Planeación Marzo Quinto Grado

PLANEACIÓN MARZO
QUINTO GRADO
2021
DOSIFICACIÓN 2021-2022
DOSIFICACIÓN QUINTO GRADO. MARZO.

Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5
Expresar su opinión Expresar su opinión Escribir artículos de Escribir artículos de Escribir artículos de
fundamentada en fundamentada en divulgación para su divulgación para su divulgación para su
Español
un debate. un debate. difusión. difusión. difusión.

L.T. Bloque 3, L.T. Bloque 3, L.T. Bloque 4, L.T. Bloque 4, L.T. Bloque 4,
págs. 102-104 págs. 105-111 págs. 115 a la págs. 122 a la págs. 125 a la
121 124 127
Proporcionalidad Números y Números y Problemas Ubicación
y funciones sistemas de sistemas de multiplicativos espacial
• Análisis de numeración numeración • Análisis de las • Interpretación y
procedimientos • Análisis de las • Identificación de relaciones entre la descripción de la
para resolver similitudes y la regularidad en multiplicación y la ubicación de
problemas de diferencias entre el sucesiones con división como objetos en el
proporcionalidad sistema decimal de números operaciones espacio,
del tipo valor numeración y (incluyendo inversas. especificando dos o
faltante (suma algunos sistemas números Ubicación más puntos de
término a término, de numeración no fraccionarios) que espacial referencia.
cálculo de un valor posicionales, como tengan progresión • Interpretación y Medida
Matemáticas
intermedio, el egipcio o el aritmética, para descripción de la • Construcción y

aplicación del romano. encontrar términos ubicación de uso de una fórmula
factor constante). L.T. Desafíos 58, faltantes o objetos en el para calcular el
L.T. Desafíos 55, 59 y 60. continuar la espacio, perímetro de
56 y 57. sucesión. especificando dos o polígonos, ya sea
Problemas más puntos de como resultado de
aditivos referencia. la suma de lados o
• Resolución de L.T. Desafíos 65, como producto.
problemas que 66 y 67. L.T. Desafíos 68,
impliquen sumas o 69, 70 y 71.
restas de
fracciones comunes
con denominadores
diferentes.
L.T. Desafíos 61,
62, 63 y 64.
¿Cómo se ¿Cómo viaja el ¿Cómo viaja el ¿Cómo elaboro ¿Cómo elaboro
mueven los sonido? sonido? un circuito un circuito
Ciencias Naturales
objetos? eléctrico? eléctrico?

Rapidez: relación L.T. Bloque 4. L.T. Bloque 4.
entre la distancia Tema 1, págs. Tema 1, págs. L.T. Bloque 4. L.T. Bloque 4.
recorrida y el 104-108 109-111 Tema 2, págs. Tema 2, págs.
tiempo empleado. 113-114 115-117
Movimiento de los
objetos con base
en el punto de
referencia, la
trayectoria y la
dirección.
• Distribución de Distingue espacios Distingue espacios Reconoce la Reconoce la

las principales agrícolas, agrícolas, distribución de los distribución de los
lenguas y religiones ganaderos, ganaderos, recursos minerales recursos minerales
en los continentes. forestales y forestales y y energéticos, así y energéticos, así
• Diversidad de pesqueros en los pesqueros en los como los como los
manifestaciones continentes en continentes en principales espacios principales espacios
Geografía
culturales de la relación con los relación con los industriales en los industriales en los
población en los recursos naturales. recursos naturales. continentes. continentes.
continentes. L.T. Bloque 4. L.T. Bloque 4. L.T. Bloque 4. L.T. Bloque 4.
• Importancia de la Lección 1, págs. Lección 1, págs. Lección 2, págs. Lección 2, págs.
diversidad cultural 109 a la 112 113 a la 117 119 a la 121 121 a la 125
de la población en
los continentes.
L.T. Bloque 3.
Lección 4, págs.
99-100
Temas para Panorama del Temas para El impulso a la El crecimiento de la
analizar y periodo comprender el economía: La industria y los
reflexionar Ubicación temporal periodo ¿Qué expropiación problemas del
La influencia y espacial de los elementos petrolera y el campo. Las
extranjera en la principales favorecieron o reparto agrario demandas de
moda y el deporte. acontecimientos del limitaron el durante el obreros,
La vida en las México desarrollo de cardenismo. México campesinos y clase
haciendas. posrevolucionario a México después en el contexto de la media.
L.T. Bloque 3, principios de los de la Segunda Guerra L.T. Bloque 4,
Historia
págs. 103-107 ochenta. Revolución? Mundial. págs. 132 a la

L.T. Bloque 4, De los caudillos al L.T. Bloque 4, 136
págs. 112 a la presidencialismo: págs. 125 a la
115 La rebelión cristera. 131
La creación y
consolidación del
PNR y el
surgimiento de
nuevos partidos.
L.T. Bloque 4,
págs. 116 a la
124
Bloque 2. Bloque 2. Bloque 2 Bloque 2 Bloque 2
Secuencia 3: Secuencia 3: Secuencia 4 Secuencia 4 Secuencia 4
Formación C y E
Cultura de paz Cultura de paz Aplicación justa de Aplicación justa de Aplicación justa de
como principio de como principio de las normas. las normas. las normas.
vida. vida. Sesión 1: Analizo Sesión 2: ¿Y si la Sesión 3: Hacer
Sesión 3: El Sesión 3: la aplicación de aplicación de la ley propuestas para la
diálogo y la Asumimos la paz normas y leyes. es injusta? La aplicación justa de
mediación para como estilo de ¿Y si la aplicación reparación del normas y leyes.
convivir vida. de la ley es injusta? daño.
pacíficamente. La reparación del
daño.
Elementos Apreciación Apreciación Apreciación Apreciación
básicos de las estética y estética y estética y estética y
Artes
Artes. creatividad. creatividad. creatividad. creatividad.

Forma-Color. Sensibilidad y Sensibilidad y Sensibilidad y Sensibilidad y
percepción percepción percepción percepción
estética. estética. estética. estética.
Socioemocional Empatía. Empatía. Empatía. Empatía. Empatía.

Toma de Reconocimiento de Reconocimiento de Sensibilidad hacia Sensibilidad hacia
perspectiva en prejuicios prejuicios las personas y las personas y
Educación
situaciones de asociados a las asociados a las grupos que sufren grupos que sufren
desacuerdo o diferencias. diferencias. exclusión o exclusión o
conflicto. discriminación. discriminación.
Integración de la Integración de la Integración de la Integración de la Integración de la

corporeidad corporeidad corporeidad corporeidad corporeidad
Distingue sus Distingue sus Distingue sus Distingue sus Distingue sus
límites y límites y límites y límites y límites y
Educación Física
posibilidades, tanto posibilidades, tanto posibilidades, tanto posibilidades, tanto posibilidades, tanto
expresivas como expresivas como expresivas como expresivas como expresivas como
motrices, en motrices, en motrices, en motrices, en motrices, en
situaciones de situaciones de situaciones de situaciones de situaciones de
juego, para juego, para juego, para juego, para juego, para
reconocer lo que reconocer lo que reconocer lo que reconocer lo que reconocer lo que
puede hacer de puede hacer de puede hacer de puede hacer de puede hacer de
manera individual y manera individual y manera individual y manera individual y manera individual y
lo que puede lograr lo que puede lograr lo que puede lograr lo que puede lograr lo que puede lograr
con sus con sus con sus con sus con sus
compañeros. compañeros. compañeros. compañeros. compañeros.
Familiar y Familiar y Familiar y Familiar y Familiar y
comunitario comunitario comunitario comunitario comunitario
Inglés
Describe y compara Describe y compara Describe y compara Describe y compara Describe y compara
apariencia y apariencia y apariencia y apariencia y apariencia y
habilidades en habilidades en habilidades en habilidades en habilidades en
personas de personas de personas de personas de personas de
distintas edades. distintas edades. distintas edades. distintas edades. distintas edades.
ESPAÑOL 2021-2022
GRADO y
ASIGNATURA Español GRUPO 5° TIEMPO Semana 1
Participación TIPO DE
ÁMBITO
Social TEXTO
Argumentativo BLOQUE 3
PRACTICA SOCIAL DE
Expresar su opinión fundamentada en un debate.
LENGUAJE
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN
• Identifica el punto de vista del Comprensión e interpretación
autor en un texto. • Puntos de vista del autor en un texto.
• Comprende el significado de • Fundamentación de los argumentos a partir de datos.
palabras desconocidas • Significado de palabras desconocidas a través del contexto.
mediante el contexto en el que Propiedades y tipos de textos
se emplean. • Función de los textos argumentativos.
• Conoce la función y • Características y función del debate.
organización del debate. Aspectos sintácticos y semánticos
• Fundamenta sus opiniones al • Prefijos y sufijos usados en la construcción de las palabras.
participar en un debate. • Oraciones complejas y nexos de subordinación.
• Emplea oraciones complejas • Conectivos causales, temporales y lógicos
al escribir, e identifica la
función de los nexos en textos
argumentativos.
ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como a
distancia. Los días en que los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades en
casa.
 Releer el texto “Organismos genéticamente modificados” pág. 102-103
 Subrayar las ideas principales que identifiquen.
Día  Contestar en el cuaderno las preguntas de la página 104: ¿qué son los alimentos
#1 transgénicos?, ¿qué son los alimentos orgánicos?, ¿cuál es la diferencia entre
ellos?, ¿en qué consiste el esquema de bioseguridad?
 Compartir las respuestas.
 Identificar en el texto “Organismos genéticamente modificados” las palabras que
sirvan para establecer relaciones (conectivos) entre dos oraciones: ya que, porque,
Día después de, etc.
#2  Investigar qué son los conectivos causales, temporales y lógicos. Hacer un apunte
en el cuaderno.
 Elaborar frases donde se usen los diferentes tipos de conectivos investigados.
 Mostrar varias frases juntas de algún texto, pero sin puntos, ni comas o punto y
seguido. Leerlo en voz alta.
 Preguntar ¿le falta algo?, ¿qué cosa podemos agregar o quitar para que se escuche
mejor?, etc.
Día  Elaborar una ficha de las diferencias entre punto y seguido, punto y aparte y punto
#3 final. L.T. pág. 104
 Compararlas con las siguientes definiciones.
› Punto seguido: Al punto que separa una idea de otra en el mismo párrafo se
lo conoce como punto seguido.
› Punto y aparte. Se llama punto y aparte aquel que se usa para separar dos
ESPAÑOL 2021-2022
párrafos distintos.
› Punto final. Es aquel que se emplea al final de un escrito o de una división
relevante de este, como un capítulo o parte.
 Hacer correcciones en caso necesario
 Preguntar si recuerdan ¿qué son las familias de palabras? o, dicho de otra forma,
¿lexema o familia léxica?
Día  Investigar o ver el siguiente video sobre el tema:
#4 https://youtu.be/HrebNoGWQ-Q
 Tomar nota en el cuaderno.
 Escribir en el cuaderno cinco ejemplos de familias de palabras.
 Analizar la siguiente definición: El lexema es un elemento que aporta a la palabra
una idea comprensible para todos los hablantes. Ejemplos de lexema.
panadero: pan- tortillería: tortill- cristales: crista-
 Explicar que existen pequeñas partículas de palabras que se unen a otra palabra o
a una base para formar palabras derivadas; puede aparecer al principio o al final
de la palabra y a eso se le llama afijo.
El afijo a su vez se divide en prefijo y sufijo:
Día › Prefijo. Preceden siempre a la raíz de una palabra a la cual pueden ir
#5 unidos o separados por un espacio o un guion.
Ejemplo: Entre-pierna sub-terráneo exnovio re-comenzar mono-patin
› Sufijo. Se agrega después del lexema o raíz de la palabra.
Ejemplo: alumn-ado martill-azo vari-edad trabaja-dor libr-ero
 Contestar el ejercicio “Prefijos y Sufijos” del Cuadernillo de Ejercicios.
 Propiciar la reflexión con base en lo siguiente ¿qué relación que encuentran entre
lexema, los prefijos y sufijos?, ¿para qué me es importante conocer y utilizar los
sufijos y prefijos?
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, págs. 102-104.
Diccionario.
Textos informativos.
Cuadernillo de Ejercicios.
Enlaces sugeridos.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Uso de conectivos en oraciones.
Ficha de las diferencias entre punto y seguido y punto y aparte.
Uso de prefijos y sufijos para desarrollar palabras
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
ESPAÑOL 2021-2022
GRADO y
Participación TIPO DE
ÁMBITO
Social TEXTO
Argumentativo BLOQUE 3
PRACTICA SOCIAL DE
Expresar su opinión fundamentada en un debate.
LENGUAJE
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN
• Identifica el punto de vista del Comprensión e interpretación
autor en un texto. • Puntos de vista del autor en un texto.
• Comprende el significado de • Fundamentación de los argumentos a partir de datos.
palabras desconocidas • Significado de palabras desconocidas a través del contexto.
mediante el contexto en el que Propiedades y tipos de textos
se emplean. • Función de los textos argumentativos.
• Conoce la función y • Características y función del debate.
organización del debate. Aspectos sintácticos y semánticos
• Fundamenta sus opiniones al • Prefijos y sufijos usados en la construcción de las palabras.
participar en un debate. • Oraciones complejas y nexos de subordinación.
• Emplea oraciones complejas • Conectivos causales, temporales y lógicos
al escribir, e identifica la
función de los nexos en textos
argumentativos.
ACTIVIDADES
casa.
 Analizar cómo está integrada esta oración compleja.
El señor de la tienda es muy amable, pero se enoja cuando le hacen travesuras.
 Explicar que las oraciones complejas consisten en la unión de una idea principal y
una idea secundaria o subordinada. Lo que se está utilizando para unir las dos
ideas se le llama nexo subordinante o también llamadas oraciones complejas, en
Día
este caso el nexo es la palabra pero.
#1
 Preguntar que otras palabras recuerdan que sirven para unir dos ideas o mejor
dicho; palabras que sirven de nexos. Ejemplos: aunque, a fin de que, para que,
porque, ni, y, ya que, cuando, mientras que, por el contrario, etc.
 Contestar el ejercicio “Oraciones complejas y nexos de subordinación” del
 Leer las lecturas de las páginas 105 y 106 del libro de texto sobre los aguacates.
Subrayar las palabras que no conozcan para buscarlas posteriormente en el
diccionario.
 Identificar las ideas centrales y las palabras clave de cada texto. L.T. pág. 107
Día
 Escribir enunciados cortos que resuman las ideas principales, procurando utilizar
#2
oraciones complejas.
 Analizar el punto de vista de los autores de cada texto ¿está a favor o en contra de
determinado tipo de alimento? ¿menciona sus ventajas o desventajas? L.T. pág.
108
Día  Preguntar ¿qué se necesita para realizar un debate?
#3  Proyectar el siguiente video sobre el debate
ESPAÑOL 2021-2022
https://youtu.be/0tLBtAM9TbI (2:23 min)

