MI EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

I.- DATOS GENERALES:

1.1.- TITULO : Pomahuaca en el Perú y el mundo
1.2.- FECHA DE EJECUCIÓN : 12-06-2023 AL 22-09-2023
1.3.- CICLO : VII
1.4.- GRADO : 5° A- B - C
1.5.- ÁREAS : Comunicación, Matemática, Ciencia y
Tecnología, Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica,
y Ciencias Sociales, Educación para el
trabajo, Arte y cultura, inglés, Educación Física,
Religión
1.6.- RESPONSABLES :
1. CAJO HUAMAN, Jose
2. CASTRO VALLEJOS, Julio Eduardo
3. CAYAO BUSTAMANTE, Jose Lenis
4. GARCIA GUERRERO, Jessica Kahateriny
5. GARCIA OLEA, Hilda Estani
6. PEREZ CONCHA, Tania Guissela
7. QUISPE ALVERCA, EDWIN Roger
8. CHINCHAY GUEVARA, Erika Daljith
9. FARRO MEGO, Jakelin Noelia
10. FERNANDEZ NAVARRO, Jorge Luis
11. CASTRO RAMOS, Gilberto
12. CERVERA GAONA, Edwar James
13. FLORES GUERRERO, Margoth
14. URIOL CHAVEZ, Ybis Mary
15. OBLITAS URRUTIA, Mirian Esther
16. VENTURA GARCIA, Jose Enrrique 2
17. TRIPUL OLAYA, Alfredo
18. BENITES DE CRUZ, Ana Liliana
19. MARIN REYES, Rafael
20. MILLONES NUÑEZ, Juliana smith
21. CASTILLO VILLALOBOS, Jose Leider
22. LOZADA ROMERO, Amado
23. SAAVEDRA SAAVEDRA, Rosaura Jackelyne
24. CAJO BERNILLA, Eleuterio Aquilino
25. FALLA VASQUEZ, Lourdes Jackeline
26. RECALDE PARIACURI, Ruben
27. TASAYCO ENRIQUEZ, Freddy Juan
28. LOPEZ GARCIA, Laura Edith
29. CARRASCO FLORES, Noe
30. HUAMAN OJEDA, Bram Jeiner
31. PUESCAS FLORES, Maria del pilar
32. DANY CARLOS
33. PEREZ MONTENEGRO, Jimmy Danner
34. NILTON MANUEL MEJIA CHAMAYA
35. HERRERA ARAUJO, Wilmer
36. ZAVALETA DIAZ, Doris Janeth
37. VEGA MATOS, Jose Manuel
38. NORIEGA REYES, Percy
 39. DE LA CRUZ HUAMAN, Bartolome

II.- COMPONENTES:
2.1.- PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
La riqueza histórica y ecológica de
Pomahuaca, permite mirar a nuestro distrito como un
escenario para promover el desarrollo cultural, económico
y social de cada uno de sus pobladores. En tal sentido, es
necesario conocer y relacionar su riqueza del complejo
arqueólogo de Ingatambo con el progreso y desarrollo
mundial. Frente a esta oportunidad como estudiante de la
Institución Educativa San Martin de Tours, estoy
comprometido con dicho fin por lo que daré solución a la
pregunta integradora y desarrollaré acciones que convelen
a darle respuesta:
¿Cómo conocer, valorar y difundir la vida, la biodiversidad,
los procesos sociales históricos económicos, culturales,
religiosos así como sus formas y medios de comunicación,
arquitectura y monumentos del complejo arqueológico de
Ingatambo?

ACCIONES POR ÁREA

MATEMÁTICA
Para comprender el uso de las operaciones, figuras geométricas y proyecciones matemáticas es
necesario investigar y relacionar el uso de los números racionales empleados por los pobladores
de Ingatambo así como las magnitudes, además conocer las áreas y perímetros de las diversas
figuras geométricas que emplearon en sus construcciones. Establecer un mapa a escala del
complejo arqueológico Ingatambo, con sus transformaciones geométricas encontradas en sus
cerámicas. También es necesario establecer relaciones y funciones que permitan determinar
gráficos que faciliten la comprensión de la cantidad de material empleado en sus construcciones.
Por último también es necesario conocer datos estadísticos de afluencia de turistas al complejo
arqueológico.

COMUNICACIÓN
Para lograr una adecuada comunicación es necesario conocer la riqueza del complejo
arqueológico Ingatambo se elaborarán murales literario, reportajes y crónicas literarias, con mis
producciones sobre lo observado en el complejo arqueológico de Ingatambo a fin de
promocionarlo como un atractivo turístico. Además, es necesario que como estudiante me
comprometa a lograr el involucramiento de las autoridades con la difusión y promoción del
complejo arquitectónico para ello elaboraré diferentes documentos que faciliten involucrar a los
actores sociales.

CIENCIA Y TECNOCLOGÍA
Para comprender el diseño de la forma de vida del poblador de Ingatambo es necesario indagar
para poder explicar el sentido del mundo ecológico del hombre de Ingatambo para ello se
elaborará documentación con sustento científico que sirva de fuente para futuras investigaciones
sobre los recursos ecológicos existentes en el complejo arqueológico Ingatambo, también es
necesario elaborar maquetas que permita reconocer la magnitud del complejo arqueológico. Para
consolidar lo desarrollarlo se construirá videos que permitan explicar la riqueza natural así como
promocionar la conservación y cuidado por parte del poblador pomahuaquino.

ARTE
Mediante las artes plásticas se desarrollarán técnicas creativas fusionadas con el teatro para
promover la cultura y costumbres de Ingatambo.

EDUCACIÓN FÍSICA
 Para tener una vida saludable y fortaleza física como los tenían los peregrinos al centro
ceremonial de Ingatambo y los chasquis incas que pernoctaron en Ingatambo. Por ello es
necesario mirar las costumbres alimenticias, las actividades físicas y recreativas que
desarrollaban, con la finalidad de replicar e imitar dicha fortaleza física en el ciudadano
pomahuaquino.

RELIGIÓN
Desde la necesidad de comprender la religiosidad del poblador de Ingatambo, es pertinente
conocer la religiosidad popular y sus manifestaciones religiosas, así como replicar actitudes y
costumbres en la vida del poblador pomahuaquino y en la vivencia del turista que visita a
Ingatambo. Para sistematizarlo lo aprendido se elaborará un reportaje sobre las manifestaciones
religiosas de Ingatambo que facilite la comprensión de la línea axiológica del hombre de
Ingatambo.

CIENCIAS SOCIALES
Para comprender el proceso histórico, la ubicación en el espacio y su proceso de sostenibilidad en
el tiempo del hombre de Ingatambo, es necesario como estudiante poder ubicar los procesos
históricos de Pomahuaca en la historia de los pueblos americanos, así como identificar
acontecimientos del siglo XVII - XVIII – XIX – XX en relación a los procesos históricos de
Ingatambo. Además para poder comprender la existencia del hombre pomahuaquino amerita
conocer los procesos históricos con las civilizaciones de la humanidad así como el origen del
hombre de Ingatambo. Al final se debe desarrollar una contrastación del desarrollo socio
económico de las épocas de los siglos XVII - XVIII – XIX – XX en relación a Ingatambo.

DESARROLLO PERSONAL
Para lograr una sana convivencia y construir la identidad del ciudadano pomahuaquino es
necesario elaborar álbum de fotos, folletos, historietas, videos y expresiones liricas con sentido
social en donde se difunda el origen y naturaleza humana del hombre de Ingatambo. Mediantes lo
desarrollado permitirá adquirir una postura responsable de respeto, cuidado y protección como
bien común, así como establecer propuestas de inversión pública que resguarde el complejo
arqueológico de Ingatambo.

INGLES
Para facilitar la comunicación con los turistas extranjeros es necesario elaborar un acordion book
con la diversidad cultural de Pomahuaca usando los recursos de su entorno para promocionar la
riqueza histórica y ecológica del complejo arqueológico de Ingatambo.

EDUCACION PARA EL TRABAJO

Para lograr emprendimientos es necesario que el estudiante cree propuestas de valor como
alternativas se solución creativas e innovadoras a través de un bien o servicio que resuelva una
necesidad no satisfecha o un problema social que investiga en su entorno utilizando como recurso
el sitio arqueológico de Ingatambo aplicando la metodología de LEANCAMBA

2.2.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: (Selección de competencia por área)

COMEPTENCIA 1: Indaga mediantes métodos científicos para construir conocimientos.

COMPETENCIA 2: Explica el mundo físico basado en conocimiento, sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad tierra y universo.

COMPETENCIA 3: Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas

de su entorno.

2.3.- ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE
ACTITUDES QUE
TRANSVERSA VALORES SE DEMUESTRA, CUANDO:
SUPONEN
L
 Disposición a reconocer a que, Los estudiantes comparten siempre los bienes
ante situaciones de inicio disponibles para ellos en los espacios educativos
Equidad y
diferentes, se requieren (recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
justicia
compensaciones a aquellos con actividades, conocimientos) con sentido de
mayores dificultades equidad y justicia.

Disposición a apoyar Los estudiantes demuestran solidaridad con sus

incondicionalmente a personas compañeros en toda situación en la que padecen
Solidaridad
en situaciones comprometidas o dificultades que rebasan sus posibilidades de
ORIENTACIÓN difíciles afrontarlas.
AL BIEN Identificación afectiva con los Los docentes identifican, valoran y destacan
COMÚN sentimientos del otro y continuamente actos espontáneos de los
Empatía disposición para apoyar y estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
comprender sus circunstancias procurar o restaurar su bienestar en situaciones
que lo requieran.

Disposición a valorar y proteger Los docentes promueven oportunidades para

los bienes comunes y que las y los estudiantes asuman
Responsabilida compartidos de un colectivo responsabilidades diversas y los estudiantes las
d aprovechan, tomando

en cuenta su propio bienestar y el de la

colectividad.

Disposición para adaptarse a los Docentes y estudiantes comparan, adquieren y

cambios, modificando
Flexibilidad si fuera necesario la propia
conducta para alcanzar
y apertura
determinados objetivos cuando
surgen dificultades,
información no conocida
BÚSQUEDA DE situaciones nuevas
LA
EXCELENCIA Superación
personal
Disposición a adquirir
cualidades que mejorarán el
propio desempeño y aumentarán
el estado de satisfacción consigo
mismo y con las circunstancias
emplean estrategias útiles para aumentar la
eficacia de sus esfuerzos en el logro de los
objetivos que se proponen.
Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad
para el cambio y la adaptación a circunstancias
diversas, orientados a objetivos de mejora
o personal o grupal.
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y
recursos al máximo posible para cumplir con
éxito las metas que se proponen a nivel personal
y colectivo.
Docentes y estudiantes se esfuerzan por
superarse, buscando objetivos que representen
avances respecto de su actual nivel de
posibilidades en determinados ámbitos de
desempeño.

