AÑO LECTIVO:

COLEGIO DE BACHILLERATO MANUELA

SAENZ 2020-2021

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PARA EL PRIMER PARCIAL

1. DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTES: Lic. Robert Arias FECHA:

(Todos los docentes)
Tnlgo. Renato Barrera
Lic. Hilda Castillo
Lic. Franklin Castillo
Mg. Raúl García
Lic. Milton Gómez
Lic. Roció Jiménez
Lic. Marcia Villacis
Lic. Martha Toledo
Lic. Lidia Saltos
Lic. David Guaicha
Ing. Jessica Moncayo

GRADO/CURSO TERCERO DE BACHILLERATO PARALELO A; B

QUIMESTRE PRIMERO

2. PLANIFICACIÓN:

NOMBRE DEL PROYECTO:

Por un mundo mejor. Reflexiones y acciones sobre problemas del mundo contemporáneo.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

 Los estudiantes comprenderán que, para resolver problemas de la vida cotidiana relacionada a temas sociales, ambientales, económicos, culturales, entre otros, es
necesario aplicar estrategias de razonamiento lógico, creativo, crítico y complejo, y comunicar nuestras ideas de forma asertiva para actuar con autonomía e
independencia.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

 Plantear posturas o juicios sobre diferentes temas académicos y cotidianos, a partir de la selección crítica de recursos y el sustento científico, para resolver
 problemas reales e hipotéticos.
 Incidir en la toma de decisiones asertivas y socialmente responsables, a partir de información relacionada con lo biológico, psicológico, social, económico, etc., por
medio del uso técnico y responsable de diversas fuentes confiables.
 Comprender desde una perspectiva ética los problemas del mundo contemporáneo y su incidencia en el desempleo en conjunto con otros factores.
 Construir textos académicos argumentativos, seleccionando el tema, expresados en párrafos apropiados, con la aplicación de normas de citación e identificación de
fuentes con rigor y honestidad académica para presentar su punto de vista.
 Students will understand that to solve daily life problems related to social, environmental, economic and cultural issues, it is necessary to apply logical reasoning
strategies in a critical, creative, and complex way and communicate our ideas assertively to act autonomously.

VALORES: Solución de conflictos, pensamiento crítico, habilidad de comunicación, toma de decisiones.

SEMANA 1

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
ASIGNATURA

DESTREZAS
CONCEPTOS
CON
ESENCIALES INDICADORES DE
CRITERIOS RECOMENDACIONES PARA EL PADRE DE
DE LOS EVALUACIÓN PROPUESTAS DEL DOCENTE
DE FAMILIA O TUTOR EN EL HOGAR
PROYECTOS
DESEMPEÑO

ASIGNATURAS INTERDISCIPLINARES

Historia, Lengua y Literatura, y Educación Cultural y Artística.

  La mujer en CS.H.5.1.15. I.CS.H.5.4.1. En base del texto anterior responde la siguiente pregunta:  Facilitar los medios necesarios durante
medio Determinar Analiza el rol y la Con respecto a los textos, selecciona y define un caso de todo el proceso educativo.
Oriente,  Mantenerse siempre al tanto del desarrollo
Grecia y las causas de influencia de la estudio educativo de sus representados.
Roma. la crisis de la mujer en los
comunidad diferentes tiempos
matriarcal y la y
irrupción del espacios,
dominio destacando su
patriarcal en papel en la
el desarrollo sociedad primitiva,
de la sociedad del Medio
humanidad Oriente, Roma y
(machismo). Grecia antigua y la
CS.H.5.1.22. Colonia, y su
Investigar y protagonismo en
valorar el rol Atenas y
de la mujer en Esparta. (J.4., I.2.)
la sociedad
del Medio
Oriente en
comparación
con la
situación
contemporáne
HISTORIA

a.
CS.H.5.1.27.
Investigar y
valorar los
aportes de la
mujer griega
desde
diversos
ámbitos de
participación:
Safo de
Lesbos,
Aspasia de
Mileto e
Hipatia.
 Proceso de LL.5.2.1. I.LL.5.6.1. Aplica el Tema: La triple Pandemia.  Que sus representados asistan
producción en Valorar el proceso de puntualmente a las tutorías que se
la escritura de contenido producción en la Actividades: programan mediante el horario establecido.
textos con explícito de dos escritura de textos
estructura o más textos con estructura 1. Lee el siguiente texto:  Recepción de las fichas pedagógico de los
argumentativa orales e argumentativa, estudiantes quienes no tienen internet.
(de hechos, identificar elabora argumentos El Covid-19 nos afecta a todos y en este sentido, no
definición, contradicciones (de hecho, definición, discrimina, nos trata por igual al ponernos en riesgo de  Controlar que su representado realice las
autoridad, , autoridad, analogía, enfermar, perder a alguien cercano y en general vivir con un actividades.
analogía, ambigüedades, ejemplificación, sentido de inminente amenaza. Sin embargo, como nos
ejemplificación, falacias, experiencia, recuerda la famosa filósofa Judith Butler “La desigualdad
experiencia, distorsiones y explicación, o social y económica asegurará que el virus discrimine. El virus
explicación o desviaciones deducción), aplica por sí solo no discrimina, pero los humanos seguramente lo
deducción) en el discurso. las normas de hacemos […]”
citación e
identificación de De este modo, muchos grupos vulnerables son afectados
fuentes con rigor y doble o triplemente por el virus. Este es el caso de algunas
honestidad mujeres alrededor del mundo. Lamentablemente esta
académica, en situación no ha sido única o exclusiva de nuestra época. El
diferentes soportes papel de la mujer en la historia, con algunas excepciones, ha
impresos y digitales. estado limitado a un rol pasivo subsumido al del hombre. A
(J.2., I. 3.) continuación, realizaremos un breve recorrido histórico sobre
el papel de la mujer hasta Grecia y Roma:

En la Prehistoria la mujer tuvo un papel fundamental para la

creación y transmisión de cultura. A esta centralidad la
denominamos matriarcado. El protagonismo femenino en las
sociedades primitivas se extendió a aspectos como la
educación, la agricultura, la manufactura, la salud y la
religión (Mineduc 1.º Bachillerato Historia, pág. 64).

Aunque en la actualidad la mujer todavía se enfrenta a los

obstáculos de una sociedad patriarcal, en la que la violencia
de género, las desigualdades laborales y los prejuicios
machistas siguen presentes, si se compara con las antiguas
civilizaciones orientales, la situación actual es mucho más
favorable para ellas (Mineduc 1.º Bachillerato Historia, pág.
102).

