UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “24 DE MAYO”

VICERRECTORADO - CTP
AÑO ACADÉMICO 2020 - 2021

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: FÍSCA ASIGNATURA: FÍSICA
DOCENTE/S: Dr. Miguel Portilla, MSc. Víctor Tituaña, Ing. Pablo Cevallos, Lic. Myriam Ramírez
GRADO/CURSO: PRIMERO NIVEL EDUCATIVO: BGU
2. TIEMPO
EVALUACIÓN DEL
Nº DE SEMANAS DE TOTAL DE SEMANAS DE
CARGA HORARIA/SEMANAS APRENDIZAJE E TOTAL DE PERIODOS
TRABAJO CLASES
IMPREVISTOS
40 4 36 108
3. OBJETIVOS
3.1 OBJETIVOS INTEGRADORES 3.2 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
a. OBJETIVOS INTEGRADORES b. OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE
OI.5.1. Analizar los diversos proyectos políticos, las propuestas de cambio democrático en
una sociedad intercultural y sus efectos en diferentes ámbito, a partir del reconocimiento de  Los estudiantes comprenderán que para resolver problemas de la vida cotidiana
las características del origen, expansión y desarrollo, así como las limitaciones de la propia y relacionada a temas sociales, ambientales, económicos, culturales, entre otros, es
otras culturas y su interrelación, y la importancia de sus aportes tecnológicos, económicos y necesario aplicar estrategias de razonamiento lógico, creativo, crítico, complejo,
científicos. y comunicar nuestras ideas de forma asertiva para actuar con autonomía e
OI.5.2. Aplicar conocimientos de diferentes disciplinas para la toma de decisiones asertivas y independencia.
socialmente responsables, a partir de un proceso de análisis que justifique la validez de sus
hallazgos, poniendo especial cuidado en el uso técnico y ético de diversas fuentes y
demostrando honestidad académica.  Los estudiantes comprenderán los aspectos más relevantes que aborda la vida y
OI.5.3. Tomar decisiones considerando la relación entre individuo y sociedad en la era digital su diversidad, a partir del estudio de su origen, su importancia, sus retos y su
y sus influencias en las distintas producciones científicas y culturales, en un marco de compromiso para mantener ambientes sostenibles que aseguren la salud integral,
reconocimiento y respeto a los derechos. la continuidad de la vida en sus diferentes formas, aplicando valores como la
OI.5.4. Reflexionar sobre los procesos de transformación social, los modelos económicos, la empatía y comunicándolos de manera oportuna.
influencia de la diversidad de pensamiento, los aportes tecnológicos, económicos y
científicos de diferentes culturas, y su impacto en el desarrollo de un plan de vida basado en
el respeto a la diversidad.
 Los estudiantes comprenderán que la historia, la tecnología, la ciencia y el arte
OI.5.5. Plantear actividades de emprendimiento en diversos ámbitos de su vida, evaluando se entrelazan y evolucionan de forma conjunta fomentando la curiosidad del ser
los riesgos e impactos que comportan a través de la investigación, con el uso de las humano por conocer y construir un mundo mejor.
tecnologías y métodos científicos, planificando de forma adecuada sus proyectos.