2.4.- COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

COMPETENCIA: Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las

TIC. Consiste en que el estudiante interprete, modifique y optimice entornos virtuales
durante el desarrollo de actividades de aprendizaje y en prácticas sociales

COMPETENCIA: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma"

Se busca que el estudiante aprenda a aprender por sí mismo y con autonomía,
utilizando sus recursos y aplicando estrategias para desarrollar con éxito
determinada tarea o situación. De esta manera, facilitará y potenciará el desarrollo de
otras competencias.
 RELACIÓN DE PRODUCTO COMPETENCIAS –ESTANDAR - CAPACIDADES - DESEMPEÑOS -CRITERIOS:
COM CRITERIO / CRITERIOS N°
CAPACIDADE
ESTANDAR DESEMPEÑO de
PETENCIA S DESCRIPTORES Act

RESUELVE Resuelve problemas referidos Establece relaciones entre datos y acciones -Establezco relaciones entre datos y acciones de
a las relaciones entre de ganar, perder, comparar e igualar ganar, perder, comparar e igualar cantidades o
PROBLEMAS
cantidades o magnitudes, cantidades o una combinación de acciones. una combinación de acciones. Las transforma a
DE traduciéndolas a expresiones Las transforma a expresiones numéricas expresiones numéricas (modelos) que incluyen
Traduce
CANTIDAD numéricas y operativas con (modelos) que incluyen operaciones de operaciones de adición, sustracción,
cantidades a
números naturales, enteros y adición, sustracción, multiplicación, división multiplicación, división con números enteros, 2
expresiones
racionales, aumentos o con números enteros, expresiones expresiones fraccionarias o decimales y
numéricas.
descuentos porcentuales fraccionarias o decimales y potencias con potencias con exponente entero, notación
sucesivos, verificando si estas exponente entero, notación exponencial; así exponencial; así como aumentos y descuentos
expresiones cumplen con las como aumentos y descuentos porcentuales porcentuales sucesivos.
condiciones iniciales del sucesivos.
problema. Expresa su
Comunica su Expresa con diversas representaciones y -Expreso con diversas representaciones y 2
comprensión de la relación
comprensión lenguaje numérico su comprensión del valor lenguaje numérico su comprensión del valor
entre los órdenes del sistema
sobre los posicional de las cifras de un número hasta posicional de las cifras de un número hasta los
de numeración decimal con
números y los millones, al ordenar, comparar, millones, al ordenar, comparar, componer y
las potencias de base diez, y
las componer y descomponer números enteros descomponer números enteros y números
entre las operaciones con
operaciones. y números racionales en su forma racionales en su forma fraccionaria y decimal,
números enteros y racionales;
fraccionaria y decimal, así como la utilidad o así como la utilidad o sentido de expresar
y las usa para interpretar
sentido de expresar números naturales en su números naturales en su notación exponencial;
enunciados o textos diversos
notación exponencial; para interpretar un para interpretar un problema según su contexto
de contenido matemático.
problema según su contexto y estableciendo y estableciendo relaciones entre
Representa relaciones de
relaciones entre representaciones. representaciones.
equivalencia entre
Reconoce la diferencia entre una
expresiones decimales, -Reconozco la diferencia entre una
descomposición polinómica y una notación
fraccionarias y porcentuales, descomposición polinómica y una notación
 entre unidades de masa, exponencial. exponencial.
tiempo y monetarias;
Selecciona, emplea y combina estrategias de
empleando lenguaje -Selecciono, empleo y combino estrategias de
cálculo, estimación, y procedimientos
matemático. Selecciona, Usa cálculo, estimación, y procedimientos diversos,
diversos, para realizar operaciones con
emplea y combina recursos, estrategias y para realizar operaciones con números enteros,
números enteros, expresiones fraccionarias,
estrategias, procedimientos, y procedimien expresiones fraccionarias, decimales y
decimales y porcentuales, tasas de interés, el 2
propiedades de las tos de porcentuales, tasas de interés, el impuesto a la
impuesto a la renta y simplificar procesos
operaciones y de los números estimación y renta y simplificar procesos usando propiedades
usando propiedades de los números y las
para estimar o calcular con cálculo. de los números y las operaciones, de acuerdo a
operaciones, de acuerdo a las condiciones de
enteros y racionales; y realizar las condiciones de la situación planteada.
la situación planteada.
conversiones entre unidades
de masa, tiempo y
Plantea afirmaciones sobre las propiedades -Planteo afirmaciones sobre las propiedades de
temperatura; verificando su
de la potenciación y la radicación, el orden la potenciación y la radicación, el orden entre
eficacia. Plantea afirmaciones
Argumenta entre dos números racionales, y las dos números racionales, y las equivalencias
sobre los números enteros y
afirmaciones equivalencias entre descuentos porcentuales entre descuentos porcentuales sucesivos, y
racionales, sus propiedades y
sobre las sucesivos, y sobre las relaciones inversas sobre las relaciones inversas entre las
relaciones, y las justifica
relaciones entre las operaciones, u otras relaciones que operaciones, u otras relaciones que descubre.
mediante ejemplos y sus
numéricas y descubre. Las justifica o sustenta con Las justifica o sustenta con ejemplos y
conocimientos de las
las ejemplos y propiedades de los números y propiedades de los números y operaciones.
operaciones e identifica
operaciones. operaciones. Infiere relaciones entre estas. Infiere relaciones entre estas. Reconoce errores
errores o vacíos en las
Reconoce errores o vacíos en sus o vacíos en sus justificaciones y en las de otros,
argumentaciones propias o de
justificaciones y en las de otros, y las corrige. y las corrige.
otros y las corrige.

COM ESTANDAR CAPACIDADE DESEMPEÑO CRITERIO / CRITERIOS N°

S de
 PETENCIA
RESUELVE Resuelve problemas referidos
PROBLEMAS DE a interpretar cambios
REGULARIDAD, constantes o regularidades
EQUIVALENCIA Y entre magnitudes, valores o
CAMBIO entre expresiones;
traduciéndolas a patrones
numéricos y gráficos,
progresiones aritméticas,
ecuaciones e inecuaciones con
una incógnita, funciones
lineales y afín, y relaciones de
proporcionalidad directa e
inversa. Comprueba si la
expresión algébrica usada
expresó o reprodujo las
condiciones del problema.
Expresa su comprensión de: la
relación entre función lineal y
proporcionalidad directa; las
diferencias entre una ecuación
e inecuación y sus
propiedades; la variable como
un valor que cambia; el
conjunto de valores que
puede tomar un término
desconocido para verificar una
inecuación; las usa para
interpretar enunciados,
expresiones algebraicas o
DESCRIPTORES Act
Traduce Establece relaciones entre datos, Establezco relaciones entre datos,
datos y regularidades, valores desconocidos, regularidades, valores desconocidos, relaciones
condiciones relaciones de equivalencia o variación entre de equivalencia o variación entre dos
a dos magnitudes. Transforma esas relaciones magnitudes. Transforma esas relaciones a
expresiones a expresiones algebraicas o gráficas expresiones algebraicas o gráficas (modelos)
algebraicas y (modelos) que incluyen la regla de formación que incluyen la regla de formación de
gráficas. de progresiones aritméticas con números progresiones aritméticas con números enteros,
enteros, a ecuaciones lineales (ax+b = cx+d, a ecuaciones lineales (ax+b = cx+d, a y cєQ),
a y cєQ), inecuaciones de la forma (ax > b, ax inecuaciones de la forma (ax > b, ax < b, ax ≥ b y 2
< b, ax ≥ b y ax ≤ b ∀ a≠0.), a funciones ax ≤ b ∀ a≠0.), a funciones lineales y afines, a
lineales y afines, a proporcionalidad directa e proporcionalidad directa e inversa con
inversa con expresiones fraccionarias o expresiones fraccionarias o decimales o a
decimales o a gráficos cartesianos. También gráficos cartesianos. También las transforma a
las transforma a patrones gráficos que patrones gráficos que combinan traslaciones,
combinan traslaciones, rotaciones o rotaciones o ampliaciones.
ampliaciones.
Comunica su Expresa usando lenguaje matemático y Expreso usando lenguaje matemático y 2
comprensión representaciones gráficas, tabulares y representaciones gráficas, tabulares y
sobre las simbólicas, su comprensión de la relación de simbólicas, su comprensión de la relación de
relaciones correspondencia entre la constante de correspondencia entre la constante de cambio
algebraicas. cambio de una función lineal y el valor de su de una función lineal y el valor de su pendiente,
pendiente, las diferencias entre función afín las diferencias entre función afín y función
y función lineal, así como su comprensión de lineal, así como su comprensión de las
las diferencias entre una proporcionalidad diferencias entre una proporcionalidad directa e
directa e inversa, para interpretarlas y inversa, para interpretarlas y explicarlas en el
explicarlas en el contexto de la situación. contexto de la situación y establezco
Establece conexiones entre dichas conexiones entre dichas representaciones y
textos diversos de contenido representaciones y pasa de una a otra pasa de una a otra representación cuando la
matemático. Selecciona, representación cuando la situación lo situación lo requiere.
emplea y combina recursos, requiere.
estrategias, métodos gráficos
y procedimientos
matemáticos para determinar Usa Selecciona y combina recursos, estrategias
el valor de términos Selecciono y combino recursos, estrategias
estrategias y heurísticas y el procedimiento matemático
desconocidos en una heurísticas y el procedimiento matemático más
procedimien más conveniente a las condiciones de un
progresión aritmética, conveniente a las condiciones de un problema
tos para problema para determinar términos
simplificar expresiones para determinar términos desconocidos o la
encontrar desconocidos o la suma de “n” términos de
algebraicas y dar solución a suma de “n” términos de una progresión
equivalencia una progresión aritmética, simplificar
ecuaciones e inecuaciones aritmética, simplificar expresiones algebraicas 2
s y reglas expresiones algebraicas usando propiedades
lineales, y evaluar funciones usando propiedades de la igualdad y
generales. de la igualdad y propiedades de las
lineales. Plantea afirmaciones propiedades de las operaciones, solucionar
operaciones, solucionar ecuaciones e
sobre propiedades de las ecuaciones e inecuaciones lineales, y evaluar el
inecuaciones lineales, y evaluar el conjunto
progresiones aritméticas, conjunto de valores de una función lineal.
de valores de una función lineal.
ecuaciones e inecuaciones, así
como de una función lineal,
lineal afín con base a sus Argumenta Plantea afirmaciones sobre las diferencias
experiencias, y las justifica afirmaciones entre la función lineal y una función lineal Planteo afirmaciones sobre las diferencias entre
mediante ejemplos y sobre afín, y sobre la diferencia entre una la función lineal y una función lineal afín, y
propiedades matemáticas; relaciones proporcionalidad directa y una sobre la diferencia entre una proporcionalidad
encuentra errores o vacíos en de cambio y proporcionalidad inversa, u otras relaciones directa y una proporcionalidad inversa, u otras
las argumentaciones propias y equivalencia que descubre. Justifica la validez de sus relaciones que descubre. Justifica la validez de
las de otros y las corrige. . afirmaciones usando ejemplos y sus sus afirmaciones usando ejemplos y sus
conocimientos matemáticos. Reconoce conocimientos matemáticos. Reconoce errores
errores en sus justificaciones o las de otros y en sus justificaciones o las de otros y las corrige.
las corrige.
RES Resuelve problemas en los que Modela objetos Describe la ubicación o el recorrido de los -Describo la ubicación o el recorrido de los
UEL modela características de objetos con formas lugares turísticos de Pomahuaca, y los lugares turísticos de Pomahuaca.
mediante prismas, pirámides y geométricas y sus representa utilizando coordenadas 1
VE polígonos, sus elementos y transformaciones cartesianas y planos.
-Represento los lugares turísticos de
PRO Pomahuaca utilizando coordenadas cartesianas
propiedades, y la semejanza y .
y planos.
BLE congruencia de formas geométricas;
MAS así como la ubicación y movimiento Comunica su Lee planos o mapas a escala y los usa para Utilizo planos o mapas a escala para ubicarme
DE mediante coordenadas en el plano comprensión ubicarse en el espacio y determinar rutas de en el espacio y determinar rutas de los lugares
cartesiano, mapas y planos a escala, sobre las formas los lugares turísticos de Pomahuaca. turísticos de Pomahuaca. 1
FOR y transformaciones. Expresa su y relaciones
MA, comprensión de las formas geométricas.
MO congruentes y semejantes, la
Usa estrategias y Selecciona y emplea estrategias heurísticas, Selecciono y empleo estrategias heurísticas,
VIM relación entre una forma geométrica
y sus diferentes perspectivas; procedimientos recursos o procedimientos para recursos o procedimientos para describir
IEN para medir y describir movimiento, la localización o las movimiento, la localización o las perspectivas
usando dibujos y construcciones.
TO Clasifica prismas, pirámides y orientarse en el perspectivas (vistas) de los lugares turísticos (vistas) de los lugares turísticos de Pomahuaca
1
Y polígonos, según sus propiedades. espacio. de Pomahuaca en planos a escala, en planos a escala, empleando unidades
LOC Selecciona y emplea estrategias, empleando unidades convencionales convencionales (centímetro, metro y kilometro)
(centímetro, metro y kilometro) y no y no convencionales (por ejemplo, pasos)
ALI procedimientos y recursos para
determinar la longitud, área o convencionales (por ejemplo, pasos)
ZAC
volumen de formas geométricas en Argumenta Plantea afirmaciones sobre las distancias Planteo afirmaciones sobre las distancias
IÓN
unidades convencionales y para afirmaciones geométricas que existen entre los lugares geométricas que existen entre los lugares
construir formas geométricas a sobre relaciones turísticos de Pomahuaca y otras ciudades. turísticos de Pomahuaca y otras ciudades.
escala. Plantea afirmaciones sobre la geométricas.
semejanza y congruencia de formas, Las justifica con ejemplos y sus Las justifico con ejemplos y mis conocimientos
relaciones entre áreas de formas conocimientos geométricos. Reconoce geométricos. Reconozco errores en mis
geométricas; las justifica mediante errores en sus justificaciones y en las de justificaciones y en las de otros, y las corrijo.
ejemplos y propiedades otros, y los corrige
geométricas.
COM N°
CAPACIDADE CRITERIO / CRITERIOS
PETEN ESTANDAR DESEMPEÑO de
S DESCRIPTORES
CIA Act