 Indicar que en la próxima actividad se llevará a cabo un debate sobre el tema de
los transgénicos.
 Redactar un texto en el que argumenten la posición respecto al uso, ventajas y
desventajas de los alimentos transgénicos. L.T. pág. 109
 Organizar un espacio donde se llevará a cabo el debate.
 Elegir al moderador. Apoyarse con el formato “A debatir de ha dicho” del
 Ubicar en un lado a los que están a favor de los alimentos transgénicos y en otro,
Día a los que están en contra.
#4  Iniciar el debate con intervención del moderador, otorgando la palabra y teniendo
en cuenta el tiempo determinado para cada participación. L.T. pág. 110
 Alternar la intervención de los participantes.
 Una vez expuestas sus ideas a favor o en contra, externar las conclusiones de cada
uno.
 Platicar sobre el uso que le dan al internet los niños, preguntar su opinión.
 Leer el texto “Los niños y el acceso a Internet” que se encuentra en el material “El
Día debate (parte 1) del Cuadernillo de Ejercicios.
#5  Cuestionar si su postura cambió después de haber leído el texto.
 Contestar el ejercicio “El debate (parte 2)” del Cuadernillo de Ejercicios.
 Realizar la autoevaluación de la página 111 del libro de texto.
Libro de texto, págs. 105-111
Lectura de textos que aborden un tema polémico desde diferentes puntos de vista.
Textos informativos.
Videos sugeridos en Internet.
Cuaderno. Lápiz.
Crea oraciones complejas.
Notas con las ideas centrales del tema analizado para argumentar en un debate.
Borradores de las notas elaboradas con los argumentos para presentar en el debate, que
cumplan con las siguientes características:
--Exposición coherente y suficiente del tema por discutir.
--Argumentos fundamentados con información suficiente.
--Referencias bibliográficas y citas textuales que soportan la información.
Conoce las partes de un debate.
Debate sobre el tema analizado, apoyándose en las notas elaboradas previamente.
ESPAÑOL 2021-2022
GRADO y
TIPO DE
ÁMBITO Estudio
TEXTO
Expositivo BLOQUE 4
PRACTICA SOCIAL DE
Escribir artículos de divulgación para su difusión.
LENGUAJE
APRENDIZAJES
TEMAS DE REFLEXIÓN
ESPERADOS
• Identifica la relación entre los Comprensión e interpretación
datos y los argumentos de un • Distinción entre datos, argumentos y opiniones.
texto expositivo. • Información contenida en tablas y gráficas, y su relación con
• Emplea citas y paráfrasis en el cuerpo del texto.
la construcción de un texto Propiedades y tipos de textos
propio. • Características y función de los artículos de divulgación.
• Interpreta la información • Función y características de las citas y referencias
contenida en gráficas y tablas bibliográficas (en el cuerpo del texto y al final de éste).
de datos. • Recursos de apoyo empleados en los artículos de
• Valora la importancia de divulgación: tablas y gráficas de datos, ilustraciones, pies de
incluir referencias bibliográficas ilustración y recuadros.
en sus textos. Aspectos sintácticos y semánticos
• Formas de citar, referir y parafrasear información.
ACTIVIDADES
casa.
 Platicar acerca de lo que es un artículo de divulgación: ¿qué es?, ¿para qué sirve?,
¿qué tipos de temas encontramos en él?
 Leer el artículo de las páginas 116 a la 119 acerca de la energía del viento. Analizar
Día sus partes.
#1  Subrayar las palabras que no entendieron e investigar su significado para mejorar
la comprensión del texto.
 Hacer un escrito en el cuaderno en donde incluyan las características que
identificaron.
 Retomar el texto leído anteriormente sobre la energía del viento.
 Encerrar con color rojo la introducción del texto, con azul el desarrollo, con
Día amarillo la conclusión y con verde las imágenes que apoyan al texto.
#2  Contestar las preguntas en la libreta de la página 120 del libro de texto: ¿están
dirigido a especialistas o a personas que no conocen el tema?, ¿cuál es el
propósito principal?, ¿cuál es la función de las ilustraciones?, etc.
 Preguntar si han leído artículos de divulgación científica, ¿dónde se pueden
localizar?, ¿qué tipo de personas los escriben?, ¿hacia quienes va dirigido?
 Analizar el significado de lo que es el artículo de divulgación y su objetivo en la
Día
página 121. Así mismo revisar la estructura: título, nombre de los autores,
#3
resumen, introducción, materiales y métodos, resultados, discusión y referencias.
 Hacer en el cuaderno un esquema en el que incluya los elementos de los artículos
de divulgación científica.
ESPAÑOL 2021-2022
 Recordar ¿cuáles son los elementos de un artículo de divulgación científica?

 Contestar el ejercicio “Artículos de divulgación (parte 1 y 2)” del
Día Cuadernillo de Ejercicios.
#4  Leer en internet, revistas u otras fuentes de información, artículos de divulgación
que les llamen la atención para que se familiaricen con este tipo de textos.
 Identificar en ellos las características estudiadas anteriormente.
Libro de texto, págs. 115 a la 121
Revistas de divulgación científica.
Texto sobre las características del artículo de divulgación.
Preguntas sobre el artículo leído.
Actividad del Cuadernillo de Ejercicios.
ESPAÑOL 2021-2022
GRADO y
TIPO DE
ÁMBITO Estudio
TEXTO
Expositivo BLOQUE 4
PRACTICA SOCIAL DE
LENGUAJE
APRENDIZAJES
TEMAS DE REFLEXIÓN
ESPERADOS
ACTIVIDADES
casa.
 Preguntar a los niños cuál es la diferencia entre dato, argumento y opinión.
 Leer la página 122 del libro de texto, analizar la diferencia entre argumentar y
Día opinar.
#1  Retomar el artículo de divulgación sobre “Energía del viento”, buscar afirmaciones
que sean argumentos y/u opiniones. Subrayarlas con diferente color.
 Definir en el cuaderno con sus propias palabras qué es opinar y argumentar.
 Leer la información sobre los tipos de citas en las páginas 122 y 123 del libro de
texto.
 Comentar la diferencia entre cita textual, cita no textual y cita de cita.
Día
 Retomar el artículo sobre la energía y analizar qué tipo de cita emplea el autor
#2
para sustentar sus argumentos.
 Hacer en el cuaderno un cuadro comparativo sobre estas tres maneras de citar
información que consultamos. Ejemplificarlas.
 Preguntar acerca de las referencias bibliográficas: ¿para qué sirven?, ¿dónde
podemos localizarlas?, ¿qué tipo debemos elegir?, ¿qué tan importantes son?
 Leer el texto sobre las referencias bibliográficas de la página 124 del libro de texto.
Día
 Aclarar que las referencias bibliográficas tienen elementos esenciales como autor,
#3
título y pie de imprenta.
 Analizar el ejemplo de una referencia bibliográfica sobre las corrientes marinas.
 Redactar un texto con la información de la página 124.
ESPAÑOL 2021-2022
Revistas de divulgación científica.

Artículos de divulgación científica en revistas, periódicos o Internet.
Definición de argumentar y opinar.
Cuadro comparativo sobre las formas de citar información.
Texto sobre las referencias bibliográficas.
ESPAÑOL 2021-2022
GRADO y
TIPO DE
ÁMBITO Estudio
TEXTO
Expositivo BLOQUE 4
PRACTICA SOCIAL DE
LENGUAJE
APRENDIZAJES
TEMAS DE REFLEXIÓN
ESPERADOS
ACTIVIDADES
casa.
 Preguntar ¿cuáles fueron los temas de los artículos de divulgación que leyeron?,
¿qué características tenían?, ¿cuál tema llamó más tu atención? ¿por qué?
 Motivar a los niños a crear un artículo de divulgación científica.
Día  Con ayuda del material “¡Es tu turno!” del Cuadernillo de Ejercicio, analizar
#1 los diez pasos que se sugieren para elaborar dicho texto.
 Elegir un tema de interés y redactar una serie de preguntas sobre lo que quieren
saber. Observar el ejemplo de las preguntas de la página 125 para tener una idea
más clara.
 Revisar las preguntas elaboradas anteriormente, analizar si es necesario agregar o
modificar alguna.
Día  Guiar a los niños en su investigación, cuerpo y redacción del artículo de divulgación
#2 que estén elaborando.
 Continuar con el trabajo y el asesoramiento, tratando de resolver sus dudas.
 Sugerir la búsqueda de información en libros, revistas y otras fuentes.
 Platicar sobre lo que investigaron para la elaboración de su artículo de divulgación
científica.
 Una vez que tengan toda la información pueden iniciar su borrador de su artículo.
Día
L.T. Pág. 126
#3
 Recordar a los niños que deben elaborar gráficas, tablas, cuadros sinópticos o
ilustraciones para apoyar sus afirmaciones.
 Pueden hacer citas textuales y paráfrasis.
ESPAÑOL 2021-2022
 Platicar sobre lo que llevan del borrador de su artículo.

 Intercambiar el trabajo con un compañero para que revisen que la información sea
Día sencilla, que utilice apoyos gráficos, así como que incluya citas y referencias
#4 bibliográficas. L.T. pág. 126
 Revisar ortografía y emitir sugerencias de corrección.
 Pasar en limpio el borrador.
 Juntar todos los textos producidos y armar una revista.
 Diseñar una portada.
Día
 A manera de repaso, contestar el crucigrama “Rasgos de los artículos de
#5
divulgación científica” del Cuadernillo de Ejercicios.
 Realizar una autoevaluación del proyecto elaborado. L.T. pág. 127
Artículos de divulgación científica en revistas, periódicos o Internet.
Hojas blancas, colores.
Lista de preguntas acerca de lo que les gustaría saber sobre el tema.
Recopilación de artículos de divulgación en diversas fuentes de consulta.
Cuadro que integre la información de las diversas fuentes consultadas.
Borradores del artículo de divulgación, que cumplan con las siguientes características:
--Paráfrasis para ampliar o condensar la información.
--Apoyos gráficos para darle relevancia o explicar la información.
--Citas y referencias bibliográficas.
--Puntuación y ortografía convencionales.
--Cohesión en el texto.
Producto final
• Artículos de divulgación escritos y editados por los niños.
MATEMÁTICAS 2021-2022
GRADO y
ASIGNATURA Matemáticas
GRUPO 5° TIEMPO Semana 1
55. Un valor intermedio.
DESAFÍOS 56. Ahorro compartido. BLOQUE 3
57. Más problemas.
EJE CONTENIDOS INTENCIÓN DIDÁCTICA
Que los alumnos:
Proporcionalidad y
 Resuelvan problemas de valor faltante utilizando dobles,
Manejo de la información
funciones
triples, etc.; un valor intermedio o la suma de parejas de
Análisis de
valores correspondientes ante la ausencia del valor
procedimientos para
unitario.
resolver problemas de
 Usen reglas sucesivas de correspondencia del tipo “por
proporcionalidad del tipo
cada n, m”, al resolver problemas de proporcionalidad en
valor faltante (suma
los que no se da el valor unitario.
término a término,
 Ejerciten la resolución de problemas que requieran
cálculo de un valor
calcular un valor intermedio (en particular el valor
intermedio, aplicación del
unitario) y otras combinaciones (dobles, triples, sumar
factor constante).
término a término).
ACTIVIDADES
casa.
 Mostrar una tabla de proporcionalidad donde falten ciertos valores y preguntar
cómo es que pueden encontrar dicha faltante. Por ejemplo:
Kilos de arroz Precio

6 kilos $90
7 kilos
2 kilos
Día $60
#1 $180
 Dejar que los niños muestren y digan las diferentes formas para obtener las
faltantes. Sabemos que pueden tener diferentes procedimientos y hay que dar
paso a todos ellos
 Apoyar a la resolución utilizando la regla de tres, mostrando su procedimiento y
utilización.
 Contestar el ejercicio “Proporcionalidad” del Cuadernillo de Ejercicios.
 Realizar las actividades del desafío 55. Con este desafío los niños resolverán
problemas de valor faltante utilizando dobles, triples, etcétera; un valor intermedio
Día o la suma de parejas de valores correspondientes ante la ausencia del valor
#2 unitario. L.T. pág. 106.
 Comentar las dificultades presentadas.
 Hacer repasos del uso de la regla de 3 con ejercicios prácticos.
 Resolver problemas utilizando la regla de 3 u otros procedimientos. Por ejemplo:
Día
Camila por cada gana $450 que gana cada día, ahorra 50 pesos. ¿Qué cantidad
#3
habrá ahorrado el día que ganó $1800?
 Realizar los ejercicios del desafío 56. El objetivo es que utilicen reglas sucesivas
de correspondencia del tipo “por cada n, m", al resolver problemas de
proporcionalidad en los que no se da el valor unitario. L.T. pág. 107
 Resolver ejercicios en el cuaderno como los trabajados anteriormente.
 Plantear el siguiente problema: María vende vestidos y por cada 3 que vende gana
$ 430.00. Si el día de hoy vendió 12 vestidos, ¿cuánto ganó?
 Resolver los ejercicios del desafío 57, con la finalidad que ejerciten la resolución
Día de problemas en los que se requiere calcular un valor intermedio (en particular el
#4 valor unitario) y otras combinaciones (dobles, triples, sumar término a término).
L.T. pág. 108
 Socializar los resultados y procedimientos.
 Resolver ejercicios consistentes en completar tablas de variación proporcional.
 Resolver los siguientes problemas en el cuaderno:
1.- Josué compra refrescos para vender en su tienda. Si por dos rejas paga $146
¿Cuánto pagará por 8 rejas?
2.- Si un cuadrado mide 7 cm de lado y se quiere triplicar su tamaño ¿cuáles serían
Día sus medidas?
#5 3.- Si se paga 78 pesos por 12 donas ¿cuánto se pagarán por 24?, ¿cuántas por 3?
4.- Si por cada 50 pesos que gano, ahorro 5 pesos ¿cuánto ahorraré por 200? ¿Y
por 500?
5.- Juan vende quesos en 3 por 39 ¿cuánto se debe de pagar por 5 quesos?
 Compartir resultados y procedimientos empleados.
Libro de texto. Páginas 106 a la 108.
Ejercicios y tablas de proporcionalidad.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Resolución de problemas de proporcionalidad donde los niños tengan que buscar el valor
faltante.
Actividades del Cuadernillo de Ejercicios.
GRADO y
ASIGNATURA Matemáticas GRUPO 5° TIEMPO Semana 2
58. Número de cifras.
DESAFÍOS 59. Los números romanos. BLOQUE 4
60. Sistema egipcio.
Números y sistemas de Que los alumnos:
Sentido numérico y
numeración  Identifiquen las reglas del sistema de numeración