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OI.5.6. Aplicar perspectivas multidisciplinares a la resolución colaborativa de situaciones  Los estudiantes comprenderán que la ciudadanía mundial y la cultura de paz
problemáticas, partiendo del análisis de procesos sociales, naturales, económicos y artísticos, exigen el respeto y la práctica de los derechos humanos, la justicia social, la
por medio del uso técnico y responsable de diversas fuentes, la fundamentación científica, la diversidad, la igualdad entre todos los seres humanos y la sostenibilidad
experimentación y la tecnología. ambiental en función de promover un mundo y un futuro mejor para todos.
OI.5.7. Elaborar argumentos, demostraciones y producciones multidisciplinarias, con el
apoyo de recursos audio-visuales y tecnológicos, para expresar ideas y emociones sobre
problemáticas diversas, identificando y valorando su impacto.
OI.5.8. Plantear opiniones o posturas grupales e individuales sobre diferentes temas
académicos y de la cotidianidad, a partir de la selección crítica de recursos y el sustento
científico, para resolver problemas reales e hipotéticos en los que se evidencie la
responsabilidad social.
OI.5.9. Asumir su responsabilidad en la construcción de una sociedad equitativa a partir del
reconocimiento de la igualdad natural de los seres humanos, del enfoque de derechos y de los
mecanismos de participación democrática.
OI.5.10. Desarrollar mecanismos de participación a partir de la comprensión de los procesos
de lucha social y política de diversos grupos, movimientos y culturas y su contribución a la
construcción de la identidad nacional en el marco de una sociedad intercultural y
multicultural de convivencia armónica.
OI.5.11. Reflexionar y tomar decisiones respecto a una sexualidad responsable y a su
participación sistemática en prácticas corporales y estéticas, considerando su repercusión en
una vida saludable y la influencia de las modas en la construcción de los hábitos y de las
etiquetas sociales en la concepción de la imagen corporal.
OI.5.12. Participar en procesos interdisciplinares de experimentación y creación colectiva,
responsabilizándose del trabajo compartido, respetando y reconociendo los aportes de los
demás durante el proceso y en la difusión de los resultados obtenidos.
4. VALORES Y ACERCAMIENTO SOCIOEMOCIONAL
4.1 VALORES A TRABAJAR JUNTO AL OBJETIVO 4.2 ACERCAMIENTO SOCIOEMOCIONAL

Curiosidad, seguridad, respeto, pensamiento crítico, autoconocimiento.
Solución de conflictos, habilidad de comunicación, toma de decisiones.
Reconocimiento a la diversidad, empatía, comunicación efectiva.
Cuidado Propio y de los otros, autodeterminación, toma de decisión.
Justicia, comunicación asertiva.
Equidad, tolerancia, solidaridad.
 Los conflictos son oportunidades para aprender. La solución de conflictos
requiere de habilidades que reduzcan las tensiones, no que lo incrementen.
¿Cuándo tienes un conflicto que es lo primero que se te viene a la mente? ¿Qué
has aprendido después de un conflicto? Identifica 3 actitudes positivas y
negativas de tu familia que usan frente a un conflicto. ¿Cómo tus acciones
aportan positivamente en tu familia, escuela y comunidad?
 Diversidad es la diferencia o distinción entre personas, animales o cosas. Implica
la existencia de variedad, infinidad, disparidad o multiplicidad. ¿Qué entiendes
por diversidad? ¿Qué te hace diferente de tus amigo/as y familiares? ¿Cómo
crees que se debe tratar a alguien o algo que es diferente a ti? ¿Por el hecho de
ser diferente, cómo desearías que te tratarán a ti?
 La contaminación ambiental es un fenómeno que afecta al mundo entero. ¿Qué
impactos negativos identificas en tu ciudad? (Especificar en relación a qué)
¿Qué cambios positivos identificas que se dieron mientras el mundo se paralizó
por la pandemia? ¿Qué puedes hacer para cuidar tu entorno y evitar la
acumulación de desechos? ¿Enumera 3 buenas prácticas para reutilizar algunos
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 desechos, tanto orgánicos como inorgánicos?
 La necesidad de conocer el mundo es innato, por ello, necesitamos información
para evitar riesgos. Las oportunidades que nos brinda el desarrollo de la ciencia
y tecnología evidencian un mundo lleno de datos que están al acceso inmediato
de todas y todos. Escribe 3 aspectos que te llamen la atención sobre el desarrollo
de la historia, ciencia, tecnología y arte. Comenta con tu familia sobre los
impactos que ha tenido el desarrollo de la historia, ciencia, tecnología y arte.

 El proyecto de vida nos ayuda a organizar y planificar nuestras metas, sueños,

propósitos, te has preguntado que quisieras en los próximos años… ¿Cuál es la
materia que más te gusta? ¿Qué actividades te gusta o te gustaría realizar? ¿Qué
necesitas para perfeccionar tus habilidades? ¿Qué puedes hacer para mejorar tus
hábitos alimenticios y cuidado de la salud? Las actividades culturales y artísticas
desarrollan habilidades creativas, ¿qué te gustaría aprender?
 Los seres humanos somos diferentes unos de otros y también pertenecemos a
culturas diferentes. ¿En qué somos diferentes cada uno de los miembros de mi
familia? ¿En qué somos iguales? ¿Qué tienen en común hombres y mujeres?
¿Qué es equidad? ¿Porqué hablar de equidad? ¿Qué acciones puedes realizar
junto con tu familia para fomentar una sociedad más justa y equitativa?