RES Resuelve problemas en los que plantea Representa Representa las características de una Represento las características de una población
UEL temas de estudio, identificando la datos con población en estudio asociándolas a en estudio asociándolas a variables cualitativas
población pertinente y las variables gráficos y variables cualitativas nominales y ordinales, nominales y ordinales, o cuantitativas discretas
VE cuantitativas continúas, así como medidas y continúas. Expresa el comportamiento de los
o cuantitativas discretas y continúas. Expresa
PRO cualitativas nominales y ordinales. estadísticas datos de la población a través de histogramas, 2
el comportamiento de los datos de la
BLE Recolecta datos mediante encuestas y o población a través de histogramas, polígonos polígonos de frecuencia y medidas de tendencia
MAS los registra en tablas de datos probabilidad de frecuencia y medidas de tendencia central.
DE agrupados, así también determina la es. central.
media aritmética y mediana de datos
GES discretos; representa su Comunica su Expresa con diversas representaciones y Expreso con diversas representaciones y
TIÓ comportamiento en histogramas, comprensión lenguaje matemático su comprensión sobre lenguaje matemático su comprensión sobre la
N polígonos de frecuencia, gráficos de los la pertinencia de usar la media, la mediana o pertinencia de usar la media, la mediana o la
DE circulares, tablas de frecuencia y conceptos la moda (datos no agrupados) para moda (datos no agrupados) para representar un
DAT medidas de tendencia central; usa el estadísticos representar un conjunto de datos según el conjunto de datos según el contexto de la
significado de las medidas de tendencia 2
y contexto de la población en estudio, así población en estudio, así como sobre el
OS E central para interpretar y comparar la probabilístic como sobre el significado del valor de la significado del valor de la probabilidad para
INC información contenida en estos. Basado os. probabilidad para caracterizar como segura caracterizar como segura o imposible la
ERT en ello, plantea y contrasta o imposible la ocurrencia de sucesos de una ocurrencia de sucesos de una situación
IDU conclusiones, sobre las características situación aleatoria. aleatoria.
MB de una población. Expresa la
probabilidad de un evento aleatorio Usa Selecciona y emplea procedimientos para Selecciono y empleo procedimientos para 2
RE estrategias y determinar la mediana, la moda y la media determinar la mediana, la moda y la media de
como decimal o fracción, así como su
espacio muestral; e interpreta que un procedimien de datos discretos, la probabilidad de datos discretos, la probabilidad de sucesos de
suceso seguro, probable e imposible, se tos para sucesos de una situación aleatoria mediante una situación aleatoria mediante la regla de
asocia a los valores entre 0 y 1. Hace recopilar y la regla de Laplace o el cálculo de su Laplace o el cálculo de su frecuencia relativa
procesar frecuencia relativa expresada como expresada como porcentaje. Revisa sus
 predicciones sobre la ocurrencia de datos. porcentaje. Revisa sus procedimientos y procedimientos y resultados
eventos y las justifica. resultados

Sustenta Plantea afirmaciones o conclusiones sobre Planteo afirmaciones o conclusiones sobre las
conclusiones las características, tendencias de los datos características, tendencias de los datos de una
o decisiones de una población o la probabilidad de población o la probabilidad de ocurrencia de
con base en ocurrencia de sucesos en estudio. Las sucesos en estudio. Las justifica usando la
la justifica usando la información obtenida, y información obtenida, y sus conocimientos
información sus conocimientos estadísticos y estadísticos y probabilísticos. Reconoce errores
obtenida. probabilísticos. Reconoce errores en sus en sus justificaciones y en las de otros, y los
justificaciones y en las de otros, y los corrige. corrige.

2.5.- SECUENCIA DE ACTIVIDADES

CAMPO PRODUCTO PREGUNTA
COMPETEN N° NOMBRE DE LA
CAPACIDAD FECHA TEMÁTICO PRODUCTO ACTIVIDAD COMPETENCIA
CIA ACT ACTIVIDAD INTEGRADORA
DE ÁREA

Modela objetos con formas -Plano cartesiano -Ubicación geográfica de

geométricas y sus 01 los lugares turísticos de
-Planos a escalas
RESUELVE transformaciones. Pomahuaca. ¿Qué acciones
PROBLE Comunica su comprensión 26/ -Micro y Macro desarrollaré desde la
CAPITULO I
sobre las formas y 02 Describimos la 09/ localización de los lugares competencia resuelve
MAS DE (UBICACIÓN)
relaciones geométricas. ubicación y 22 turísticos de Pomahuaca. problemas de forma
FORMA,
localización de los al Y CAPITULO III movimiento y
MOVI Usa estrategias y lugares turísticos 30/ (LOCALIZACIÓN) localización, para
MIENTO Y procedimientos para medir de Pomahuaca 09/ poder realizar y
LOCALIZACI y orientarse en el espacio. 22 ejecutar mi primer
03
ÓN Argumenta afirmaciones emprendimiento?
sobre relaciones
geométricas.
 Operaciones con COSTO DEL PROYECTO CAPITULO II
Traduce cantidades a Costeamos el
04 números enteros PRCIO DEL
expresiones numéricas. proyecto
y racionales SERVICIO

03/ COSTO DE ACTIVOS CAPITULO III

Reconocemos los 10/ TANGIBLES E
Comunica su comprensión COSTO DEL
activos tangibles 22 INTANGIBLES
sobre los números y las 06 PROYECTO, ¿Qué acciones
e intangibles de al ACTIVOS desarrollaré desde la
operaciones.
RESUELVE nuestro proyecto 28/ TANGIBLES E competencia resuelve
PROBLE 10/ INTANGIBLES problemas de
22 cantidad, para poder
MAS DE Buscamos INTERES SIMPLE Y Financiamiento del
CANTIDAD Usa estrategias y realizar y ejecutar mi
04 y inversionistas COMPUESTO proyecto
procedimientos de primer
05 para financiar el
estimación y cálculo. emprendimiento?
proyecto CAPITULO IV,
Argumentamos el INVERSIONES Y
Argumenta afirmaciones FINSNCIAMIENTO
presupuesto de
sobre las relaciones
07 nuestro proyecto
numéricas y las
a los
operaciones.
inversionistas

RESUELVE Traduce datos y Proyectamos 02/ Ecuaciones CAPITULO IV, ¿Qué acciones
PROBLEMA condiciones a expresiones nuestros ingresos 11/ lineales o afín Proyecciones de ingresos PROYECCIONES desarrollaré desde la
S DE algebraicas y gráficas. 22 DE INGRESOS Y competencia resuelve
REGULARI al EGRESOS problemas de
Comunica su comprensión Proyectamos Proyecciones de compras
DAD 25/ regularidad,
sobre las relaciones nuestras compras
EQUIVALE 11/ equivalencia y cambio
algebraicas.
N para poder realizar y
 Usa estrategias y Realizamos
procedimientos para proyecciones de
encontrar equivalencias y compras para 5
reglas generales. años Proyecciones de caja para
CIA Y 22 5 años ejecutar mi primer
Argumenta afirmaciones Argumentamos
CAMBIO emprendimiento?
sobre relaciones de cambio nuestras
y equivalencia. proyecciones

Representa datos con CUADROS Y

gráficos y medidas GRÁFICOS
estadísticas o ESTADÍSTICOS DE
probabilidades. Representamos Cuadros estadísticos de EMPRENDIMIENT
las tarifas de viaje emprendimiento O
Comunica su comprensión
de los conceptos ¿Qué acciones
RESUELVE estadísticos y 28/ desarrollaré desde la
PROBLEMA probabilísticos. 11/ competencia resuelve
S DE
Usa estrategias y Determinamos las 22 gráficos estadísticos de problemas de gestión
GESTIÓN Medidas de
procedimientos para medidas de al emprendimiento de datos e
DE DATOS tendencia central
recopilar y procesar datos. tendencia central 16/ incertidumbres, para
E
en los datos 12/ poder realizar y
INCERTIDU
agrupados según 22 ejecutar mi primer
MBRE
las edades de los emprendimiento?
pasajeros.