• Análisis de las similitudes oral.
pensamiento
algebraico
y diferencias entre el  identifiquen las reglas de escritura del sistema de

sistema decimal de numeración romano y distingan sus ventajas o
numeración y algunos desventajas respecto al sistema decimal.
sistemas de numeración no  Reflexionen sobre las reglas de escritura de números
posicionales, como el en el sistema egipcio y que las comparen con el
egipcio o el romano. sistema decimal.
ACTIVIDADES
casa.
 Hacer la siguiente actividad que consiste en relacionar el nombre con el número
correspondiente:
Instrucciones: relaciona el número con el nombre que le corresponde
a) 70,430 ( ) Veintisiete mil cuatrocientos nueve.
b) 1,602 ( ) Setenta mil cuatrocientos treinta.
c) 27,409 ( ) Mil seiscientos dos.
Día
d) 2,113 ( ) Trece mil novecientos cuatro.
#1
e) 13,904 ( ) Dos mil ciento trece.
 Resolver el desafío 58 del libro de texto, identificando cantidades mayores y
menores al escuchar su nombre. L.T. Págs. 110 a 112.
 Contestar los ejercicios “¿Cuántas cifras?” y “¿Cómo se escriben?” del
Cuadernillo de Ejercicios, en el que deben escribir con letra y determinar las
cifras de algunas cantidades, así como ordenar de menor a mayor.
 Resolver los ejercicios 1 y 2 del desafío 59 del libro de texto, en el cual inferirán
la equivalencia de cada número romano. L.T. Pág. 113.
 Completar la siguiente tabla:
Número Romano Equivalencia
XIX
LI
Día CI
#2 LXI
XXVI
 Resolver los ejercicios 3, 4 y 5 del desafío 59 del libro de texto. L.T. Págs. 113 a
114.
 Organizar en el cuaderno los siguientes números romanos de mayor a menor.
a) CM b) C c) XIII d) LV e) D f) DXXX g) X h) DCCVII
i) XXXVI j) MDC k) CMII l) LX
 Contestar el ejercicio “Los números romanos” del Cuadernillo de Ejercicios,

en el cual deben leer números romanos, elegir la mayor cantidad de cada par y
escribir su equivalencia con letra.
 Realizar el siguiente ejercicio:
Coloca el signo mayor que > o menor que <, según corresponda.
Día
1. XX____ L 2. IX____ XXVI
#3
3. D____ XCIII 4. V____ XXX
5. LXX____ M 6. XC____L
7. IX____ X 8. DCCC___ CM
9. MI____DV 10. XV____ XXXII
 Escribir en su cuaderno cuáles son las reglas del sistema de numeración romana.
 Mostrar a los niños los siguientes símbolos y preguntar si los habían visto en
alguna parte:
Día  Revisar la información de la página 115 del libro de texto, correspondiente al

#4 desafío 60, y descifrar el valor para cada símbolo del sistema de numeración
egipcio. Posteriormente contestar la tabla correspondiente.
 Contestar la página 116 del libro de texto, especificando algunas características del
sistema egipcio.
 Compartir los resultados y procedimientos empelados.
 Contestar el ejercicio “Sistema egipcio” del Cuadernillo de Ejercicios, en el
que representarán cantidades con dicho sistema de numeración.
 Preguntar cuál es la diferencia entre nuestro sistema de numeración decimal, el
romano y el egipcio.
 Plasmar las características de cada sistema en un cuadro como el siguiente:
Día Sistema de Sistema de Sistema de
#5 numeración numeración romano numeración
decimal egipcia
Características o
reglas
Símbolos que
emplea
Libro de desafíos matemáticos, págs. 110 a 116.
Orden correcto de cantidades de menor a mayor.
Comprensión e implementación del sistema romano de numeración.
Comprensión del sistema egipcio de numeración.
GRADO y
61. Patrones numéricos.
62. Uso de patrones.
DESAFÍOS
63. Una escalera de diez.
BLOQUE 4
64. Uno y medio con tres.
Números y sistemas de Que los alumnos:
numeración  Construyan sucesiones con progresión aritmética a
Sentido numérico y pensamiento
• Identificación de la partir de distintas informaciones.

regularidad en sucesiones con  Determinen la regularidad de una sucesión con
números (incluyendo números progresión aritmética y la apliquen para encontrar
fraccionarios) que tengan términos faltantes o continuar la sucesión.
algebraico
progresión aritmética, para  Resuelvan problemas aditivos (con números

encontrar términos faltantes o fraccionarios y con diferentes denominadores) que
continuar la sucesión. impliquen recurrir a estrategias como sumar o
restar primero la parte entera o usar fracciones
Problemas aditivos equivalentes para obtener un resultado
• Resolución de problemas que preestablecido.
impliquen sumas o restas de  Planteen y resuelvan problemas de sumas y restas
fracciones comunes con de fracciones con denominadores diferentes usando
denominadores diferentes. la equivalencia.
ACTIVIDADES
casa.
 Resolver los ejercicios propuestos dentro del desafío 61 del libro de texto. El
objetivo del desafío consiste en ayudarlos a construir sucesiones con progresión
aritmética a partir de distintas informaciones. L.T. Pág. 117.
 Detectar los números que no corresponden a la sucesión y encerrarlos con un color
rojo:
Día
a) 50,62,74,86,100,110,140,134,150,158.
#1
b) 110,95,80,70,50,35,20,5.
c) 5.5,11.5,18,23.5,29.5,36,41.5,47.5,54.
d) 33,38,40,45,47,52,56,59,61,67,68,73.
e) 100,91,80,73,64,55,43,37,28,19,10.
 Inventar en el cuaderno tres sucesiones como las trabajadas anteriormente.
 Preguntar: si una sucesión aumenta de ¼ en 1/4. ¿Cuál serán los primeros 10
términos que la componen?
 Resolver el desafío 62 del libro de texto, determinando la regularidad en
Día sucesiones con progresión aritmética y la apliquen para encontrar términos
#2 faltantes. L.T. Pág. 118.
 Compartir las respuestas y los procedimientos empleados.
 Contestar el ejercicio “Patrones numéricos” del Cuadernillo de Ejercicios, en
el cual completarán sucesiones numéricas.
Día  Resolver el desafío 63 del libro de texto. En éste, aprenderán a resolver
#3 problemas aditivos con números fraccionarios y con diferentes denominadores, que
implica recurrir a estrategias como sumar o restar primero la parte entera o usar
fracciones equivalentes para obtener un resultado preestablecido. L.T. Pág. 119.
 Socializar los procedimientos de resolución y las respuestas obtenidas.
 Contestar la actividad “Suma y resta de fracciones” del Cuadernillo de
Ejercicios
 Jugar “Uno y medio con tres” (Desafío 64 del libro de texto). Al realizar este
juego, los niños aprenderán a resolver problemas de sumas y restas de fracciones
Día con denominadores diferentes usando la equivalencia. L.T. Pág.120.
#4  Contestar la actividad “Más fracciones” del Cuadernillo de Ejercicios.
 Socializar los procedimientos implementados para la resolución de los problemas y
de ser necesario corregir errores.
Libro de desafíos matemáticos. Págs. 117 a 120. Material recortable de la página 205.
Ejercicios en el cuaderno, impresos y en el libro de texto.
Resolución de sucesiones numéricas con números naturales y fraccionarios.
Resolución de problemas con números naturales y fraccionarios.
GRADO y
65. Adivinanzas.
DESAFÍOS 66. Corrección de errores. BLOQUE 4
67. ¿Cuál de todos?
Problemas multiplicativos Que los alumnos:
Sentido numérico y
• Análisis de las relaciones entre  Adviertan que si a un número se le suma, resta,

pensamiento
la multiplicación y la división multiplica o divide por otro número, y después

algebraico
como operaciones inversas. al resultado se le aplica la operación inversa

con el mismo número, se obtiene el número
original.
 Resuelvan problemas que impliquen aplicar las
propiedades de la multiplicación y la división.
Ubicación espacial Que los alumnos:
espacio y
• Interpretación y descripción de  Consideren la necesidad de establecer puntos

medida
Forma,
la ubicación de objetos en el de referencia para ubicar objetos en un espacio

espacio, especificando dos o determinado.
más puntos de referencia.
ACTIVIDADES
casa.
 Resolver los ejercicios que se plantean en el desafío 65. Al desarrollar las
actividades de este desafío reconocerán que, si a un número se le suma, resta,
multiplica o divide otro número, y el resultado se le aplica la operación inversa con
Día el mismo número se obtiene el número original. L.T. Págs. 121 a 122.
#1  Socializar los resultados y procedimientos implementados
 Una vez que los niños hayan descubierto el “truco” para resolver los acertijos del
desafío trabajado, pedirles inventar otros trucos para adivinar números pensados
por algún compañero y/o familiar.
 Comentar que estaba haciendo una suma en la calculadora, pero en lugar de
escribir 585 – 200, escribí 585 – 20 ¿Cómo puedo corregir el error sin borrar lo que
ya está en la calculadora?
 Resolver el desafío 66 del libro de texto. Durante el desarrollo de esta actividad
aprenderán a resolver problemas que implican aplicar las propiedades de la
Día
multiplicación y la división. L.T. Págs. 123 a 125.
#2
 Socializar procedimientos y resultados. Determinar si obtuvieron el resultado
correcto.
 Contestar el ejercicio “La papelería de Don Jacinto” del Cuadernillo de
Ejercicio, en el que resolverán problemas como los trabajados en el desafío
anterior.
 Resolver el desafío 67 del libro de texto, determinando la ubicación de diversos
objetos presentados. L.T. Págs. 126 a 127.
Día
 Reflexionar que en la primera imagen existe la posibilidad de diferentes
#3
interpretaciones y en la segunda no.
 Redactar una descripción de algún lugar de su casa o escuela, indicando donde se
encuentran las cosas (izquierda, derecha, al centro, arriba de, en la esquina, etc.),
puede ser la sala, cocina, comedor, patio, recámara, etc.
Libro de desafíos matemáticos. Págs. 121 a 127.
Ejercicios impresos.
Resolución de problemas que implican aplicar las propiedades de la multiplicación y la división.
Descripciones orales y escritas para ubicar objetos en un espacio determinado.
GRADO y
ASIGNATURA Matemáticas
GRUPO 5° TIEMPO Semana 5
68. Banderas de América.
69. ¿Cuánto mide?
DESAFÍOS
70. Hagámoslo más fácil.
BLOQUE 4
71. Abreviemos operaciones.
EJE CONTENIDO INTENCIÓN DIDÁCTICA
Ubicación espacial Que los alumnos:
• Interpretación y descripción  Ubiquen objetos en un espacio determinado, dados
Forma, espacio y medida
de la ubicación de objetos en algunos puntos de referencia.

el espacio, especificando dos o
más puntos de referencia.
Medida Que los alumnos:
• Construcción y uso de una  Obtengan una fórmula para calcular el perímetro de
fórmula para calcular el un rectángulo.
perímetro de polígonos, ya sea  Obtengan una fórmula para calcular el perímetro de
como resultado de la suma de polígonos regulares.
lados o como producto.  Obtengan una fórmula para calcular el perímetro de
polígonos irregulares.
ACTIVIDADES
casa.
 Entregar la siguiente imagen en donde tendrán que describir la ubicación de
algunos objetos.
Día
#1  Comentar las siguientes preguntas:
¿En dónde se encuentra el perro?
¿Qué objeto encuentro debajo de la mesa?
¿Dónde se encuentra el árbol?
¿Es un objeto que está arriba de la mesa?
¿Dónde encuentro la mesa?
 Realizar las actividades del desafío 68 del libro de texto. Redactar las indicaciones
para ubicar una bandera elegida, entregar la redacción a algún compañero o
familiar y el libro, para determinar, con base en las indicaciones, cuál bandera
eligió el niño. L.T. Págs. 128 a 129
 Contestar el ejercicio “¿Cuál de todos?” del Cuadernillo de Ejercicios, en cual
van a ubicar objetos en un espacio determinado.
 Crear una definición para el concepto de perímetro y escribirla en el cuaderno.

 Resolver las actividades del desafío 69 del libro de texto, consistente en calcular
el perímetro en una situación problemática. L.T. Pág. 130.
 Socializar los resultados y procedimientos empleados.
 Calcular el perímetro de diferentes figuras:
Día
#2 22 cm
15 cm
13 cm
12 cm
 Realizar las actividades del desafío 70 del libro de texto. En éste, los niños
deberán calcular perímetros en situaciones problemáticas y crear fórmulas
Día utilizando las herramientas y conocimientos matemáticos que poseen.
#3  Socializar procedimientos y resultados. L.T. Pág. 131 a 132
 Contestar el ejercicio “La Granja” del Cuadernillo de Ejercicios, en donde
resolverán problemas sobre el perímetro.
 Resolver las actividades del desafío 71 del libro de texto, en el que deberán
elaborar fórmulas para obtener el perímetro de diferentes figuras. L.T. Págs. 133 a
135.
Día  Comentar que, en el triángulo equilátero, como todos sus lados miden los mismo,
#4 en lugar de sumar n+n+n, se puede multiplicar 3 x n.
 Contestar los ejercicios “El perímetro de las figuras (parte 1 y 2)” del
Cuadernillo de Ejercicios, en el cual escribirán las fórmulas para calcular el
perímetro de figuras geométricas.
 Comentar cuáles serían las fórmulas para calcular el perímetro de las siguientes
figuras:
Día  Obtener el perímetro de varios objetos o lugares, por ejemplo:

#5 Objeto o lugar Fórmula empleada Perímetro
Mesa
Puerta
Libro
Pizarrón
 Contestar la actividad “Más problemas de perímetro” que se encuentra en el
Libro de desafíos matemáticos. Págs. 128 a 135.
Instrumentos de medición (cintas métricas, reglas).
Obtención de fórmulas para calcular perímetros.
Resolución de problemas calculando perímetros.

CIENCIAS NATURALES 2021-2022
Ciencias GRADO y
ASIGNATURA
Naturales GRUPO 5° TIEMPO Semana 1
¿Por qué se transforman las cosas? El movimiento de las cosas, del

BLOQUE 4 sonido en los materiales, de la electricidad en un circuito y de los
planetas en el sistema solar.
TEMA ¿Cómo se mueven los objetos?
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Describe el movimiento de algunos ¿Cómo se mueven los objetos?
objetos considerando su trayectoria, Rapidez: relación entre la distancia recorrida y el tiempo
dirección y rapidez. empleado.
Movimiento de los objetos con base en el punto de
referencia, la trayectoria y la dirección.
ACTIVIDADES
casa.
 Buscar diversos objetos: canica, pelota, trompo, hoja de árbol, carrito pequeño,
etc.
 Lanzar los objetos desde un lugar a otro tomando en consideración una distancia
de 3 o 4 metros aproximadamente.
 Llenar una tabla como la siguiente para ver y comparar los movimientos.
Objeto ¿Cómo se movió? ¿Con qué rapidez? ¿Desvió su curso?
Día lanzado Recto Curvo Círculo Lento Rápido Muy Si no Un
#1 rápido poco
Canica
Pelota
Trompo
 Comentar sobre los resultados anteriores.
 Investigar: ¿qué es movimiento?, ¿qué es trayectoria?, ¿qué es dirección? y ¿qué
es rapidez?
 Preguntar sobre la investigación acerca del movimiento, trayectoria, dirección y
rapidez.
 Definir los conceptos para que queden más claros y usar la fórmula de la rapidez
de un cuerpo para elaborar algunos problemas.
Día
V= Distancia/tiempo.
#2
 Ver el siguiente enlace sobre el movimiento y las tres leyes de Isaac Newton,
comentar: https://youtu.be/5oIEL2IFL0E (3:00 min)
 Contestar el crucigrama “El movimiento de los cuerpos” del Cuadernillo de
Ejercicios.
Enlaces sugeridos.
Objetos: canica, pelota, hoja de árbol, trompo, carrito.
Lugar adecuado para hacer las pruebas de movimiento.
Notas en el cuaderno.
Registro de los movimientos, trayectoria y rapidez de ciertos objetos.
Definiciones de las palabras: movimiento, trayectoria, dirección y rapidez.

