de cada uno de los aprendizajes.

ACTIVIDADES SEMANA 1 ( 04 al 08 de julio 2022)

ACTIVIDAD 1 - FILOSOFIA
La armonía
Como estudiamos en la primera unidad, a partir del siglo VI a. C. el
pensamiento humano empezó a buscar explicaciones racionales del mundo,
más allá de los mitos. Los primeros filósofos identificaron el arjé en elementos
de la naturaleza, pero los sucesores desarrollaron nuevas teorías, cada vez
más
Entre estas nuevas explicaciones se encuentra la de los pitagóricos. Para esta
secta filosófica y mística, el elemento constitutivo de las cosas es el número,
debido a que mediante este se explica la proporción, la armonía y el orden en
el Universo. De hecho, para los antiguos griegos, la armonía significaba
«conexión» (de elementos diversos) y «orden»

Filosofía, matemática y música

Los pitagóricos denominaron armonía a la octava escala musical luego que descubrieron que hay una
correspondencia numérica entre los sonidos de esa escala y la longitud de las cuerdas de la lira.

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Para los pitagóricos este era un modelo de representación
del universo, porque reconcilia los opuestos (en especial lo
Limitado y lo Ilimitado) y, por tanto, es aplicable a todo
estudio de la realidad.
Por otra parte, la geometría, que también fue desarrollada
por los pitagóricos, basándose en algunos conocimientos
egipcios, también expresa armonía. Por ejemplo, del
conocido teorema de Pitágoras podemos extraer una
relación de correspondencia entre el área de un cuadrado
generado por la hipotenusa y la suma de los cuadraos generados por los catetos.

Movimiento armónico simple

El movimiento armónico simple es un movimiento periódico que se produce por la acción de una fuerza
recuperadora directamente proporcional a la posición. Este movimiento es simétrico. Si se mueve un péndulo hacia
uno de los extremos y se lo deja caer, realizará un movimiento en la misma distancia, pero en dirección opuesta.

ACTIVIDADES
Contesta las siguientes preguntas.
1.- ¿Qué es la armonía y qué relación tiene con el arte?
2.-¿Qué era la armonía para los Pitagóricos?
3.- ¿Qué es el movimiento armónico?

ACTIVIDAD 2 – LENGUA Y LITERATURA

CONTRADICCIONES Y AMBIGÜEDADES

La contradicción
La contradicción y la ambigüedad
pueden ser recursos de la lengua muy
útiles para expresar sentimientos
complejos como el amor; pero en el
caso de que utilicemos la lengua para
informar sobre algo al lector de la
manera más clara, en un texto
científico, por ejemplo, la contradicción
y la ambigüedad entorpecerían el
proceso de la comunicación.
Imagina que, en tu libro de Lengua y
Literatura para primero de Bachillerato,
el autor decida definir algún concepto
de la siguiente manera:
La ambigüedad
Cuando decimos que un enunciado es ambiguo, nos referimos a que
su significado no es claro, porque puede interpretarse de varias
formas. Sin embargo, a diferencia de la contradicción, la
ambigüedad no nace solamente en el texto de un autor que, por
descuido o intencionalmente, ha permitido una ambigüedad, sino
que encontramos que la ambigüedad es una propiedad del lenguaje
mismo.
La ambigüedad puede surgir también en casos como el siguiente,
en el que la oración no deja ver claramente a qué sustantivo
corresponde un adjetivo. Así, las ambigüedades propias del
lenguaje deben ser resueltas al momento de producir un texto en
el que la transmisión del mensaje debe ser un proceso eficaz. Pero
aun en una situación en la que todas esas ambigüedades estén
resueltas, la confusión puede surgir a partir de un enunciado
incompleto.

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 El adjetivo es una categoría verbal que
Por ejemplo, imaginemos nuevamente que este libro te indica:
califica o determina al sustantivo. Por lo
«Contesta estas preguntas» y muestra una lista a continuación. La
tanto, un adjetivo jamás calificará ni
indicación sería ambigua, pues no te quedaría claro si debes
modificará de ninguna forma al contestarlas de manera oral, escrita, en tu cuaderno o bajo las
sustantivo. preguntas, etc.
Todo resultaría muy confuso, ¿verdad?Ejemplo: ¿Has visto el nuevo banco que han puesto en la calle
Pues, a fin de cuentas, eso es la Bromelias? Ambigüedad: No queda claro si han puesto un asiento
contradicción: una afirmación y una o una institución financiera.
negación que se oponen una a otra y Ejemplo: Mónica está enojada con Sofía porque es muy
recíprocamente se destruyen. temperamental. Ambigüedad: ¿Quién es temperamental: Mónica
o Sofía?
ACTIVIDAD SOBRE CONVIVENCIA. Lee el siguiente cuento y realiza las siguientes actividades en base a lo
aprendido sobre “CONTRADICCIONES Y AMBIGÜEDADES” en tu cuaderno de la asignatura de Lengua y
Literatura:

El niño y los clavos

Había un niño que antes era muy feliz, pero un día empezó a tener muy mal
carácter. Un día, su padre le dio una bolsa con clavos y le dijo que cada vez que
perdiera la calma, que él clavase un clavo en la cerca de detrás de la casa. El primer
día, el niño clavó 37 clavos en la cerca. Al día siguiente, menos, y así con los días
posteriores. Él niño se iba dando cuenta que era más fácil controlar su genio y su
mal carácter, que clavar los clavos en la cerca.
Finalmente llegó el día en que el niño no perdió la calma ni una sola vez y se lo
dijo a su padre que no tenía que clavar ni un clavo en la cerca. Él había conseguido, por fin, controlar su mal
temperamento. Su padre, muy contento y satisfecho, sugirió entonces a su hijo que por cada día que controlase
su carácter, sacase un clavo de la cerca.
Los días se pasaron y el niño pudo finalmente decir a su padre que ya había sacado todos los clavos de la cerca.
Entonces el padre llevó a su hijo, de la mano, hasta la cerca de detrás de la casa y le dijo:
- Mira, hijo, has trabajo duro para clavar y quitar los clavos de esta cerca, pero fíjate en todos los agujeros que
quedaron en la cerca. ¡Jamás será la misma!
Lo que quiero decir es que cuando dices o haces cosas con mal genio, enfado y mal carácter, dejas una cicatriz,
como estos agujeros en la cerca. Ya no importa tanto que pidas perdón. La herida estará siempre allí. Y una
herida física es igual que una herida verbal.
Los amigos, así como los padres y toda la familia, son verdaderas joyas a quienes hay que valorar. Ellos te sonríen
y te animan a mejorar. Te escuchan, comparten una palabra de aliento y siempre tienen su corazón abierto para
recibirte.
Las palabras de su padre, así como la experiencia vivida con los clavos, hicieron que el niño reflexionase sobre las
consecuencias de su carácter.
FUENTE: https://www.guiainfantil.com/1428/cuento-infantil-el-nino-y-los-clavos.html
Actividad 1.1.- subraya las ambigüedades con color rojo y las contradicciones con color azul en la lectura.
Actividad 1.2.- clasifica las ambigüedades y contradicciones, luego transcríbelas usando la siguiente tabla y
explica el porqué de cada frase

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Refuerzo Grupal: trabaja la actividad de la página 21 del libro de Lengua y Literatura de 1ro BGU en tu cuaderno.

ACTIVIDAD 3 – HISTORIA

LA CULTURA COMO PRODUCCIÓN MATERIAL Y SIMBÓLICA

1. Escribe en tu cuaderno o carpeta tres párrafos en que puedas explicar lo que el autor de esta frase trata
de decir.
2. Realizar la investigación sobre el término “Cultura”. A partir de la investigación en el aula, se realizará un
debate grupal sobre la idea que tienen sobre el término cultura.