Sustenta conclusiones o Sustentamos los

decisiones con base en la datos estadísticos
información obtenida. en nuestro primer
emprendimiento
 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: RÚBRICA HOLÍSTICA

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN

DIMENSIÓN INICIO PROCESO LOGRADO LOGRO DESTACADO

Modela objetos Tiene dificultades para Describe la ubicación, de los Describe la ubicación, de los Describe la ubicación, de los lugares
con formas describir la ubicación, de los lugares turísticos que se lugares turísticos que se turísticos que se encuentran en
geométricas y sus lugares turísticos que se encuentran en Pomahuaca y los encuentran en Pomahuaca y los Pomahuaca. Y de otros distritos, los
transformaciones encuentran en Pomahuaca representa utilizando mapas. representa utilizando mapas y representa utilizando mapas y planos
utilizando mapas. planos a escala, a escala.

Comunica su Tiene dificultades para Expresa, con dibujos la cerámica Expresa, con dibujos la cerámica de
Expresa, con dibujos la cerámica
comprensión sobre expresar, con dibujos la de Ingatambo, construcciones con Ingatambo, construcciones con regla y
de Ingatambo, construcciones con
las formas y relacio cerámica de Ingatambo, regla y compas, con material compas, con material concreto y con
regla y compas, con material
construcciones con regla y concreto y con lenguaje lenguaje geométrico, su comprensión
nes geométricas concreto y con lenguaje
compas, con material concreto geométrico, su comprensión sobre las características que
geométrico, su comprensión sobre
y con lenguaje geométrico, su sobre las características que distinguen una rotación de una
las características que distinguen
comprensión sobre las distinguen una rotación de una traslación y una traslación de una
una rotación de una traslación y
características que distinguen traslación y una traslación de una reflexión y establece relaciones,
una traslación de una reflexión y
una rotación de una traslación reflexión clasificación, características y
establece relaciones entre las
y una traslación de una propiedades entre las figuras que se
figuras que se originan de las
reflexión originan de las cerámicas que se
cerámicas que se encontraron en
encontraron en el complejo
el complejo Ingatambo.
Ingatambo.

Tiene dificultades para leer Lee textos o gráficos que -Lee textos o gráficos que -Lee textos o gráficos que describen
textos o gráficos que describen características, describen características, características, elementos o
 describen características, elementos o propiedades de las elementos o propiedades de las propiedades de las formas
elementos o propiedades de formas geométricas formas geométricas geométricas bidimensionales y
las formas geométricas bidimensionales y bidimensionales y tridimensionales tridimensionales de los elementos que
bidimensionales y tridimensionales de los elementos de los elementos que se se encuentran en el complejo
tridimensionales de los que se encuentran en el complejo encuentran en el complejo arqueológico de Ingatambo
elementos que se encuentran arqueológico de Ingatambo arqueológico de Ingatambo (plataformas, plazas, terrazas) y
en el complejo arqueológico (plataformas, plazas, terrazas) y (plataformas, plazas, terrazas) y reconoce propiedades de la
de Ingatambo (plataformas, reconoce propiedades de la reconoce propiedades de la semejanza y congruencia, y la
plazas, terrazas) y reconoce semejanza y congruencia, y la semejanza y congruencia, y la composición de transformaciones
propiedades de la semejanza y composición de transformaciones composición de transformaciones (rotación, ampliación y reducción)
congruencia, y la composición (rotación, ampliación y (rotación, ampliación y reducción) para extraer información entre las
de transformaciones reducción), además lee planos o para extraer información entre las figuras que se originan de las
(rotación, ampliación y mapas a escala. figuras que se originan de las cerámicas que se encontraron en el
reducción), además lee planos cerámicas que se encontraron en complejo Ingatambo, además lee
o mapas a escala. el complejo Ingatambo, además planos o mapas a diferentes escalas y
lee planos o mapas a escala y los compara su información para
usa para ubicarse en el espacio y ubicarse en el espacio y determinar
determinar rutas. rutas

Usa estrate Tiene dificultades para Selecciona y emplea estrategias Selecciona y emplea estrategias Selecciona y adapta estrategias
seleccionar y emplea heurísticas, recursos o heurísticas, recursos o heurísticas, recursos o
gias y procedi
estrategias heurísticas, procedimientos para describir procedimientos para describir procedimientos para describir
mientos para recursos o movimiento, la localización, de los movimiento, la localización o las movimiento, la localización o las
medir y orientar procedimientos para describir objetos en planos a escala, de los perspectivas (vistas) de los objetos perspectivas (vistas) de los objetos en
movimiento, la localización, de elementos que se encuentran en en planos a escala, de los planos a diversas escalas, de los
se en el espacio los objetos en planos a escala, el complejo arqueológico de elementos que se encuentran en el elementos que se encuentran en el
de los elementos que se Ingatambo (plataformas, plazas, complejo arqueológico de complejo arqueológico de Ingatambo
encuentran en el complejo terrazas y cerámicas), empleando Ingatambo (plataformas, plazas, (plataformas, plazas, terrazas y
arqueológico de Ingatambo unidades convencionales terrazas y cerámicas), empleando cerámicas), empleando unidades
(plataformas, plazas, terrazas (centímetro, metro y kilometro) y unidades convencionales convencionales (centímetro, metro y
y cerámicas), empleando no convencionales (por ejemplo, (centímetro, metro y kilometro) y kilometro) y no convencionales (por
 unidades convencionales pasos) ejemplo, pasos)
(centímetro, metro y
no convencionales (por ejemplo,
kilometro) y no
pasos)
convencionales (por ejemplo,
pasos)

Argumen Tiene dificultades para Plantea afirmaciones sobre las Plantea afirmaciones sobre las
Plantea afirmaciones sobre las
plantear afirmaciones sobre relaciones, entre los elementos relaciones y propiedades que
ta afirmaciones relaciones y propiedades que
las relaciones, entre los que se encuentran en el complejo descubre entre los elementos que se
sobre relaciones descubre entre los elementos que
elementos que se encuentran arqueológico de Ingatambo encuentran en el complejo
geométricas se encuentran en el complejo
en el complejo arqueológico (plataformas, plazas, terrazas y arqueológico de Ingatambo
arqueológico de Ingatambo
de Ingatambo (plataformas, cerámicas), sobre la base de (plataformas, plazas, terrazas y
(plataformas, plazas, terrazas y
plazas, terrazas y cerámicas), simulaciones y la observación de cerámicas), sobre la base de
cerámicas), sobre la base de
sobre la base de simulaciones casos. simulaciones y la observación de
simulaciones y la observación de
y la observación de casos. casos.
-Justifica con ejemplos y sus casos.
-Justifica con ejemplos y sus conocimientos geométricos. -Justifica con ejemplos y sus
-Justifica con ejemplos y sus
conocimientos geométricos. conocimientos geométricos y
-Reconoce errores en sus conocimientos geométricos.
razonamiento inductivo o deductivo.
-Reconoce errores en sus justificaciones y en las de otros, y
-Reconoce errores en sus
justificaciones y en las de los corrige. -Reconoce errores en sus
justificaciones y en las de otros, y
otros, y los corrige. justificaciones y en las de otros, y los
los corrige.
corrige.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN PARA LA COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE

DIMENSIÓN INICIO PROCESO LOGRADO LOGRO DESTACADO

Representa Tiene dificultades para Representa algunas Representa las características de una Representa las características de una
datos con representar algunas características de una población población en estudio asociándolas a población en estudio asociándolas a
gráficos y características de una en estudio asociándolas a variables cualitativas nominales y variables cualitativas nominales y
medidas población en estudio variables cualitativas nominales y ordinales, o cuantitativas discretas y ordinales, o cuantitativas discretas y
estadísticas asociándolas a variables ordinales, o cuantitativas continúas, sobre la afluencia de turistas al continúas, sobre la afluencia de
o cualitativas nominales y discretas y continúas, sobre la complejo arqueológico. turistas al complejo arqueológico y
probabilístic ordinales, o cuantitativas afluencia de turistas al complejo selecciona otras variables de estudio.
-Expresa el comportamiento de los datos
as discretas y continúas, sobre la arqueológico.
de la población a través de -Expresa el comportamiento de los
afluencia de turistas al
-Expresa el comportamiento de histogramas, polígonos de frecuencia y datos de la población a través de
complejo arqueológico.
los datos de la población medidas de tendencia central. histogramas, polígonos de frecuencia
-Expresa el comportamiento inconcluso a través de y medidas de tendencia central con
de los datos de la población histogramas, polígonos de datos agrupados
inconcluso a través de frecuencia y medidas de
histogramas, polígonos de tendencia central.
frecuencia y medidas de
tendencia central.

