Técnicas

psicoterapéuticas
Curso Verano 2022

Docente: Fanny Paquita Córdova Ccasa

Alumna: Elizabeth Buleje

Portocarrero

Resumen
En la carrera de Psicología, la importancia de conocer las diferentes

terapias y técnicas permiten que podamos tener una mirada amplia

sobre los abordajes que podríamos realizar. Ninguna terapia es mejor

que la otra considero yo, pero es muy cierto que estas terapias nos

conduce a reconocernos nosotros mismos para poder ayudar a otros,

e incluso a darnos cuenta que los conflictos internos pueden ser

perjudiciales en una intervención, realizando una contratransferencia.

Conocer los diferentes enfoques también resulta enriquecedor porque

podemos optar por el más conveniente o adaptarlos para mejorar la

eficacia, tomando en consideración los fundamentos explicados en la

formación académica.
Índice
INTRODUCCIÓN …………………………………………………………………………………………………

1. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE UNIDAD 1

1.1. Desarrollo de TA 1………………………………………………………………………………………

1.2. Actividades formativas (tareas semanales) ……………………………………..
1.3. Análisis y síntesis de lo aprendido: …………………………………….………………

2. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE UNIDAD 2

2.1. Desarrollo de PC 1………….…………………………………………………..………………….

2.2. Actividades formativas (tareas semanales) ……………………………………
2.3. Análisis y síntesis de lo aprendido: …………………………………….……………

3. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE UNIDAD 3

3.1. Desarrollo de TA 2……………………………………………………………………………………
3.2. Actividades formativas (tareas semanales) ……………………………………
3.3. Análisis y síntesis de lo aprendido: …………………………………….……………

4. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE UNIDAD 4

4.1. Desarrollo de PC 2…………………………………………………………………………………….

4.2. Actividades formativas (tareas semanales) …………………………………….
4.3. Análisis y síntesis de lo aprendido: ……………………………………...……………

5. LECCIONES APRENDIDAS DEL CURSO……………………………………………………

Introducción
Como futuros profesionales, tenemos el compromiso promover el bienestar
emocional de cada paciente. Por ello, es necesario en la intervención saber como
abordar frente a cada caso, ya que, cada uno es particular. Para esto, se planteó en
el curso la estructura del proceso terapéutico, para conocer desde una entrevista
inicial hasta el fin del tratamiento, las características que debemos tener en cuenta
los objetivos que se tomarán en relación a la psicoterapia. Para el desarrollo
también, el psicólogo debe contar con habilidades como la escucha activa,
capacidad de síntesis, capacidad interpretativa. Seria fácil poder encontrar a
pacientes con la misma receptividad, pero no es así, hay diferentes tipos de
pacientes algunos motivados al cambio y otro resistentes. En la intervencion hay
diferentes técnicas que posibilitan mejorar las conductas, modificar las, suprimirlas,
aumentarlas o extinguirlas. En las técnicas conductuales observamos algunos como
economía de fichas, castigo, refuerzo, tiempo fuera, extinción
Por otro lado, en la terapia cognitivo conductual se busca trabajar los pensamientos
o creencias erróneas, porque así como piensas, sientes y actuas, teniendo el
paciente un rol activo, realizando un abordaje en donde el paciente mejore su vida y
maneje una reestructuración conceptual. En la terapia cognitiva, la intención es
debatir el pensamiento modificando la interpretación o valoración dada en algunos
conceptos o situaciones. Asimismo, en la terapia sistémica familiar define que cada
familia es una estructura y estas estrechas lazos, funciones y roles, por ende, el
psicólogo tiene la finalidad de analizar la interacción de esta, para comprender
algunos patrones conductuales. Mientras que en la psicoterapia de la gestalt, se
busca que el paciente viva el aquí y ahora, cierre ciclos y pueda expresar el dolor.
Existiendo técnicas supresivas, expresivas e integrativas. Por último, encontramos a
la terapia breve, la cual busca que en menos sesiones se aborde un problema, pero,
esta no es factible en casos como adicciones, patología dual; pues, la intención es
que aquellas crisis emocionales que se presentan puedan ser resueltas de forma
eficaz y en menos tiempo, siendo una alternativa nueva.
 1. Evidencias -

Unidad I
Título: Fundamento básico de la psicoterapia.