Ciencias GRADO y
ASIGNATURA

TEMA La propagación del sonido y la audición.
• Relaciona la vibración de los ¿Cómo viaja el sonido?
materiales con la propagación • Relación de la vibración de los materiales con la
del sonido. propagación del sonido.
• Describe la propagación del • Propagación del sonido en diferentes medios: sólidos –
sonido en el oído y la cuerdas, paredes, madera–, líquidos –agua en alberca, tina o
importancia de evitar los en un globo– y gaseosos –aire, tal como escuchamos.
sonidos intensos. • Relación de la propagación del sonido con el funcionamiento
del oído.
• Efectos de los sonidos intensos y prevención de daños en la
audición.
ACTIVIDADES
casa.
 Realizar el experimento “Transmisión de sonidos en sólidos” y llenar la tabla de la
página 106
 Comentar ¿crees que los resultados habrían sido iguales si se hubiera usado una
Día
regla de metal? ¿qué permitió escuchar el sonido del segundero?
#1
 Realizar el experimento “Transmisión de sonidos en gases” de la página 107 y de
acuerdo con los resultados de la tabla, comentar ¿a qué se debe que se transmita
el sonido? ¿cómo se apaga el sonido? ¿por qué?
 Leer sobre lo que es el sonido, una onda y sus tipos: transversales y
longitudinales en la página 107.
Día  Realizar el experimento “Construye, comprueba, describe” de la página 108, en el
#2 que construirán un teléfono con pabilo y latas de metal. Contestar las preguntas
de acuerdo al registro de la tabla.
 Encargar el material del experimento de las botellas de la página 109
Libro de texto, págs. 104-108. Reunir todos los materiales para cada actividad: reloj, regla de
madera, cinta métrica, vasos o latas de metal, hilo de diferentes tamaños y grosor, agua, etc.
Colores, tijeras, pegamento.
Notas en el cuaderno. Registro de los resultados de cada experimento.
Conclusiones sobre la transmisión del sonido en los sólidos, líquidos y gases.
Ciencias GRADO y
ASIGNATURA

TEMA La propagación del sonido y la audición.
• Relaciona la vibración de los ¿Cómo viaja el sonido?
materiales con la propagación del • Relación de la vibración de los materiales con la
sonido. propagación del sonido.
• Describe la propagación del • Propagación del sonido en diferentes medios: sólidos –
sonido en el oído y la importancia cuerdas, paredes, madera–, líquidos –agua en alberca,
de evitar los sonidos intensos. tina o en un globo– y gaseosos –aire, tal como
escuchamos.
• Relación de la propagación del sonido con el
funcionamiento del oído.
• Efectos de los sonidos intensos y prevención de daños
en la audición.
ACTIVIDADES
casa.
 Llenar las botellas con distintos niveles de agua. Golpear con la cuchara y escuchar.
 De acuerdo con lo escuchado registrar en una tabla la calidad del sonido en cada
botella: fuerte, débil, grave, agudo, etc. L.T. pág. 109
Día  Comentar: ¿qué tipo de sonido emite cada una de las botellas: agudo o grave? ¿por
#1 qué sucede esto? ¿cuál es la relación entre la cantidad de agua en la botella y el
sonido agudo o grave que se produce?
 Leer las páginas 110 sobre los decibeles y la representación de las ondas, así como
las fuentes de sonido y su intensidad.
 Proporcionar una imagen del oído para que los niños conozcan sus partes.
 Hacer una lectura comentada de la página 111.
 Preguntar ¿qué sonidos del lugar donde viven pueden causar algún daño o problema
de salud? ¿cuáles son esos daños? ¿cómo se pueden prevenir?
Día
 Observar el siguiente enlace para ver cómo trabaja el oído:
#2
https://youtu.be/1SKONN4iso8 (4:03 min)
 Contestar los ejercicios “¿Cómo viaja el sonido?” y “El proceso auditivo” del
TAREA: Conseguir el material de la página 114 del libro.
Libro de texto, págs. 109-111.
Botellas de vidrio, agua y cuchara de metal.
Imagen de las partes del oído.
Sitios sugeridos en Internet.
Registro de resultados del experimento con las botellas.

Identificación de las partes del oído.
Conclusiones sobre los daños a la salud que pueden originar ciertos sonidos.
Ciencias GRADO y
ASIGNATURA

TEMA El funcionamiento del circuito eléctrico y su funcionamiento.
• Explica el funcionamiento de un ¿Cómo elaboro un circuito eléctrico?
circuito eléctrico a partir de sus • Funcionamiento de un circuito eléctrico y sus
componentes, como conductores o componentes –pila, cable y foco.
aislantes de la energía eléctrica. • Materiales conductores y aislantes de la corriente
• Identifica las transformaciones de eléctrica.
la electricidad en la vida cotidiana • Aplicaciones del circuito eléctrico.
• Transformaciones de la electricidad en la vida cotidiana.
ACTIVIDADES
casa.
 Realizar la lectura de las páginas 113 y 114 con relación a la energía eléctrica y a
las medidas de seguridad que se muestran respecto a los accidentes por el
manejo o la descompostura de aparatos electrónicos.
 Juntar los materiales que se les encargó: foco, socket, pila, cables, tijeras, cinta
Día
(revisar el libro para ver detalles).
#1
 Cortar el cable en dos partes iguales y formar el circuito como se muestra la
imagen de la página 114 de su libro de texto.
 Conectar y separar el extremo de uno de los cables conectados a la pila y
observar lo que sucede.
 Comentar ¿para qué sirve cada uno de los materiales del circuito? ¿qué sucede al
retirar uno de los cables? ¿qué función tiene un apagador cómo los que hay en tu
casa?
Día
 Contestar el ejercicio “Funcionamiento del circuito eléctrico” del
#2
 Encargar material para la siguiente actividad: circuito eléctrico, clavo, trozo de
madera, papel aluminio, plástico, papel, moneda, grafito, cartón, clip, madera.
Libro de texto, págs. 113-114. Materiales para actividad: foco, socket, pila, cables, tijeras,
cinta, circuito eléctrico, clavo, trozo de madera, papel aluminio, plástico, papel, moneda, grafito,
cartón, clip, madera (revisar el libro para ver detalles). Cuadernillo de Ejercicios.
Elaboración de un circuito eléctrico.
Ciencias GRADO y
ASIGNATURA

TEMA El funcionamiento del circuito eléctrico y su funcionamiento.
• Explica el funcionamiento de un ¿Cómo elaboro un circuito eléctrico?
circuito eléctrico a partir de sus • Funcionamiento de un circuito eléctrico y sus
componentes, como conductores o componentes –pila, cable y foco.
aislantes de la energía eléctrica. • Materiales conductores y aislantes de la corriente
• Identifica las transformaciones de eléctrica.
la electricidad en la vida cotidiana • Aplicaciones del circuito eléctrico.
• Transformaciones de la electricidad en la vida cotidiana.
ACTIVIDADES
casa.
 Reunir los materiales que se encargaron anteriormente y llevar a cabo el
experimento “¿Conductores o aislantes?” de la página 115
 Seguir muy bien las instrucciones del libro para evitar un accidente.
Día
 Comentar ¿por qué encendió el foco con algunos materiales y con otros no?
#1
 Observar los materiales de la página 116 y ver cómo unos son aislantes y otros
conductores. Identificar las características de cada uno, de qué están hechos y
cuál es la razón de su diferencia.
 Leer la página 116 y 117 para definir las propiedades de estos materiales.
 Definir con sus propias palabras que son los materiales aislantes y cuales los
Día
conductores.
#2
 Contestar el ejercicio “Conductores y aislantes” del Cuadernillo de
Ejercicios.
Reunir los materiales para actividad: foco, socket, pila, cables, tijeras, cinta, circuito eléctrico,
clavo, trozo de madera, papel aluminio, plástico, papel, moneda, grafito, cartón, clip, madera
(revisar el libro para ver detalles). Cuadernillo de Ejercicios.
Registro de los resultados al llevar a cabo cada experimento.
Conclusiones sobre el funcionamiento de un circuito eléctrico a partir de sus componentes,
como conductores o aislantes de la energía eléctrica.
HISTORIA 2021-2022
GRADO y
ASIGNATURA Historia GRUPO 5° TIEMPO Semana 1
BLOQUE 3 Del Porfiriato a la Revolución Mexicana

TEMA La influencia extranjera en la moda y el deporte.
La vida en las haciendas.
• Investiga aspectos de la cultura y Temas para analizar y reflexionar
la vida cotidiana del pasado y valora La influencia extranjera en la moda y el deporte.
su importancia. La vida en las haciendas.
ACTIVIDADES
casa.
 Leer las páginas 103 a la 105 con relación a la influencia extranjera en la moda y el
deporte. Destacar las ideas principales subrayándolas.
 Observar la imagen de los ciclistas de la página 104 y leer los fragmentos de la siguiente
página, los cuales describen los aspectos de la vida cotidiana de esa época.
 Comentar acerca de su vestimenta, lugar de origen, qué es quincallería (lugar donde se
venden cosas para dama de metal con poco valor), etc.
 Leer y comentar las páginas 106 y 107 sobre los hacendados y su forma de vivir.
Preguntas de reflexión.
HISTORIA 2021-2022
GRADO y
BLOQUE 4 De los caudillos a las instituciones (1920-1982).

TEMA Ubicación temporal y espacial de los principales acontecimientos del México
posrevolucionario a principios de los ochenta.
• Ubica la formación de instituciones en el Panorama del periodo
México posrevolucionario aplicando los Ubicación temporal y espacial de los
términos década y años, e identifica cambios principales acontecimientos del México
en la distribución poblacional. posrevolucionario a principios de los ochenta.
ACTIVIDADES
casa.
 Observar la línea del tiempo del bloque IV y responder: ¿a qué siglo corresponde?,
¿cuántas décadas abarca la línea del tiempo?, ¿cuántos lustros pasaron entre la creación
de la SEP y la fundación de la CONALITEG? ¿Quién fue el primer presidente en ocupar el
cargo por un sexenio?, etc. L. T. pág. 114-115
 Observar el mapa histórico y su simbología: ¿qué periodo representa el mapa?, ¿en qué
regiones se concentró la población urbana?, etc. L. T. pág. 115
 Investigar cuáles son los estados más poblados del país en la actualidad y comentar ¿son
los mismos que en el mapa?
Línea del tiempo.
Investigación de los estados más poblados.
HISTORIA 2021-2022
GRADO y

TEMA De los caudillos al presidencialismo: La rebelión cristera. La creación y
consolidación del PNR y el surgimiento de nuevos partidos.
Temas para comprender el periodo ¿Qué
• Identifica las causas de la lucha por el poder
elementos favorecieron o limitaron el
entre los caudillos posrevolucionarios y las
desarrollo de México después de la
condiciones en que se creó el PNR y el
Revolución?
surgimiento de los partidos de oposición.
De los caudillos al presidencialismo: La rebelión
• Explica algunas causas y consecuencias de la
cristera. La creación y consolidación del PNR y
rebelión cristera.
el surgimiento de nuevos partidos.
ACTIVIDADES
casa.
 Leer las páginas 118 a la 120 comentar acerca de los presidentes que hubo después de
terminada la Revolución Mexicana. Contestar el ejercicio “De los caudillos al
presidencialismo” del Cuadernillo de Ejercicios.
 Leer el tema de la rebelión cristera de la página 121, subrayar lo más importante incluyendo
años de duración, estados que participaron, causas, consecuencias, etc.
 Contestar el ejercicio “La rebelión cristera” del Cuadernillo de Ejercicios.
 Leer las páginas 123 y 124 acerca de la creación del primer partido político PNR.
 Comentar: ¿por qué se crearon los partidos políticos?, ¿cuál fue el primero y cómo se llama
actualmente?, ¿ha hecho su labor según los ideales que manejó en un principio?, ¿cómo?,
¿cuándo se le denomina partido de oposición?
HISTORIA 2021-2022
GRADO y

TEMA El impulso a la economía: La expropiación petrolera y el reparto agrario
durante el cardenismo.
México en el contexto de la Segunda Guerra Mundial.
• Identifica causas de la expropiación petrolera y el
El impulso a la economía: La expropiación
reparto agrario durante el cardenismo.
petrolera y el reparto agrario durante el
• Describe la participación de México en la Segunda
cardenismo. México en el contexto de la
Guerra Mundial, el proceso de industrialización y
Segunda Guerra Mundial.
sus consecuencias sociales.
ACTIVIDADES
casa.
 Leer las páginas 125 a la 127 y destacar ¿qué fue el milagro mexicano?, ¿cuándo se impulsó
la economía y cómo?, ¿quién era presidente? Hacer una síntesis.
 Leer las páginas 128 y 129 sobre la Expropiación petrolera y el reparto agrario durante el
cardenismo.
 Leer el tema "México en el contexto de la Segunda Guerra Mundial" páginas 130 a la 131
analizar el periodo de duración de la Segunda Guerra, la participación de México y el
presidente que estaba en ese tiempo.
 Contestar el ejercicio “México en el contexto de la segunda guerra mundial” del
Cuadernillo de Ejercicios
Síntesis sobre el tema de "El impulso de la economía".
HISTORIA 2021-2022
GRADO y

TEMA El crecimiento de la industria y los problemas del campo.
Las demandas de obreros, campesinos y clase media.
• Identifica causas de la expropiación petrolera
y el reparto agrario durante el cardenismo. El crecimiento de la industria y los problemas
• Describe la participación de México en la del campo. Las demandas de obreros,
Segunda Guerra Mundial, el proceso de campesinos y clase media.
industrialización y sus consecuencias sociales.
ACTIVIDADES
casa.
 Leer las páginas 132 y 133 sobre el tema "El crecimiento de la industria y los problemas
del campo", hacer un cuadro sobre las características de la industria y el campo.
 Leer las páginas 134 a la 136 sobre "Las demandas de obreros, campesinos y clase
media", hacer una lista de los movimientos y fechas de algunas marchas o huelgas, así
como el objetivo de las mismas, en los gobiernos de qué presidentes sucedió y qué
organizaciones surgieron para apoyar a los trabajadores.
 Observar las fotografías de los movimientos y comentar.
Cuadro sobre las características de la industria y el campo.
Listado de los movimientos y fechas de algunas marchas o huelgas.
Planeación Didáctica Educación Primaria 2021-2022
GRADO y
ASIGNATURA Geografía GRUPO 5° TIEMPO Semana 1
BLOQUE 3 La población de los continentes.