Tiene dificultades para Determina algunas condiciones y Determina las condiciones y el espacio Crea condiciones, y el espacio
determinar algunas el espacio muestral sobre la muestral sobre la afluencia de turistas al muestral sobre la afluencia de turistas
condiciones y el espacio afluencia de turistas al complejo complejo arqueológico. al complejo arqueológico.
muestral sobre la afluencia de arqueológico.
y compara la frecuencia de sus sucesos. y compara la frecuencia de sus
turistas al complejo
y compara la frecuencia de sus Representa la probabilidad sobre la sucesos. Representa y la probabilidad
arqueológico.
sucesos. Representa algunas afluencia de turistas al complejo sobre la afluencia de turistas al
y compara la frecuencia de sus probabilidades sobre la afluencia arqueológico a través de la regla de complejo arqueológico a través de la
sucesos. Representa algunas de turistas al complejo Laplace (valor decimal) o representa su regla de Laplace (valor decimal) o
probabilidades sobre la arqueológico a través de la regla probabilidad mediante su frecuencia representa su probabilidad mediante
 afluencia de turistas al
complejo arqueológico a
través de la regla de Laplace
(valor decimal) o representa
su probabilidad mediante su
frecuencia relativa expresada
como decimal o porcentaje. A
partir de este valor determina
si un suceso es seguro,
probable o imposible de
suceder.
Comunica su Tiene dificultades para
comprensión expresar con
de los representaciones matemático
conceptos su comprensión sobre la
estadísticos pertinencia de usar la media,
y la mediana o la moda en datos
probabilístic agrupados para representar la
os afluencia de turistas al
complejo arqueológico, así
como sobre el significado del
valor de la probabilidad para
caracterizar como segura o
imposible la ocurrencia de
sucesos de una situación
aleatoria.
Tiene dificultades para leer Lee algunas tablas y gráficos Lee tablas y gráficos como histogramas, Lee tablas y
algunas tablas y gráficos como como histogramas, polígonos de polígonos de frecuencia, así como histogramas, polígonos de frecuencia,
histogramas, polígonos de frecuencia, así como diversos diversos textos que contengan valores de así como diversos textos que
de Laplace (valor decimal) o
representa su probabilidad
mediante su frecuencia relativa
expresada como decimal o
porcentaje. A partir de este valor
determina si un suceso es seguro,
probable o imposible de suceder.
Expresa con representaciones
matemático su comprensión
sobre la pertinencia de usar la
media, la mediana o la moda en
datos agrupados para representar
la afluencia de turistas al
complejo arqueológico, así como
sobre el significado del valor de la
probabilidad para caracterizar
como segura o imposible la
ocurrencia de sucesos de una
situación aleatoria.
relativa expresada como decimal o su frecuencia relativa expresada como
porcentaje. A partir de este valor decimal o porcentaje. A partir de este
determina si un suceso es seguro, valor determina si un suceso es
probable o imposible de suceder. seguro, probable o imposible de
suceder.
Expresa con representaciones
matemático su comprensión sobre la
Expresa con representaciones
pertinencia de usar la media, la
matemático su comprensión sobre la
mediana o la moda (datos no
pertinencia de usar la media, la mediana
agrupados) para representar la
o la moda (datos no agrupados) para
afluencia de turistas al complejo
representar la afluencia de turistas al
arqueológico, así como sobre el
complejo arqueológico, así como sobre el
significado del valor y la utilidad de la
significado del valor de la probabilidad
probabilidad para caracterizar como
para caracterizar como segura o
segura o imposible la ocurrencia de
imposible la ocurrencia de sucesos de una
sucesos de una situación aleatoria.
situación aleatoria.
gráficos como
 frecuencia, así como diversos
textos que contengan valores
de medidas de tendencia
central o descripciones de
situaciones aleatorias, para
comparar e interpretar la
afluencia de turistas al
complejo arqueológico y ello, produce nueva información.
deducir nuevos datos. A partir
de ello, produce nueva
información.
textos que contengan valores de
medidas de tendencia central o
descripciones de situaciones
aleatorias, para comparar e
interpretar la afluencia de turistas
al complejo arqueológico y
deducir nuevos datos. A partir de
medidas de tendencia central o
descripciones de situaciones aleatorias,
para comparar e interpretar la afluencia
de turistas al complejo arqueológico y
deducir nuevos datos. A partir de ello,
produce nueva información.
contengan valores de medidas de
tendencia central o descripciones de
situaciones aleatorias, para comparar
e interpretar la afluencia de turistas al
complejo arqueológico y deducir
nuevos datos. A partir de ello, produce
nueva información relevante

Usa Tiene dificultades para Recopila algunos datos de la Recopila datos de la afluencia de turistas Recopila datos de todo tipo de
estrategias y recopilar algunos datos de la afluencia de turistas al complejo al complejo arqueológico mediante variable mediante encuestas, o
procedimien afluencia de turistas al arqueológico mediante encuestas, o seleccionando y empleando seleccionando y empleando
tos para complejo arqueológico encuestas, o seleccionando y procedimientos, estrategias y recursos procedimientos, estrategias y recursos
recopilar y mediante encuestas, o empleando ciertos adecuados al tipo de estudio. Los procesa adecuados al tipo de estudio. Los
procesar seleccionando y empleando procedimientos, estrategias y y organiza en tablas con el propósito de procesa y organiza en tablas con el
datos ciertos procedimientos, recursos adecuados al tipo de analizarlos y producir información. Revisa propósito de analizarlos y producir
estrategias y recursos estudio. Los procesa y organiza los procedimientos utilizados y los adecua información. Revisa los
adecuados al tipo de estudio. en tablas con el propósito de a otros contextos de estudio. procedimientos utilizados y los adecua
Los procesa y organiza en analizarlos y producir alguna a otros contextos de estudio.
tablas con el propósito de información. Revisa los
analizarlos y producir alguna procedimientos utilizados y los
información. Revisa los adecua a otros contextos de
procedimientos utilizados y los estudio.
adecua a otros contextos de
estudio.

Tiene dificultades para Selecciona y emplea algunos Selecciona y emplea procedimientos Selecciona y emplea
seleccionar y emplea procedimientos para determinar para determinar la mediana, la moda y la procedimientos para determinar la
 algunos procedimientos para la mediana, la moda y la media de media de la afluencia de turistas al mediana, la moda y la media de la
determinar la mediana, la la afluencia de turistas al complejo arqueológico, Determina la afluencia de turistas al complejo
moda y la media de la complejo arqueológico, probabilidad de sucesos de una situación arqueológico, y de otros datos
afluencia de turistas al Determina algunas aleatoria mediante la regla de Laplace o agrupados, Determina la probabilidad
complejo arqueológico, probabilidades de sucesos de una el cálculo de su frecuencia relativa de sucesos de una situación aleatoria
Determina algunas situación aleatoria mediante la expresada como porcentaje. Revisa sus mediante la regla de Laplace o el
probabilidades de sucesos de regla de Laplace o el cálculo de su procedimientos y resultados. cálculo de su frecuencia relativa
una situación aleatoria frecuencia relativa expresada expresada como porcentaje. Revisa
mediante la regla de Laplace o como porcentaje. Revisa sus sus procedimientos y resultados.
el cálculo de su frecuencia procedimientos y resultados.
relativa expresada como
porcentaje. Revisa sus
procedimientos y resultados.

Sustenta Tiene dificultades para Plantea afirmaciones sobre las Plantea afirmaciones o conclusiones Plantea afirmaciones o conclusiones
conclusiones plantear afirmaciones características, tendencias de la sobre las características, tendencias de la precisas sobre las características,
o decisiones sobre las características, afluencia de turistas al complejo afluencia de turistas al complejo tendencias de la afluencia de turistas
con base en tendencias de la afluencia de arqueológico o la probabilidad de arqueológico o la probabilidad de al complejo arqueológico o la
la turistas al complejo ocurrencia de sucesos en estudio. ocurrencia de sucesos en estudio. Las probabilidad de ocurrencia de sucesos
información arqueológico o la probabilidad Las justifica usando alguna justifica usando la información obtenida, en estudio. Las justifica usando la
obtenida de ocurrencia de sucesos en información obtenida, y sus y sus conocimientos estadísticos y información obtenida, y sus
estudio. Las justifica usando conocimientos estadísticos y probabilísticos. Reconoce errores en sus conocimientos estadísticos y
alguna información obtenida, probabilísticos. Reconoce errores justificaciones y en las de otros, y los probabilísticos. Reconoce errores en
y sus conocimientos en sus justificaciones y en las de corrige sus justificaciones y en las de otros, y
estadísticos y probabilísticos. otros, y los corrige los corrige
Reconoce errores en sus
justificaciones y en las de
otros, y los corrige
 RUBRICA ANALITICA DE VALORACIÓN (EVALUACIÓN)
ÁREA : DESARROLLO PERSONAL ACTIVIDAD: APRENDIENDO SOBRE EJERCER AUTONOMÍA EN SITUACIONES DE DILEMA MORAL
Grado : CUARTO Sección: “A” FECHA : _____/____/___ NOMBRE Y APELLIDOS:____________________________________________
CRITERIOS PARA VALORACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

SE VALORA A SI MISMO
EN INCIO EN PROCESO LOGRO PREVISTO LOGRO DESTACADO
(Procesos internos de VALORACIÓN
C B A AD
la capacidad)

Su punto de vista no se Explica mediante sus Argumenta mediante sus Argumenta mediante sus
sustenta en sus razonamientos el razonamientos el porqué de razonamientos, fuentes y
Establece una posición A
razonamientos si no en la porqué de punto de punto de vista. ejemplifica el porqué de
forma. vista. punto de vista.

Actúa frente al hecho Actúa frente al hecho Actúa frente al hecho sin Actúa frente al hecho sin
asumiendo una postura sin tener en cuenta el ocasionar daño a sus ocasionar daño a sus
Frente a dilemas actúa B
incluso si esta puede daño que puede compañeros. compañeros y propone
ocasionar daño. ocasionar su posición. acciones reparadoras.