Logro de aprendizaje: Al finalizar la unidad, el

estudiante explica el fundamento teórico de los

enfoques en psicoterapia, la iniciación del tratamiento y

el proceso de psicoterapéutico en un caso de estudio.

DATOS DE IDENTIFICACIÓN HISTORIA DEL PROBLEMA

La madre hasta los 5 años le daba la comida triturada

NOMBRE: ANDRÉS
El menor no comía en el comedor del colegio.
El menor no comía en restaurantes cuando salían.
EDAD: 7 AÑOS No comía donde la abuela y esta misma, era muy permisiva en esa
situación.
Según el padre: “´él come todo”.
ESTUDIOS: PRIMARIA Cuando es hora de comer suele ir al baño o a jugar.
En la mesa, muestra una actitud distraída y juega con la comida
mientras el tiempo se dilata.
RELACIÓN DE PADRES: CONFLICTIVA
La madre menciona que tenía conductas iguales cuando era
pequeña.
RELACIÓN CON LOS PADRES: BUENA Mantiene un peso adecuado.

MOTIVO DE CONSULTA ANÁLISIS FUNCIONAL

1 MALOS HÁBITOS
ALIMENTICIOS
2 SOBREPROTECCIÓN
DE LA MADRE
Malos hábitos
Sobreprotección Falta de autonomía
alimenticios

Indenfensión Actitud negativa de Creencias erróneas

aprendida la madre de la madre
 ¿Qué aprendimos en

esta unidad?
Pude comprender que existen diferentes enfoques para el

abordaje en la psicoterapia, además se pudo realizar el cuadro

de sesiones, buscando de esa forma conocer la estructura que

debe seguir el plan de intervención, considerando el objetivo

general y terapéutico, también se pudo conocer el proceso

psicoterapéutico, es decir, como debemos direccionar la

terapia desde la entrevista inicial.

2. Evidencias -

Unidad II
Título: Intervención psicoterapéutica con el enfoque

conductual.

Logro de aprendizaje: Al finalizar la unidad, el

estudiante aplica la técnica Psicoterapéutica

desarrollada incorporando el fundamento teórico y su

competencia profesional.
ANTECEDENTES HISTÓRICOS

Se establecen diferentes ideologías en

PRIMERA DÉCADA
relación a la terapia de conducta.

La terapia de conducta se adentró en

SEGUNDA DÉCADA
diferentes áreas de intervención. ANTECEDENTES HISTÓRICOS

Se buscó sofisticar la metodología y

TERCERA DÉCADA
mejorar la perspectiva. Formula el principio teórico de la inhibición
LA CORRIENTE DE
recíproca. Su posición es pauloviana,
Dificiltad para unir la metodología y WOLPE
CUARTA DÉCADA considerando que la ansiedad neurótica.
sofisticarla.

La terapia consiste en romper o crear

LA ESCUELA INGLESA
vínculos condicionales usando los principios
del aprendizaje de la psicología experimental.

LA ESCUELA DE En esta escuela se habla de “modificación

SKINNER de conducta” y no de “terapia”
DEFINICIONES

EYSENCK BANDURA FERNÁNDEZ

TRESPALACIOS
"El intento de cambiar Su definición se centra
el comportamiento en el estudio de los "El conjunto de técnicas
humano y las principios psicológicos mediante las cuales se
emociones de manera básicos que gobiernan utilizan los procesos del
beneficiosa, con base la conducta humana aprendizaje, para
en las leyes de la dentro del esquema eliminar los conjuntos
moderna teoría del conceptual del de síntomas que
aprendizaje”. aprendizaje social. constituyen los
síndromes neuróticos".
 ¿Qué aprendimos en

esta unidad?
En la segunda unidad, comprendí acerca de las terapias

conductuales, así también como las técnicas que permiten

modificar conductas, sea suprimiéndolas o reforzándolas,

también se hizo mención como se consolidó este tipo de

intervención considerando el comportamiento como eje

central.
3. Evidencias -

Unidad III
Título: Intervención psicoterapéutica con el enfoque

cognitivo conductual.