LA CULTURA
En la antigua Roma, donde se usó por primera vez, la palabra latina cultura
significaba «cultivo de la tierra». Luego se la usó para referirse al cultivo de
cualquier naturaleza, por lo que también se usó para el «cultivo de las
especies humanas». Pronto llegó a ser sinónimo de civilización, vocablo
también latino que lo podemos traducir como «pertenencia a la ciudad»,
lugar donde el hombre había superado el salvajismo, la barbarie o la
rusticidad de los pueblos que no tenían una «civilización». De ahí viene que
la cultura no solo se refiera al cultivo de la humanidad sino también al
progreso humano. Pero desde el siglo XVIII, el romanticismo empezó a
diferenciar entre civilización y cultura, refiriéndose con el primer término al
desarrollo material (económico y tecnológico); mientras el segundo se
refería al cultivo de las facultades espirituales o intelectuales. En estas
facultades intelectuales estaban incluidas la filosofía, la religión, la ciencia, el
arte, etc. Así, la persona culta era aquella que se dedicaba a las letras y a las
artes, mientras su contrario era el «inculto». Esta distinción es frecuente en
la actualidad.

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CULTURA Y CIVILIZACIÓN
Quizás influida por el romanticismo del siglo XVIII, la ciencia histórica
empezó a utilizar el término cultura para referirse a grupos humanos que
no lograron un avance científico, tecnológico y social como el de las
civilizaciones indoeuropeas. Según esta visión, el grado de producción
material y simbólica determina si un grupo humano puede ser considerado
como cultura o como civilización de acuerdo con estos criterios:
 Culturas: Son pueblos que no alcanzan la revolución urbana, suelen
interpretar la realidad a través de mitos y tienen una concepción
cíclica del tiempo.
 Civilizaciones: Son los pueblos de avanzada producción material y
simbólica que, sin renunciar a los mitos, desarrollan un
pensamiento científico para explicar la realidad. Conciben la
historia de forma lineal y son conscientes de ella.

CONCEPTO DE CULTURA

Hoy día se ha redefinido el significado del término cultura, y se le ha dado un

sentido más social, al punto que llega a ser contrario al que le otorgó el
Romanticismo. A la cultura la definimos como el conjunto de pensamientos,
sentimientos y acciones de un grupo humano, que se convierten en regla que
moldea el comportamiento. De ahí que la cultura no sea solo el cultivo del
intelecto o la producción simbólica, sino también los aspectos de la vida
humana tales como la economía, la tecnología y demás producciones
materiales que van más allá del aspecto biológico. Podemos decir, entonces,
que el humano es un ser cultural, ya que toda su vida, desde que fabrica un
utensilio para facilitar su vida hasta la actividad intelectual más compleja y la
forma de relacionarse con otros, es parte de la cultura en la que se
desenvuelve.
Este sentido que le damos a la palabra cultura es el más respetuoso de la
diversidad de grupos humanos porque:
 No discrimina entre «hombres cultos» y «hombres incultos», como lo
hacía el concepto del Romanticismo. En cambio, hablamos de
«diferencias culturales».
 No discrimina entre pueblos de «cultura occidental o europea» y
«nativos», como los de América, que fueron considerados «salvajes»
por tener una cultura distinta.
En resumen, la cultura designa al conjunto de las prácticas humanas, entre ellas economía, política, ciencia,
derecho, religión, moral, etc., que caracterizan a un grupo humano. De ahí que hablemos de «cultura incaica»,
«cultura occidental», «cultura ecuatoriana», etc. En las ciencias sociales, el sentido de la palabra cultura es más
amplio, pues abarca el conjunto de las producciones materiales (objetos) y simbólicas (significados, regularidades
normativas, creencias y valores) de una sociedad. Empleos equívocos de la palabra cultura
Una vez establecido el correcto significado de cultura, podemos identificar algunos usos equívocos que le damos
al término en la vida cotidiana.

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  Como estado de desarrollo intelectual: le decimos «culta» a una persona que ha acumulado gran cantidad
de información sobre un aspecto de la cultura (arte, ciencia, etc.).
 Como proceso para alcanzar ese estado de desarrollo intelectual: llamamos cultura o actividades culturales
a la producción simbólica: teatro, música, danza, artes; pero la producción material también lo es.
 Los productos de la llamada actividad cultural: como los cuadros, esculturas, piezas musicales.

Complementa
Texto integrado de 1 BGU- Historia Págs. 28, 30, 31

Aplica lo aprendido
3. Leer el texto y contestar la siguiente interrogante ¿Cuál de los conceptos de cultura les parece más
pertinente y por qué? Escribir la conclusión en tu cuaderno o carpeta.
4. Escriba la diferencia entre el significado original, romántico y el actual, del término cultura.

CULTURA
Original Romántico Actual

5. Haz una lista de aspectos de tu vida cotidiana que forman parte de la cultura, luego mediante un párrafo
(mínimo 3 líneas y máximo 5 líneas) plasma desde tu criterio que piensas sobre los aspectos identificados
de tu diario vivir. (Ubica esta actividad en la infografía, en una cartulina A3)

ACTIVIDAD 4– QUIMICA
Los modelos atómicos como
aporte de la ciencia y la cultura
de Paz

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 La ciencia es la herramienta que el ser humano ha creado tanto para comprender
el mundo que le rodea, como para aplicar esos conocimientos en su beneficio. Los
avances científicos nos permiten hallar soluciones a los nuevos desafíos
económicos, sociales y medioambientales con los que construir un futuro
sostenible. La ciencia tiene, además, un papel en la construcción de la paz al
fomentar la cooperación internacional para alcanzar el desarrollo sostenible. cercar
la ciencia a la sociedad es fundamental para que los individuos tengan los
conocimientos necesarios y, de esta forma, puedan elegir sus opciones
profesionales, personales y políticas. Además, sirve para atraer a los ciudadanos
hacia el apasionante mundo de la investigación.

Lee y analice el siguiente texto:

Teoría Atómica
El átomo está formado por un núcleo con protones y neutrones y
por varios electrones en sus orbitales, cuyo número varía según el
elemento químico. Para resolver como se situaban las partículas
dentro de los átomos, surgieron, a partir de principios del siglo XX,
distintos modelos atómicos.

El Átomo y sus Modelos

Se conoce como modelos atómicos a las distintas representaciones gráficas de la estructura y funcionamiento de
los átomos. Los modelos atómicos han sido desarrollados a lo largo de la historia de la humanidad a partir de las
ideas que en cada época se manejaban respecto a la composición de la materia. Los primeros modelos atómicos
datan de la antigüedad clásica, cuando los filósofos y naturalistas se aventuraron a pensar y a deducir la
composición de las cosas que existen, es decir, de la materia.

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Actividades:
Lee y analiza cada una de las aportaciones de los científicos en el desarrollo de la Teoría Atómica, como por ejemplo
el año de publicación de sus descubrimientos, el tipo de experimentos realizados, los cambios de los modelos
atómicos con el paso de los años, las partículas subatómicas descubiertas y sus características y luego responde las
siguientes preguntas:
 ¿Cuáles son las diferencias entre los modelos atómicos?, ¿Pueden ubicarse las partículas subatómicas en
diferentes regiones del átomo?, ¿Por qué? ¿Pueden encontrarse en la naturaleza isotopos de un mismo
elemento químico?
 Elabora una línea cronológica de los modelos atómicos y realiza una presentación frente a tus compañeros,
junto con una conclusión de porque han aportado a la convivencia armónica.
Resolver el siguiente problema de aplicación de fórmula para cálculos de la masa atómica relativa de los elementos
químicos.
 El neón tiene 2 isótopos: uno de masa atómica 20 uma y abundancia del 90 % y otro de masa atómica 22
uma y abundancia del 10 %. ¿Cuál es la masa atómica relativa del neón?
 El magnesio tiene 3 isótopos: Mg- 24 con abundancia del 78,7 %, Mg- 25 con abundancia del 10,13 % y Mg-
26 con abundancia 11,17 %. ¿Cuál es la masa atómica relativa del magnesio?

ACTIVIDAD 5 – BIOLOGÍA

Cada célula cumple con una función y juntas gracias a una

armonía crean órganos y realizan procesos que parecieran
tan básicos como el maravilloso hecho de respirar

La biología es la ciencia que estudia a los seres

vivos. Los organismos vivos están formados por una
célula (unicelular) o más (pluricelular) relacionadas
entre sí. La célula es, por tanto, la unidad básica de
vida. Todos los seres vivos están compuestos por
células y, dentro de ellas, ocurren las reacciones
bioquímicas necesarias para que exista la vida.