 Ser ciudadano del mundo es vivir ejerciendo los derechos y responsabilidades,

es compartir con la comunidad y participar en la sociedad en la que vives. ¿Qué
derechos tienes? ¿Qué entiendes por responsabilidades? ¿Qué responsabilidades
tienes en tu escuela y familia? ¿crees que tus responsabilidades son diferentes a
las de los adultos? ¿Qué necesitas para que los adultos garanticen tus derechos?
¿Qué normas de convivencia existen en tu familia? es el momento de
actualizarlas, organizar un cartel con acuerdos en los que participen todos los
integrantes de tu familia. Enumera tres actividades que fomenten equidad en tu
hogar e identifica los beneficios que tienen en la convivencia en familia.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

TÍTULO DE LA
Nº DESTREZAS CON CRITERIO DE ORIENTACIONES EVALUACIÓN DURACIÓN EN
UNIDAD DE
UNIDAD DESEMEÑO METODOLÓGICAS (Criterios) SEMANAS
PLANIFICACIÓN
UNIDAD 1: M.3.2.14. Realizar conversiones simples de Fortalecer la 10
1 Generalidades medidas de longitud del metro, múltiplos y interdisciplinariedad, la CE.M.3.9. Emplea, como
submúltiplos en la resolución de comprensión de estrategia para la solución de
problemas. fenómenos y acciones, el problemas geométricos, los
estudio de problemáticas procesos de conversión de
Realizar conversiones de magnitudes y soluciones desde unidades; justifica la necesidad
fundamentales y derivadas en la solución diferentes ámbitos a de expresar unidades en
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 de problemas cotidianos. M.3.2.19
M.4.2.15. Aplicar el teorema de Pitágoras
en la resolución de triángulos rectángulos.
Identificar las relaciones trigonométricas en
el triángulo rectángulo (seno, coseno,
tangente) para resolver numéricamente
triángulos rectángulos. M.4.2.16.
M.5.2.1. Graficar vectores en el plano
(coordenadas) identificando sus
características: dirección, sentido y
longitud o norma.
M.5.2.3. Sumar, restar vectores y
multiplicar un escalar por un vector de
forma geométrica y de forma analítica,
aplicando propiedades de los números
reales y de los vectores en el plano.
través de los conceptos múltiplos o submúltiplos para
esenciales que los optimizar procesos e interpretar
sustentan. datos y comunicar información.
Aplicación de
metodologías activas. CE.M.4.6. Utiliza estrategias de
descomposición en triángulos en
el cálculo de áreas de figuras
compuestas, y en el cálculo de
cuerpos compuestos; aplica el
teorema de Pitágoras y las
relaciones trigonométricas para
el cálculo de longitudes
desconocidas de elementos de
polígonos o cuerpos
geométricos, como
requerimiento previo a calcular
áreas de polígonos regulares, y
áreas y volúmenes de cuerpos,
en contextos geométricos o en
situaciones reales. Valora el
trabajo en equipo con una
actitud flexible, abierta y crítica.

CE.M.5.6. Emplea vectores

geométricos en el plano y
operaciones en R2, con
aplicaciones en física y en la
ecuación de la recta; utiliza
métodos gráficos, analíticos y
tecnológicos.

