FICHA DE LECTURA ESCUELA NEOCLASICA

Objetivo
Elaborar una ficha de lectura que permita evidenciar la comprensión e interpretación de los textos
asignados en clase.

Descripción de la actividad
Una ficha de lectura es una herramienta de comprensión y de estudio de textos. Esta se emplea
frecuentemente para leer de forma organizada y sistemática, al igual que para profundizar en
elementos importantes de los textos o de especial interés. A continuación se establecen las pautas
que se deben tener en cuenta para la elaboración de la ficha de lectura. Es aconsejable que
desarrolle esta ficha después de una segunda lectura del texto. Redacte además las respuestas en
el espacio en blanco que aparece al frente de cada apartado.

Encabezamiento Melanny Plaza

- Nombre del estudiante:
- Fecha: 13/09/2016
Referencia bibliográfica - Obarama, Y. (2013).” Escuela Neoclásica”.
Escriba la referencia completa del texto leído Recuperado de
según el estándar APA de la Universidad EAN. http://teoriasdelaadministracion113.blog
spot.com.co/2013/04/escuela-
neoclasica.html
- Enrique, J. (2010). “ESCUELA
NEOCLASICA”. Recuperado de
http://derechoeconomico.globered.com/
categoria.asp?idcat=36
- Laza, S. (2006). “Escuela Neoclásica”.
Recuperado de
http://www.zonaeconomica.com/escuela
neoclasica
- Correa Edgar. (2006, noviembre 6). Breve
biografía de Peter Drucker. Recuperado de
http://www.gestiopolis.com/breve-
biografia-de-peter-drucker/

Glosario técnico Marginalismo:

Anote los términos técnicos que presenta el
texto, con sus respectivas definiciones del texto
mismo o de diccionarios especializados en
administración. Si usa las definiciones del texto,
emplee citas textuales entre comillas y con
normas APA.
Corriente de pensamiento económico que
constituye el núcleo central de la economía
neoclásica. Su principal característica es el uso
para el análisis económico del concepto de valor
marginal o valor en el margen (de los ingresos,
costes, rendimientos, utilidad, etcétera). Los
principales pioneros de la revolución marginalista
fueron William S. Jevons (1835-1882), Cari Menger
(1840-1921) y Léon Walras (1834-1910),
representantes cada uno de ellos a su vez de una
 determinada corriente intelectual o escuela:
Jevons del marginalismo inglés, Menger de la
escuela austríaca y Walras de la escuela de
Lausana. Su punto de partida se halla en la vieja
paradoja del valor, que el margina-lismo explica
mediante una combinación de escasez y utilidad.
Centra su atención en el análisis del
funcionamiento de los mercados y la teoría de la
formación de los precios; la teoría de la
distribución de la renta es para el marginalismo
una prolongación de la teoría de los precios.
Escolástico:
1. De la escolástica o relativo a esta doctrina
o tendencia filosófica.
2. Doctrina de la Edad Media, iniciada por
santo Tomás de Aquino, que organiza
filosóficamente los dogmas de la Iglesia
tomando como base los libros de
Aristóteles.

Equilibrio Parcial:
El equilibrio parcial es una condición de equilibrio
económico que tiene en cuenta sólo una parte del
mercado, ceteris paribus, para alcanzar el
equilibrio. El modelo de oferta y demanda es un
modelo de equilibrio parcial ya que calcula el
punto de equilibrio en un mercado con
independencia de los precios y cantidades en otros
mercados (productos sustitutivos, bienes
complementarios, variables macroeconómicas,
etc.). Esto hace un análisis mucho más sencillo que
en un modelo de equilibrio general que incluye
toda la economía.