En esta semana se trabajará con las asignaturas del área de

Ciencias Sociales, Lengua y Literatura, y Educación Cultural
y Artística. • Frutas con forma redonda. • 1 taza de arroz o
canguil. • Calculadora. Recuerda que puedes usar materiales
  What are EFL 5.1.1. I.EFL.5.1.1. Learners TOPIC: What are people doing to help the
people doing to Display an can demonstrate an environment?
help the understanding of understanding of the
environment? the relationship integrity of different Objective: Demonstrate mindfulness, empathy, tolerance.
 Simple past / between the cultures by sharing
past practices and experiences and by 1. What are the main problems that the world faces in terms of
 Continuous perspectives of participating in class environmental issues?
 Vocabulary different cultures activities and
related to by recognizing discussions in a way Write 5 of them and underline the 2 that
Science, and sharing that shows empathy need to be solved most urgently.
History, and cross-cultural and respect for others.
Ecology. experiences and (I.3, S.1, S.2, J.1, J3) 2. Read the following passage.
 Environment ideas.
 Conservation
EFL 5.1.2.
Demonstrate From Dump to Nest
mindfulness,  Encourage students to read the texts.
empathy, Versova Beach in Mombay, India recovered its beauty after two  Support students in order to complete the
INGLÉS

tolerance and an years of people cleaning up trash. Afroz Shah had gone back to his activities and send them to your tutor on time.
overall respect town and saw his favorite beach covered with garbage. At first, he  Control students to participate in online classes.
for the integrity was cleaning all alone, and then a group of volunteers joined him.  Ask to the teacher in case of doubts.
of cultures in He collected 13,000 kg of debris during the time of the campaign.
daily classroom Now, marine turtles nest and hatch there.
activities
Baby sea turtles hatching from eggs

Source: https://www.dreamstime.com

3. Answer the following questions about the passage

a) How did Versova Beach recover its beauty?

b) What did Afroz Shah collect during the time of the campaign?

c) What do Marine turtles do at the beach now?

ASIGNATURAS DE ESTUDIO (Ninguna)

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES/REZAGO ESCOLAR/NECESIDAD DE REFUERZO ACADÉMICO

 PRIORIZAR ADAPTAR ADAPTAR RECOMENDACIONES PARA EL
ESTABLECER ACTIVIDADES BÁSICAS
CONTENIDOS DESTREZAS INDICADOR ACOMPANAMIENTO FAMILIAR.

SEMANA 2

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
ASIGNATURA

DESTREZAS
CONCEPTOS
CON
ESENCIALES INDICADORES DE
CRITERIOS RECOMENDACIONES PARA EL PADRE DE
DE LOS EVALUACIÓN PROPUESTAS DEL DOCENTE
DE FAMILIA O TUTOR EN EL HOGAR
PROYECTOS
DESEMPEÑO

ASIGNATURAS INTERDISCIPLINARIAS

Biología, Química, Lengua y Literatura, Inglés

 Enfermedade CN.B.5.4.4. I.CN.B.5.8.1. Elabora Tema: Enfermedades del sistema humano / Efectos negativos  Brindar acompañamiento en el desarrollo de
s de los Indagar acerca un plan de salud sobre los ecosistemas Actividades: las actividades.
sistemas del de las integral, a partir de la 1. Lee el siguiente texto.  Adecuar un espacio de trabajo para los
cuerpo enfermedades comprensión de las estudiantes.
humano. nutricionales y enfermedades, Se ha comprobado que el consumo de drogas tiene un  Ayudar a organizar el tiempo para el
desórdenes desórdenes efecto en el funcionamiento y estructura del sistema desarrollo de las actividades y participación
 Consumo de alimenticios alimenticios y efectos nervioso. Estas alteraciones pueden ser muy duraderas e de las tutorías.
drogas. más comunes del consumo de inducir comportamientos que pueden llegar a poner en riesgo  Comunicarse con el docente responsable de
que afectan a alcohol y las drogas la vida del adicto. la asignatura en caso de tener alguna duda
 Efectos de las la población que afectan al El abuso de drogas supone un importante problema de salud que no se resolvió con la tutoría.
actividades ecuatoriana, sistema nervioso y pública, ya que el consumo continuado de estos fármacos
humanas diseñar y endocrino, así como puede desencadenar consecuencias graves.
sobre los ejecutar una de los problemas Entre ellas encontramos el incremento de la tolerancia a
ecosistemas investigación generados por la ciertas sustancias, la sensibilización a otras, y la aparición de
en relación a falta de ejercicio, la un estado de dependencia que mantiene en el individuo un
estas, su exposición a la fuerte deseo de volver a consumir.
vínculo con la contaminación Además, si se pasa cierto periodo de tiempo sin consumir,
dimensión ambiental y el pueden aparecen molestos síntomas de abstinencia, que son
psicológica y consumo de opuestos a las sensaciones que puede simular una droga.
comunicar por alimentos La adicción se describe como una enfermedad que dura toda
diferentes contaminados, la vida, que se caracteriza por conductas de búsqueda de la
medios las reconociendo el valor sustancia adictiva y su consumo compulsivo
medidas nutricional de los independientemente de que provoque consecuencias
preventivas en alimentos de uso negativas.
cuanto a salud cotidiano. (I.1., I.4.) La adicción está vinculada con un aumento de la
y nutrición. Analiza con actitud probabilidad de recaída, que suele comenzar cuando la
CN.B.5.4.6. crítica y reflexiva los persona se expone a ciertos estímulos que asocia con las
Indagar en modelos de desarrollo drogas. También conlleva que la conducta de consumo se
diversas económico, las mantenga, aunque ésta dé lugar a consecuencias negativas
fuentes y estrategias enfocadas para la persona.
sintetizar al desarrollo Hasta es habitual que se cree un círculo vicioso: el individuo
información sostenible. (J.1., J.2.) consume una sustancia, esto provoca directa e
sobre las indirectamente efectos negativos biopsicosociales, por lo
(Ref. I.CN.B.5.5.2)
enfermedades que, su vía de escape es volver a consumirla para evadirse
causadas por el de los problemas.
consumo de Fuente:https://www.nuevatribuna.es/articulo/salud/5-efectos-
tabaco, la falta drogas-sistema-nervioso/20160614152322129289.html
de ejercicio, la Responda las siguientes preguntas
exposición a • De acuerdo con la lectura presentada cree que
contaminantes existe una relación de dependencia mayor en las
ambientales y a personas con problemas emocionales.
alimentos
contaminados, • Cuáles cree usted que son las principales causas
y proponer para el consumo de drogas
medidas • Como afecta al sistema nervioso el consumo de
preventivas y la drogas.
práctica de • Porque una persona se vuelve adicta.
buenos hábitos. 2. Lee la información de las páginas 203 - 205 del texto
CN.B.5.4.9. de Biología del primer curso, para reconocer las
  Uso de las CN.Q.5.3.11. Argumenta la Tema: Enfermedades del sistema humano / Efectos  Brindar acompañamiento en el desarrollo de
anfetaminas. Examinar y importancia para el negativos sobre los ecosistemas las cavidades.
comunicar la ser humano de las Actividades:  Adecuar un espacio de trabajo para los
importancia de aminas, glúcidos, 1. Considera que existen otras prácticas además de las estudiantes.
los ácidos lípido, proteínas y expuestas en la tabla anterior que las personas realizan  Ayudar a organizar el tiempo para el
carboxílicos aminoácidos y ponen en riesgo su salud, entre estas se encuentra el
desarrollo de las actividades y participación
grasos y (industria y consumo de alcohol y drogas. En Ecuador se registró
de las tutorías.
ésteres, de las medicina); identifica que el 25% de los adolescentes de 10 a 19 años declaró
amidas y los riesgos. haber consumido alcohol en los últimos 30 días. Un Comunicarse con el docente responsable de la
aminas, de los (J.3.,S.1.) (Ref. hallazgo de la mayor gravedad, considerando que el asignatura en caso de tener alguna duda que
glúcidos, I.CN.Q.5.13.2.) alcohol constituye uno de los principales factores de no se resolvió con la tutoría.
lípidos, riesgo para el desarrollo de enfermedades del hígado,
proteínas y trastornos del corazón, diabetes y es causa de trastornos
aminoácidos afectivos y mentales, pero ¿Qué sucede con el consumo
para el ser de drogas como las anfetaminas y sus efectos en el
humano en la cuerpo? Lee la siguiente información y reflexiona.
vida diaria, en Los efectos de las anfetaminas en el cerebro
la industria y en Las anfetaminas son drogas estimulantes que provocan una
la medicina, así aceleración entre la comunicación del cerebro y del cuerpo.
como las Como resultado, la persona está más alerta y físicamente
alteraciones activa.
que puede Las anfetaminas también provocan que el cerebro libere
QUÍMICA