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 Tipos de célula
Principalmente, diferenciamos dos tipos de célula:
las células procariotas (pro-: ‘antes dey carion:
‘núcleo’) y las eucariotas (eu-: ‘verdadero’ y carion:
‘núcleo’). Las células procariotas son aquellas que
no tienen un núcleo claramente definido ni
delimitado por una membrana, mientras que las
células eucariotas sí cuentan con este núcleo real y
claramente definido por la membrana nuclear.
Los organismos procariotas son todos unicelulares,
aunque pueden llegar a formar colonias. Los
organismos que forman parte de este grupo son las
bacterias. Los organismos eucariotas pueden ser
tanto unicelulares como pluricelulares, y dentro de
ellos podemos encontrar protistas, hongos, plantas
y animales.
Existe una gran variedad de células eucariotas, pero generalmente distinguimos entre células animales y
vegetales. A las células vegetales las diferenciamos de los animales porque las primeras tienen una pared celular
que les da protección y un aspecto más rígido; y porque poseen cloroplastos, en cuyo interior ocurre la
fotosíntesis. Por su parte, las células animales, al contrario que las vegetales, poseen dos centriolos que formarán
el centrosoma, que tiene un papel relevante en la división celular.
Fuente: Texto Biología 1BGU.MINEDUC
Actividad:
1. Realizar y exponer un cuadro informativo de las funciones de los orgánulos citoplasmáticos.

ACTIVIDAD 6 – FISICA

La cinemática es la rama de la física que describe el movimiento de los objetos sólidos sin considerar las causas
que lo originan (las fuerzas) y se limita, principalmente, al estudio de la trayectoria en función del tiempo.
Movimiento
Un cuerpo está en movimiento si cambia de posición con respecto al sistema de referencia desde el cual se lo
observa; caso contrario, decimos que está en reposo

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Sistema de Referencia

Llamamos sistema de referencia a un cuerpo de referencia, un sistema de coordenadas asociado

a él, e instrumentos de medición del tiempo. Un cuerpo está en movimiento si cambia de posición
con respecto al sistema de referencia; en caso contrario, decimos que está en reposo. El estudio
del movimiento se utiliza en muchos campos de la ciencia y tecnología.

Posición y trayectoria
La posición de un móvil en un instante determinado es el punto del espacio que ocupa en ese instante.
Como sistema de referencia utilizaremos un sistema de coordenadas y la posición del móvil vendrá dada por su
vector posición.
Cuando el móvil se mueve en línea recta, elegimos como sistema de referencia un eje de coordenadas que coincida
con la recta sobre la que se mueve. La posición, P, en un instante determinado vendrá dada por el vector posición
r, que une el origen O con el punto P.
Si el móvil se mueve sobre un plano, podemos elegir como sistema de referencia dos ejes de coordenadas

Trayectoria desplazamiento distancia

Trayectoria es la línea imaginaria formada por los sucesivos puntos que ocupa un móvil en su movimiento.
Desplazamiento es el cambio de posición de un cuerpo entre dos instantes o tiempos bien definidos. El vector
desplazamiento es una magnitud vectorial. El vector desplazamiento se representa mediante . El módulo del vector
desplazamiento suele llamarse desplazamiento y se representa por o por .
Distancia La distancia recorrida por un móvil es la longitud de su trayectoria y se trata de una magnitud escalar. Se
representa mediante .

Rapidez y velocidad
es la distancia o espacio recorrido por un objeto en un tiempo determinado. Es una Magnitud escalar, La rapidez
se define con una cantidad y una unidad de medida

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 Se expresa en m/s o km/h.

La velocidad es el desplazamiento que experimenta un cuerpo por unidad de tiempo. Es una Magnitud vectorial
porque tiene dirección y sentido

Por ejemplo : 80 km/h hacia el Este, 50 m/s al Sur.

Velocidad media y velocidad instantánea

La velocidad media es el cociente entre la distancia recorrida por el móvil y el tiempo.

Velocidad instantánea
Es la velocidad que tiene el móvil en un instante determinado.

ACTIVIDADES
1.-En una carrera participan tres autos. El número 1 recorre 5 km en 5 min, el número 2 recorre 8 km en 6 min y el
número 3 recorre 2 km en 45 s. Expresa las velocidades en m/s
2.-Un móvil pasaba por el punto kilométrico 4 a las 8 de la mañana y llega al kilómetro 14 a las 8,1 h. ¿ Determinar
Cuál ha sido su velocidad media en este tramo?
3.-Pedro va al colegio caminando desde su casa. La distancia que debe recorrer es de 410 m. Si tarda 6 min 24 s en
llegar, ¿Determinar cuál es la velocidad de Pedro?

ACTIVIDAD 7 – EMPRENDIMIENTO

EDUCACIÓN FINANCIERA

Es la capacidad de un individuo para comprender como funciona el dinero dentro de una economía
familiar y los mecanismos que permiten la correcta gestión de sus finanzas personales para
garantizarse una calidad de vida presente, futura y plena.

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El objetivo de la educación financiera es cambiar el comportamiento de las personas para que se hagan más
responsables sobre su futuro y ahorren, no sólo transmitir conocimientos financieros.

Sirve para tomar decisiones inteligentes ya sea con tarjeta de crédito, abriendo una cuenta de ahorros o accediendo
a todo tipo de créditos como el hipotecario, de vehículos, de consumo, entre otros.

Contribuye a que podamos organizar y gestionar nuestros recursos sabiamente. Lo que más tarde se deriva en
mayor proyección y estabilidad económica.

La educación financiera sirve para:

1. Planificar un futuro con mayor solvencia económica financiera y
aprender cómo lograr tus propósitos financieros.
2. Lograr administrar de mejor manera tu dinero, cómo salir de tus deudas
y administrar tus recursos, etc.
3. Saber elegir, utilizar y seleccionar qué productos y servicios financieros
se adaptan de mejor manera a tus necesidades y tus metas tanto del
presente como del futuro.
4. Aprender a tomar decisiones personales de carácter financiero en la
vida diaria, y en tu día a día.
5. Adquirir hábitos para ahorrar a corto, mediano y largo plazo, pues es
importante recordar que ahorrar debe ser un hábito.

Los componentes básicos del presupuesto familiar

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“Cada día se vuelve más importante revisar el día a día y darle importancia al manejo de las Finanzas en la Familia
y lo que ello conlleva a la estabilidad del Hogar”.

Elabora un collage e indica 5 razones del por qué es importante la Educación Financiera y agrégala a tu producto
final.

ACTIVIDAD 8 – INGLES

A.- Look at the picture then circle true or false

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B.- Choose the correct option

ACTIVIDAD 9 – EDUCACIÓN FÍSICA

Velocidad de Reacción:

La velocidad de reacción se define como la capacidad de responder lo más rápido posible a un estímulo determinado.
O, dicho de otra forma, es entre la aplicación de un estímulo (sonoro, visual, táctil, propioceptivo) y la respuesta
adecuada a ese estímulo (respuesta motriz). Y a su vez está basada en la movilidad de los procesos del sistema
neuromuscular y de las propiedades de los músculos para desarrollar fuerza.

Tipos:
- Auditivos
- Visuales
- Táctiles

Ejemplo: El atleta, en este caso, será su capacidad para salir corriendo, al escuchar la señal de la salida.

ACTIVIDAD:
1.- Realizar movilidad articular, calentamiento general, después velocidad de reacción 20, 30mts. Ejercicios de vuelta
a la calma: estiramiento, ejercicios de respiración.

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1.- Realizar movilidad articular, calentamiento general, después velocidad de reacción 40, 50 y 60mts. Ejercicios de
vuelta a la calma: estiramiento, ejercicios de respiración.

ACTIVIDAD 10 – MATEMATICAS

Convivir armónicamente es
una apuesta a la
construcción de ambientes
de paz.

