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PLANIFICACIÓN DE NIVELACIÓN FORMATIVA

DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del Institución Educativa: “MONS.EMILIO LORENZO STEHLE”
Nombre del Docente: Msc.Karla Tipan Moreira
Curso: 1ro Ay B BGU Fecha de entrega: Mayo del 2020 Tiempo: 40 minutos
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que, para resolver problemas de la vida cotidiana relacionada a temas
sociales, ambientales,
Económicos, culturales, entre otros, es necesario aplicar estrategias de razonamiento lógico, creativo, crítico y complejo, y comunicar
nuestras ideas de forma asertiva para actuar con autonomía e independencia.
VALORES: Solución de conflictos, pensamiento crítico, habilidad de comunicación, toma de decisiones.
TEMA:
ORIENTACIÓNES METODOLÓGICAS
CONCEPTOS DESTREZAS CON RECOMENDACIONES
INDICADORES DE
ESENCIALES DE CRITERIOS DE PARA EL PADRE DE
EVALUACIÓN PROPUESTAS DEL DOCENTE
NIVELACIÓN DESEMPEÑO FAMILIA O TUTOR DEL
HOGAR
Analizar y Contrastar los Contrasta los Desarrollar el taller compartido. Realizar las actividades
diferenciar la conceptos de historia conceptos de historia e Desarrollar una línea del tiempo sobre las con el acompañamiento
historia real de la e historiografía con el historiografía, mediante etapas de la historia y sus y supervisión de su
construcción fin de diferenciar la el uso técnico y ético de acontecimientos más importantes. representante.
cultural realidad de la diversas fuentes, Realizar un cuadro comparativo de la Escribir de manera
historiográfica, construcción relativizando los época antigua con la época legible.
producto de la intelectual. diversos enfoques, con contemporánea. Apoyo y control en las
investigación Examinar el término el fin de diferenciar la Realizar una diapositiva (4) dando una tareas.
basada en fuentes, «cultura» como realidad de la pequeña explicación de todo lo aprendido. Comunicación con el
enfoques y producción material y construcción tutor.
condicionantes simbólica y intelectual. Comunicación con el
materiales y ejemplificar con Examina el término docente de asignatura.
simbólicos. aspectos de la vida «cultura» como
cotidiana. producción material y
Explicar y valorar la simbólica, empleando y
importancia del relativizando fuentes y
trabajo colectivo y
solidario como
condición de la
existencia y
supervivencia
humana. Explicar y
valorar la función del
enfoques.
trabajo humano en la
construcción de la
historia y la cultura.
Aplicar técnica y
éticamente las
diversas fuentes en
una investigación.
AREA DE ESTUDIO: (Lengua y Literatura, Matemáticas, EESS, CCNN) este espacio puede proponerse las DCD de manera interdisciplinar
como en los proyectos propuestos de Planta Central.

Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales/rezago escolar/Necesidad de Refuerzo Académico


La actividad de refuerzo se aplica respetando los contenidos y objetivos del currículo actual.
ELABORADO POR: Msc. Karla Tipan
REVISADO POR: Lic. Fernando Vélez APROBADO POR: Lic. Fernando Garófalo
Moreira

DOCENTE VICERRECTOR

COORDINADOR/A
PLANIFICACIÓN DE NIVELACIÓN FORMATIVA
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del Institución Educativa: “MONS.EMILIO LORENZO STEHLE”
Nombre del Docente: Msc. Karla Tipan Moreira
Curso: 2do Ay B BGU Fecha de entrega: Mayo del 2020 Tiempo: 40 minutos
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que, para resolver problemas de la vida cotidiana relacionada a temas
sociales, ambientales, económicos, culturales, entre otros, es necesario aplicar estrategias de razonamiento lógico, creativo, crítico y complejo,
y comunicar nuestras ideas de forma asertiva para actuar con autonomía e independencia.
VALORES: Solución de conflictos, pensamiento crítico, habilidad de comunicación, toma de decisiones.
TEMA:
ORIENTACIÓNES METODOLÓGICAS
CONCEPTOS DESTREZAS CON RECOMENDACIONES
INDICADORES DE
ESENCIALES DE CRITERIOS DE PARA EL PADRE DE
EVALUACIÓN PROPUESTAS DEL DOCENTE
NIVELACIÓN DESEMPEÑO FAMILIA O TUTOR DEL
HOGAR
Analizar y Determinar las Analiza los problemas Guiándose con el video observado, Realizar las actividades
comprender la causas y de la expansión contestar el cuestionario pertinente. con el acompañamiento
influencia de consecuencias de la imperial romana, las Realizar un cartel científico acerca de la y supervisión de su
griegos, romanos y decadencia y caída causas de su cultura romana. representante.
judíos en la del Imperio romano. decadencia y caída, sus Desarrolle un cuadro comparativo del
conformación de la Caracterizar y diferencias en cuanto renacimiento y el humanismo. Escribir de manera
modernidad diferenciar el Imperio al arte y la cultura Contestar las preguntas acerca de la legible.
occidental romano de Occidente entre el Imperio Refroma.
capitalista, el del Imperio romano romano de Occidente y Apoyo y control en las
Renacimiento, el de Oriente en el arte y el Oriente, tareas.
Humanismo y la la cultura. reconociendo las
Reforma, por Analizar y valorar la contribuciones del Comunicación con el
medio de la razón, importancia y derecho romano al tutor.
el derecho, el trascendencia del sistema jurídico.
monoteísmo y la Imperio bizantino en Analiza la influencia Comunicación con el
visión lineal del la cultura, la religión del Imperio bizantino docente de asignatura.
tiempo.
Examinar la
trascendencia del
Imperio bizantino,
como heredero y
custodio de la
herencia
grecorromana, en
relación con el
en la cultura, la
Renacimiento, la
y la legislación a lo religión y la legislación,
difusión del
largo de la Edad y los principales
cristianismo y el
Media. aportes culturales del
islamismo, la
Medioevo
conservación del
arte y la cultura
grecolatina y el
desarrollo
educativo
universitario, en
un contexto de
guerras religiosas y
luchas feudales.
AREA DE ESTUDIO: (Lengua y Literatura, Matemáticas, EESS, CCNN) este espacio puede proponerse las DCD de manera interdisciplinar
como en los proyectos propuestos de Planta Central.

Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales/rezago escolar/Necesidad de Refuerzo Académico


La actividad de refuerzo se aplica respetando los contenidos y objetivos del currículo actual.
ELABORADO POR: Msc. Karla Tipan
REVISADO POR: Lic. Fernando Vélez APROBADO POR: Lic. Fernando Garófalo
Moreira

VICERRECTOR
DOCENTE

COORDINADOR/A
PLANIFICACIÓN DE NIVELACIÓN FORMATIVA
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del Institución Educativa: “MONS.EMILIO LORENZO STEHLE”
Nombre del Docente: Msc. Karla Tipan Moreira
Curso: 3ro A y B BGU Fecha de entrega: Mayo del 2020 Tiempo: 40 minutos
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que, para resolver problemas de la vida cotidiana relacionada a temas
sociales, ambientales,
Económicos, culturales, entre otros, es necesario aplicar estrategias de razonamiento lógico, creativo, crítico y complejo, y comunicar
nuestras ideas de forma asertiva para actuar con autonomía e independencia.
VALORES: Solución de conflictos, pensamiento crítico, habilidad de comunicación, toma de decisiones.
TEMA:
ORIENTACIÓNES METODOLÓGICAS
CONCEPTOS DESTREZAS CON RECOMENDACIONES
INDICADORES DE
ESENCIALES DE CRITERIOS DE PARA EL PADRE DE
EVALUACIÓN PROPUESTAS DEL DOCENTE
NIVELACIÓN DESEMPEÑO FAMILIA O TUTOR DEL
HOGAR
Explicar y valorar Identificar y valorar Analiza las Observar el video y conteste las preguntas Realizar las actividades
las contribuciones las producciones producciones acerca de la santa inquisición. con el acompañamiento
éticas, intelectuales más intelectuales más Realizar una línea del tiempo sobre los y supervisión de su
intelectuales, significativas de las significativas de las inventos de la cultura maya. representante.
económicas y culturas aborígenes culturas aborígenes, Desarrolle un cuadro comparativo sobre la Escribir de manera
ecológicas de las de América Latina sus formas de vida y cultura maya y azteca. legible.
grandes culturas precolombina (mayas, organización social, sus Realizar una exposición corta sobre lo Apoyo y control en las
precolombinas, aztecas e incas). edificaciones aprendido en estas ultimas semanas. tareas.
destacando su Explicar las diversas arquitectónicas y la Comunicación con el
relación armónica formas de vida y de vinculación existente tutor.
con la naturaleza, organización social de entre la arquitectura y Comunicación con el
sus formas las grandes culturas astronomía. docente de asignatura.
equitativas de de América aborigen Explique los principios
organización y en función de valorar de organización e
justicia social y su su capacidad de intercambio social de
innovación y
creatividad.
Valorar la experticia
en el diseño,
organización y
funciones de las
edificaciones
precolombinas en
relación con su
entorno geográfico y
los pobladores nativos
cultural.
y sus destrezas
Establecer la
arquitectónicas
legado vinculación entre la
incaicas, distinguiendo
arquitectónico arquitectura y la
los diseños y funciones
astronomía a partir
arquitectónicas de
del análisis de las
mayas, aztecas e incas.
edificaciones
arquitectónicas.
Comparar los diseños
y funciones
arquitectónicas de
mayas, aztecas e
incas para valorar su
creatividad y
destrezas
tecnológicas.
AREA DE ESTUDIO: (Lengua y Literatura, Matemáticas, EESS, CCNN) este espacio puede proponerse las DCD de manera interdisciplinar
como en los proyectos propuestos de Planta Central.

Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales/rezago escolar/Necesidad de Refuerzo Académico

ELABORADO POR: Msc. Karla Tipan


REVISADO POR: Lic. Fernando Vélez APROBADO POR: Lic. Fernando Garófalo
Moreira
VICERRECTOR
DOCENTE

COORDINADOR/A

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