EJE Componentes sociales y LECCIÓN Las culturas que enriquecen
TEMÁTICO culturales. 4 el mundo.
APRENDIZAJES
CONTENIDOS
ESPERADOS
Valora la • Distribución de las principales lenguas y religiones en los continentes.
diversidad cultural • Diversidad de manifestaciones culturales de la población en los
de la población de continentes.
los continentes. • Importancia de la diversidad cultural de la población en los continentes.
ACTIVIDADES
casa.
 Leer acerca de la diversidad cultural del mundo en la página 99. Observar las dos
imágenes que ahí se muestran y comentar.
 Observar los mapas de las religiones y lenguas del Atlas de geografía del mundo página
87 y 88. Identificar cuáles son las más y las menos practicadas (religión y lengua).
 Ordenarlas de mayor a menor en los recuadros de la página 100 del libro de texto.
 Contestar el ejercicio “Las culturas que enriquecen el mundo” del Cuadernillo de
Ejercicios.
Atlas de geografía del mundo.
Notas en el cuaderno y ejercicios en el libro de texto.
Cuadros sobre las lenguas y religiones más practicadas en el mundo.
GRADO y
BLOQUE 4 Características socioeconómicas del mundo

EJE
Componentes económicos LECCIÓN Las actividades primarias
TEMÁTICO
• Recursos naturales que favorecen la conformación de espacios
• Distingue espacios agrícolas,
agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros en los continentes.
ganaderos, forestales y
• Distribución en mapas de los principales espacios agrícolas,
pesqueros en los continentes en
ganaderos, forestales y pesqueros en los continentes.
relación con los recursos
• Relaciones entre los recursos naturales y los espacios
naturales.
agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros.
ACTIVIDADES
casa.
 Leer el texto relacionado con la agricultura y las actividades agropecuarias en las páginas
110 a la 112. Elaborar un mapa conceptual o cuadro sinóptico sobre la información leída.
 Consultar en la página 91 de su Atlas de Geografía del mundo las gráficas referentes a los
principales países productores de cereales. Localizar los países de cada gráfica en un
planisferio, asignar símbolos al arroz, al maíz y al trigo. Dibujar sobre cada uno el símbolo
correspondiente. L.T. pág. 111
 Comentar: ¿qué país es principal productor de granos en el mundo? ¿en qué continente se
localiza? ¿qué continente destaca en la producción de arroz? ¿dónde se cultiva una mayor
cantidad de maíz? ¿qué continente es el principal productor de trigo? ¿México destaca en la
producción de algún grano? ¿en cuál? L.T. pág. 111
Atlas de Geografía del Mundo.
Planisferios y colores.
Mapa conceptual o cuadro sinóptico sobre los diferentes tipos de agricultura.
Representación en un planisferio de los principales productores de granos básicos en el mundo.
GRADO y

EJE LECCIÓN
Componentes económicos Las actividades primarias
TEMÁTICO 1
• Distingue espacios agrícolas, • Recursos naturales que favorecen la conformación de espacios
ganaderos, forestales y agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros en los continentes.
pesqueros en los continentes en • Distribución en mapas de los principales espacios agrícolas,
relación con los recursos ganaderos, forestales y pesqueros en los continentes.
naturales. • Relaciones entre los recursos naturales y los espacios
agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros.
ACTIVIDADES
casa.
 Identificar la producción pesquera contrastando la información del mapa de la página 38 del
Atlas con el de la página 94 y responder ¿qué países tienen alta producción pesquera debido
a las corrientes marinas frías? L.T. pág. 113
 Analizar algunas imágenes donde exista el contraste entre selvas y bosques madereros con
lugares en los que la tala ha dejado una huella notable. Analizar por qué los principales
productores y exportadores de madera se localizan al norte de los continentes americano y
asiático. L.T. 114
 Leer el texto sobre la extracción de minerales e hidrocarburos, en la página 115 del libro de
texto. Consultar su Atlas de Geografía del mundo en la página 96 y revisar las gráficas de la
producción mundial de minerales.
 Contestar los ejercicios “Las actividades primarias (parte 1 y 2)” del Cuadernillo de
Ejercicios.
Atlas de Geografía del Mundo.
Conclusiones sobre qué países tienen alta producción pesquera debido a las corrientes marinas
frías.
Actividades de Cuadernillo de Ejercicios.
GRADO y

EJE LECCIÓN ¿Cómo se transforman los
Componentes económicos
TEMÁTICO 2 recursos naturales?
• Reconoce la distribución de los recursos • Distribución de recursos minerales y
minerales y energéticos, así como los energéticos en los continentes.
principales espacios industriales en los • Distribución de los principales espacios
continentes. industriales en los continentes.
ACTIVIDADES
casa.
 Mencionar todas las materias primas que conozcan y hacer una definición de lo que es
materia prima. Leer la página 119
 Escoger una materia prima y explicar cómo se transforma, en dónde se transforma o qué
se elabora con ella.
 Guiar a los niños para que reconozcan a la industria como una actividad secundaria
(transformación de materia prima).
 Hacer el proceso de elaboración de un producto desde que es materia prima hasta
convertirse en producto de utilidad. Colorear los dibujos del proceso.
 Analizar sobre la industria ligera y pesada en las páginas 120 y 121, dibujando ejemplos
o utilizando recortes de ellas.
Atlas de Geografía del mundo.
Imágenes y recortes de revistas de industria pesada y ligera.
Definición de lo que es materia prima y dibujos de uno o dos ejemplos.
Dibujos con el proceso de elaboración de un producto desde que es materia prima hasta
convertirse en producto de utilidad.
GRADO y

EJE LECCIÓN ¿Cómo se transforman los
Componentes económicos
TEMÁTICO 2 recursos naturales?
• Reconoce la distribución de los • Distribución de recursos minerales y energéticos en los
recursos minerales y energéticos, continentes.
así como los principales espacios • Distribución de los principales espacios industriales en
industriales en los continentes. los continentes.
ACTIVIDADES
casa.
 Observar el mapa de la página 99 del Atlas de Geografía del mundo y en el cuaderno
escribir el nombre de algunos países de acuerdo con el tipo de industria que tienen.
 Comentar ¿cuál continente concentra más industria pesada? ¿cuál es la distribución de la
industria ligera en el mundo? ¿dónde se concentra la industria pesada en el continente
americano? ¿qué tipo de industrias se localizan en nuestro país?
 Analizar las regiones industriales en el mundo en las páginas 122 y 123 de su libro de
texto.
 Definir lo que es la industria manufacturera con ayuda de la página 124 del libro.
 Contestar los ejercicios “¿Cómo se transforman los recursos naturales?” y
“Regiones industriales del Mundo” del Cuadernillo de Ejercicios.
Atlas de Geografía del mundo.
Localización y clasificación de algunos países con relación al tipo de industria que prevalece en
él.
Definición de lo que es la industria manufacturera.
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 2021-2022
Formación GRADO y
ASIGNATURA
CyE GRUPO 5° TIEMPO Semana 1
EJE APRENDIZAJES ESPERADOS

 Comprende los beneficios de la cultura de paz y la no
violencia como principio de vida y los representa de
distintas maneras.
Interculturalidad y convivencia  Reconoce las causas de los conflictos y propone
pacífica, inclusiva y con igualdad. alternativas para abordarlos, a partir de valores como el
respeto, la solidaridad y la reciprocidad.
 Participa en la mediación de situaciones, como forma de
enfrentar un conflicto sin violencia
BLOQUE SECUENCIA 3
2 Cultura de paz como principio de vida.
SESIÓN
El diálogo y la mediación para convivir pacíficamente.
3
ACTIVIDADES
casa.
 Leer las historietas de las páginas 86 y 87 del libro.
 Comentar ambas situaciones con las siguientes preguntas: ¿qué mensaje envían estas
historietas?, ¿por qué entró en escena un tercer personaje y qué papel jugó?, ¿qué
habría pasado si no hubiera intervenido la tercera persona?, ¿qué apoyo ofrecen los
mediadores?, ¿te ha tocado se mediador en algún conflicto? L.T. pág. 87
 Investigar cuáles son las personas, asociaciones o instituciones que defienden la paz en
su estado, y en México y en el mundo. L.T. pág. 88
 Con la información obtenido, contestar el ejercicio “Quienes defienden la paz” del
Libro de texto pág. 86-88. Cuadernillo de Ejercicios. Internet. Enlace sugerido.
Formación GRADO y
ASIGNATURA

 Comprende los beneficios de la cultura de paz y la no
violencia como principio de vida y los representa de
distintas maneras.
Interculturalidad y convivencia  Reconoce las causas de los conflictos y propone
pacífica, inclusiva y con igualdad. alternativas para abordarlos, a partir de valores como el
respeto, la solidaridad y la reciprocidad.
 Participa en la mediación de situaciones, como forma de
enfrentar un conflicto sin violencia
BLOQUE SECUENCIA 3
2 Cultura de paz como principio de vida.
SESIÓN
Asumimos la paz como estilo de vida.
3
ACTIVIDADES
casa.
 Observar la imagen de la página 90 del libro e identificar diez motivos por los que la
guerra es perjudicial o nociva, y diez beneficios que generan la paz.
 Comentar acerca de cuáles fueron las instituciones que encontraron que defiendan la
paz.
 Definir en el cuaderno lo que entienden por cultura de paz y establecer un compromiso a
favor de ella. L.T. pág. 90
 Consultar el Cuaderno de aprendizaje sobre el “Teatro social” páginas 38 a la 41.
 Con las orientaciones del Cuaderno de Aprendizaje preparar una pequeña obra con
títeres que pueda representar a sus compañeros y/o familiares sobre la resolución de
conflictos y la cultura de paz.
Libro de texto páginas 89-91.
Cuaderno de Aprendizaje pág. 38-41
Formación GRADO y
ASIGNATURA

 Evalúa situaciones de aplicación justa o injusta de las
normas y leyes en su país, y construye colectivamente
razonamientos para garantizar que su aplicación sea
Interculturalidad y convivencia
justa.
pacífica, inclusiva y con igualdad.
 Comprende la importancia de aplicar la justicia
restaurativa ante una situación de injusticia en diferentes
contextos
BLOQUE SECUENCIA 4
2 Aplicación justa de las normas.
SESIÓN Analizo la aplicación de normas y leyes.
1 ¿Y si la aplicación de la ley es injusta? La reparación del daño.
ACTIVIDADES
casa.
 Revisar las anécdotas de las páginas 93 y 94 del libro de texto, analizar en la anécdota I
qué normas debieron aplicarse, y en la II si se aplicó de forma justa. Comentar si
conocen casos en donde la norma no se aplique correctamente.
 Leer las páginas 94 y 95 sobre la aplicación incorrecta de las normas y leyes, así como la
reparación del daño.
 Leer el caso de la página 96 de la señora Rosa.
 Analizar los pasos a seguir para solicitar la reparación del daño causado en la página 97 y
elaborar una propuesta para el caso leído.
 Contestar el ejercicio “Analizo la aplicación de normas y leyes” del Cuadernillo de
Ejercicios.
Libro de texto páginas 92 a la 97.
Formación GRADO y
ASIGNATURA

justa.
contextos
BLOQUE SECUENCIA 4
SESIÓN
¿Y si la aplicación de la ley es injusta? La reparación del daño.
2
ACTIVIDADES
casa.
 Leer el texto de la página 98 de su libro de texto sobre Nelson Mandela.
 Reflexionar ¿Fue justa la segregación de la población de piel negra?, ¿qué ideales guiaron
a Nelson Mandela?, ¿fue justo encarcelarlo?, ¿cómo se puede reparar el daño a la
población de piel negra?, ¿qué derechos humanos violentaron en contra de Mandela? L.T.
pág. 99
 Leer las páginas 100 y 101 del libro de texto sobre la reparación del daño.
 Contestar el ejercicio “¡Se hizo justicia!” del Cuadernillo de Ejercicio, en el cual
deberán analizar quiénes son los tres participantes para reparar algún daño causado, las
formas de reparar el daño a la sociedad e investigarán algún caso similar al de Nelson
Mandela.
Libro de texto páginas 99-101. Cuadernillo de Ejercicios.
Formación GRADO y
ASIGNATURA