ACCIONES PARA VIVENCIAS LOS ENFOQUES

Enfoque orientación al
Es responsable Equidad y justicia Solidaridad Empatía
bien común

Enfoque a la excelencia Flexibilidad y apertura Superación personal

VALORACIÓN DE LA
B
CAPACIDAD

ANÁLISIS E
Luis tu argumento fue muy sólida te felicito pero no crees que la forma como actuaste puede ocasionar un daño a tu compañero, qué
INTERPRETACIÓN DE
opinas al respecto.
LAS EVIDENCIAS

2.6.- DISEÑO DE CADA ACTIVIDAD

Denominación de la situación : Recojo información del pueblo
Fecha : 14.-09-22
Situación problemática : Identifico los precios de cada uno de los servicios que se ofrecen en Pomahuaca
Propósito :
Competencia : Resuelve problemas de cantidad
Capacidad : Traduce cantidades a expresiones numéricas
Desempeño : Establece relaciones para determinar gastos o una combinación de acciones las
transforma a expresiones numéricas (modelos) que incluyen operaciones de adición,
sustracción, multiplicación, división con números naturales enteros y sus propiedades;
y aumentos o descuentos porcentuales
Criterio : Establece propuestas de presupuesto de gastos para un turista entre las ofertas
establecidas, demostrando dominio de las operaciones básicas.
Enfoque transversal : Enfoque orientación al bien común -Enfoque a la excelencia
Secuencia didáctica :

ESTRUCTURA PROCESO PEDAGÓGICO ACCIÓNES

Inicio Problematización
 Saberes previos
Motivación
Propósito
Proceso Gestión y acompañamiento
Salida Evaluación – Meta cognición

Instrumentos de evaluación (Rubrica)

III.- ANEXOS:
Por cada actividad

RUBRICA ANALITICA DE VALORACIÓN (por actividad)

ÁREA : DESARROLLO PERSONAL ACTIVIDAD: APRENDIENDO SOBRE EJERCER AUTONOMÍA EN SITUACIONES DE DILEMA MORAL
Grado : CUARTO Sección: “A” FECHA : _____/____/___ NOMBRE Y APELLIDOS:____________________________________________
CRITERIOS PARA VALORACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

SE VALORA A SI MISMO
EN INCIO EN PROCESO LOGRO PREVISTO LOGRO DESTACADO
(Procesos internos de VALORACIÓN
C B A AD
la capacidad)

Establece una posición Su punto de vista no se Explica mediante sus Argumenta mediante sus Argumenta mediante sus A
 sustenta en sus razonamientos el razonamientos el porqué de razonamientos, fuentes y
razonamientos si no en la porqué de punto de punto de vista. ejemplifica el porqué de
forma. vista. punto de vista.

Actúa frente al hecho Actúa frente al hecho Actúa frente al hecho sin Actúa frente al hecho sin
asumiendo una postura sin tener en cuenta el ocasionar daño a sus ocasionar daño a sus
Frente a dilemas actúa B
incluso si esta puede daño que puede compañeros. compañeros y propone
ocasionar daño. ocasionar su posición. acciones reparadoras.

Acciones para vivencias

los enfoques

Enfoque orientación al
Es responsable Equidad y justicia Solidaridad Empatía
bien común

Enfoque a la excelencia Flexibilidad y apertura Superación personal

VALORACIÓN DE LA
B
CAPACIDAD

ANÁLISIS E
Luis tu argumento fue muy sólida te felicito pero no crees que la forma como actuaste puede ocasionar un daño a tu compañero, qué
INTERPRETACIÓN DE
opinas al respecto.
LAS EVIDENCIAS
https://drive.google.com/drive/folders/1H31tsOtn0q5givLhQcEaDYucyiPWypXr?usp=sharing
 MI EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 5

I.- DATOS GENERALES:

1.1.- TITULO : Ejecutamos nuestro proyecto de
emprendimiento como respuesta a la
pobreza
1.2.- FECHA DE EJECUCIÓN : 12-06-2023 AL 22-09-2023
1.3.- CICLO : VI - VII
1.4.- GRADO : 2, 3, 4 y 5
1.5.- ÁREAS : Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología,
Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica, y Ciencias Sociales, Educación para el trabajo, Arte y
cultura, inglés, Educación Física, Educación religiosa.
1.6.- RESPONSABLES :

II.- COMPONENTES:
2.1.- PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Pomahuaca es un distrito cuya población está
clasificada en su mayoría en extrema pobreza y pobre.
Posee una riqueza histórica y natural, que permite mirar a
nuestro distrito como un escenario en la promoción del
turismo nacional e internacional, convirtiéndose en una
oportunidad de desarrollo económico y social de cada una
de de las familias, con la ejecución de proyectos
productivos de emprendimiento sostenibles, para que nos
permita salir de la pobreza y extrema pobreza. En tal
sentido, es necesario poner en ejecución nuestro proyecto
de emprendimiento ____________. Frente a esta
oportunidad como estudiantes de la Institución Educativa
San Martin de Tours, nos comprometemos a enfrentar la
pobreza y extrema pobreza, dando solución desde las
diversas áreas a la pregunta integradora desarrollando
acciones.

¿Cómo reducimos la pobreza y extrema pobreza, para que

las familias de Pomahuaca tengan una mejor calidad de vida

ACCIONES POR ÁREA

MATEMÁTICA
Nos permite comprender el uso de las operaciones fundamentales, porcentajes, representaciones
gráficas, datos estadísticos
COMUNICACIÓN
Nos facilita lograr una adecuada comunicación elaborando murales literarios, reportajes, crónicas
literarias, recetas gastronómicas, afiches, eventos promoviendo el turismo.

CIENCIA Y TECNOCLOGÍA
Nos permite informarnos y explicar con sustento científico el mundo de los recursos ecológicos, la
dieta gastronómica, los peligros de la radiación solar, el funcionamiento de los sistemas del cuerpo
humano. Así mismo, nos permite construir prototipos desde nuestra indagación e investigación del
mundo físico.
ARTE
 Mediante las artes plásticas se desarrollarán técnicas creativas fusionadas con el teatro, la pintura,
la fotografía, la danza, el canto para promover nuestro proyecto de emprendimiento.

EDUCACIÓN FÍSICA
Para tener una vida saludable, coordinación y fortaleza física, es necesario promover una dieta
gastronómica saludable, acompañados con actividades físicas y recreativas que permitan a las
personas a desplazarse hacia los lugares turísticos

RELIGIÓN
Nos ayuda a explicar la cosmovisión de los primeros pobladores, rescatando los valores morales y
poniendo en práctica las enseñanzas de cristo.

CIENCIAS SOCIALES
Para comprender el proceso histórico, la ubicación en el espacio y su proceso de sostenibilidad en
el tiempo del hombre de Pomahuaca, es necesario, como estudiante ubicar los procesos históricos
de Pomahuaca en la historia de los pueblos americanos, así como, identificar acontecimientos del
siglo XVII - XVIII – XIX – XX en relación a los procesos históricos de Pomahuaca. Además, para
poder comprender la existencia del hombre pomahuaquino amerita conocer los procesos históricos
con las civilizaciones de la humanidad.
DESARROLLO PERSONAL
Nos conlleva a lograr una sana convivencia y construir la identidad del ciudadano pomahuaquino
con valores que ayuden al turista a disfrutar conociendo los lugares turísticos de Pomahuaca. Esto
permitirá adquirir una postura responsable de respeto, cuidado y protección como bien común, así
como establecer propuestas de inversión pública, para la puesta en valor de los recursos turísticos.
INGLES
Para facilitar la comunicación con los turistas extranjeros es necesario elaborar un acordion book
con la diversidad cultural de Pomahuaca usando los recursos de su entorno para promocionar la
riqueza histórica, natural y nuestro proyecto de emprendimiento.

EDUCACION PARA EL TRABAJO

Para lograr que nuestro emprendimiento sea sostenible, es necesario que el estudiante
emprendedor ofrezca lo mejor con creatividad e innovación, que resuelva una necesidad no
satisfecha, lo que nos permite obtener ganancias para mejorar la calidad de vida de nuestra familia.

2.2.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: (Selección de competencia por área)

COMEPTENCIA 1: Indaga mediantes métodos científicos para construir conocimientos.

COMPETENCIA 2: Explica el mundo físico basado en conocimiento, sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad tierra y universo.

COMPETENCIA 3: Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de

su entorno.

2.3.- ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE
ACTITUDES QUE
TRANSVERSA VALORES SE DEMUESTRA, CUANDO:
SUPONEN
L

ORIENTACIÓN Disposición a reconocer a que, Los estudiantes comparten siempre los bienes
AL BIEN ante situaciones de inicio disponibles para ellos en los espacios educativos
Equidad y
COMÚN diferentes, se requieren (recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
justicia
compensaciones a aquellos con actividades, conocimientos) con sentido de
mayores dificultades equidad y justicia.

Solidaridad Disposición a apoyar Los estudiantes demuestran solidaridad con sus

incondicionalmente a personas compañeros en toda situación en la que padecen
en situaciones comprometidas o dificultades que rebasan sus posibilidades de
 difíciles afrontarlas.

Identificación afectiva con los Los docentes identifican, valoran y destacan

sentimientos del otro y continuamente actos espontáneos de los
Empatía disposición para apoyar y estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
comprender sus circunstancias procurar o restaurar su bienestar en situaciones
que lo requieran.

Disposición a valorar y proteger Los docentes promueven oportunidades para

los bienes comunes y que las y los estudiantes asuman
Responsabilida compartidos de un colectivo responsabilidades diversas y los estudiantes las
d aprovechan, tomando

en cuenta su propio bienestar y el de la

colectividad.

Disposición para adaptarse a los Docentes y estudiantes comparan, adquieren y

cambios, modificando
Flexibilidad si fuera necesario la propia
conducta para alcanzar
y apertura
determinados objetivos cuando
surgen dificultades,
información no conocida
BÚSQUEDA DE situaciones nuevas
LA
EXCELENCIA Superación
personal
Disposición a adquirir
cualidades que mejorarán el
propio desempeño y aumentarán
el estado de satisfacción consigo
mismo y con las circunstancias
emplean estrategias útiles para aumentar la
eficacia de sus esfuerzos en el logro de los
objetivos que se proponen.
Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad
para el cambio y la adaptación a circunstancias
diversas, orientados a objetivos de mejora
o personal o grupal.
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y
recursos al máximo posible para cumplir con
éxito las metas que se proponen a nivel personal
y colectivo.
Docentes y estudiantes se esfuerzan por
superarse, buscando objetivos que representen
avances respecto de su actual nivel de
posibilidades en determinados ámbitos de
desempeño.

2.4.- COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

COMPETENCIA: Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.