17
 ACTIVIDAD

ACTIVIDAD 11 – EDUCACION PARA LA CIUDADANIA

DECLARACIÓN DE LOS DERECHOS DEL HOMBRE Y DEL CIUDADANO

Antecedentes
La sociedad francesa de fines del siglo XVIII se hallaba dividida en dos estamentos: los privilegiados, representados por la
nobleza y el clero; y el grupo de los no privilegiados, conformado por el pueblo llano, llamado también Tercer Estado, que
según Rodrigo Borja era la gente de a pie (1997). El gobierno estaba a cargo del poder absoluto de la monarquía; para ese
entonces, el poder lo detentaba el rey Luis XVI.
A nivel económico, la agricultura en el campo era la actividad principal. Desde 1760, las cosechas habían sido muy malas,
había escasez de alimentos y precios altos. En lo internacional, la guerra entre Francia e Inglaterra, así como el apoyo de
Francia a la Independencia de Estados Unidos, provocó enormes gastos para la Corte y una gran deuda externa, que motivaba
el cobro de enormes impuestos al pueblo, de por sí empobrecido.
A nivel social, económico y político, surgió un grupo integrado por comerciantes, banqueros y profesionales, llamado
burguesía, que habitaba en las ciudades, pero pese al importante poder económico que sus miembros ostentaban, estos no
podían acceder al poder político que estaba solo en manos de los nobles, mientras la burguesía estaba junto al Tercer Estado
y pagaba impuestos. En lo ideológico, surgieron importantes filósofos: Voltaire, Rousseau, Diderot, Montesquieu. Ellos
promulgaron los conceptos de libertad política, fraternidad e igualdad; hablaron de los derechos de las personas, también

18
sobre la división de poderes, desde una posición cuestionadora del Estado monárquico feudal; alertaron al pueblo acerca de
la manera de romper con el poder político de la monarquía.

La declaratoria de los derechos humanos también tuvo como antesala algunas revueltas populares:
• Con el fin de resolver la crisis económica mediante nuevos impuestos, el rey Luis XVI convocó a una Asamblea a los Estados
Generales, integrados por la nobleza, el clero y el Tercer Estado (representado por la burguesía). La nobleza y el clero querían
que la votación se hiciera por estamento, mientras que los representantes del pueblo pedían que fuera por persona, y así
ellos serían mayoría. El desacuerdo provocó que los representantes del pueblo se autoproclamaran en Asamblea Nacional y
se comprometieran a elaborar una Constitución.
• La primera decisión de la Asamblea Nacional fue votar la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano. La monarquía,
opuesta a la Asamblea, cerró las puertas del lugar donde se reunían sus miembros. Estos debieron trasladarse a otro lugar y allí
prometieron no separarse hasta entregar a Francia una nueva Constitución.
• El rey Luis XVI concentró sus tropas alrededor de París y Versalles, mientras la Asamblea Nacional se autonombró Asamblea Nacional
Constituyente. En ese contexto, el rey despidió a su ministro Necker y ordenó la reconstrucción del Ministerio de Finanzas, hecho que fue
interpretado por el pueblo como un autogolpe de la realeza, lo que motivó que saliera a las calles ya en franca rebelión. La gente asaltó
la fortaleza de la Bastilla, que era la prisión real, símbolo de todo lo despreciable del absolutismo monárquico. Las revueltas se expandieron
por toda Francia y la única autoridad reconocida por el pueblo fue la Asamblea Nacional Constituyente, que suprimió las servidumbres
personales, aboliendo así el feudalismo; además estableció el cobro de impuestos de forma igualitaria, abolió el cobro de diezmos para la
Iglesia y se eliminaron los privilegios de esta, para terminar con sus libertades de terrateniente.
• El 27 de agosto de 1789, la Asamblea proclamó la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano. Allí estableció los principios
de libertad, igualdad y fraternidad, que serían las bases de la Constitución francesa, aprobada en 1791. La Constitución creó una forma
de Estado llamada monarquía constitucional, donde prevalecía la figura del rey como algo decorativo, que compartía su poder con la
Asamblea integrada por representantes del pueblo. El rey mantuvo la potestad de vetar las leyes aprobadas por la Asamblea y de elegir a
sus ministros.
ACTIVIDADES
1. Observa la pirámide de la sociedad francesa de la página. Identifica a los integrantes de los dos estamentos que la
componían y describe cada uno de los diversos grupos que los integraban: Privilegiados y no privilegiados.
2. En base al contenido del texto describe las causas que promovieron el descontento popular en la Francia de 1789

ACTIVIDAD 12 – EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA

Culturas Ancestrales

La cultura ancestral son aquellas prácticas que se han transmitido de generación en generación a través de los
siglos. La diversidad cultural es parte del Patrimonio de la Humanidad que encierra variedad de cultura que están
representados por los pueblos originarios.

19
En la Cultura del Ecuador la rica historia de Ecuador y su diversa
geografía han ayudado a forjar las identidades culturales de las
comunidades que se encuentran a lo largo de la costa del Pacífico,
se asientan sobre los fríos paisajes montañosos andinos y se
extienden a través de los ecosistemas de exuberante vegetación de
la selva amazónica. El Ecuador tiene 24 provincias distribuidas en 4
regiones naturales de acuerdo a su mapa político.
El turismo en Ecuador promueve el conocimiento de las antiguas
culturas prehispánicas que habitaron en el Ecuador.

Ecuador es un país multiétnico, y su población es de herencia indígena, africana y europea. La mayoría de los
ecuatorianos son mestizos, con una mezcla de ascendencia española e indígena. Más de un millón de
ecuatorianos tienen ancestros africanos, y muchos de ellos viven en las regiones del noroeste: Esmeraldas y
Chota.
Las tradiciones culinarias en la Cultura Ecuatoriana varían mucho según la región: los elementos gastronómicos
costeros a menudo son el pescado y las legumbres, mientras que la cocina andina prefiere la carne, el arroz y el
maíz molido. Uno de sus lugares iconos de la gastronomía serrana es la ciudad de Guano con sus platos típicos
que vienen de generación en generación. Los visitantes de Ecuador cuando llegan a Galápagos pueden deleitarse
con su gastronomía en Santa Cruz en donde pueden disfrutar de sus langostas exóticas, sabrosos mariscos y una
sorprendente variedad de platos tradicionales.

Actividad: Busca imágenes de pinturas, cerámicas, esculturas (bajo relieve) en las que se represente a la riqueza
de nuestras culturas ancestrales y de músicos e instrumentos musicales. Etiquétalas indicando el nombre de la
obra, autor, fecha (período) de elaboración y pégalas generando una línea de tiempo.

ACTIVIDAD 13: INFORMÁTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN

FÓRMULAS DE EXCEL

20
Utilizamos las fórmulas de Excel para realizar cálculos en los datos de una hoja y obtener los resultados actualizados cada vez
que los datos cambien.
¿QUÉ SON LAS FÓRMULAS DE EXCEL?
Una fórmula de Excel es un código especial que introducimos en una celda. Ese código realiza algunos cálculos y regresa un
resultado que es desplegado en la celda.
PARTES DE UNA FÓRMULA DE EXCEL
Todas las fórmulas de Excel consisten de cualquier de los siguientes elementos:
 Constantes o texto. Un ejemplo de una constante es el valor 7. Un texto también puede ser utilizado dentro
de una fórmula, pero siempre deberá estar encerrado por dobles comillas como “Marzo”.

 Referencias de celda. En lugar de utilizar constantes dentro de nuestras fórmulas, podemos utilizar referencias de
celdas que apuntarán a la celda que contiene el valor que queremos incluir en nuestra fórmula

 Operadores. Los operadores utilizados en Excel son los mismos operadores matemáticos que conocemos como el
símbolo + para la suma o el símbolo * para la multiplicación.

 Funciones de Excel. Dentro de las fórmulas de Excel podemos utilizar funciones de Excel. Un ejemplo de una función
de Excel es la función SUMA la cual podemos incluir como parte de una fórmula.

EJEMPLO PRÁCTICO:
Diseñar la siguiente hoja cálculo e ingresar las fórmulas como se aprecian en la imagen.

21
 ACTIVIDAD
Resolver el siguiente ejercicio, utilizando fórmulas en Microsoft Excel.
Pedro va al colegio caminando desde su casa. La distancia que debe recorrer es de 410 m. Si tarda
6 min 24 s en llegar, ¿Determinar cuál es la velocidad de Pedro? Expresar la velocidad en m/s

ACTIVIDADES SEMANA 2 ( 11 al 15 de julio 2022)

ACTIVIDAD 1 - FILOSOFIA
ARTE Y ARMONÍA
También en la antigua Grecia las artes se desarrollaron a partir de la concepción de lo bello
como lo perfecto, Proporcionado y armónico. Aparte de que el concepto de armonía
pitagórica era aplicable a todo, inclusive al arte, también Platón y Aristóteles plantearon sus
teorías, las cuales han influido en el arte occidental hasta nuestros días. Para Aristóteles, la
armonía es la «composición de magnitudes en objetos que poseen movimiento y posición y
que se mezclan sin admitir nada que sea homogéneo». La armonía vendría a ser, entonces, la
proporción de los elementos mezclados. Desde esta concepción, el arte clásico y el
renacentista se han expresado en composiciones simétricas, equilibradas y proporcionadas,
persiguiendo el ideal de perfección griega. De la percepción de estos elementos surge el
deleite en el espectador.