causar la dopamina (químico relacionado con el estado de ánimo, el

deficiencia o pensamiento y el movimiento, es decir es el químico cerebral
exceso de su ligado a sentirse bien); sin embargo, las anfetaminas pueden
consumo, por dañar el cuerpo de muchas
ejemplo de las maneras y llevar a la disminución del apetito y pérdida de
anfetaminas, peso, a problemas cardíacos como frecuencia cardíaca
para valorar la acelerada, latidos irregulares, aumento en la presión arterial
trascendencia y ataque cardíaco, pérdida de memoria, dificultad para
de su dieta pensar claramente y accidente
diaria cerebrovascular, problemas emocionales y con el estado de
balanceada, ánimo, como comportamiento agresivo o violento, depresión
mediante el uso y suicidio, alucinaciones continuas e incapacidad para
de ls TIC. identificar qué es real, inquietud y temblores, úlceras en la
piel, problemas para dormir, deterioro de los dientes, muerte.
Fuente: https://bit.ly/3i8k13X
Nota: se anexa información relevante sobre el tema que
ayudara para realizar la siguiente actividad:
2. Grafica una escena de adolescentes donde se ofrezca
drogas por una parte y por otra se rechace su consumo.
Considera todo el aprendizaje desarrollado hasta el
momento y elabora una propuesta que incluya imágenes,
frases e información en general que permita tomar
consciencia sobre la importancia de aplicar medidas
preventivas y de buenos hábitos para mantener la salud
integral, imagina que es un cartel significativo que vas a
presentar a un público.
  Estructura LL.5.4.1. I.LL.4.4.2. Produce Tema: Estructura argumentativa en temas socioculturales.  Que sus representados asistan
argumentativ Construir un discursos puntualmente a las tutorías que se
a: tesis, texto (conversación, 1. Lee el siguiente artículo científico que detalla la programan mediante el horario establecido.
argumentos y argumentativo, narración, debate, situación de la pérdida de biodiversidad en el
contrargumen seleccionando conversatorio, Ecuador.  Controlar que su representado realice las
tos. Uso de la el tema y presentación, La deforestación, la ganadería y agricultura extensivas, junto actividades.
argumentació formulando la entrevista, encuesta, con la minería y las explotaciones de petróleo, son
n en ensayos tesis. exposición)  Que los Padres de Familia, quienes
actualmente las mayores amenazas que sufre la
y otros organizados a partir solicitaron la ficha pedagógica la recepten
biodiversidad de Ecuador, asegura el biólogo y fotógrafo
en su debido tiempo.
escritos del uso de las español Jaime García. La agricultura extensiva -con el cultivo
académicos estructuras básicas de la palma africana-, está afectando entre otras zonas del  Realizar consultas al docente en caso de
de la lengua oral, país al Chocó Andino, que es un territorio equivalente por su dudas
utiliza un vocabulario riqueza biodiversa a la Amazonía, pero en el lado occidental
acorde a la intención de los Andes.
y el contexto, los Existe "deforestación para madera, agricultura o ganadería"
apoya con una lo que ello implica la pérdida de "especies endémicas". El
variedad de Chocó Andino comprende un pequeño territorio de Perú y
LENGUA Y LITERATURA

formatos, soportes o zonas más extensas en Ecuador, Colombia y Panamá, y

recursos (incluyendo está considerado como uno de los espacios biodiversos más
los audiovisuales). importantes del planeta. Sin embargo, añade, la reciente
declaración de Reserva de la Biosfera por la UNESCO
comprende solo a un área de la provincia ecuatoriana de
Pichincha, cuya capital es Quito.
Actividades
1. ¿Cuál es la tesis que plantea el autor?
2. ¿Cuáles son los argumentos que tiene el autor para
defender la tesis?
3. Lee y analiza el siguiente caso: Según un estudio en
temas de salud pública, se determina que la
publicidad incide en las decisiones de la población
sobre el consumo de productos. La publicidad de
bebidas azucaradas y productos procesados, no
nutritivos, cargados de sal, azúcar, grasas y aditivos,
bebidas alcohólicas y cigarrillos se presenta
asociada a juegos, alegría y diversión, pero no te
cuentan los efectos adversos de su consumo en
exceso.
4. Explica con argumentos o contrargumentos qué
acciones podemos aplicar para evitar la pérdida de
la biodiversidad en nuestra localidad según las
acciones antrópicas que intervienen en este
problema.
  Can we EFL 5.2.1 I.EFL.5.5.1. Learners TOPIC: Can we prevent climate change? How?
prevent Deduce the can identify the main Objective: Find specific information and identify the main  Encourage students to read the texts.
climate meanings of idea in a variety of points of simple texts.  Support students in order to complete the
change? unfamiliar audio recordings Before listening, answer the following questions. activities and send them to your tutor on
How? phrases and (e.g., interviews, • Do you recycle bottles and plastic bags? Why or why not? time.
 Future tense. words from a radio ads, news • What do you do to help our environment?  Control students to participate in online
 Vocabulary context reports, etc.) and classes.
related to containing deduce the Let's Do Our Part!  Ask to the teacher in case of doubts.
Science, familiar meanings of
History, and elements. unfamiliar phrases
Ecology. (Example: and words in familiar
colloquial contexts where
greetings, speech is clear and
exclamations, visuals help support
interjections, meaning. (I.3, I.4)
etc.)
Listen to some people talking about their opinions and plans
EFL 5.2.5 to help the Earth recover and avoid destruction in the coming
Understand the years.
main idea of Underline the correct statement according to what they say.
radio and audio (1ro BGU - Module 1, Track 8.).
recordings on
INGLÉS

subjects of Note: If the students don’t have an internet connection, the

personal teacher will give them the script.
interest,
provided 1. What will happen to water in the future?
speech is clear. • There will be a lot.
• There will be a little.
2. What will help reduce energy consumption?
• Growing your own food.
• Using solar panels.
3. What will happen to the ocean in the future?
• Plastic items will be more numerous than fish.
• Large-scale fisheries will be all over the world.
4. What are some positive effects of growing your own food?
• It may reduce monocultures.
• It will save marine life.
5. What are some people going to do?
• Take shorter showers.
• Use solar panels.
Interesting facts
Many countries the world have banned single-use plastic bags,
bottles, containers, forks, knives, and spoons in order to reduce
plastic pollution. France was the first country to ban plastic.