Ceteris Paribus:
Una expresión en latín que podríamos traducir por
"mantener el resto constante". En economía y
finanzas, el término Ceteris Paribus se utiliza como
una abreviatura para indicar el efecto de una
variable económica en otra, manteniendo
constantes todas las demás variables que pudieran
afectarle.
Conceptos centrales La economía clásica partía del principio de escasez,
Explique los conceptos indispensables que como lo muestra la ley de rendimientos
plantea el texto, es decir, sin los cuales el tema decrecientes y la doctrina malthusiana sobre la
no se entiende. Emplee sus propias palabras población.
indicando la referencia APA y la página del texto
correspondiente. Utilice una o dos oraciones
para cada concepto y evite incurrir en un intento A partir de la década de 1870, los economistas
de fraude académico: la idea es evaluar su neoclásicos como William Stanley Jevons en Gran
comprensión conceptual. Bretaña, Léon Walras en Suiza, y Karl Menger en
Austria, imprimieron un giro a la economía,
abandonaron las limitaciones de la oferta para
centrarse en la interpretación de las preferencias
de los consumidores en términos psicológicos.

Al fijarse en el estudio de la utilidad o satisfacción

obtenida con la última unidad, o unidad marginal,
consumida, los neoclásicos explicaban la
formación de los precios, no en función de la
cantidad de trabajo necesaria para producir los
bienes, como en las teorías de Ricardo y de Marx,
sino en función de la intensidad de la preferencia
de los consumidores en obtener una unidad
adicional de un determinado producto.

El economista británico Alfred Marshall, en su obra

maestra, Principios de Economía (1890), explicaba
la demanda a partir del principio de utilidad
marginal, y la oferta a partir del coste marginal
(coste de producir la última unidad).

En los mercados competitivos, las preferencias de

los consumidores hacia los bienes más baratos y la
de los productores hacia los más caros, se
ajustarían para alcanzar un nivel de equilibrio. Ese
precio de equilibrio sería aquel que hiciera
coincidir la cantidad que los compradores quieren
comprar con la que los productores desean
vender.

Este equilibrio también se alcanzaría en los

mercados de dinero y de trabajo. En los mercados
financieros, los tipos de interés equilibrarían la
cantidad de dinero que desean prestar los
ahorradores y la cantidad de dinero que desean
pedir prestado los inversores.

Los prestatarios quieren utilizar los préstamos

que reciben para invertir en actividades que les
permitan obtener beneficios superiores a los tipos
de interés que tienen que pagar por los préstamos.

Por su parte, los ahorradores cobran un precio a

cambio de ceder su dinero y posponer la
percepción de la utilidad que obtendrán al

Citas importantes
Indique al menos dos citas que le parezcan
importantes: una textual (y entre comillas) y otra
en sus propias palabras (paráfrasis). No olvide las
normas APA. Explique qué le parece importante
de cada una.
gastarlo. En el mercado de trabajo se alcanza
asimismo un equilibrio.
En los mercados de trabajo competitivos, los
salarios pagados representan, por lo menos, el
valor que el empresario otorga a la producción
obtenida durante las horas trabajadas, que tiene
que ser igual a la compensación que desea recibir
el trabajador a cambio del cansancio y el tedio
laboral.
La doctrina neoclásica es, de forma implícita,
conservadora. Los defensores de esta doctrina
prefieren que operen los mercados competitivos a
que haya una intervención pública.
Al menos hasta la Gran Depresión de la década de
1930, se defendía que la mejor política era la que
reflejaba el pensamiento de Adam Smith: bajos
impuestos, ahorro en el gasto público y
presupuestos equilibrados.
A los neoclásicos no les preocupa la causa de la
riqueza, explican que la desigual distribución de
ésta y de los ingresos se debe en gran medida a los
distintos grados de inteligencia, talento, energía y
ambición de las personas.
Por lo tanto, el éxito de cada individuo depende
de sus características individuales, y no de que se
beneficien de ventajas excepcionales en el sentido
que hablaba Marx.
En las sociedades capitalistas, la economía
neoclásica es la doctrina predominante a la hora
de explicar la formación de los precios y el origen
de los ingresos.
De hecho la mayor parte de la Microeconomía
que se estudia hoy en las universidades (a nivel de
grado) se la debemos principalmente a ellos
“Hubo tres grandes escuelas neoclásicas con los
siguientes economistas:
William Jevons y Alfred Marshall, de la escuela
inglesa de Cambridge, que que desarrolló el
concepto de Equilibrio parcial
 Carl Menger y Eugen von Böhm-Bawerk, de la
escuela austríaca de Viena, que desarrollo los
fundamentos del análisis marginal.