La simetría es una relación de exactitud espacial entre las dos mitades de una figura.
El equilibrio es la distribución de los elementos de una obra de manera tal que se perciba
quietud a pesar del movimiento de los cuerpos.
La proporción es la relación de tamaño que hay entre las partes y el todo o entre los
elementos de un conjunto

Lo bello
Con frecuencia en los Diálogos de Platón se manifiesta la
preocupación por la naturaleza de lo bello. Una de las primeras
conclusiones a la que podemos llegar a partir del diálogo Hipias,
es que lo que parece bello no necesariamente lo es. Esto
contradice la concepción actual de la belleza, que es sobre todo
perceptible y no racional, como pretende Sócrates. En el sistema
platónico la belleza es una idea análoga al ser, a la verdad y a la
bondad, de modo que lo bello es lo que participa de la belleza.
Pero a diferencia de ideas como la sabiduría, que no tiene
imagen en el mundo sensible, sí hay imágenes de la belleza. No obstante, Platón no llega al extremo de afirmar que
la contemplación de la belleza sea una operación sensible. La belleza no está en el punto, o en el color, sino en la
armonía. Por otra parte, la contemplación de la belleza lleva a la verdad. Lo bello, en sus distintas concepciones y
en diferentes épocas, será entonces el objeto de la estética. La percepción sensible de un ideal de perfección (que
varía en el tiempo y en el espacio) determinará la intencionalidad del artista y la expectativa de quien mira la obra
o escucha la pieza.

22
Actividades:

Investigar:
Investiga ejemplos de obras de arte en las que se evidencien la simetría, el equilibrio y proporción.
Investiga ¿Cuáles son las principales manifestaciones artísticas y artesanales indígenas en los Andes? Realiza un
collage
Esta actividad va en el tríptico

ACTIVIDAD 2 – LENGUA Y LITERATURA

La homonimia, polisemia y paronimia

El lenguaje mismo muchas veces, puede contener ambigüedades, y como ejemplo de esto, conoceremos a las
palabras homónimas, polisémicas y parónimas. Fíjate en las dos palabras subrayadas es esta oración.
«Has acertado todos los números; eres un as».
¿Significan lo mismo?
¿Se parecen en la forma o en el significado?
¿Pertenecen a la misma categoría gramatical?

Las palabras homónimas son aquellas que escribimos o

pronunciamos igual, pero tienen un origen y un significado distintos.
Las clasificamos en:
• Homógrafas: • Homófonas:
Las escribimos y pronunciamos igual. El mimo trata Se pronuncian igual, pero su escritura es diferente.
a los niños con mimo. Se escribe y se pronuncia Tuvo que cambiar el tubo de escape. Se pronuncian
igual. igual pero su escritura es diferente.
Trabaja las siguientes actividades en tu cuaderno:

Escribe una oración para cada uno de los siguientes significados de estas palabras:
• Armónica: instrumento musical/ correspondencia de una cosa con otra (convivencia).
• Paz: ciudad uruguaya/Relación de armonía entre las personas
•Sereno: Humedad /sin turbación física o moral/serenata

La polisemia
Una palabra polisémica es aquella que tiene dos o más significados que se relacionan entre sí.

23
 Ejemplo: «Solo su madre se puso de su lado y decidió tomar cartas en el asunto».
¿Con cuál de los significados asociarías la palabra carta en esta oración?
El término carta consta de un significado y varios significados:

La palabra carta tiene distintos significados y todos ellos guardan una relación entre sí. En todos los casos, se trata de un
papel o cartulina, en la que hay algo escrito o dibujado, aunque cada uno recoge un tipo de información diferente.
Las palabras, que, como carta, tienen más de un significado se denominan polisémicas.
Explica el significado subjetivo o connotativo de las palabras polisémicas subrayadas en estas oraciones.
• Miguel es un hacha en matemáticas.
• Tengo una espina clavada en el pecho por no haberte llamado.
• Luis Felipe es la columna vertebral de este proyecto.
Escribe dos oraciones en las que estas palabras se empleen con distintos significados.
Palabra Oración 1 Oración 1
copa
tronco
hoja
busto
yema
patrón
falda
banco
cometa

La paronimia
La paronimia es la relación que se da entre palabras que se parecen en la forma, pero cuyo significado es
totalmente distinto

24
 Los términos parónimos son aquellos que se parecen en la
forma de escribirse o pronunciarse, pero no guardan
ninguna relación en el significado. Aptitud y actitud se
escriben y suenan casi igual; sin embargo, sus significados
sus significados no tienen nada en común
En cada una de estas oraciones se ha cometido un error al
utilizar parónimos subráyalo y corrígelo.
• Me gustan las comidas con pocas especies.
• Me duelen mucho las verticales.
• La abertura de los grandes almacenes fue ayer.
• El médico me ha proscrito un jarabe que me curará en dos días.
Escribe una oración con cada una de estas palabras parónimas relacionados al tema de la convivencia armónica.
Ejemplo: La adicción es uno de los principales problemas sociales que hay que erradicar para vivir en paz.
• adición/adicción
• sesión/cesión
• absorber/absolver
• provisión/previsión

ACTIVIDAD 3 -HISTORIA

EL TRABAJO CON FINALIDAD DE EXISTENCIA Y SUPERVIVENCIA HUMANA

1. Responde: En tus palabras ¿Qué es trabajo? Escribe en tu cuaderno o carpeta.

EL TRABAJO

El trabajo es el proceso mediante el cual los seres humanos desarrollamos una actividad para transformar la
naturaleza en alimentos y artefactos que les permitan satisfacer sus necesidades y sobrevivir; es decir, es la

25
actividad de producción material, pero también de producción simbólica, porque incide en la cultura. El proceso
del trabajo implica tres aspectos:
 La finalidad del trabajo, que es sobrevivir y facilitar la existencia.
 La actividad de transformar la naturaleza, que se convierte en una necesidad o fin en sí mismo.
 Para poder trabajar, el ser humano necesita medios o herramientas.
Además, el trabajo posibilita dos cosas:
ir; es decir, es la actividad de producción material, pero también de producción simbólica, porque incide en la
cultura. El proceso del trabajo implica tres aspectos:
 La finalidad del trabajo, que es sobrevivir y facilitar la existencia. La existencia y supervivencia humana.
 La construcción de la historia y la cultura.
DIVISIÓN DE TRABAJO
El trabajo es una actividad humana. Y por ser el hombre un ser social, el trabajo como actividad productiva adquiere
una dimensión colectiva, ya que busca la supervivencia de la tribu, del clan, de la familia, del pueblo, de la ciudad,
de la civilización. En la medida que las sociedades prehistóricas se multiplicaron, requirieron una mayor eficiencia
para satisfacer las necesidades de todos. Así surgió la división del trabajo, que es la organización de la fuerza laboral
en varias funciones con la finalidad de obtener mejores resultados en menor tiempo y con menor esfuerzo. En el
Período Paleolítico, el trabajo era colectivo, pero las funciones se asignaban de acuerdo con el sexo y la edad. A
esta primera forma de división del trabajo la conocemos como división natural del trabajo.

2. Después de dar lectura al texto. Defina División de trabajo.

3. Producir un texto donde se muestre la comparación del trabajo según Adam Smith y Federico Engels, luego
socializar con los compañeros del aula.

26
 4. Analiza la imagen e identifica:

a. La actividad que están desarrollando: __________________________________

b. La finalidad de la actividad que lleva a cabo: ____________________________
c. Elementos de la naturaleza que se usan para obtener el producto de trabajo.
_____________________________
d. Herramientas que utilizan y origen de esas herramientas: _________________

5. Utiliza tu imaginación.
 Imagina que vives en el siglo XXV, en donde todo está tecnificado y tú eres parte del campo laboral, describe
cuál sería tu trabajo, piensa en tus capacidades y metas que deseas lograr.
 Elabora una descripción de cómo sería ese siglo, los avances en la sociedad y la tecnología.
 Trabaja en tu cuaderno de la asignatura.