justa.
contextos
BLOQUE SECUENCIA
SESIÓN
Hacer propuestas para la aplicación justa de normas y leyes.
3
ACTIVIDADES
casa.
 Consultar las páginas 42 a la 45 del Cuaderno de Aprendizaje para saber cómo se puede
organizar un círculo reparador.
 Pensar en algunos problemas de convivencia que hayan tenido recientemente en donde
las reglas o normas se aplicaron injustamente en casa. Con ayuda del círculo reparador,
elaborar propuestas para evitar que el problema se repita. L.T. pág. 103
 Leer la noticia “Detenido por llamarse igual que un perseguido por la justicia” de la
página 104 de tu libro.
 Comentar la noticia con las siguientes preguntas: ¿qué falló en la impartición de justicia?,
¿qué daños le causaron al señor Martínez?, ¿qué apoyos necesitaba para enfrentar la
situación?
 Elaborar una propuesta de la aplicación justa de la ley para el caso del señor Martínez.
L.T. pág. 105
Libro de texto páginas 102-105.
Cuaderno de Aprendizaje páginas 42-45.
ARTES 2021-2022
GRADO y
ÁREA Artes GRUPO 5° TIEMPO Semana 1
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
Elementos Utiliza la forma y el color de manera intencional en la
básicos de las Forma-color representación de personajes ficticios.
artes
ACTIVIDADES
 Comentar ¿qué técnica utilizarán para hacer su escultura, adición o sustracción?, ¿qué
materiales trajeron?, ¿cuáles herramientas trajeron para manipular sus materiales?
 Sacar su boceto elaborado de su escultura.
 Elegir un espacio tranquilo para trabajar.
 Elaborar su escultura, dar un espacio de tiempo para crearla utilizando la técnica
deseada, materiales y herramientas.
 Al final mostrar su escultura.
Materiales Plastilina, barro, madera, yeso.
Boceto de su escultura.
Boceto para desarrollar la escultura.
Escultura desarrollada.
ARTES 2021-2022
GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
Identifica y comparte sensaciones y emociones respecto a
Apreciación Sensibilidad y
lo que provocan diversas manifestaciones teatrales, y
estética y percepción
explica las razones por las que le gustan o disgustan, para
creatividad. estética.
formar un juicio crítico.
ACTIVIDADES
 Cuestionar si alguna vez han escrito una historia, relato o diario, y con qué finalidad lo
han hecho. Comentar que en esta actividad se escogerá un tema divertido que inspire
distintas historias, para que los niños puedan escribirlas en oraciones donde compartirán
emociones que les provocan.
 Reunirse en forma de círculo. Entregar una hoja blanca, la dividirán en cinco partes en
forma de acordeón. En cada parte escribirán las palabras que a continuación se
presentan.
Objeto.
Color.
Tamaño.
Lugar.
Acción.
 Para iniciar el juego indicar que pueden escribir solo en la primera parte donde dice
objeto. Al terminar, doblarán la primera parte hacia atrás para que no se vea lo que
escribieron, y se pasará la hoja al compañero de la derecha.
 Indicar que escriban en la parte donde dice color, y se doblará la hoja hacia atrás. El
juego se terminará hasta que se hayan pasado cinco veces la hoja, se haya escrito en
cada parte y haya regresado al dueño.
 Por turnos leer su oración en voz alta.
 Elegir una oración y se basarán en ella para escribir una historia.
 Comentar cuál será el desarrollo de la historia, o si esa parte de la oración será el inicio,
nudo o desenlace de la historia que crearán. Algunas veces las oraciones de este juego
no tienen sentido y resultarán combinaciones extrañas, pero si usan bien su imaginación
podrán escribir una historia divertida.
 Compartir la historia y platicar sobre las emociones sintieron al contarla.
TAREA. Conseguir los siguientes materiales: pabilo, pegamento blanco, tijeras, lápices de
colores, cartones de colores y material ligero de reúso; palitos o rama seca, hojas de árboles,
cajas, latas, cartones de huevo, envases de plástico, discos cd, etcétera.
Hojas y lápiz. Cuaderno. Hojas blancas.
Historia elaborada. Emite su juicio de la historia inventada.
ARTES 2021-2022
GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
ACTIVIDADES
 Explicar que desde hace años los artistas comenzaron a dar movimiento a esculturas
mediante motores, o simplemente con el viento, a estos últimos se les llamó móviles.
 Solicitar a los niños elaborar un móvil con diferentes materiales de reciclado (cajas, latas,
cartones de huevo, envases de plástico, discos CD, ramas, hojas de árboles, cartón,
pabilo, etcétera), con el que exprese ideas, sentimientos y emociones.
 El móvil será del tema que decidan, incluso pueden dibujar figuras y recortarlas en hojas o
cartulina.
 Cada uno de los objetos debe ir amarrado, se le puede hacer un orificio y mediante un
nudo asegurarlo. Se debe cuidar que el movible esté equilibrado por todos los lados, la
base puede elaborarse de palitos o con una rama, y se debe cuidar que los objetos sean
livianos.
 Colgar el móvil en algún lugar visible. Contestar las preguntas ¿tú escultura es expresiva?,
¿qué fue lo que más te gustó?
Pabilo, pegamento blanco, tijeras, lápices de colores, cartones de colores y material ligero de
reúso; palitos o rama seca, hojas de árboles, cajas, latas, cartones de huevo, envases de
plástico, discos CD, etcétera.
Escultura móvil.
ARTES 2021-2022
GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
ACTIVIDADES
 Platicar acerca de una instalación artística. Investigar qué conocen sobre el tema.
Mencionar también las manifestaciones artísticas como la pintura, la escultura y la
arquitectura.
 Definir lo que es una instalación.
 Elegir un rincón para convertirlo en un espacio artístico o instalación artística. Pueden
checar las imágenes del siguiente enlace:
https://www.google.com/search?q=instalacion+artistica&sxsrf=AOaemvJqVwKpxUhn0bCPy
PzlT09yneiFPg:1642261279735&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwi_udOBjLT1
AhVPJUQIHdImDUMQ_AUoAXoECAIQAw&biw=1657&bih=783&dpr=0.8
 Comentar la idea que quisieron transmitir.
 Anotar en la libreta la experiencia que tuvieron al hacer su instalación artística y responder
a las preguntas ¿qué me agrado de la instalación artística?, ¿Qué no me agrado de la
instalación artística? ¿Qué sensaciones experimenté durante la actividad?
Enlace sugerido.
Material para hacer su instalación artística.
Definición de instalación artística.
Emite su juicio de lo que le agradó y desagradó de la instalación artística
ARTES 2021-2022
GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
ACTIVIDADES
 Presentar la siguiente obra de teatro. https://youtu.be/37gy83CWTYs
“La princesa y el dragón” (8:22 min)
 Responder a las preguntas ¿quiénes son los personajes?, ¿cómo se mueven?, ¿quiénes
participan?, ¿de qué trata la obra?, ¿en dónde se desarrolla la obra?, ¿cómo es el
escenario?, etc.
 Presentar la siguiente obra https://youtu.be/Hy2l6aC80Tc “Bambi” (6:20 min)
 Responder a las preguntas ¿quiénes son los personajes?, ¿cómo se mueven?, ¿quiénes
participan?, ¿de qué trata la obra?, ¿en dónde se desarrolla la obra?, ¿cómo es el
escenario?, etc.
 Al término de presentación de las obras de teatro se responderán las siguientes
preguntas: ¿te gustó la obra de teatro?, ¿por qué?, ¿crees que se puede representar de
otra manera?, ¿cómo crees que sea la obra de teatro si los personajes son humanos?
¿qué emociones experimentaste en cada obra de teatro?
Obra de teatro sugeridas de internet
Emite una opinión fundada y crítica respecto a las obras de teatro.
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL 2021-2022
Educación GRADO y
ÁREA
Socioemocional GRUPO 5° TIEMPO Semana 1
APRENDIZAJES CLAVE
HABILIDAD
DIMENSIÓN INDICADORES DE LOGRO
ASOCIADA
Empatía Toma de perspectiva Compara las razones y sentimientos que
en situaciones de subyacen a una situación de desacuerdo o
desacuerdo o conflicto conflicto.
ACTIVIDADES
 Explicar que todos pensamos y sentimos de manera peculiar. Para llevarnos bien con
los otros, es importante aprender a reconocer lo que piensan y sienten, escuchar lo
que dicen, entender lo que les pasa y por qué les pasa, para poder llegar a acuerdos
que resuelvan las situaciones de conflicto.
 Leer texto “El caso de Nerea y Elena”.
El caso de Nerea y Elena
La versión de Nerea
El año pasado todos nos llevábamos muy bien, en especial Elena y yo. Elena, María y
yo nos sentábamos en los lugares del fondo del salón, juntas. Nos llevábamos muy,
muy bien, pero hablábamos demasiado en clase. Por eso, la maestra me pasó a mí al
frente, en la primera fila, junto con Sandra, Amalia y Patricia. A María no le gustó que
yo hiciera más amistad con mis nuevas compañeras y me dejó de hablar.
Elena se unió con María y también me dejó de hablar. Le mandé un papelito (a María)
para decirle que quería saber qué le pasaba. Luego en clase hablé con las dos y me
dijeron que me decidiera con quién quería estar. Yo les dije que me gustaba estar con
todas.
No me gusta que me presionen y tampoco que desprecien a otras personas. Dicen que
son tontas y eso no es verdad. Lo que quieren hacer es mantener nuestro trío cerrado.
Además, María empezó a contestarme mal cuando le hablaba, me echaba indirectas
que me hacían enojar y por eso ya no le hablo.
Contra Elena no tengo nada y ella no se mete conmigo, solo que no me habla. Lo que
no me gusta es que se deje influir por María. Éramos muy buenas amigas como para
que se deje influir y ahora no me hable.
Me gustaría volver a hablar con normalidad y ser amigas, pero no creo que sea posible
después de todo lo que ha pasado. Ojalá lo pudiéramos aclarar.
La versión de Elena
Nerea era muy amiga nuestra (de María y mía), y ahora, de repente, prefirió irse con
Sandra, Amalia y Patricia.
Entonces nos dejó de hablar y las tres están influyendo en el resto del grupo y en los
profesores para que nadie nos haga caso. Yo me quedé sola con María.
No sé por qué se ha ido con otras amigas. Yo no pienso cambiar de parecer, ni rogarle
para que sea nuestra amiga. Me siento traicionada.
Me gustaría que me explicara lo que le ha pasado conmigo, pero yo no voy a decirle
nada porque no he hecho nada malo.
 En el cuaderno redactar un diálogo entre Nerea y Elena, incluir a otro personaje que
funja como mediador.
 Establecer que el procedimiento que se seguirá en el diálogo será el siguiente:
1. Establecer las reglas: Respetar la palabra del otro, no ofender y escuchar
2. Escuchar a los involucrados incluyendo como se sienten
3. Aclarar el problema
4. Proponer soluciones
5. Llegar a un acuerdo.
 Compartir el escrito.
 Reflexionar ¿cuáles fueron las actitudes que provocaron y agravaron el problema?
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Texto de “El caso de Nerea y Elena” (ya incluido).
Cuaderno.
Reflexiona sobre las causas que ocasionan los conflictos.
Reconoce y pone en práctica el procedimiento para mediar un conflicto.
Comenta algunos conflictos de casa y cómo los resolvieron.
Educación GRADO y
ÁREA
APRENDIZAJES CLAVE
HABILIDAD
ASOCIADA
Reconocimiento de Evalúa las causas y consecuencias de los
Empatía prejuicios asociados a estereotipos y prejuicios comunes asociados a la
las diferencias diversidad humana y sociocultural.
ACTIVIDADES
 Preguntar ¿qué es un prejuicio?
 Comentar que un prejuicio es una idea o juicio, positivo o negativo, que se hace de
alguien antes de conocerlo. Si es un juicio negativo se tiende a pensar que es una
persona a quien le falta algo; si la persona es muy diferente a nosotros es más fácil
tener ideas o juicios negativos sobre ella. Dar la oportunidad de conocer a otra persona
permite valorar que somos únicos y auténticos. Reconocer, respetar y aceptar las
diferencias genera posibilidades de contrarrestar actitudes y conductas estereotipadas
y prejuiciosas.
 Realizar una lectura del siguiente fragmento.
Fragmento del cuento El talento de Cristina de la serie:
Kipatla (Conapred)
Cristina es una niña náhuatl que nació y se crió en un pueblo indígena bajo el cuidado
de su abuelita. Cuando su abuela muere, Cristina tiene que irse a vivir con su tío a un
pueblo más grande donde hay poca población indígena. Ella cuenta que recién llegó al
pueblo pasó lo siguiente con una señora con la que nunca había hablado:
Un día, cuando fui por la leche, me encontré a la tía de Nadia por la calle con otra
señora. Cuando pasé junto a ellas la oí decir completo el dicho y me miró hablándole a
la otra:
—Ya te digo, Valeria: “El que con indios se junta, jamás llega a la punta”. Hay que
fijarse bien con quien se lleva una si quiere ser alguien en la vida.
Yo me fui caminando rápido, como si no hubiera oído. Llegué a la casa con la cara roja
de coraje.
 Comentar las siguientes preguntas: ¿por qué piensa la tía de Nadia que no hay que
relacionarse con la gente indígena?, ¿creen que la tía habrá conocido a muchos
indígenas como para que piense de esa manera?, ¿se puede opinar a favor o en contra
de una persona solo por su color de piel, forma de vestirse o por su manera de hablar?
 Concluir en que, darnos la oportunidad de conocer a la gente es el primer paso para
reconocer que es lo que tenemos en común.
Pizarrón. Marcadores. Hojas de papel. Lápiz.
Video de El talento de Cristina, serie Kipatla, CONAPRED.
Valora la importancia que tiene conocer a las personas para poder emitir un juicio.
Comprende las implicaciones que conlleva emitir prejuicios negativos o positivos de las
personas.
Educación GRADO y
ÁREA
APRENDIZAJES CLAVE
HABILIDAD
ASOCIADA
Reconocimiento de Evalúa las causas y consecuencias de los
Empatía prejuicios asociados a estereotipos y prejuicios comunes asociados a la
las diferencias diversidad humana y sociocultural.
ACTIVIDADES
 Proyectar el siguiente video sobre los estereotipos https://youtu.be/pJvJo1mxVAE (2:07
min con subtítulos en español), o se pueden usar las historias y videos de Kipatla.
 Contestar en el cuaderno: ¿de quiénes aprendimos a hacer juicios negativos de
personas que conocemos poco?, ¿qué sentirías si alguien que no te conoce dice algo
negativo de ti?, ¿por qué crees que lo diría?, ¿qué se puede hacer para que todos los
días nos conozcamos un poco más?
 Hablar acerca de los prejuicios negativos en cada situación de la vida en la que se
identifique apersonas expresando o promoviendo dichos prejuicios.
Video sugerido o videos e historias de Kipatla.
Pizarrón. Marcadores. Hojas de papel. Lápiz.
Reflexiona sobre los estereotipos y su impacto en la creación de ideas e imágenes de las personas.
Educación GRADO y
ÁREA
APRENDIZAJES CLAVE
HABILIDAD
ASOCIADA
Sensibilidad hacia
Analiza la situación de niños, niñas, ancianos y
personas y grupos que
Empatía personas con discapacidad y reconoce la
sufren exclusión o
posibilidad de actuar a favor de ellos.
discriminación
ACTIVIDADES
 Invite a pensar en qué niños o adultos necesitan apoyo para hacer alguna actividad:
apoyo para caminar, comer, jugar, estudiar, reflexionar algo, etcétera.
 Aprovechar los ejemplos para vincularlos con el concepto de la valentía, “determinación
para enfrentarse a situaciones arriesgadas o difíciles. La valentía está asociada
al heroísmo, la gallardía y el valor. Cuando una persona es valiente, logra vencer
sus temores o dudas y actúa con decisión y firmeza. “
 Invitar a que piensen en alguna persona que admiren por ayudar a otros (un héroe o
de la vida real) y cómo estas acciones son un rasgo de lo que es ser valiente. Tener
listo un ejemplo de héroe o persona que admira para compartir con los niños.
 Explicar que durante toda la semana se convertirán en “personas valientes”; esto
significa que buscarán oportunidades dentro de su casa o comunidad para ayudar a
alguien.
 Al término de cada día, registrar sus avances en una tabla como la siguiente:
Día de la semana ¿A quién ayudaste? ¿Cómo supiste que ¿Qué hiciste para
necesitaba ayuda? ayudarlo?
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
Xilófono, campana, triángulo, barra de tono, cuenco o tambor. Cuaderno. Lápices. Colores
Reflexionar que es importante darse cuenta que las necesidades de otros es una de las bases
de la empatía.
Educación GRADO y
ÁREA
APRENDIZAJES CLAVE
HABILIDAD
ASOCIADA
Sensibilidad hacia
Analiza la situación de niños, niñas, ancianos y
personas y grupos que
Empatía personas con discapacidad y reconoce la
sufren exclusión o
posibilidad de actuar a favor de ellos.
discriminación
ACTIVIDADES
 Preguntar ¿qué entienden por discriminación?
 Comentar que la discriminación tiene que ver, entre otras cosas, con impedir el acceso
a la igualdad real de oportunidades y derechos. Es importante asegurar estas
oportunidades. Además, hacen falta personas valientes que, siguiendo sus principios,
ayuden a que esas oportunidades y derechos se vuelvan realidad.
 Proyectar una parte del video “Los tenis de Carlos” de la serie infantil Kipatla
https://youtu.be/B_nr_IFIBtc (del 0:00 hasta el min 4:18 aproximadamente) y
comentar al respecto de la situación.
 Responder a las siguientes preguntas en el cuaderno: ¿por qué es importante conocer
las necesidades de otros para tratar de ayudarlos?, ¿qué se siente ayudar a otros?,
¿crees que para ser una comunidad que incluye a todos, las responsabilidades son solo
del presidente y autoridades, o también de los niños y las familias.
Xilófono, campana, triángulo, barra de tono, cuenco o tambor.
Cuaderno. Lápices. Colores
Video sugerido “Los tenis de Carlos” de la serie infantil Kipatla.
Reflexiona sobre la capacidad que puede tener para ayudar a quien lo necesita.
Marzo
Ejercicios
Cuadernillo de
5to Grado
2021-2022 Cuadernillo de Ejercicios 5to Grado – Marzo

Cuadernillo de Ejercicios 5to Grado – Marzo 2021-2022
PREFIJOS Y SUFIJOS
Existen pequeñas partículas de palabras que se unen a otra palabra o a una base para formar
palabras derivadas; puede aparecer al principio o al final de la palabra y a eso se le llama afijo.
El afijo a su vez se divide en prefijo y sufijo:
 Prefijo. Preceden siempre a la raíz de una palabra a la cual pueden ir unidos o
separados por un espacio o guion. Ejemplo: entre-pierna, sub-terráneo, exnovio, re-
comenzar, mono-patin.
 Sufijo. Se agrega después del lexema o raíz de la palabra. Ejemplo: alumn-ado, martill-
azo, vari-edad, trabaja-dor, libr-ero.
 Completa las siguientes palabras con los prefijos y sufijos del recuadro.
Prefijos Sufijos
bi - re - sobre - in - ex - re ura - ero - ía - era - oso - arquía
______militar _____eficiente Panad____ Camion_____
______color _____pedido Alegr_____ Dulz_______
______componer _____nombrar Tramp____ Mon_______
 Subraya el prefijo en cada una de las palabras. Observa el ejemplo.