Léon Walras y Vilfredo Pareto, de la escuela

francesa de Lausanna, que desarrolló la teoría del
equilibrio general, creó el concepto de "utilidad
marginal" que originó el marginalismo como
corriente del análisis económico.” (Enrique, 2010).

“El énfasis se coloca en los agentes del proceso

económico pues ellos son los que hacen y toman
decisiones. Las decisiones básicas se refieren a que,
cuando y como producir y consumir, los agentes o
unidades económicas se dividen en productores y
consumidores.” (Obarama, 2013).
Tiempo y espacio para el desarrollo de las ideas Peter Drucker:
del autor “Peter Drucker, austriaco, nacido en Viena el 19 de
Investigue sobre la vida del autor y el año en que Noviembre de 1909, fallecido el 11 de noviembre
desarrolla su texto. Luego registre en un párrafo de 2005 en los Estados Unidos. De nacionalidad
si esto aportó o no al desarrollo de las ideas norteamericana por adopción, sus ancestros
plasmadas en el texto. fueron impresores en Holanda; en alemán Drucker
significa Impresor, y de allí deriva su apellido, es
considerado el padre del Management al que
dedicó más de 60 años de su vida profesional.

Drucker es considerado el más acertado de los

exponentes en temas de administración, sus ideas
y modismos vienen influenciando el mundo
corporativo desde los años 40. Drucker es el primer
científico social que utiliza la expresión “post-
modernidad”. Peter Drucker es el pensador más
influyente del mundo en el campo de la
administración de empresas. La riqueza de sus
pensamientos es producto de su personalidad

Fue presidente honorario de la Peter F. Drucker

foundation for Nonprofit Management. Después
de enseñar en el Sarah Lawrence College de Nueva
York desde 1939 hasta 1949, y en Bennington
College de Vermont desde 1942 hasta 194. En 1971
fue nombrado profesor (Clarke) de ciencias
sociales y administración en la escuela de
graduados en administración de la universidad de
Claremont.

Trabajó como periodista en Alemania, mezclando

su actividad con la política desde el año 1920 hasta
 la caída de la República del Weimar. Doctor
Honoris Causa de varias Universidades de EEUU,
Bélgica, Japón, España, Suiza y Reino Unido. Sus
conferencias son multitudinarias, detesta toda
clase de halagos. Es llano, sencillo, visionario,
mordaz y vital. Una vida larga y fecunda como
trabajador del conocimiento.” (Correa, 2006)

Aportes:
- Descentralización como el principio de la
efectividad y la llave a la productividad
- énfasis en la alta calidad de la
administración de personal
- Educación, entrenamiento y desarrollo del
administrador para futuras necesidades
- Información de alta calidad como la llave
para la exitosa toma de decisiones.
- Énfasis en la mercadotecnia
- Necesidad de planeación a largo plazo
- Administración basada en el
establecimiento de objetivos
- Administración por resultados
- Aún las organizaciones con fines de lucro
deben ser vistas como estructuras
humanas y sociales más que como
estructuras económicas.
Relación con lo visto en clase Esta teoría mezcla todo lo visto relacionado con la
Redacte un breve párrafo (máximo 70 palabras), escuela clásica, científica, relaciones humanas y
en el que explique en qué se parecen y en qué se conductual.
diferencian las teorías o conceptos de este texto Mezcla la importancia del ser humano desde su
frente a otros explicados o leídos en clase. conducta y su comportamiento, sentimientos y
viéndolo también con su desempeño en el campo
que se especializa, la escuela neoclásica es muy
completa debido a que combina todas estas
teorías incluyendo o inclinándose más por la parte
humana.