Logro de aprendizaje: Al finalizar la unidad, el

estudiante aplica las técnicas de intervención

psicoterapéutica con el enfoque cognitivo conductual

en la solución de un caso de estudio.

 Psicoeducación a la persona y a

Diagnóstico sus cuidadores.

Abordaje de la
Recoger
Antecedentes
Promover el funcionamiento de

depresión actividades diarias.

información relacionados
Siente Trabajar a nivel de habilidades,

Actúa Evaluación con

Examen clínico la expresión emocional.

pruebas psicológicas

Auto registro, cuestionario,

Reconocer los factores

Piensa estresores.
termómetro emocional
Intervención
Fortalecer las redes de apoyo
Psicoeducación Distorciones cognitivas
Identificar con el usario las
Técnicas
Inferencia arbitraria
conductas problemas
Abstracción selectiva Inundación
Psicoeducación de la

terapia cognitiva

Personalización Reestructuración cognitiva

conductual

Sobregeneralización
Modificación Extinción

Visión negativa
Magnificación - minimización
sobre el mundo Exposición de la imaginación

Pensamiento dicotómico
Economía de fichas
Visión negativa
Visión negativa

sobre sí mismo sobre el futuro Tratamiento Reforzamiento social

 ¿Qué aprendimos en

esta unidad?
En esta unidad, comprendí que según el tipo de problema, se

debe emplear las técnicas, incluso pude conocer más acerca

de cómo los pensamientos puede dirigir nuestras emociones, y

por consiguiente las acciones, por ello, para poder modificar

conductas se debe reestructurar aquellos pensamientos

negativos.
4. Evidencias -

Unidad IV
Título: Fundamento básico de la psicoterapia.

Logro de aprendizaje: Al finalizar la unidad, el

estudiante explica el fundamento teórico de los

enfoques en psicoterapia, la iniciación del tratamiento y

el proceso de psicoterapéutico en un caso de estudio

 1921 - 2017

86 80

1964 - 2021
60 57 55 47

Abuelo Abuela
Papá Mamá Nutricionista
Figura ausente 35 26 Ingeniero 24 Doctora
 ¿Qué aprendimos en

esta unidad?
En esta unidad, pude comprender que la familia puede ser

soporte para el plan de tratamiento, pero, a veces desde ahí se

originan los conflictosm por ello, mediante un genograma se

puede conocer m´pas de las relaciones que se establecen con

los otros miembros. También, que en la terapia gestalt se basa

en buscar cerrar ciclos buscando expresar aquellas emociones

que no permiten un desarrollo integral en la persons.

5. Lecciones

aprendidas
Conclusiones
El curso ayudó a conocerme internamente y a reconocer
la gran labor que tengo como futura profesional.

Permitió que pueda conocer la estructura del abordaje

terapéutico, desde una entrevista inicial hasta la
devolución.
He comprendido que más allá de los diferentes enofques,
el fin es el mismo, el cual se centra en brindar bienestar
emocional buscando que el paciente pueda mejorar.

Considero que al recibir emociones de los pacientes, es

importante no realizar contratrasferencia propiciada por
nuestras propias experiencias, buscando en todo
momento utilizar los recursos adecuados para la eficacia
en la intervención.
Recomendaciones
Considero que en hay que tener mucho cuidado al
momento de buscar la opción de intervención, ya que,
podemos vulnerar más frente a la condición que atraviesa
o incluso por falta de experiencia realizar sesiones cortas
cuando en realidad se amerita mayores sesiones.

Creo que un buen rapport es importante para posbilitar

que el paciente pueda sentirse en la libertad de expresar
sus pensamientos y/o emociones, por ende, es un factor
que debo trabarlo más.
Creo que no debemos descartar ningún enfoque, pues
puede resultar enriquecedor en la aplicacióon de un caso.

Considero que en la intervención debemos recordar que

todos somos humanos, por tanto, eliminar los sesgos para
la intervención es crucial.