Autónomo Bicicleta Microbio Renombrar
Autodidacta Bipolar Microrrelato Reponer
Autocomplaciente Bisabuelo Microscopio Reelegir
 Subraya el sufijo en cada una de las palabras. Observa el ejemplo.

Psicología Buenísimo Abuelito Amigazo
Inmunología Altísimo Perrito Codazo
Geología Hermosísimo Amiguita Baldazo
2
ORACIONES COMPLEJAS Y NEXOS DE SUBORDINACIÓN

 Une las siguientes oraciones con ayuda de los nexos de subordinación.
1. Se descompuso el refrigerador de la casa. La comida se va a echar a perder.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. La casa de mi tía Lola es grande. Caben muchos muebles.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3. Los señores repararán la calle. No pueden pasar los autos.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
 Escribe un breve texto sobre lo que haz hecho durante el día, usa oraciones
complejas. Une dos o más ideas con ayuda de los nexos de subordinación.
3
¡A DEBATIR SE HA DICHO!
 Anota en la siguiente tabla los datos que se te piden de acuerdo al tema que
debatieron en familia.
Tema:
Moderador:
Fecha:
Argumentos:
Evidencias
Ejemplos
Fuentes
consultadas:
Integrantes
4
EL DEBATE (parte 1)
Los niños y el acceso a Internet
Educar es mostrar, enseñar, instruir, preparar, no es ocultar ni esconder. Una buena

educación genera confianza y respeto; de lo contrario, sin orientación y límites claros, sólo
se crean desconfianzas en el ambiente familiar.
En este caso me refiero al acceso de los niños a Internet, un tema que preocupa a
muchísimos padres y que, en muchas ocasiones, no sabemos cómo controlarlo porque no
tenemos referentes en nuestra propia infancia.
Desde que nacen la mayoría de los niños son controlados 'con lupa' por sus padres. Están
instruidos para no hablar con personas extrañas, y todo lo que juegan, lo que ven en la
televisión, lo que comen, está controlado. Como cualquier otro medio de comunicación,
Internet es una herramienta que tiene sus pros y sus contras, es decir, cosas buenas y
malas. Pero es inevitable que los niños accedan a la red. Es parte de su desarrollo social y
educativo. La conexión proporciona recursos como noticias, bibliotecas, materiales
formativo y educacional de valor, además de servicios de diversión y de comunicación de
gran utilidad para los niños, sin que ellos tengan que desplazarse. Es muy cómodo, pero
muchas veces esta practicidad cobra factura.
Todo este mundo virtual, inmediato y fascinante puede generar a un niño compulsivo,
nervioso, y adicto, si no existen límites y una supervisión adulta. Además, no se puede
menospreciar los accesos que hagan los niños. En la red también se puede encontrar
contenidos y materiales gráficos no aptos a los niños. Sexo, violencia, drogas… Por ello, es
necesario que alertemos a nuestros hijos acerca de estos peligros y limitemos sus accesos,
de algún modo.
Buenos consejos para controlar el uso de los niños de Internet.
El buen uso de Internet puede ser conseguido a través de algunos buenos consejos:
1- El ordenador debe estar en una zona compartida por la familia.
2- Se deben establecer horarios de utilización del ordenador e Internet.
3- Compartir alguna actividad en la red con los niños.
4- Enseña a los niños a proteger sus contraseñas.
5- Estimula el espíritu crítico y a la intuición de los niños.
6- Convenza a su hijo de que él no debe escribir su edad, ni el teléfono, dirección ni
publicar fotos en ninguna herramienta o dirección de Internet.
7- Consultar con frecuencia el historial de navegación.
8- Actualizar los programas de seguridad y activar los sistemas de control parental que
bloqueen el acceso de los niños a determinados contenidos, controlan su tiempo de
utilización y registran su actividad.
9- Aconseja a tu hijo que no acepte contactos ni contesten a los correos de personas que
no conocen, por más agradables que puedan parecer.
10- Denuncia cualquier situación sospechosa. En Protégeles puedes hacer una denuncia
online.
-Los niños y el acceso a Internet. Estefanía Esteban. Redactora de GuiaInfantil.com

http://www.guiainfantil.com/blog/293/los-ninos-y-el-acceso-a-internet.html
5
EL DEBATE (parte 2)
El debate es una discusión controlada de opiniones contrapuestas entre

dos o más personas donde una persona actúa como moderador para
indicar los turnos de participación. En el debate se elige un tema
previamente, el cual servirá para confrontar dos opiniones, en donde se
argumentarán las ideas de ambos.
El debate inicia con la presentación del tema a tratar y de los equipos o personas que
defenderán sus puntos de vista por parte del moderador. Enseguida cada equipo
presentará el tema y su postura, ya sea a favor o en contra (introducción). En un
segundo momento, por turnos, cada equipo presentará sus argumentos y evidencias con
los que cuente (desarrollo). Casi para finalizar se hará un resumen de los argumentos
para reafirmar las posturas presentadas (conclusión).
 Para poder profundizar más sobre el tema realiza las siguientes actividades.
1. Encierra con color amarillo la introducción, de verde el desarrollo y de rojo las conclusiones
en el texto "Los niños y el acceso a Internet."
2. ¿Qué opina la autora del artículo anterior?
a) Que los niños deben utilizar con toda libertad y sin restricciones las computadoras,
para conectarse a internet.
b) Que los padres deben de prestar mucha atención para proteger y ayudar a sus
hijos cuanto utilicen internet y puedan así sacar el mejor provecho de esta
tecnología.
c) Que el internet es malo y nunca deben de hacer uso de esta herramienta los
niños.
3. Escribe tu opinión con respecto al uso del internet.
6
ARTÍCULOS DE DIVULGACIÓN (parte 1)
Los artículos de divulgación son aquellos textos que se publican después de haber
realizado una investigación objetiva, completa y exhaustiva. En este tipo de texto el
autor desarrolla la exposición del tema expresando en primer lugar los motivos,
justificaciones y antecedentes por las que se realiza, a esto se le denomina
planteamiento o introducción, en el desarrollo se presentan las observaciones realizadas
y los argumentos que se han contrastado con la realidad mediante simulaciones y/o
experimentos. Finalmente, se presenta una conclusión que expone los resultados y posibles
beneficios de dicha investigación o un resumen breve sobre el artículo en cuestión. Al final del
artículo se anotan las fuentes de información que fueron consultadas.
Los artículos de divulgación utilizan el lenguaje literal y emplean tecnicismos propios del área
en la que se realizó la investigación, puesto que el autor presenta una serie de afirmaciones
con validez científica. La publicación de este artículo se realiza generalmente en revistas,
periódicos y actualmente existen páginas en internet donde ya se puede leer este tipo de
textos. Una parte vistosa y llamativa corresponde a los elementos gráficos los cuáles
pueden ser fotos, dibujos o gráficas, puesto que enriquecen y complementan la información.
Identifica los elementos de un artículo de divulgación.
 A continuación, se te irán presentando elementos que contiene el artículo de divulgación

que está en tu libro de Español. Observa bien los textos e imágenes y luego subraya la
respuesta que indica su nombre o relación correcta.
Es un fragmento de la conclusión.
Es un fragmento del desarrollo.
Es un fragmento de la introducción.
Es el índice del artículo.
Son los argumentos de los autores.
Se presentan los subtítulos.
7
ARTÍCULOS DE DIVULGACIÓN (parte 2)
Título y patrocinadores.
Título y autores.
Título y subtítulos.
Tabla de contenido.
Lista de temas del siguiente artículo.
Fuentes consultadas.
Es una imagen.
Es una gráfica.
Es tabla de datos.
Es un fragmento de la conclusión.
Es un fragmento del desarrollo.
Es un fragmento de la introducción.
Contiene una cita no textual.
Contiene una cita textual o directa.
Es un resumen del artículo.
Son ejemplo de subtítulos.
Son fuentes de consulta.
Son citas textuales.
8
¡ES TU TURNO!
 Ahora te toca elaborar un artículo de divulgación en 10 sencillos pasos. Sigue los
pasos que se te dan a continuación y marca con una palomita los pasos que
vayas realizando.
Selecciona tu tema. Elige un tema de tu interés, siempre buscando que sea un tema
novedoso e interesante para ti.
Recopila información. Una vez elegido el tema busca la información que necesites. También
puedes consultar en internet (Elabora fichas bibliográficas o de fuentes de consulta).
Redacta párrafos breves. Con la información que investigues comienza a elaborar fichas de
paráfrasis, donde escribas con tus propias palabras lo que te dicen los autores de las fuentes
de consulta que utilices.
Redacta tu primer borrador. Organiza tus fichas de paráfrasis y redacta el desarrollo de tu

artículo. Redacta el borrador de tu introducción, recuerda que acá explicarás de manera
general de qué trata el texto, así como también expondrás lo que te motivó a realizar dicha
investigación.
Recopila o diseña tus recursos gráficos. Piensa qué imágenes, gráficas, tablas o dibujos
pueden enriquecer tu texto y comienza a buscarlos o a elaborarlos. Puedes ir a la papelería y
buscar alguna lámina o cromo sobre el tema que estás investigando, o bien, puedes buscar en
internet las imágenes que necesites.
Elige un título para tu artículo de divulgación. El título es posiblemente una parte de

gran importancia en el artículo de divulgación, ya que será lo primero que el lector leerá y con
lo que se sentirá atraído o no; por lo tanto, deberás elegir una palabra o una frase corta que
pueda captar la atención de todo tu público lector.
Revisa ortografía y redacción de tu artículo. Revisen la ortografía y la redacción de tu

artículo de divulgación y hagan las correcciones necesarias. !Ya casi terminas!
Escribe en orden alfabético tus fuentes de consulta. ¿Recuerdas tus fichas

bibliográficas?, es hora de revisar qué fuentes consultaste, escribirlas en forma de lista y en
orden alfabético para agregarlo al final de tu texto.
Redacta tus conclusiones. Elabora como parte final de tu texto las conclusiones a las que
llegaste.
Redacción de tu trabajo final. Es tiempo de escribir la versión final de tu texto, recuerda

iniciar con el título, escribir tu nombre, continuar con la introducción, proseguir con el
desarrollo, terminar con la conclusión y anexar tus fuentes de información. ¡Terminaste!
9
RASGOS DE LOS ARTÍCULOS DE DIVULGACIÓN

CIENTÍFICA
Los artículos de divulgación científica son síntesis de investigaciones que presentan
información acerca de descubrimientos científicos y tecnológicos, dirigidos al público en
general. Su objetivo es divulgar la cultura y la información científica.
 Resuelve el crucigrama para conocer a grandes rasgos la estructura de un artículo

de divulgación científica.
HORIZONTALES VERTICALES
2.- Se presenta de manera breve y concisa el contenido 1.- Tipo de cita donde se hace un resumen o
del artículo. paráfrasis del texto que se está consultando.
4.- Es un razonamiento que se utiliza para probar o 3.- Se exponen los objetivos del estudio.
demostrar algo, o bien, para convencer a alguien de 5.- Se describen todos los procedimientos
aquello que se afirma o se niega. metodológicos involucrados en la
7.- Debe ser corto, atractivo y estar relacionado con el investigación.
contenido del escrito. 6.- Es discutir sobre las razones,
9.- Pueden ser datos, estadísticas, gráficos, esquemas, probabilidades o conjeturas referentes a la
etc. Refuerzan la explicación de los conceptos científicos. verdad o certeza de algo.
10.- Se analizan los resultados que se presentaron, se 8.- Tipo de cita donde se realiza una
reflexiona sobre si se alcanzaron los objetivos. transcripción fiel del texto que se consulta.
11.- Es la lista de fuentes consultadas.
10
PROPORCIONALIDAD
 Contesta los siguientes problemas.
1. Lucía compró dos mochilas por $256.00 ¿Cuánto pagará por 8?
2.- En la panadería venden 5 panes por $30 pesos ¿cuánto costarán 25 panes?
3.- En la paletería venden 4 paletas de hielo por $13.00, si compré 56 paletas

¿cuánto pagué en total?
4.- Completa las siguientes tablas.
KILO DE AZUCAR PRECIO KILO DE FRIJOL PRECIO
1 kilo 2 kilos $45
2 kilos $90
4 kilos $64 8 kilos
8 kilos 12 kilos
$208 $360
20 kilos 20 kilos
11
¿CUÁNTAS CIFRAS?
 Lee cada cantidad en letras y escribe sobre los recuadros la cantidad de cifras con
las que se forma. Observa el ejemplo:
4 cifras Dos mil cuatrocientos ochenta y nueve.
Trescientos cinco mil.
Ochocientos catorce.
Cinco mil ciento treinta y nueve.
Seiscientos mil quinientos veinticinco.
Novecientos catorce mil ciento doce.
Setecientos mil cien.
Tres mil doscientos setenta y tres.
Cincuenta y cuatro mil trescientos quince.
Seis mil seiscientos cincuenta y siete.
 Escribe dentro de cada círculo, los números del 1 al 5 para ordenar de menor a
mayor las siguientes cantidades.
Setecientos cuatro mil noventa y nueve.
Seis mil seiscientos cincuenta y siete.
Cuatrocientos mil trescientos quince.
Doscientos cincuenta y ocho mil quinientos cuarenta y cuatro.
Setecientos veinte mil.
12
¿CÓMO SE ESCRIBEN?
 Escribe con letra las siguientes cantidades.
2 715
308
425 698
1 287
625 000
503 200
985 005
207 800
872 154
40 000
400 000
648
322 777
800 644
13
LOS NÚMEROS ROMANOS

 Relaciona las columnas, colocando el número dentro del paréntesis.
1. Dos mil novecientos. ( ) MMCCLXVI

2. Trescientos ocho. ( ) DLXVII
3. Quinientos sesenta y siete. ( ) DCCLXXXV
4. Novecientos cuarenta y nueve. ( ) MMCM
5. Tres mil cuarenta y dos. ( ) XXVIII
6. Setecientos ochenta y cinco. ( ) CCCVIII
7. Mil doscientos cincuenta y seis. ( ) CMXLIX
8. Cuatro cientos cincuenta y tres. ( ) MCCLVI
9. Dos mil doscientos sesenta y seis. ( ) MMMXLII
10. Veintiocho. ( ) CDLIII
 Colorea con color amarillo el número romano que sea mayor en cada par.
MMCCL MMCM XXXVIII L