2 CINEMATICA CN.F.5.1.1. Determinar la posición y el Fortalecer la CE.CN.F.5.1. Obtener las 10

(MRU, MRUV) desplazamiento de un objeto (considerado interdisciplinariedad, la magnitudes cinemáticas
puntual) que se mueve, a lo largo de una comprensión de (posición, velocidad, velocidad
trayectoria rectilínea, en un sistema de fenómenos y acciones, el media e instantánea, aceleración,
referencia establecida y sistematizar estudio de problemáticas aceleración media e instantánea
información relacionada al cambio de y soluciones desde y desplazamiento) de un objeto
posición en función del tiempo, como diferentes ámbitos a que se mueve a lo largo de una
resultado de la observación de movimiento través de los conceptos trayectoria rectilínea del
de un objeto y el empleo de tablas y esenciales que los Movimiento Rectilíneo
gráficas. sustentan. Uniforme y Rectilíneo
Aplicación de Uniformemente Variado, según
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 Obtener la velocidad media empleando el metodologías activas. corresponda, elaborando tablas y
gráfico posición en función del tiempo, y gráficas en un sistema de
conceptualizar la aceleración media, referencia establecido.
mediante el análisis de las gráficas
velocidad en función del tiempo. Ref. CE.CN.F.5.2. Determina
CN.F.5.1.3. mediante representaciones
gráficas de un objeto, que se
CN.F.5.1.4. Elaborar gráficos de velocidad mueve en dos dimensiones: la
versus tiempo, a partir de los gráficos posición, la trayectoria, el vector
posición versus tiempo; y determinar el posición, el vector
desplazamiento a partir del gráfico desplazamiento, la velocidad
velocidad vs tiempo. promedio, la aceleración
promedio, y establece la relación
CN.F.5.1.7. Establecer las diferencias entre entre magnitudes escalares y
vector posición y vector desplazamiento, y vectoriales.
analizar gráficas que representen la
trayectoria en dos dimensiones de un
objeto, observando la ubicación del vector
posición y vector desplazamiento para
diferentes
instantes.

Construir a partir del gráfico posición vs

tiempo, las gráficas velocidad vs tiempo y
aceleración vs tiempo. Ref. CN.F.5.1.9.
3 CINEMÁTICA Fortalecer la CE.CN.F.5.5. Determina el peso 6
(CAÍDA LIBRE) CN.F.5.1.26 Determinar que el interdisciplinariedad, la y analiza el lanzamiento vertical
lanzamiento vertical y la caída libre son comprensión de y caída libre (considerando y sin
casos concretos del movimiento fenómenos y acciones, el considerar la resistencia del aire)
unidimensional con aceleración constante estudio de problemáticas de un objeto en función de la
(g), mediante ejemplificaciones y utilizar y soluciones desde intensidad del campo
las ecuaciones del movimiento vertical en diferentes ámbitos a gravitatorio.
la solución de problemas. través de los conceptos
esenciales que los
sustentan.
Aplicación de
metodologías activas.
4 CINEMÁTICA CN.F.5.1.29. Describir el movimiento de Fortalecer la CE.CN.F.5.6. Analizar la 10
(MOVIMIENTO proyectiles en la superficie de la Tierra, interdisciplinariedad, velocidad, ángulo de
PARABÓLICO) mediante la determinación de las la comprensión de lanzamiento, aceleración,
coordenadas horizontal y vertical del objeto alcance, altura máxima, tiempo
para cada instante del vuelo y de las fenómenos y acciones, de vuelo, aceleración normal y
relaciones entre sus magnitudes (velocidad, el estudio de centrípeta en el movimiento de
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 aceleración, tiempo); determinar el alcance problemáticas y proyectiles, en función de la
horizontal y la altura máxima alcanzada por soluciones desde naturaleza vectorial de la
un proyectil y su relación con el ángulo de diferentes ámbitos a segunda ley de Newton.
lanzamiento, a través del análisis del
tiempo que se demora un objeto en seguir
través de los
la trayectoria, que es el mismo que emplean conceptos esenciales
sus proyecciones en los ejes. que los sustentan.
Aplicación de
metodologías activas.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VII edición)

BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA OBSERVACIONES
PARA EL DOCENTE Se consignarán las novedades en el cumplimiento de la
Libro de Ministerio de Educación de Física planificación. Además, puede sugerir ajustes para el mejor
Currículo Priorizado para la Emergencia 2020-2021 cumplimiento de lo planificado en el instrumento.
Videos y Material Didáctico Virtual de Internet

PARA EL ESTUDIANTE
Libro de Ministerio de Educación de Física
Videos y Material Didáctico Virtual de Internet

ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:

DOCENTE(S): Dr. Miguel Portilla, MSc. NOMBRE: Lic. Myriam Ramírez
Víctor Tituaña, Ing. Pablo Cevallos, Lic. Msc. Jacqueline Espinosa
Myriam Ramírez
FIRMA FIRMA FIRMA
DOCENTE RESPONSABLE COORDINADOR DE ÁREA VICERRECTORA
Firma:
- Lic. Myriam Ramírez

- Dr. Miguel
Portilla
NOMBRE:
- Msc. Víctor
Tituaña

- Ing. Pablo
Cevallos

FECHA: : 27-08-2020 FECHA: : 27-08-2020 FECHA: VR-CTP-20-001