ACTIVIDAD 4– QUIMICA

El modelo mecánico-cuántico de la materia en beneficio de la convivencia armónica

27
 El disco duro del ordenador, el video, la cinta magnetofónica, la banda de las tarjetas de
crédito, códigos de seguridad, los núcleos de motores, transformadores y generadores, la
televisión, los equipos de telecomunicaciones, todos estos elementos tan familiares del
siglo XXI están basados en efectos de los campos eléctricos y magnéticos. Estos sistemas a
diferencia de toda la química de la Naturaleza que es también esencialmente resultado de
las leyes del Electromagnetismo no existen espontáneamente han sido frutos del trabajo
de investigación del hombre

Lee y analice el siguiente texto:

El Espectro Electromagnético
Los cuerpos calientes emiten energía en forma de radiación, y lo hacen en forma continua, es decir, la radiación está formada
por todas las frecuencias, desde muy pequeñas hasta muy grandes. Por el contrario, el espectro de emisión de los elementos
gaseosos a baja presión no es continuo, sino que la radiación está formada por algunas frecuencias que se pueden separar
por métodos ópticos. Si la radiación descompuesta en las distintas radiaciones que la componen se registra en una placa
fotográfica, se observan unas bandas de color sobre fondo negro, por lo que a estos espectros los conocemos con el nombre
de espectros de rayas.
Teoría de Planck
Los cuerpos solidos calientes emiten radiación que depende de la temperatura a la que se
encuentren. Por ejemplo, un hierro muy caliente emite un resplandor rojo, y una lámpara de
incandescencia, luz blanca. A finales del siglo XIX, se llevaron a cabo numerosos intentos de
relacionar la longitud de onda de la radiación y la temperatura
del cuerpo, pero no se alcanzó un éxito completo. El físico alemán M. Planck (1858-1947)
estudio, en 1900, la radiación emitida por el cuerpo negro.

Planck dedujo que la energía emitida por el cuerpo mediante la radiación de una
determinada frecuencia era múltiplo de una cantidad de energía elemental que llamo
cuanto, y era independiente de la temperatura.

Así, cuando emite radiación de frecuencia ν, la energía de la radiación será múltiplo entero
del cuanto, es decir, la energía emitida será hν, 2hν, 3hν...
La energía, al igual que la materia y la electricidad, ya no es la magnitud continúa
considerada, sino que está formada por múltiplos enteros de cantidades elementales: el
cuanto de energía.
Modelo de Sommerfeld
En 1915, el físico alemán A. Sommerfeld (1868-1951) propone las orbitas
circulares y elípticas a partir del segundo nivel de energía donde están los
electrones girando alrededor del núcleo. El electrón se mueve en una
órbita circular y también en una órbita elíptica, como observamos en el
gráfico.

La mecánica cuántica
La mecánica cuántica viene a dar respuesta a estos enigmas. Para su desarrollo, fueron decisivos el principio de dualidad
del electrón y el principio de incertidumbre de Heidelberg, en donde se explica que no es posible conocer la posición y la
cantidad de movimiento de una partícula subatómica, simultáneamente, y con precisión.
Numero cuánticos
Cada electrón del átomo está representado por cuatro números cuánticos:

28
 Configuración Electrónica
La configuración electrónica es el resumen de dónde están situados los
electrones alrededor de un núcleo. Cada átomo neutro tiene un número de
electrones igual a su número de protones. Por tanto, esos electrones están
localizados en orbitales en una disposición alrededor del núcleo. La notación
indica que indica su energía y el tipo del orbital en el que se encuentran. La
configuración electrónica fundamental se obtiene, en la práctica, a partir de
tres reglas o principios: regla de la construcción, principio de exclusión de
Pauli y regla de la máxima multiplicidad de Hund.

Actividades:
1. Realiza una investigación sobre los espectros que generan los elementos químicos y los aportes que han generado en
la industria y en la vida cotidiana.
2. Realiza junto a tu docente la práctica experimental “Espectros de emisión de los elementos químicos” y redacta un
informe final.
3. Identifica con la ayuda de tu tabla periódica los números cuánticos de los siguientes elementos: H, Na, Zn, Br, Ne.

4. Realiza la distribución electrónica de los siguientes elementos químicos aplicando los principios de regla de
construcción, principio de exclusión de Pauli y principio de multiplicidad de Hund: C, Ca, N, Mg, S, P, K, O.

29
ACTIVIDAD 5 – BIOLOGÍA

El cuerpo siempre trabaja a favor de la sobrevivencia y de preservar la vida,

se acopla armónicamente y trata de encontrar el balance entre los órganos
y sistemas para cumplir con los requerimientos a los que esté expuesto.

Niveles de organización celular

A parte de los sistemas de endomembranas, existen otros orgánulos de papel muy relevante, como las
mitocondrias, que aportan energía a la célula, los ribosomas que sintetizan proteínas o las vacuolas que
almacenan agua.
En algunos casos, pueden existir otras estructuras como cilios o flagelos, que intervienen en la movilidad de las
células.
Las células se pueden agrupar formando estructuras más complejas como los tejidos y los órganos. Siendo así,
debemos tener en cuenta los distintos niveles de organización:

Nivel de
Subniveles representativos
organización
Célula: Unidad fundamental de la vida. Hay seres
vivos constituidos por una sola célula; son los
organismos unicelulares. Por otra parte, están los
Nivel celular organismos pluricelulares, en los que las células
que
los forman se especializan según la función que
lleven a cabo. Ej.: hepatocito.
Tejido: Conjunto de células parecidas que realizan
la misma función y tienen el mismo origen. Ej.:
tejido hepático.
Órgano: Conjunto de tejidos que funcionan
coordinadamente en el desempeño de una
función concreta. Ej.: hígado.
Nivel pluricelular Sistema: Grupo de órganos que participan
conjuntamente en la realización de una función
vital. Ej.: sistema digestivo.
Organismo pluricelular: Ser vivo constituido por
múltiples células organizadas en tejidos, órganos y
sistemas. Ej.: atún.
Población: Conjunto de individuos de la misma
especie que conviven al mismo tiempo en un
espacio determinado. Ej.: población de atunes en
el Pacífico en el 2016.
Nivel poblacional
Comunidad: Conjunto de poblaciones de
diferentes especies que establecen relaciones
entre sí. Ej.: comunidad pelágica del Pacífico.
Ecosistema: Comunidad de poblaciones que viven
Nivel ecosistema en un mismo entorno físico y establecen

30
 diferentes tipos de relaciones entre todos sus
integrantes. Ej.: ecosistema de aguas marinas
templadas.
Fuente: Texto Biología 1BGU.MINEDUC
Actividad:
1. Realiza un collage de los niveles de organización de la materia.

ACTIVIDAD 6 – FISICA

Movimiento rectilíneo uniforme

Movimiento rectilíneo uniforme es aquel en que el vector velocidad se mantiene constante. Es decir, la velocidad
es constante en módulo, dirección y sentido.

Un móvil se desplaza con movimiento rectilíneo uniforme (MRU), si sigue una trayectoria rectilínea y su velocidad
es constante en todo momento.
Ecuación del MRU

Esta expresión constituye la ecuación del movimiento rectilíneo uniforme y nos da la posición que ocupa el móvil
en cualquier instante.
Si comenzamos a contar el tiempo cuando el móvil se encuentra en la posición , es decir, = 0, resulta

Un móvil avanza con MRU a razón de 5 m/s durante 10 s. Calcular la distancia recorrida.
Rapidez: v = 5 m/s

31
Tiempo: t = 10 s.
Distancia: = ?

Gráficas del MRU

Posición – tiempo (x-t)
En el eje de abscisas representamos los tiempos y, en el de ordenadas, las posiciones del móvil.
La gráfica corresponde a una recta de pendiente V, y en el caso de que , ordenada en el origen .
Velocidad-tiempo (v-t)
En el eje de abscisas representamos los tiempos y, en el de ordenadas, la velocidad del móvil
La gráfica corresponde a una recta horizontal (pendiente cero) y ordenada en el origen V.
Posición – tiempo (x-t) Velocidad-tiempo (v-t)

x (m) V (m/s)

En el gráfico se presenta cómo varía la posición de un insecto en el tiempo. Si este se mueve en línea recta,
determine:
¿Cuál fue el desplazamiento del insecto?
Para determinar el desplazamiento utilizamos la expresión:

Reemplazamos los datos de posición inicial y final que se pueden extraer del gráfico.