Consiste en que el estudiante interprete, modifique y optimice entornos virtuales
durante el desarrollo de actividades de aprendizaje y en prácticas sociales

COMPETENCIA: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma"

Se busca que el estudiante aprenda a aprender por sí mismo y con autonomía,
utilizando sus recursos y aplicando estrategias para desarrollar con éxito determinada
tarea o situación. De esta manera, facilitará y potenciará el desarrollo de otras
competencias.
2.4.- RELACIÓN DE PRODUCTO COMPETENCIAS - DESEMPEÑOS:

N°
CRITERIO /
ÁREA PRODUCTO COMPETENCIA ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑO de
CRITERIOS
Act
CIENCIA Y  Plantea hipótesis LOS SERES VIVOS 02
TECNOLOGÍA Indaga a partir de respondiendo a la  Formula una
preguntas e Problematiza pregunta de indagación posible respuesta
hipótesis que son situaciones para ¿Cómo se relaciona el sobre un hecho
verificables de hacer teñido de las flores con relacionado con
forma indagación la función del tallo? en la función que
experimental o las que establece realiza el tallo de
descriptiva con relaciones de causalidad la flora de
base en su entre las variables. Ingatambo.
conocimiento
 Plantea hipótesis FUNCIÓN DE
INDAGA científico para
respondiendo a la NUTRICIÓN
MEDIANTE explicar las
pregunta de indagación  Formula una
MÉTODOS causas o
¿Cómo afectará la posible respuesta
CIENTÍFICOS describir el
actividad física su sobre un hecho
PARA fenómeno
capacidad pulmonar? en relacionado con
CONSTRUIR identificado.
las que establece la capacidad
CONOCIMIENTOS. Diseña un plan
relaciones de causalidad pulmonar de
de recojo de
entre las variables. algunos animales
datos con base
de Ingatambo y
en observaciones
seres humanos.
o experimentos.
Colecta datos LOS SERES VIVOS
que contribuyan
 Plantea
a comprobar o
estrategias para
refutar la
comprobar sus
hipótesis. Analiza
hipótesis sobre la
tendencias o Diseña
función que
relaciones en los estrategias para
realiza el tallo.
datos, los hacer
 Propone procedimientos  Selecciona las
interpreta indagación
herramientas de
tomando en cuenta para observar, manipular recolección de
el error y la variable datos de manera
reproducibilidad, independiente, medir la pertinente.
los interpreta con variable dependiente y  Pone en práctica
base en controlar aspectos que las normas de
conocimientos pueden modificar la seguridad en la
científicos y formula experimentación de la salida de campo
conclusiones. función de los tallos y la a Ingatambo y/o
Evalúa si sus capacidad pulmonar. práctica de
conclusiones laboratorio.
responden a la
pregunta de FUNCIÓN DE
indagación y las NUTRICIÓN
comunica. Evalúa  Plantea
la fiabilidad de los estrategias para
métodos y las comprobar sus
interpretaciones de hipótesis
los resultados de científicamente
su indagación. pertinentes sobre
la capacidad
pulmonar.
 Selecciona las
herramientas de
recolección de
datos de manera
pertinente.
 Pone en práctica
las normas de
seguridad para la
práctica de
laboratorio.

 Obtiene datos LOS SERES VIVOS

cualitativos/cuantitativos  Registra datos
Genera y a partir de la sobre el teñido
registra datos e manipulación de la de las flores de
información variable independiente y Ingatambo y los
mediciones repetidas de analiza
la variable dependiente. estableciendo
 relaciones de
causalidad con
las funciones del
tallo.

 Obtiene y organiza datos FUNCIÓN DE

cuantitativos a partir de NUTRICIÓN
la observación y  Registra datos
mediciones repetidas de sobre la
la variable dependiente capacidad
usando los instrumentos pulmonar de los
con propiedad y animales de
seguridad. Ingatambo.

 Interpreta relaciones de  Contrasta las

causalidad entre las respuestas
Analiza datos e variables y confirma o iniciales con los
información refuta su hipótesis resultados de su
basado en evidencias, observación y
las compara con experimentación.
información confiable. Y llega a
 Elabora conclusiones a conclusiones.
partir de la confirmación
o refutación de su
hipótesis.

LOS SERES VIVOS

 Comunica de
 Describe el forma oral,
Evalúa y procedimiento que escrita o gráfica
comunica el realizó en su indagación el resultado y las
proceso y para demostrar la dificultades de su
resultados de su hipótesis planteada, indagación sobre
indagación explica las causas de la función del
posibles errores en los tallo.
resultados.
FUNCIÓN DE
NUTRICIÓN
  Comunica de
forma oral,
escrita o gráfica
el resultado y las
dificultades de su
indagación sobre
la capacidad
pulmonar.

N°
CRITERIO /
ÁREA PRODUCTO COMPETENCIA ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑO de
CRITERIOS
Act
CIENCIA Y  Identifica,  Nombra con
TECNOLOGÍA basándose en fundamento
conocimientos científico las
Explica, con base científicos, las características,
en evidencia con características, la organización y
respaldo científico, organización y la composición
las relaciones composición química de los
cualitativas y las química de los seres vivos.
cuantificables entre: Comprende y usa seres vivos y las  Explica con
el campo eléctrico conocimientos aplica en fundamento
EXPLICA EL con la estructura del sobre los seres situaciones científico que la
MUNDO FÍSICO átomo, la energía vivos, materia y cotidianas. célula es la
energía, 16
BASADO EN con el trabajo o el  Explica, a partir unidad básica de
CONOCIMIENTO, movimiento, las biodiversidad, de fuentes con todo ser vivo,
SOBRE LOS funciones de la Tierra y universo respaldo cumple con la
SERES VIVOS, célula con sus científico, que la función de
MATERIA Y requerimientos de célula es la nutrición y posee
ENERGÍA, energía y materia, la unidad básica de diferentes
BIODIVERSIDAD, selección natural o la vida que estructuras.
TIERRA Y artificial con el cumple funciones  Compara la
UNIVERSO. origen y evolución de nutrición y célula animal y
de especies, los posee diferentes vegetal teniendo
flujos de materia y estructuras. en cuenta sus
energía en la Tierra  Diferencia, características y
o los fenómenos basándose en
meteorológicos con conocimientos funciones.
el funcionamiento científicos, las
de la biosfera. características y
Argumenta su funciones de los
posición frente a las tejidos vegetales
implicancias y animales.
sociales y
ambientales de  Describe los  Explica los
situaciones socio procesos procesos que
científicas o frente a implicados en la intervienen en la
cambios en la nutrición de los función de
cosmovisión animales y las nutrición de los
suscitados por el plantas. seres vivos de
desarrollo de la Ingatambo.
ciencia y tecnología.  Comprende la
función y
estructura de los
órganos que
forman los
sistemas
implicados en la
 Describe la función de
estructura y nutrición en los
función de los seres vivos de
órganos que Ingatambo a
forman los través de
sistemas organizadores
implicados en la visuales.
función de  Argumenta en
nutrición en base a fuentes
animales y seres científicas sobre
humanos. la relación que
hay entre un
estilo de vida
saludable y los
procesos
implicados en la
función de
 nutrición.

Evalúa las  Opina sobre la  Asume una

implicancias del importancia de posición crítica
saber y del mantener un frente al estilo de
quehacer estilo de vida vida actual de los
científico y saludable pobladores de su
tecnológico usando los localidad.
recursos su
localidad.

N°
CRITERIO /
ÁREA PRODUCTO COMPETENCIA ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑO de
CRITERIOS
Act
CIENCIA Y Diseña y construye  Determina una Determina el Analiza
TECNOLOGÍA soluciones tecnológicas alternativa de alcance del información para
DISEÑA Y al delimitar el alcance solución problema formular ideas y
CONSTRUYE del problema tecnológica. tecnológico y las preguntas que
SOLUCIONES tecnológico y las causas causas que lo permitan
TECNOLÓGICAS que lo generan, y generan, así como caracterizar el
PARA RESOLVER propone alternativas de su alternativa de problema sobre la
PROBLEMAS DE solución basado en solución basándose respiración.
SU ENTORNO. conocimientos en conocimientos
científicos. Representa científicos.
la alternativa de
solución, a través de  Diseña la Representa su Elabora un
esquemas o dibujos alternativa de alternativa de gráfico de su
incluyendo sus partes o solución solución con prototipo de 01
etapas. Establece tecnológica. dibujos alternativa de
características de forma, estructurados solución al
estructura, función y describiendo sus problema
explica el partes o etapas. identificado en
procedimiento, los base a los
recursos para requerimientos y
implementarlas, así factibilidad.
  Implementa y Lleva a cabo su Selecciona los
valida la alternativa de materiales e
alternativa de solución instrumentos para
solución manipulando los la elaboración de
tecnológica. materiales, su prototipo de
instrumentos y solución al
herramientas según problema de
sus funciones. respiración.

 Evalúa y Explica cómo Explica cómo

comunica el construyó su construyó y
funcionamiento y solución funcionamiento
como las herramientas y
los impactos de tecnológica, las de su prototipo en
materiales seleccionados;
su alternativa de dificultades en el base a los
verifica el funcionamiento
solución diseño y proceso resultados
de la solución tecnológica,
tecnológica: de implementación obtenidos
considerando los
y las mejoras mediante un
requerimientos, detecta
realizadas para el reporte escrito.
errores en la selección de
materiales, imprecisiones funcionamiento.
en las dimensiones,
procedimientos y realiza
ajustes. Explica el
procedimiento,

2.5.- SECUENCIA DE ACTIVIDADES

PREGUNTA
GENERADOR
N° NOMBRE DE PRODUCT PRODUCTO
COMPETENCI FECH CAMPO A DE
ÁREA CAPACIDAD AC LA O COMPETENCI
A A TEMÁTICO LASITUACION
T ACTIVIDAD ACTIVIDAD A
SIGNIFICATIV
A
Indaga  Problematiz 09 Informe de Informe científico ¿Cómo
 CIENCIA Y a Estudiamos Función del laboratorio conocer, valorar
TECNOLOGÍ situaciones las funciones tallo. y difundir la
A para hacer del tallo. vida, la
indagación. biodiversidad,
 Diseña los procesos
estrategias Informe de sociales
para hacer laboratorio. históricos
Respiración
indagación. económicos,
en el ser
mediante  Genera y sobre la relación de culturales,
humano.
métodos registra la función del tallo religiosos así
científicos para datos e con el teñido de las como sus
construir información. flores. formas y
conocimientos.  Analiza Estudiamos la medios de
datos e 10 respiración en comunicación,
información. el hombre. arquitectura y
 Evalúa y monumentos
Comunica el del complejo
proceso de arqueológico de
resultados Ingatambo?
de su
indagación.
Explica el Identificamos Característica Organizador Exposición sobre la
mundo físico las s de los seres visual. relación de los
basado en 01 característica vivos. estilos de vida y el
conocimiento, s de los seres buen
sobre los seres vivos. funcionamiento del
vivos, materia y Identificamos Organización Organizador proceso de
energía, la de los seres visual. nutrición.
biodiversidad, 02 organización vivos.
tierra y de los seres
universo. vivos.
Composición Explicación
¿Cuál es la
química de los oral sobre la
composición
seres vivos. composición
03 química de
química de
los seres
los seres
vivos?
vivos.
04 Célula: La célula: Maqueta de
 unidad teoría celular, los tipos de
mínima de tipos de células.
Comprende y usa todo ser vivo. células.
conocimientos Estudiamos la La célula Cuadro de
sobre los seres 05 estructura Eucariota. doble
vivos, materia y celular. entrada.
energía, Explicamos el Exposición
biodiversidad, metabolismo Nutrición sobre la
Tierra y universo. 06
y nutrición de celular. nutrición de
la célula. la celula.
Estudio los Tejidos Cuadro de
07 tejidos vegetales doble
vegetales. entrada.
Diferenciamo Cuadro de
s los tejidos Tejidos doble
08
animales de animales. entrada.
los vegetales.
Comprendo Organizador
los procesos Procesos de cognitivo.
11 de nutrición la nutrición.
en los seres
vivos.
Digestión en Explica de
Comprendo el animales. manera oral
proceso de el proceso
12
digestión en de digestión
los animales. de loa
animales.
Digestión en Explica de
Comprendo la el ser manera oral
digestión en humano. el proceso
13
el ser de digestión
humano. de loa seres
humanos
14 ¿Cómo el Respiración Tríptico que
proceso de en animales contenga
respiración de información
 de la
respiración
los animales?
de los
animales.
Respiración Tríptico que
en el ser contenga
Oxigenando humano. información
15 el cuerpo de la
humano respiración
de los seres
humanos.
Circulación en Grafica el
El sistema
el ser sistema
circulatorio
16 humano. circulatorio
del ser
del ser
humano
humano.
Excreción en Grafica el
Identificando
los animales sistema
la función del
17 circulatorio
aparato
de los
excretor
animales
Excreción en Grafica el
El sistema
el ser sistema
18 excretor del
humano. excretor del
ser humano.
ser humano.
La célula: Cuadro
Las células,
Evalúa las teoría celular, comparativo
04 ¿son todas
implicancias del tipos de
iguales?
saber y del células.
quehacer La célula Dibujo de la
científico y La estructura Eucariota. célula
tecnológico. 05 de la célula Eucariota
Eucariota.