ASIGNATURAS DE ESTUDIO
Matemática, Educación Física

 Sistemas de M.5.1.10. I.M.5.2.1. Resuelve Se juntan 30 personas entre hombres, mujeres y niños. Se  Brindar al estudiante la disponibilidad de
ecuaciones Resolver sistemas de sabe que entre los hombres y las mujeres duplican al tiempo para que realice la tarea.
lineales 3x3. sistemas de ecuaciones mxn con número de niños. También se sabe que entre los hombres y  Garantizar que su representado se conecte
Método de ecuaciones diferentes tipos de el triple de las mujeres exceden en 20 al doble de niños. a las tutorías, en caso de disponer de las
eliminación lineales con soluciones y Plantear un sistema de ecuaciones que permita averiguar el herramientas tecnológicas.
gaussiana. tres incógnitas empleando varios número de hombres, mujeres y niños. Resolver el sistema de
MATEMÁTICA

(infinitas métodos, y los aplica ecuaciones planteado y comentar el resultado.

soluciones) en funciones Para resolver estos problemas podemos seguir tres pasos:
utilizando los racionales y en 1. Elegir las incógnitas x, y e z que siempre coinciden con lo
métodos de problemas de que nos preguntan en el problema.
sustitución o aplicación; juzga la 2. Plantear tres ecuaciones traduciendo el problema al
eliminación validez de sus lenguaje algebraico.
gaussiana. hallazgos. 3. Resolver el sistema de ecuaciones utilizando cualquier
método como el de igualación, reducción, sustitución, Gauss,
Gauss-Jordan, determinantes, etc.

4. Por último, conviene siempre comprobar que la solución

es correcta o al menos que tiene sentido.
  Diviértete en EF.5.3.3. I.EF.5.3.1. Combina Diviértete en casa de forma creativa  Realizar consultas al docente en caso
casa de forma Identificar los las prácticas de dudas
creativa requerimientos corporales 1. Realiza malabares con objetos diseñados con material  Priorizar los aprendizajes de nuestros
(motores, expresivo- reusable de forma creativa. hijos.
emocionales, comunicativas  Supervisar el cumplimiento de las
cognitivos, tareas de nuestro hijo.
entre otros) que reconociendo las
presentan demandas, los
diferentes sentidos y
prácticas significados para los
expresivo- protagonistas,
comunicativas
y vincularlos Durante la
EDUCACIÓN FÍSICA

con sus comunicación e

características intercambio de Para realizar las siguientes
(pasos básicos, mensajes corporales. clavas puedes ayudarte con el siguiente video.
música,
duración, https://www.youtube.com/watch?v=hupytlE2_-8
Practicar
coreografía),
para tomar • Para hacer los malabares, práctica primero colocando 2
decisiones clavas en una mano, lanza una hacia arriba, cuando empiece
sobre los a caer lanza la segunda y atrapa la que venía cayendo,
modos de repítelo varias veces hasta que logres mantener un ritmo sin
participación en dejar caer las pelotas.
• Después de lograrlo, intenta con las 2 manos.
Ellas según los • Cuando tengas la suficiente habilidad, invita a tu familia a
objetivos presenciar una escena de mala-bares.
individuales y
colectivos.

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES/REZAGO ESCOLAR/NECESIDAD DE REFUERZO ACADÉMICO

PRIORIZAR ADAPTAR ADAPTAR RECOMENDACIONES PARA EL
ESTABLECER ACTIVIDADES BÁSICAS
CONTENIDOS DESTREZAS INDICADOR ACOMPANAMIENTO FAMILIAR.

SEMANA 3

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
ASIGNATURA

DESTREZAS
CONCEPTOS
CON
ESENCIALES INDICADORES DE
CRITERIOS RECOMENDACIONES PARA EL PADRE DE
DE LOS EVALUACIÓN PROPUESTAS DEL DOCENTE
DE FAMILIA O TUTOR EN EL HOGAR
PROYECTOS
DESEMPEÑO

ASIGNATURAS INTERDISCIPLINARES
Matemáticas, Emprendimiento y Gestión, Ciencias Sociales, Inglés
  La EG.5.1.4 Conoce las cuentas Tema: Ética Empresarial  Brindar acompañamiento en el desarrollo de
contabilidad Deducir la contables de las actividades.
como importancia de acuerdo con la Para comprender el siguiente caso de estudio utiliza la  Adecuar un espacio de trabajo para los
elemento de la contabilidad naturaleza de la información de la página 34 a la página 43 del texto escolar de estudiantes.
control como elemento función de los Emprendimiento y Gestión de 1.° curso de bachillerato.  Ayudar a organizar el tiempo para el
 Normas de control asientos contables desarrollo de las actividades y participación
contables financiero del en aquellos 1. Lee el siguiente texto: El extraño Caso Olympus de las tutorías.
para la partida emprendimient emprendimientos  Comunicarse con el docente responsable de
doble o. obligados a llevar La empresa japonesa Olympus es fabricante de cámaras la asignatura en caso de tener alguna duda
EG.5.1.5 contabilidad, que no se resolvió con la tutoría.
 La fotográficas y equipos médicos basado en Kioto. Woodford
Explicar las tomando en cuenta llevaba casi tres décadas trabajando en Londres como
contabilidad
principales las normas responsable de la empresa en Europa, cuando en abril de 2010,
bajo las
normas tributarias el británico Michael Woodford, veterano de operaciones de
normas
contables establecidas por la empresas europeas, se convirtió en el primer Director General
legales
relacionadas autoridad de Olympus, cuando el propio Tsuyoshi Kikukawa le llamó para
 Conceptos con la partida competente.
financieros que se hiciera cargo de su puesto y se trasladara a Japón.
doble para (Ref.I.EG.5.2.1.)
básicos para Woodford acepta y en abril de 2011 comienza a trabajar como
establecer los (I.4., J.2.)
mejorar las máximo responsable de la compañía en Tokio.
impactos en las Explica las
finanzas cuentas. transacciones en las
 Capital de Sin embargo, nada fue como se esperaba, ya que Kikukawa,
EG.5.1.3 cuentas contables
trabajo Identificar la bajo el principio de lejos de retirarse, asumió los cargos de presidente y miembro
necesario obligatoriedad partida doble, según delegado del Consejo de Administración, manteniéndose
para el inicio jurídica de la normativa contable aferrado al poder y al mando de la empresa y dejando a
de las llevar vigente. (Ref. Woodford con poco margen de maniobra. «Pensé que
transacciones contabilidad de I.EG.5.2.2.) (J.2., podríamos trabajar de forma efectiva como aliados», dijo el
comerciales acuerdo con lo I.4.) inglés. Pero «Kikukawa era vanidoso y obsesionado consigo
establecido por Identificar la mismo».
las normas obligatoriedad
tributarias jurídica de llevar Pero lo que hizo sospechar a Woodford de que algo estaba
como elemento contabilidad de las pasando en Olympus fue leer un artículo publicado por Facta,
fundamental cuentas contables de una revista japonesa de negocios, en el que se narraba que la
para determinar acuerdo con la compañía había hecho carísimas adquisiciones durante años,
la forma de naturaleza de la pagando grandes cantidades por empresas en la ruina y
llevar la función de sus elevadas comisiones a asesores poco conocidos. Es más, la
contabilidad. asientos contables. publicación dejaba ver, que parte de ese dinero desviado por
EG.5.1.1 (Ref. I.EG.5.2.1.) Olympus, podría haber llegado a personas vinculadas con el
Describir y (I.4., J.2.) crimen organizado. La revista daba tantos detalles que
explicar los Describe Woodford, preocupado, la creyó y pidió explicaciones al propio
conceptos proyecciones Kikukawa, quien rehuyó contestarle.
básicos financieras y el
financieros de capital de trabajo de Movido por lo que le dictaba la conciencia, Woodford intentó por
un un emprendimiento todos los medios aclarar el asunto, primero mandando cartas al
emprendimient basándose en Consejo Administrativo pidiendo infor- mación y luego, tras no
TO Y GESTIÓN