¿Cuál fue su velocidad?

Utilizamos la expresión

32
ACTIVIDADES
1.-Un ciclista se encuentra en el kilómetro 25 de una etapa de 115 km. ¿Determinar Cuánto tiempo tardará en
llegar a la meta si rueda a una velocidad de 60 km/h?
2.-Un ave vuela a una velocidad constante de 15 m/s.
a) Confecciona una tabla que recoja las posiciones del ave cada 5 s durante un vuelo de 30 s.
b) Dibuja en tu cuaderno la gráfica posición tiempo del ave a partir de los valores registrados en la tabla.
3.-Si los animales tuvieran sus propios juegos olímpicos, según estos datos, ¿Determinar cuál obtendría la medalla
de oro en una carrera de 200 metros lisos? Oso perezoso: 0,2 km/h; Caracol: 50 m/h; Tortuga; 70 m/h.
ACTIVIDAD PARA INFOGRAFIA
Si observamos las siguientes premisas:
Equidad – justicia = Mala convivencia . Justicia – equidad = Mala convivencia.
Equidad + justicia = Convivencia sana y armónica. ¿Utilizando las fórmulas de MRU y las componentes de estas
premisas que variante propondría usted para lograr una convivencia armónica en la Unidad educativa La Libertad?.

ACTIVIDAD 7 – EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN

PERSONAS NATURALES
Las personas naturales son todas las personas nacionales o extranjeras que
realizan actividades económicas lícitas. Las personas naturales se clasifican en
obligadas a llevar contabilidad y no obligadas a llevar contabilidad.
Se encuentran obligados a llevar contabilidad las personas que cumplan con lo siguiente:
Que operen con un capital propio que al inicio de sus actividades económicas o al 1o. de enero de cada
ejercicio impositivo.
Hayan superado 9 fracciones básicas desgravadas del impuesto a la renta o cuyos ingresos brutos anuales de
esas actividades, del ejercicio fiscal inmediato anterior, hayan sido superiores a 15 fracciones básicas
desgravadas o cuyos costos y gastos anuales, imputables a la actividad empresarial, del ejercicio fiscal
inmediato anterior hayan sido superiores a 12 fracciones básicas desgravadas.
Las personas que no cumplan con lo anterior, así como los profesionales, comisionistas, artesanos, y demás
trabajadores autónomos (sin título profesional y no empresarios), no están obligados a llevar contabilidad, sin
embargo, deberán llevar un registro de sus ingresos y egresos. El registro de compra y ventas puede realizarse bajo
el siguiente esquema:
Fecha Nº de comprobante Concepto Subtotal IVA Total
de su veta o de su
compra
15/12/2021 001-001-1234567 Compra de gaseosas 100,00 12,00 112,00

02/01/2022 001-001-6581269 Venta de 150,00 18,00 168,00

mercadería

33
 El buen manejo y control financiero permite a los emprendedores tomar
adecuadas decisiones, y así mantener la armonía financiera, evitando
recargos o multas por el incumplimiento de las obligaciones.
Lee el caso planteado y responde las preguntas: En un gremio de
emprendedores (vendedores de leches y yogurt), uno de ellos está
infringiendo una de las normas interna, la cual es mantener un precio
estable.
Juan decidió bajar el precio de los productos para obtener mayor ganancia sin consultar a los demás
emprendedores.
 ¿Cómo puede este grupo de emprendedores demostrar que inició su emprendimiento con capital propio?
 ¿Crees que después de que Juan infringiera las normas internas, existirá entre este grupo de
emprendedores una convivencia armónica?

ACTIVIDAD 8 – INGLES

A.- Read and choose the correct answer.

1.- What place is the boy describing? 2.- How many rooms are there?
a.- A restaurant a.- eight
b.- His school b.- nine
c.- His house c.- six

3.- Where does he take English lesson? 4.- where does he do exercise?
a.- in the art room a.- in the gym
b.- in the computer lab b.- in the lab
c.- in the classroom c.- in the music room

5.- What’s in the lab? 6.- How many computers are there in the computer lab?
a.- Computers a.- thirty
b.- A microscope b.- ten
c.- Mats and towels c.- twenty

ACTIVIDAD 9 – EDUCACIÓN FÍSICA

Velocidad de desplazamiento:

Es la capacidad de recorrer una distancia en el menor tiempo posible. Se aplica a distancias cortas. Como
principales ejemplos tenemos las carreras de velocidad o de relevos.

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La velocidad de desplazamiento es la capacidad por la que recorremos un espacio en el mínimo tiempo
posible. Está capacidad está muy influenciada por la técnica de desplazamiento en función del deporte
(atletismo, baloncesto...) y por la capacidad de aplicar fuerza en poco espacio de tiempo y resistir esa
cantidad de fuerza aplicada durante todo el transcurso del desplazamiento.

ACTIVIDAD:

1.- Realizar movilidad articular, calentamiento general, Velocidad en distintas partidas (sentado,
echado. Carrera de relevos. Ejercicios de vuelta a la calma: caminata alrededor del campo,
ejercicios de respiración.

2.- Realizar movilidad articular, calentamiento general, Carrera de velocidad de frente, Velocidad
creciente y decreciente. Ejercicios de vuelta a la calma: caminata alrededor del campo, ejercicios
de respiración.

ACTIVIDAD 10 – MATEMATICAS
APRENDIENDO A FACTORIZAR

35
36
ACTIVIDAD 11 – EDUCACION PARA LA CIUDADANIA

Situación de las mujeres en la Francia de 1789

Las condiciones de vida de la población en Francia, antes de la Revolución francesa, eran muy difíciles. En ese
contexto, las condiciones de vida de las mujeres quedaron invisibilizadas en la Declaración de los Derechos del
Hombre y del Ciudadano. Las mujeres pobres pertenecían al Tercer Estado y trabajaban en diferentes oficios para
mantener sus hogares. Unas eran empleadas domésticas y otras se dedicaban al tejido, la costura; algunas, a
labores más humildes como ayudantes de albañilería, carga de bultos, comercio menor; incluso había quienes
pedían caridad, se prostituían o robaban. Sus ingresos eran menores a los de los varones y tenían a cuestas el
hogar, los hijos que mantenían solas, cuando sus maridos se habían marchado.
Su vinculación con las revueltas por pan era inevitable. Había que alimentar a sus hijos, de ahí que las revueltas
tuvieron presencia femenina. Condorcet (Francia, 1743-1794), uno de los ideólogos de la Revolución francesa,
comparó la situación de vida de las mujeres de la Francia de fines del siglo XVIII con la de las personas esclavizadas
al analizar el papel social de las mujeres. En cambio, la situación de las mujeres de clase alta se diferenciaba en lo
económico de las mujeres del pueblo, pero no en lo político, donde seguían siendo excluidas. Así, las mujeres
participaron activamente en los acontecimientos de la Revolución, sin embargo, la Declaración de los Derechos del
Hombre y del Ciudadano dejaba a las mujeres fuera del ejercicio de sus derechos políticos, negándoles su libertad
e igualdad respecto de los varones, debiendo permanecer desprotegidas por muchos años más.