Diseña y Determina una 19 Prototipo de Prototipo de

construye alternativa de Elaboramos inhalador para inhalador para
soluciones solución un prototipo mejorar la mejorar la
tecnológicas tecnológica capacidad capacidad
 de inhalador Capacidad pulmonar.
Diseña la para mejorar pulmonar en
alternativa de la capacidad el ser humano
solución pulmonar.
tecnológica

Implementa y
valida la
para resolver alternativa de
problemas de solución pulmonar.
su entorno. tecnológica

Evalúa y
comunica el
funcionamiento y
los impactos de
su alternativa de
solución
tecnológica:

2.6. Instrumentos de evaluación (holística) para valorar los productos del área

RUBRICA DE VALORACIÓN (EVALUACIÓN) - HOLISTICA

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA EXPERIENCIA: Pomahuaca en el Perú y el mundo.
COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
PRODUCTO: Informe científico sobre la relación de la función del tallo con el teñido de las flores.
GRADO : SEGUNDO Sección: “A, B, C y D” FECHA : _____/____/___ NOMBRE Y APELLIDOS: GUIVIN OBREGÓN SONIA
VALORACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS
EN INCIO EN PROCESO LOGRO PREVISTO LOGRO DESTACADO
CAPACIDADES
C B A AD
Problematiza El informe no presenta El informe presenta El informe presenta El informe presenta respuestas
situaciones para hacer respuestas (Hipótesis) sobre respuestas (Hipótesis) que respuestas (Hipótesis) (Hipótesis) sobre la función que
indagación la función que realiza el tallo no guardan relación sobre la sobre la función que realiza realiza el tallo de la flora de
de la flora de Ingatambo. función que realiza el tallo de el tallo de la flora de Ingatambo teniendo en cuenta las
 la flora de Ingatambo Ingatambo variables independiente,
dependiente e interviniente.
Evalúa y comunica el El informe no presenta El informe presenta una El informe presenta de 2 a 3 El informe presenta 4 a más
funcionamiento y los estrategias para comprobar estrategia para comprobar estrategias para comprobar estrategias para comprobar las
impactos de su las hipótesis sobre la función las hipótesis sobre la función las hipótesis sobre la hipótesis sobre la función que
alternativa de solución que realiza el tallo. que realiza el tallo. función que realiza el tallo. realiza el tallo.
tecnológica:

Genera y registra El informe no presenta el
datos e información análisis de las relaciones de
causalidad del teñido de las
flores con las funciones del
tallo.
En el informe no se arriba a
Analiza datos e conclusiones y no se logra
información contrastar sus hipótesis con
los resultados obtenidos de
la experimentación.
El informe presenta un breve El informe presenta el
análisis de las relaciones de análisis de las relaciones de
causalidad del teñido de las causalidad del teñido de las
flores con las funciones del flores con las funciones del
tallo. tallo.
En el informe se arriba a En el informe se arriba a
conclusiones que no conclusiones producto de
guardan relación con las contrastar sus hipótesis con
hipótesis y con los los resultados obtenidos de
resultados obtenidos de la la experimentación.
experimentación.
El informe presenta el análisis y
deduce de las relaciones de
causalidad del teñido de las flores
con las funciones del tallo.
En el informe se arriba a
conclusiones y argumenta los
resultados producto de contrastar
sus hipótesis y la experimentación.

RUBRICA DE VALORACIÓN (EVALUACIÓN) - HOLISTICA

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA EXPERIENCIA: Pomahuaca en el Perú y el mundo.
COMPETENCIA: Explica el mundo físico basado en conocimiento, sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
PRODUCTO: Exposición sobre la relación de los estilos de vida y el buen funcionamiento del proceso de nutrición.
GRADO: SEGUNDO Sección: “A, B, C y D” FECHA : _____/____/___ NOMBRE Y APELLIDOS: GUIVIN OBREGÓN SONIA
VALORACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS
EN INCIO EN PROCESO LOGRO PREVISTO LOGRO DESTACADO
CAPACIDADES
C B A AD
Comprende y usa Durante la exposición su Durante la exposición su Durante la exposición Durante la exposición
 conocimientos sobre los argumento no presenta
seres vivos, materia y sustento científico sobre la
energía, biodiversidad, relación que hay entre un
Tierra y universo. estilo de vida saludable y los
procesos implicados en la
función de nutrición.
Evalúa las implicancias En su exposición no logra
del saber y del quehacer tener una postura crítica
científico y tecnológico. frente al estilo de vida de los
pobladores de su localidad y
su influencia en el proceso de
nutrición.
argumento carece de
sustento científico sobre la
relación que hay entre un
estilo de vida saludable y los
procesos implicados en la
función de nutrición.
En su exposición presenta
una postura crítica ambigua
frente al estilo de vida de los
pobladores de su localidad y
su influencia en el proceso de
nutrición.
argumenta en base a fuentes
científicas sobre la relación
que hay entre un estilo de
vida saludable y los procesos
implicados en la función de
nutrición.
En su exposición logra tener
una postura crítica clara
frente al estilo de vida de los
pobladores de su localidad y
su influencia en el proceso de
nutrición.
argumenta en base a fuentes
científicas sobre la relación
que hay entre un estilo de vida
saludable y los procesos
implicados en la función de
nutrición.
Refuta teorías empíricas de su
comunidad relacionados con la
mejora de la función de
nutrición en base a fuentes
científicas.
En su exposición logra tener
una postura crítica clara frente
al estilo de vida de los
pobladores de su localidad y
su influencia en el proceso de
nutrición.
Propone alternativas para
fortalecer los sistemas que
interviene en la función de
nutrición.

RUBRICA DE VALORACIÓN (EVALUACIÓN) - HOLISTICA

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA EXPERIENCIA: Pomahuaca en el Perú y el mundo.
COMPETENCIA: Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
PRODUCTO: Prototipo de inhalador para mejorar la capacidad pulmonar.
GRADO : SEGUNDO Sección: “A, B, C y D” FECHA : _____/____/___ NOMBRE Y APELLIDOS: GUIVIN OBREGÓN SONIA
VALORACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS
EN INCIO EN PROCESO LOGRO PREVISTO LOGRO DESTACADO
CAPACIDADES
C B A AD
Determina una El prototipo de inhalador no El prototipo de inhalador presenta El prototipo de inhalador atiende El prototipo de inhalador atiende
alternativa de solución
tecnológica atiende el problema de mejorar
la capacidad pulmonar.
Diseña la alternativa de El prototipo no cuenta con un
solución tecnológica boceto en base a los
requerimiento y factibilidad en su
funcionamiento
Implementa y valida la El prototipo no cuenta con
alternativa de solución materiales pertinentes y materiales
tecnológica reciclados para la elaboración de
su prototipo de solución al
problema de mejorar la
capacidad pulmonar.
Evalúa y comunica el En prototipo no cuenta con un
funcionamiento y los flujograma donde se aprecie
impactos de su cómo se construyó y su
alternativa de solución funcionamiento en base a los
tecnológica:
resultados obtenidos mediante
un reporte escrito.
BIBLIOGRAFÍA:
inconvenientes para atiende el el problema de mejorar la el problema de mejorar la
problema de mejorar la capacidad capacidad pulmonar. capacidad pulmonar y para el
pulmonar. tratamiento de hidratación del
cutis.
El prototipo cuenta con un boceto El prototipo cuenta con un plano El prototipo cuenta con un plano
en base a los requerimiento y en base a los requerimiento y en base a los requerimiento y
factibilidad en su funcionamiento factibilidad en su funcionamiento factibilidad en su funcionamiento.
El prototipo cuenta con un manual
de instrucciones y normas de
seguridad.
El prototipo cuenta con algunos El prototipo cuenta con El prototipo cuenta con materiales
pertinentes y materiales pertinentes y pertinentes y reciclados con
reciclados para la elaboración de reciclados para la elaboración de inocuidad para la elaboración de
su prototipo de solución al su prototipo de solución al su prototipo de solución al
problema de mejorar la capacidad problema de mejorar la problema de mejorar la capacidad
pulmonar. capacidad pulmonar. pulmonar.
En prototipo cuenta con un En prototipo cuenta con un En prototipo cuenta con un
flujograma pero no se aprecia con flujograma donde se aprecia flujograma donde se aprecie
claridad cómo se construyó y su cómo se construyó y su cómo se construyó y su
funcionamiento en base a los funcionamiento en base a los funcionamiento en base a los
resultados obtenidos mediante un resultados obtenidos mediante resultados obtenidos mediante un
reporte escrito. un reporte escrito. reporte escrito.
El prototipo cuenta con un
recetario para el tratamiento de
problemas pulmonares y limpieza
de cutis.
 Ministerio de Educación (2016) Currículo Nacional.
 Proyecto Curricular Institucional (2020) San Martín de Tours.
 Ciencia y Tecnología 2. Santillana S.A.