o, tales como conceptos obtener nada con ello, reclamando el puesto de miembro
ingresos, financieros básicos. delegado del Consejo de Administración para investigar el caso
costos, gastos (Ref.I.EG.5.1.1.) y amenazando con dimitir si no se lo daban. Kikukawa aceptó,
e inversión, (I.1., I.4.) pero siguió mandando y siendo la sombra del nuevo delegado
punto de Determina
 Discrimen por O.S.5.4.2. I.OS.5.4.1. Observa, Tema: Ética Empresarial  Que los estudiantes traten de escuchar las
pobreza Diferenciar las identifica, describe e clases virtuales o informen la causa de su
teorías que interpreta situaciones 1. Lee el siguiente artículo con atención: inasistencia
explican la de estratificación
pobreza social y de pobreza La crisis por la COVID-19 puede acabar con el empleo de unos
realizando un en entornos sociales 600 000 ecuatorianos, según se desprende de una proyección
análisis crítico inmediatos con base de la Cámara de Comercio de Quito basada en datos
de los en conceptos macroeconómicos del Banco Central de Ecuador.
elementos teóricos pertinentes:
explicativos El Banco Central publicó un estudio donde estima que la
familia, barrio,
que representa economía del país caerá entre el 7,3 % y 9,6 % en el 2020 por
vecindario,
cada uno de la crisis, esto podría implicar una pérdida de 600 000 empleos
ellas. deben comunidad, etc. (I.1.,
S.1., S.3.) hasta final de año y un aumento de la pobreza hasta en 4 %",
superarse señala un comuni- cado de la cámara.

El documento precisa que "la paralización vigente desde

mediados de marzo afectó las ventas y, consecuentemente,
influyó en el empleo privado de los ecuatorianos".

Y pone el ejemplo de los más de 195 000 afiliados que ha

perdido el Instituto Ecuatoriano de la Seguridad Social (IESS)
desde que el Gobierno decretó el estado de emergencia el
pasado 16 de marzo.

Se trata de personas que estaban en condición de dependencia

laboral y no incluye el trabajo informal en el país, que
representa más de la mitad de su mano de obra.

Un 45% de esa caída corresponde a la provincia de Pichincha,

cuya capital es Quito, y otro 25% a la de Guayas, cuya
cabecera es Guayaquil.

La pandemia encontró a Ecuador en una muy difícil situación

económica, que se ha agravado por los gastos directos de la
crisis sanitaria en el país hay más de 3 640 muertes oficiales y
casi 43 400 contagiados, la caída del precio del crudo en los
mercados internacionales y la paralización del mercado.

"El sector empresarial se encuentra gravemente afectado, las

políticas económicas no deben afectar más la liquidez de las
empresas. Adelantar impuestos a personas o empresas que no
tienen liquidez solo afectaría la recuperación de la economía",
se quejó Patricio Alarcón, presidente de la Cámara.

Agregó que "lo que el país requiere, es una agenda mínima

para la recuperación en temas tributarios, financieros y
laborales".
  Sistemas de M.5.1.10. I.M.5.2.1. Resuelve La suma de las edades de un padre y sus dos hijos es 48.  Brindar al estudiante la disponibilidad de
ecuaciones Resolver sistemas de Dentro de diez años el doble de la suma de las edades de tiempo para que realice la tarea.
lineales 3x3. sistemas de ecuaciones mxn con los hijos excederá en 6 años a la edad del padre. Cuando
Método de ecuaciones diferentes tipos de nació el pequeño, la edad del padre excedía 26 unidades al  Garantizar que su representado se conecte
sustitución. lineales con soluciones y triple de la edad que tenía el hijo mayor. ¿Cuál es la edad de a las tutorías, en caso de disponer de las
tres incógnitas empleando varios los tres? herramientas tecnológicas.
(infinitas métodos, y los aplica
soluciones) en funciones Para resolver estos problemas podemos seguir los
utilizando los racionales y en siguientes pasos:
métodos de problemas de 1. Elegir las incógnitas x, y e z que siempre coinciden con lo
sustitución o aplicación; juzga la que nos preguntan en el problema.
eliminación validez de sus 2. Plantear tres ecuaciones traduciendo el problema al
gaussiana. hallazgos. lenguaje algebraico.
3. Resolver el sistema de ecuaciones utilizando el método de
sustitución.
4. Por último, conviene siempre comprobar que la solución
es correcta o al menos que tiene sentido.
Para su apoyo le dejamos un ejemplo.
MATEMÁTICA

Puedes reforzar tu conocimiento leyendo el texto integrado

 Learners can find
 What if we do EFL 5.3.1. Find specific in- formation Answer this question.
not change specific and identify the main 1. What will happen if we do not change our habits with  Encourage students to read the texts.
habits with the predictable points in simple, the environment?
environment? information in straightforward texts 2. Read the following text.  Support students in order to complete the
short, simple on subjects of 3. Observe the use of zero and first conditionals. activities and send them to your tutor on
 Zero and first texts in a range personal interest or Scientists all around the world have warned about the terrible time.
Conditional of age-and familiar academic consequences for our survival if we do not start changing the
level- topics.REF. I.EFL. way we use natural resources.
 Control students to participate in online
 Vocabulary appropriate 5.10.1. (I.1, I.2, S.2) a. If population growth continues this fast, there will not
classes.
related to topics. be enough food for everybody in the future.
Science, (Example: b. If we have high CO2 concentration levels, the sun’s
biographies, heat does not go back into space and stays on the  Ask to the teacher in case of doubts.
History, and
Ecology. news articles, planet.
narratives, c. If the sun’s heat stays, it produces a greenhouse
memoirs and effect and global warming.
personal d. If humans destroy ecosystems, many species lose
accounts, their homes forever. Now, two in five amphibian
INGLÉS

formal letters species are at risk of extinction.

and emails, e. If farmers do not stop using toxic chemicals on crops,
etc.) many pollinator insects will disappear. In some
regions, one in ten insect species are in danger of
EFL 5.3.8. extinction.
Identify and f. If we do not reduce plastic use, our oceans will have
understand the more plastic items in them than animals.
main points in g. If the temperature of the planet increases, ice from
straightforward the poles will melt and disappear.
texts on h. If the ice at the poles disappears, many cities on the
subjects of coasts will be flooded.
personal i. If we start doing something now, we will avoid a sad
interest or future.
familiar Reese, 2009; Watts, 2019
academic NOTE: Look for the meaning of the words highlighted in
topics. orange.
From the list presented in the reading, choose four possible
consequences of actual human habits on the environment.
Write a possible solution for each of them.