Olympe de Gouges (Francia, 1748-1793), escritora de obras teatrales, fue una heroína francesa que reivindicó la
igualdad de los derechos entre hombres y mujeres. Participó de las ideas que al principio se promulgaron con la
Revolución francesa, pero luego combatió el régimen de terror que impusieron los revolucionarios. Su desacuerdo
con Robespierre, líder de los revolucionarios, determinó que ella fuera condenada por sus mismos coidearios a
morir en la guillotina, por su audacia al proclamar los derechos de las mujeres como ciudadanas.
Emulando la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, ella escribió la Declaración de los Derechos
de la Mujer y de la Ciudadana en 1791. Cuestionó a la Asamblea Nacional Constituyente que hubiera olvidado a las
mujeres en su proyecto. Planteaba libertad, igualdad y derechos políticos, entre ellos el de ciudadanía y del voto
para las mujeres al igual que los hombres. Esta declaración nunca fue aprobada por la Asamblea Nacional
Constituyente. Su muerte fue el fin de las proclamas feministas por la igualdad. Años más tarde, en 1804, el Código
Napoleónico abolió los pocos derechos que la Revolución había asignado a las mujeres: el derecho a la propiedad

37
e igualdad jurídica, y estableció el hogar como el espacio femenino por excelencia. Debieron pasar dos siglos para
que las mujeres pudieran acceder a derechos iguales a los hombres-
ACTIVIDADES:
1. Elabora una definición de lo que entendiste que es una declaración de derechos humanos.
Explica en base al texto antes citado, la situación de las mujeres en Francia, en la época de la revolución: ACTIVIDAD
12 – EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA
Manifestaciones Musicales Tradicionales
La música ha sido un aspecto cultural importante en Ecuador desde mucho antes del surgimiento del Imperio
Inca. Instrumentos como flautas, tambores y trompetas se han encontrado en antiguas tumbas. El Pasillo es un
género popular de la música ecuatoriana que se asocia con las comunidades indígenas, mientras que la música de
marimba y bomba están asociadas con las comunidades afroecuatoriana.

Música de Ecuador
Los ritmos tradicionales del Ecuador surgen como el producto de los aportes musicales indígena, europea y
africana. De la música indígena, anterior al periodo colonial, apenas se han encontrado huesos o plumas de ave en
los instrumentos de viento (dulzainas, ocarinas, flautas de pan, rondadores; troncos) pieles de animales cortadas,
lascas minerales para los de percusión (bombos, cajas, xilófonos primitivos).
La música en el Ecuador ha ido evolucionando notablemente a través de los tiempos, y en la actualidad los ritmos
modernos foráneos han ido fusionándose con ritmos autóctonos incorporando instrumentos electrónicos al
acompañamiento musical tradicional ecuatoriano (sanjuanito o pasacalle).
De la misma manera, diversos géneros musicales foráneos tienen representantes en el Ecuador, más la gama
musical del país. En todo el país se escucha música nacional como:
*Sanjuan o sanjuanito
*fandango otavaleño
*anent
*ujaj
*arrullo
*caramba
*amorfino

Evaluación: Escribe la respuesta de la siguiente pregunta.

1. ¿Qué elementos caracterizan a la música Andina?
2. Elabora una red conceptual de los ritmos Andinos, propios de cada país.
3. Cotacachi es considerada una de las urbes musicales de la Sierra ecuatoriana. Sintetiza tus hallazgos en las
siguientes líneas. Lamentablemente el sonido de las flautas, rondines, pallas, pífanos entre otros, parece estar en
peligro de extinción, por lo que tu tarea es indagar sobre al menos dos de los instrumentos citados y realizar una
descripción que vaya acompañada de una imagen.
4. Busca información sobre los géneros más importantes de Ecuador.
5. Para LA INFOGRAFÍA que vas a hacer como producto final, busca canciones de música andina, representativas
de cada uno de los países de la región, investiga quién es el autor y compositor, así como la letra de la canción y
organiza toda esa información.

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 ACTIVIDAD 12 – EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA
Manifestaciones Musicales Tradicionales
La música ha sido un aspecto cultural importante en Ecuador desde mucho antes del surgimiento del Imperio
Inca. Instrumentos como flautas, tambores y trompetas se han encontrado en antiguas tumbas. El Pasillo es un
género popular de la música ecuatoriana que se asocia con las comunidades indígenas, mientras que la música de
marimba y bomba están asociadas con las comunidades afroecuatoriana.

Música de Ecuador
Los ritmos tradicionales del Ecuador surgen como el producto de los aportes musicales indígena, europea y
africana. De la música indígena, anterior al periodo colonial, apenas se han encontrado huesos o plumas de ave en
los instrumentos de viento (dulzainas, ocarinas, flautas de pan, rondadores; troncos) pieles de animales cortadas,
lascas minerales para los de percusión (bombos, cajas, xilófonos primitivos).
La música en el Ecuador ha ido evolucionando notablemente a través de los tiempos, y en la actualidad los ritmos
modernos foráneos han ido fusionándose con ritmos autóctonos incorporando instrumentos electrónicos al
acompañamiento musical tradicional ecuatoriano (sanjuanito o pasacalle).
De la misma manera, diversos géneros musicales foráneos tienen representantes en el Ecuador, más la gama
musical del país. En todo el país se escucha música nacional como:
*Sanjuan o sanjuanito
*fandango otavaleño
*anent
*ujaj
*arrullo
*caramba
*amorfino

Evaluación: Escribe la respuesta de la siguiente pregunta.

1. ¿Qué elementos caracterizan a la música Andina?
2. Elabora una red conceptual de los ritmos Andinos, propios de cada país.
3. Cotacachi es considerada una de las urbes musicales de la Sierra ecuatoriana. Sintetiza tus hallazgos en las
siguientes líneas. Lamentablemente el sonido de las flautas, rondines, pallas, pífanos entre otros, parece estar en
peligro de extinción, por lo que tu tarea es indagar sobre al menos dos de los instrumentos citados y realizar una
descripción que vaya acompañada de una imagen.
4. Busca información sobre los géneros más importantes de Ecuador.
5. Para LA INFOGRAFÍA que vas a hacer como producto final, busca canciones de música andina, representativas
de cada uno de los países de la región, investiga quién es el autor y compositor, así como la letra de la canción y
organiza toda esa información.

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ACTIVIDAD 13 - INFORMÁTICA

TABLA DE DATOS

Las tablas de datos forman parte de las herramientas de Análisis Y si que nos permiten cambiar el valor de algunas celdas para
ver cómo es afectado el resultado original. Una tabla de datos analiza un conjunto de valores y determina posibles resultados.
El escenario es el siguiente. Supongamos que se quiere calcular la velocidad de un vehículo, con distancias y tiempos
variables.

TABLA DE DATOS DE DOS VARIABLES

En lugar de hacer el cálculo para cada una de las distancias y tiempo, acomodaré los datos adecuadamente para formar una
tabla de datos. En las filas especificaré los diferentes tiempos y en las columnas las posibles distancias

Para crear la tabla de datos de dos variables seleccionaré el rango B3:h10 y debo ir a la ficha Datos y pulsar el botón
Análisis Y si para seleccionar la opción Tabla de datos. Dentro del cuadro de diálogo deberé elegir cada una de las
celdas de entrada para la tabla de datos de la siguiente manera:

Al hacer clic en el botón Aceptar se generará la tabla de datos correspondiente:

En esta tabla de datos podemos observar lo que esperábamos, entre mayor es la distancia recorrida mayor es la velocidad
empleada y entre mayor es el tiempo la velocidad se reduce.
Las tablas de datos son una herramienta que nos ayuda en el análisis de nuestra información, la única desventaja es que
solamente se puede hacer el análisis de dos variables como máximo

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 COMPROMISOS

Me comprometo a:
 Presentar mis trabajos completos de forma limpia y ordenada.
 Establecer un horario o rutina que pueda mantener durante todo el curso.
 Tener más autonomía en la realización de mis tareas escolares.
 Dedicar tiempo a colaborar en casa, estar con mi familia, al ocio y al descanso.
 Respetar la diversidad en el juego y en la convivencia con las demás personas.

AUTOEVALUACIÓN
Revisa las actividades que has trabajado semana a semana y reflexiona sobre los aprendizajes que has alcanzado. Toma
como guía las preguntas de la escalera de la metacognición:
¿Qué he aprendido?
En este espacio debes expresar lo que has aprendido durante este proyecto, es decir lo que sabes.

¿Cómo lo he aprendido?
Sirve para recordar la forma o manera en la que aprendiste, es decir las acciones y el material utilizado para llegar al
aprendizaje.

¿Para qué me ha servido?

Sirve para reflexionar sobre la utilidad y aplicación de lo aprendido en la vida diaria.

¿En qué otras ocasiones puedo usarlo?

Sirve para que identifiques si es logras trasladar lo aprendido a otros contextos.

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