ASIGNATURAS DE ESTUDIO

Física, Razonamiento Numérico y Abstracto III, Razonamiento Verbal III

  Composición CN.F.5.1.7. Obtiene magnitudes Tema: Composición de movimientos  Destinar un lugar en casa y
de Establecer las cinemáticas del Se adjunta las orientaciones propuestas por el docente. horario para hacer la tarea escolar.
movimientos diferencias MRUV con un Tema: Composición de movimientos  Controlar el avance de las actividades.
 Movimiento entre vector enfoque vectorial, 1.Analiza la siguiente información sobre la composición de  Controlar que su representado asista a las
perpendicular posición y como: posición, movimientos en dos dimensiones, tanto MRU perpendiculares tutorías virtuales.
con el MRU. vector velocidad, velocidad y movimiento parabólico.  Mantener el contacto con el docente de la
 Movimiento desplazamiento media e instantánea, asignatura para despejar cualquier inquietud
parabólico , y analizar y desplazamiento a no resuelta en clase.
(dos gráficas que base de
dimensiones) representen la representaciones
trayectoria en gráficas de un objeto
dos que se mueve en
dimensiones de dos dimensiones.
un objeto, Ref.I.CN. F.5.2.1.).
observando la
ubicación del
vector posición I.CN.F.5.3.2
y vector Resuelve problemas
desplazamiento de aplicación de
para diferentes movimiento circular
instantes. uniformemente
variado y establece
CN.F.5.1.9. analogías entre el
Construir, a MRU y MCU.
partir del
gráfico posición
versus tiempo,
el vector
velocidad
2. Observa y fíjate en el proceso metodológico de los
instantánea
evaluado en el siguientes ejercicios propuestos ya resueltos.
instante inicial,
FÍSICA

considerando
los vectores,
posiciones y
desplazamiento
para dos
instantes
diferentes,
inicial y final,
haciendo que el
instante final se
aproxime a la
inicial tanto
como se desee
(pero que
nunca son
iguales
3. Resuelve los siguientes ejercicios:
CN.F.5.1.15
 Procedimiento para resolver problemas de sistemas de
 Resolución de RNA.5.17. I.RNA.5.12.1. Aplica  Darle el tiempo necesario para el desarrollo
problemas Utilizar los los métodos de ecuaciones con dos incógnitas. del trabajo académico.
con sistemas métodos de resolución de  Ofrecer la facilidad para que su
de solución de sistemas de representado reciba clases virtuales.
ecuaciones sistemas de ecuaciones y otras 1. Identificar las incógnitas del problema: Debemos
 Controlar que sus representados guarden las
ecuaciones reglas matemáticas saber qué es lo que nos está preguntando el
problema medidas de bioseguridad en esta pandemia.
para resolver para resolver
problemas problemas 2. Asignar una variable o letra a cada incógnita: A una
matemáticos. matemáticos. de las incógnitas del problema le llamaremos «x» y a
la otra de llamaremos «y».
3. Plantear ecuaciones traduciendo el enunciado a
lenguaje algebraico: Necesitaremos plantear dos
ecuaciones a partir del enunciado del problema
4. Resolver el sistema por el método más adecuado:
Una vez tenemos nuestras dos ecuaciones con dos
incógnitas, debemos resolver el sistema por el
método que resulte más sencillo de resolver, ya sea
por el de sustitución, por el de igualación o por el
de reducción.
5. Interpretar la solución: Una vez tenemos la solución
del sistema, debemos interpretarla para darle un
sentido, obteniendo así la solución del problema.

PROBLEMA RESUELTO.
RAZONAMIENTO NUMÉRICO Y ABSTRACTO III

Un rectángulo tiene perímetro 8 metros y su altura es el triple

que su base. ¿Cuál es la altura del rectángulo?

Incógnitas:

 x es la base
 y es la altura

Ecuaciones:

La altura es el triple que la base:

El perímetro es la suma de sus cuatro lados:

Es decir,

Sistema de ecuaciones:
  Sinónimos RV.5.1.1 I.RVL.5.1.1. 1.- Reconozca los conceptos de sinónimos y antónimos  Motivar al estudiante para la teleducación
Comprender identifica sinónimo,  Son palabras o expresiones que tienen significados
sinónimos, iguales o parecidos………………….  Acompañamiento y control de las
Antónimos
antónimo Y palabras
 antónimos Y
homófonas.  Son vocablos que expresan ideas opuestas o actividades que tiene que desarrollar el
palabras
homófonas contrarias………………. estudiante.
 Homófonas para identificar  En los siguientes ejemplos reconozca el sinónimo de
los mensajes la palabra en mayúscula.  Controlar la disciplina en el momento de la
complejos  LUCRATIVO: asesoría pedagógica.
(charlas entre Orgulloso
nativos, Fructífero  Los estudiantes que no tienen conectividad
conferencias,
Perjudicial deben los representantes acercarse a
informes,
declaraciones, Ruidoso recibir las fichas pedagógicas preparadas
presentaciones  ABORIGEN por los docentes a la institución.
académicas o
profesionales) Natural
precisando el
RAZONAMIENTO VERBAL III

Verdad
contenido de la
Pureza
información e
identificando Dogma
los puntos de  En los siguientes ejemplos reconozca el antónimo de
vista y las la palabra en mayúscula.
actitudes de los  EXALTACIÒN
hablantes. Elogio
Entusiasmo
Encumbramiento
Censura
 PURIFICAR
Limpiar
Embellecer
Robustecer
Contaminar
2.- Palabras homófonas. - son aquellas que tienen
coincidencia fonética, pero escritura y significado diferente.

En los siguientes ejemplos 

De palabras homófonas escriba su significado.
 Abrazar………………
 Abrazar………………
 Hasta…………………
 Asta…………………..
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES/REZAGO ESCOLAR/NECESIDAD DE REFUERZO ACADÉMICO
PRIORIZAR ADAPTAR ADAPTAR ESTABLECER ACTIVIDADES BÁSICAS RECOMENDACIONES PARA EL
 CONTENIDOS DESTREZAS INDICADOR ACOMPANAMIENTO FAMILIAR.

SEMANA 4

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
ASIGNATURA

DESTREZAS
CONCEPTOS
CON
ESENCIALES INDICADORES DE
CRITERIOS RECOMENDACIONES PARA EL PADRE DE
DE LOS EVALUACIÓN PROPUESTAS DEL DOCENTE
DE FAMILIA O TUTOR EN EL HOGAR
PROYECTOS
DESEMPEÑO

ASIGNATURAS INTERDISCIPLINARES

Estudios Sociales, Lengua y Literatura, Educación Física, Inglés.

 La mujer en CS.H.5.3.28. I.CS.H.5.4.2. Tema: La mujer en la colonia  Facilitar los medios necesarios durante
la colonia Analizar y Examina la todo el proceso educativo.
comparar la diversidad de 1. Lea las páginas 118 y 119 del texto de 3ROBGU.
situación y los pensamiento en la 2. A través de un esquema identifica las funciones de las  Mantenerse siempre al tanto del desarrollo
mujeres de todos los estratos de la colonia educativo de su representado.
roles de la concepción y
3. Identifica a través de cromos a la mujer blanca, mestiza,
mujer de protagonismo de la indígena y negra.
los diversos mujer, destacando 4. Realiza una comparación con las funciones de la mujer
estratos el pensamiento en la actualidad.
sociales en la judeocristiano, la
Colonia. cacería de “brujas”,
y el rol de la mujer
HISTORIA

en la sociedad
islámica, valorando
el
protagonismo
sociopolítico de
Dolores Cacuango,
Tránsito
Amaguaña y
Rigoberta Menchú
en los procesos de
liberación de
Ecuador y América
Latina.
(J.4., I.2.)
  Estructura LL.5.4.1. I.LL.4.4.2. Produce Tema: estructura argumentativa en temas  Que sus representados asistan
argumentati Construir un discursos socioculturales. puntualmente a las tutorías que se
va: tesis, texto (conversación, programan mediante el horario establecido.
argumentos argumentativo, narración, debate, 1. Observa y lee la siguientes viñetas y texto:
y seleccionando conversatorio,  Recepción de las fichas pedagógico de los
contrargume el tema y presentación, estudiantes quienes no tienen internet.
ntos. formulando la entrevista, encuesta,
tesis. exposición)
organizados a partir Controlar que su representado realice las
del uso de las Un tema actividades.
Son temas delicados,
estructuras básicas sociocultural
de la lengua oral, existen varios puntos
utiliza un vocabulario aborda situaciones de vistas y
acorde a la intención que concierne a percepciones sobre
y el contexto, los gran parte de la
apoya con una los mismos, por lo
variedad de sociedad. Ejemplo: que es necesario
formatos, soportes o pobreza, determinar la calidad
recursos (incluyendo delincuencia, etc. de argumentos, tesis
los audiovisuales).
y contraargumentos.
LENGUA Y LITERATURA

La tesis es una postura o idea

que se expresa como una
afirmación o negación.

Argumentos. -ideas que

demuestran, sostienen o
defienden la tesis.

Contraargumento. -son ideas

que se contraponen a los
contraargumentos.
  Let’s talk EFL 5.4.6. Learners can TOPIC: Let’s talk about the future.  Encourage students to read the texts.
about the Produce emails produce emails, blog  Support students in order to complete the
future. and blog posts posts and other Objective: Produce well-constructed information in writing. activities and send them to your tutor on
describing written time.
personal texts.I.EFL.5.13.1. Follow the steps below.  Control students to participate in online
experiences (I.3, S.3, J.2) Step 1. In the graphic organizer, brainstorm ideas about an classes.
and feelings. environmental problem that already exists or might exist in  Ask to the teacher in case of doubts.
the future.
EFL 5.4.9. Use Step 2. Write the possible causes of the problems in the
a variety of “Cause” column on the left.
oral, print and Step 3. Think of the effects (consequences) the problems
electronic forms have and write them in the column on the right called
for writing to “Effect”.
others or for Step 4. Read what you have written and make any
writing for self, necessary changes.
applying the
INGLÉS

Step 5. Write a paragraph with the information in your chart.

conventions of Incorporate at least TWO connector words for cause and
social writing.
(Example: Connector words for cause and effect: because of, in
notes,
invitations,
fact, in order to, due to, as a result, as a consequence,
emails, blog for this reason, consequently, therefore. Grammar:
entries and use of zero and first conditional
comments, effect listed below.
notes to self,
etc.)

Ex.:
CAUSE EFFECT
If plastic consumption it causes an
continues, uncontrollable pollution
of our rives and seas.
Paragraph:
  Diviértete en EF.5.3.3. I.EF.5.3.1. Combina Tema: Diviértete en casa de forma creativa  Realizar consultas al docente en caso de
casa de forma Identificar los las prácticas dudas
creativa requerimientos corporales ¿Cuál es la diferencia entre la danza y la coreografía?  Priorizar los aprendizajes de nuestros hijos.
(motores, expresivo- Escriba V si es verdadero o F si es falso según  Supervisar el cumplimiento de las tareas de
emocionales, comunicativas corresponda nuestro hijo.
cognitivos, reconociendo las La coreografía es una de las partes más esenciales de la
entre otros) que demandas, los danza ( )
presentan sentidos y Se pueden agregar elementos a otras coreografías ( )
diferentes significados para los Los elementos cuando se funcionan confunden a los
prácticas protagonistas, coreógrafos ( )
expresivo- Durante la La herramienta principal del bailarín son únicamente sus
EDUCACIÓN FISICA

comunicativas comunicación e brazos y pies ( )

y vincularlos intercambio de La coreografía es el arte de crear danza ( )
con sus mensajes corporales. La coreografía puede ser enseñada de otras personas de
características manera informal ( )
(pasos básicos, En las figuras universales de la coreografía están los saltos y
música, giros ( )
duración, La coreografía es una propuesta danzada que no posee
coreografía), elementos ( )
para tomar Pasos para crear tus propias coreografías de baile.
decisiones Activar tu cuerpo con el baile.
sobre los Recuerda que puedes iniciar con una etapa de calentamiento
modos de que te tome de 7 a 10 minutos.
participación en Escoge un ritmo de música.
Ellas según los Inicia practicando pasos básicos de los bailes tradicionales y
objetivos pasos básicos del baile moderno.
individuales y Haz una coreografía de salsa, merengue o bachata, por
colectivos. ejemplo.

ASIGNATURAS DE ESTUDIO

Informática Aplicada a la Educación, Física Superior, Química Superior.

 Microsoft Generar tablas Generar tablas de Tema. Microsoft Word Avanzado.  PARTE TEÓRICA
Word 2013. de contenidos contenidos en
Avanzado. en Microsoft Microsoft Word 2013, Subtema: Tablas de contenidos. Explica qué es una tabla de contenidos
 Tablas de Word 2013, partiendo de
contenidos partiendo de ejercicios moderados Tabla de contenido: En un organizador gráfico, representa los 3
 Qué son las ejercicios métodos para preparar una tabla de
tablas de moderados Una tabla de contenido es un reflejo de la estructura de un contenidos.
contenidos documento y contiene los títulos de los temas y subtemas
 Métodos para que forman el documento. Explica cuál de los 3 métodos te llamó más la
preparar una atención sobre preparar una tabla de
tabla de Una tabla de contenidos puede contener o no el número de contenidos.
contenidos página y puede establecerse un enlace directo a los puntos
 Generar tabla contenidos en la tabla. La tabla de contenido suele figurar al Recorta y pega 2 ejemplos más de tablas de
de principio de un libro y es lo primero que miramos cuando contenidos (Puedes también elaborar a mano)
contenidos queremos saber qué temas tratará.

En la imagen podemos parte de una tabla de contenido.  PRÁCTICA.

Realiza la siguiente tabla de contenido

Podemos comprobar que se parece mucho a los esquemas

vistos anteriormente, pero si vamos a imprimir el documento
necesitaremos insertarle una tabla de contenido ya que los
esquemas no dejan de ser una vista que está sólo disponible
en la versión digital del documento.

Para crear una tabla de contenidos debemos seguir dos

pasos:
Una vez que hayas terminado tu tarea, sube la
1. Preparar la tabla de contenidos, es decir, marcar los actividad desarrollada a classroom
títulos que deseamos que aparezcan en la tabla de
contenidos.

2. Generar la tabla de
contenidos

Veamos tres métodos para preparar una tabla de contenidos.

Mediante los estilos de títulos predefinidos por Word.

 Tema: Cantidad de movimiento e Impulso  Destinar un lugar en casa y
 Cantidad de CN.F.5.1.1. I.CN.F.5.1.1. horario para hacer la tarea escolar.
movimiento Conceptualizar Diferencia masa, 1. Lee y analiza la información acerca de cantidad de  Controlar el avance de las actividades.
(p) el impulso y la velocidad, energía, movimiento e impulso para la resolución de  Controlar que su representado asista a las
 Impulso cantidad de cantidad de ejercicios. tutorías virtuales.
movimiento movimiento, fuerza e  Mantener el contacto con el docente de la
lineal a partir impulso en sistemas CANTIDAD DE MOVIMIENTO (p)
Seguramente habrás observado que es más difícil asignatura para despejar cualquier inquietud
del análisis del de partículas en no resuelta en clase.
segundo interacción. detener un coche cuanta más velocidad lleve o que si
principio de tenemos un camión y un coche que se mueven con la
Newton. misma velocidad es más difícil detener el camión.
Newton llamó cantidad de movimiento de un cuerpo a la
magnitud que caracteriza su estado de movimiento y la
definió como:
p = m·v
donde m es la masa y v la velocidad.

 La cantidad de movimiento o momento lineal, de

un cuerpo es el producto de su masa por la
velocidad con que se mueve.
 p es un vector de módulo= m·v, con la misma
dirección y sentido que el vector velocidad.
 La unidad de cantidad de movimiento en el S.I.
es el kg·m/s, que no tiene nombre propio. Un
cuerpo puede tener una gran cantidad de
movimiento si tiene una masa muy grande o si
se mueve a gran velocidad.

IMPULSO (I)
FÍSICA SUPERIOR

El efecto que produce una fuerza que actúa sobre un cuerpo

depende del tiempo que está actuando. Para medir este
efecto se define la magnitud impulso mecánico.
El impulso mecánico se define como el producto de la fuerza
por el intervalo de tiempo que ésta actúa
I =F . ∆ t
I =m . ∆ v
 El impulso es una magnitud vectorial que tiene la
dirección y el sentido de la fuerza que lo produce. Su
unidad en el S.I. es el N·s (newton por segundo).

2. En base a la información responde las siguientes

interrogantes:

i. ¿Por qué es más difícil detener a un camión que a

una bicicleta que se mueven a la misma velocidad?
ii. ¿Por qué es más doloroso caer sobre una superficie
  Formación y EG. N.B.5.1.3. I.CN.Q.5.1.1. Tema: óxidos  Brindar acompañamiento en el desarrollo de
nomenclatura Formar Describe y forma las las cavidades.
de los óxidos diferentes diferentes funciones 1. Lee y analiza detenidamente el anexo de química  Adecuar un espacio de trabajo para los
básicos. compuestos binarias: óxidos superior estudiantes.
 Formación y binarios ácidos, básicos, 2. Analiza la tabla de valencias y renueva tus  Ayudar a organizar el tiempo para el
nomenclatura reconociendo el hidruros metálicos y conocimientos. desarrollo de las actividades y participación
de los óxidos número de no metálicos 3. Completa la siguiente tabla: de las tutorías.
ácidos oxidación de amalgamas,  Comunicarse con el docente responsable de

de
Nomenclatu
Nomenclatu

Nomenclatu
 Uso de los cada uno de los aleaciones. la asignatura en caso de tener alguna duda

sistemática
óxidos. elementos que

ra Stock
que no se resolvió con la tutoría.

Formula
conforman el

oxido
Tipo
compuesto.

ra

ra
CN.B.5.1.4.
Nombrar las ClO3
diferentes
funciones
QUÍMICA SUPERIOR

S03
binarias
utilizando las Ba0
tres
nomenclaturas: Br2O7
tradicional,
stock y Cr2O3
sistemática.
P2O3

Au20

In03

Cu2O

Au2O3

4. Elabore un collage sobre los usos de los óxidos,

puedes buscar imágenes del internet. Libros, revistas o
crearlas tú mismo.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES/REZAGO ESCOLAR/NECESIDAD DE REFUERZO ACADÉMICO
PRIORIZAR ADAPTAR ADAPTAR ESTABLECER ACTIVIDADES BÁSICAS RECOMENDACIONES PARA EL
CONTENIDOS DESTREZAS INDICADOR ACOMPANAMIENTO FAMILIAR.
ELABORADO REVISADO APROBADO
ELABORADO POR DOCENTES: REVISADO POR COORDINADORES DE APROBADO
LA COMISIÓN TÉCNICO
PEDAGÓGICAS:
______________________________ ______________________________
Saltos Poma Lidia América Saltos Poma Lidia América ______________________________
DOCENTE COORDINADORES DE LA COMISIÓN Loján Herrera Irlanda del Cisne
TÉCNICO PEDAGÓGICA RECTOR

______________________________
Villacís Núñez Marcia Magaly ______________________________
DOCENTE Villacís Núñez Marcia Magaly
COORDINADORES DE LA COMISIÓN
TÉCNICO PEDAGÓGICA

______________________________ ______________________________
Toledo Agila Martha Alicia Jiménez Abad Rocío del Cisne
DOCENTE COORDINADORES DE LA COMISIÓN
TÉCNICO PEDAGÓGICA

______________________________
______________________________
Jiménez Abad Rocío del Cisne
León Arizaga Verónica Gabriela
DOCENTE
COORDINADORES DE LA COMISIÓN
TÉCNICO PEDAGÓGICA

______________________________
Moncayo Correa Jessica Mariuxi
DOCENTE
______________________________
García García Raúl Hernán
COORDINADORES DE LA COMISIÓN
TÉCNICO PEDAGÓGICA
______________________________
Arias Quezada Robert Santiago
Fecha: dd/mm/aa Fecha: dd/mm/aa Fecha: dd/mm/aa