DLXXXII DXXXVIII LXXII LXVIII
CDXCIII CDXCV MMM MMD
CDXXXIV M DCCCL MMD
CCC DC V X
 Escribe sobre los recuadros las cantidades que coloreaste, después escribe con
letra su equivalencia.
14
SISTEMA EGIPCIO
 Investiga y dibuja en el recuadro las cantidades que se mencionan con el sistema
egipcio.
85 100,100 3406 120 21,003
13,230 10,120 4570 178 202,110
 Consulta tu libro de texto y escribe una serie numérica con números egipcios del
1 al 20 en los siguientes cuadros.
 Investiga acerca de los números egipcios y escribe sobre la línea si es verdadero

o falso.
1. Pueden ser escritos de derecha a izquierda o de izquierda a derecha. _________________.
2. No pueden ser escritos en números y palabras.__________________________.
3. Un signo sólo puede repetirse hasta 5 veces. ___________________________.
4. Es uno de los sistemas de numeración más antiguos. _______________________.
5. Puede representar números del 1 hasta millones._________________________.
15
PATRONES NUMÉRICOS
 En parejas, completen las siguientes sucesiones numéricas:
a) 5, 13, 21, 29, 37, ______, ______, ______, ______.
b) 18, ______, ______, 54, 66, ______, 90, ______, ______.
c) 1 2 3 4
, , , , , ,
2 4 8 16
d) 2 4 6
, , , , , ,
4 4 4
 Observen con atención la siguiente sucesión numérica y describe cuál es la

regularidad en la sucesión.
e) 3 5 2 3 1
, , , , ...
2 4 2 4 2
¿Cuál es el término que sigue en la sucesión anterior? _______
 Escribe el término que hace falta en la siguiente sucesión y después escribe cuál
es la regularidad.
f) 2 1 6 2 10
, , , , , ...
8 2 8 2 8
 Completa la siguiente sucesión numérica y después escribe cuál es la regularidad.
g) 1, 3, 9, 27, 81, _______, ________, _________ ....
16
SUMA Y RESTA DE FRACCCIONES

 En tu cuaderno o en una hoja blanca, realiza las operaciones necesarias para
resolver los siguientes ejercicios.
6 2 5 3 9
a) + = d) + + =
6 3 8 4 4
7 3 1 2
b) + = e) + + = 2
8 4 6 3
4 1 10 5
c) + = f) + + = 4
5 2 5 10
 Observa las siguientes fracciones.
9 4 6 5 12 1 9 2 4
6 5 9 10 4 2 12 8 6
2 2 3 6 3 1 10 1 3
3 10 6 12 9 4 5 3 5
 Utilizando las fracciones anteriores, realiza sumas o restas para llegar al resultado
solicitado.
1 3
a) 2 = d) 2 =
4 4
1 3
b) 1 = e) 1 =
2 10
1 f) 2 =
c) 1 =
3
 Resuelve el siguiente problema.

Carmen ayer en el mercado compró 3/4 kg de guayabas, 6/8 kg de peras, 1/2 kg de limones y
5/3 kg de naranjas. ¿Cuánto kilogramos de fruta compró? _________________
17
MÁS FRACCIONES
 Resuelve los siguientes problemas.
1. Juanita va a elaborar un pastel y necesita los siguientes ingredientes 3 kg de harina, ¼ de

mantequilla y 30 huevos. Si ya tiene 1 ½ de harina, ¿cuánto le falta para completar los 3 kg?
2. Blanca tiene 15 años y su hermana menor tiene ½ de su edad, ¿cuántos años tiene su
hermana menor?
3. Nancy tiene un pedazo de tela que mide 3/4 de metro, el de Marisol ½ metro y Larisa 2/8 de
metro. Si junta su tela para hacer unas cortinas, ¿cuántos metros reunirán entre las tres?
4. Pablo tiene 5 kg, si decide regalarle 2kg 3/4 a su hermana, ¿cuánto le quedó de carne a él?
5. En una alcancía hay $ 3000.00 de los cuales ¼ es de Pedro, 2/8 de Paco y ½ de Andrea. Si
juntan su dinero Pedro y Andrea para comprar un videojuego, ¿qué cantidad tendrán?
18
LA PAPELERÍA DE DON JACINTO

 Don Jacinto tiene una papelería donde los clientes le compran por mayoreo. Lee
los siguientes problemas y utilizando tu calculadora responde:
a) Los lápices cuestan a 3 pesos cada uno. Una señora llegó a la papelería a comprar 25
lápices. Entonces don Jacinto tomó su calculadora y multiplicó 3 x 50. Enseguida se dio
cuenta que se había equivocado. Sin borrar lo que ya está en la calculadora, ¿qué operación
debe hacer don Jacinto para saber el precio de los 25 lápices?
b) Don Jacinto tiene 12 cajas con 300 borradores en cada una. Para saber cuántos
borradores tiene en total, don Jacinto multiplicó 12 x 300. Sin borrar lo que está en la
calculadora, ¿qué operación debe hacer don Jacinto para saber la cantidad de borradores
que hay en 4 cajas?
c) En la mañana vendió 230 libretas a 37 pesos cada una. Al multiplicar en su calculadora

tecleó 23 x 37. ¿Don Jacinto cobrará de más o de menos por las libretas?
_______________________. Sin borrar lo que está en la calculadora, ¿qué operación debe
teclear don Jacinto para cobrar el precio real de las 230 libretas?
d) A don Jacinto se le acabó la batería de la calculadora. Por lo que deberá resolver las
cuentas con la mente. Las tijeras tienen un valor de 16 pesos. Don Jacinto sabe que en 24
tijeras se debe cobrar 384 pesos. Utilizando sólo la mente como don Jacinto, resuelvan:
¿Cuál será el precio de 12 tijeras? _____________ ¿y de 48 tijeras? _____________
¿Cuánto se debe cobrar por 4 tijeras? _________________
19
¿CUÁL DE TODOS?
 Observa el espacio y dibuja los objetos que se te indican.
 Dibuja un portarretrato en el anaquel de la derecha del segundo nivel.

 Colorea con azul el tercer libro, contando desde la izquierda, de los que están en el espacio
de la parte superior izquierda.
 Colorea con verde el cuarto libro partiendo desde la derecha, de los que están en el espacio
del centro del librero.
 Dibuja una maceta pequeña, al lado derecho de los libros que se encuentran en el primer
espacio de la izquierda, contando de abajo hacia arriba.
 Colorea con rojo el segundo libro de izquierda a derecha, de los que se encuentran en el
espacio inferior derecho.
 Describe, ¿dónde se encuentra el oso?
 Describe, ¿dónde se encuentran los colores?
20
LA GRANJA
1.- Oscar construyó un corral rectangular para sus

borregos. Si el lado más corto mide 50 m y el más largo es
de 75 m, ¿cuántos metros de alambre necesitó para
circular todo el corral? ___________
2.- Para encerrar a sus caballos, construyó un corral en

forma de trapecio isósceles, con las medidas que tiene la
ilustración. ¿Cuántos metros de madera necesitó para
circular? ____________________
3.- Para las gallinas, construirá un corral en forma de

cuadrado que mida 16 metros por lado. ¿Cuántos metros
de alambre necesitará? ___________________
4.- Para circular el corral de las vacas, Oscar utilizó 522 metros de alambre. Dibuja el corral
de las vacas y anota las medidas de cada uno de sus lados.
21
EL PERÍMETRO DE LAS FIGURAS (parte 1)
El perímetro es la medida que se obtiene al realizar la suma de las longitudes de

los lados de una figura geométrica, de manera breve el perímetro es la longitud
del contorno de una figura geométrica. La forma más común de obtener el
perímetro de cualquier figura geométrica es mediante la suma, sin embargo, para
los polígonos regulares conviene realizar una multiplicación.
 Observen las imágenes, escriban una fórmula para calcular el perímetro de cada
una.
Triángulo
equilátero
Triángulo
isósceles
Triángulo
escaleno
Cuadrado
Rectángulo
22
EL PERÍMETRO DE LAS FIGURAS (parte 2)

 Observen las imágenes, escriban una fórmula para calcular el perímetro de cada
una.
Pentágono
regular
Hexágono
regular
Romboide
Trapecio
isósceles
Polígono
irregular
Rombo
23
MÁS PROBLEMAS DE PERÍMETRO

1. Paola tiene una alberca en forma de rectángulo con las siguientes medidas: 45 m de largo
y 20 m de ancho. Si alrededor de ella pondrán alambre, ¿cuántos metros de alambre
necesita? _________________________.
2. Mariana necesita adornar con encaje un mantel que tiene la forma de un rectángulo y
cuenta con las siguientes medidas: 6.7 m de largo y 3.2 m de ancho, ¿cuántos metros
necesita de encaje Mariana? ___________________________.
3. José hace marcos de madera y necesita enmarcar una fotografía que tiene las siguientes
medidas: son 4 lados y cada uno de sus lados mide 7 cm., ¿qué cantidad de madera
necesita para elaborar su marco? ___________________.
 Dibuja un cuadrado que tenga 12.8 cm de perímetro y un pentágono que tenga

de perímetro 7.5 cm
 Dibuja una figura la cual su perímetro sea 25 cm.
24
EL MOVIMIENTO DE LOS CUERPOS

 Lee con atención el siguiente texto y enseguida resuelve el crucigrama.
Leemos con atención… Todos los objetos se mueven a mayor o menor velocidad
con respecto de otros. Para describir un movimiento se toma en cuenta un punto de
referencia, por lo tanto, el movimiento es el cambio de posición que sufre un
cuerpo.
Al moverse, los cuerpos van marcando una línea imaginaria que indica sus cambios
de posición, a dicho camino se le llama trayectoria, y ésta puede ser rectilínea
(cuando el movimiento describe una línea recta) o curvilínea (cuando se delinea una
circunferencia).
Un cuerpo al desplazarse lo hace con cierta rapidez, la cual se define como el cambio de lugar
en un tiempo determinado. La rapidez con que se produce un movimiento se conoce como
velocidad. Por lo tanto, la velocidad se expresa en unidades de longitud, como son los
kilómetros, los metros, centímetros etc. y en unidades de tiempo como horas o segundos, por
tanto:
Velocidad = distancia ; o sea V = d
tiempo t
VERTICALES
2.- Este tipo de trayectoria delinea
una circunferencia.
3.- Tipo de trayectoria que
describe una línea recta.
5.- Es una línea imaginaria que
trazan los cuerpos al moverse.
HORIZONTALES
1.- Es la rapidez con que se produce
un movimiento.
4.- Es el cambio de posición que
sufre un cuerpo.
6.- Es el cambio de lugar en un
tiempo determinado.
25
¿CÓMO VIAJA EL SONIDO?

 Lee cuidadosamente las afirmaciones de la izquierda y escribe en el paréntesis la
letra que corresponda. Puedes consultar tu libro de texto.
A) Es la unidad de medida que se usa para ( ) Longitudinal.

calcular la intensidad del sonido.
( ) Aire, sólidos y
B) El sonido viaja por:
líquidos.
C) Se genera cuando se producen vibraciones
en algún material. ( ) Transversal.
D) El sonido se propaga por medio de:
( ) Agudo
E) Medio a través del cual el sonido viaja más
rápido.
( ) Sonido.
F) Es el tipo de onda que se genera cuando
arrojamos un objeto al agua. ( ) Grave.
G) Es el tipo de onda que se genera cuando
( ) Ondas sonoras.
estiramos un resorte.
H) Cuando se produce una gran cantidad de
( ) Decibeles.
ondas el sonido es:
I) Cuando hay poco número de ondas, el ( ) Sólido
sonido será:
 Contesta las siguientes preguntas:

1.- ¿Cuáles son los niveles de tolerancia al sonido recomendados para nuestra vida cotidiana?
2.- ¿Qué trastornos puede provocarnos un alto nivel de decibeles?
26
EL PROCESO AUDITIVO
 Consulta tu libro de texto y completa cada párrafo con las palabras del recuadro.
oído externo vibrar ondas martillo
cerebro aire yunque oído medio
membrana del conducto

energía eléctrica estribo
tímpano auditivo
Todos los sonidos que escuchamos viajan a través del _________ y llegan a nuestros
oídos en forma de _____________. Las ondas sonoras recorren el
_______________________a través del___________________________________,
chocan en la _______________________________________________ y la hacen
_____________. El tímpano transmite esta vibración a los tres pequeñísimos huesos
llamados: ______________, ______________ y ______________, los cuales se
localizan en el ________________________________ y de ahí llega al oído interno,
donde la cóclea, que está llena de líquido, transforma la energía vibratoria en
________________________________________, que es la forma en que el sonido
llega al ______________________.
27
FUNCIONAMIENTO DEL CIRCUITO ELÉCTRICO

 Escribe sobre la línea la función de cada una de las partes de un circuito eléctrico,
enseguida observa el diagrama y escribe el nombre de cada componente donde
corresponda.
GENERADOR: _______________________________________________________________
CONDUCTOR: _______________________________________________________________
INTERRUPTOR: ______________________________________________________________
RECEPTOR: _________________________________________________________________
 Explica ¿Cómo funciona un circuito eléctrico?
28
CONDUCTORES Y AISLANTES
Dibuja o recorta y pega cinco objetos conductores de electricidad.
Dibuja o recorta y pega cinco objetos aislantes de electricidad.
29
LAS CULTURAS QUE ENRIQUECEN EL MUNDO

 Resuelve el crucigrama.
4.- Tribu etíope en que se celebran ritos de 1.- Así son considerados algunos mexicanos que
masculinidad. viven en Estados Unidos por combinar el inglés y
6.- Prácticas en que tienen su origen muchas el español en un dialecto que los caracteriza.
festividades de los pueblos. 2.- Junto con las fiestas, forman parte de las
8.- Son parte de la cultura y se transmiten de tradiciones y pasan de generación en generación.
una generación a otra. 3.- Son un componente cultural de las
9.- Continente en que habitan los Vanuatu. sociedades. Cada una tiene diferente visión del
10.- Es conformada por el idioma, la religión, mundo.
las expresiones artísticas, etc. 5.- Movimientos que influyen en la diversidad de
lenguas de un país.
7.- Región de América donde se celebra el ritual
de Kapak Raymi.
30
LAS ACTIVIDADES PRIMARIAS (parte 1)

 Resuelve el crucigrama. Puedes apoyarte con tu libro de texto.
3.- Con este tipo de agricultura se puede 1.- Es el tipo de agricultura que cubre las
obtener al menos dos cosechas al año. necesidades del agricultor y su familia.
5.- Tipo de agricultura cuyos productos de la 2.- Agricultura que depende de la
cosecha están destinados a la venta. temporada de lluvias.
8.- Actividad ganadera que se realiza en 4.- Actividades que requieren condiciones
terrenos de grandes dimensiones. naturales apropiadas para desarrollarse.
9.- Tipo de ganadería en la que a los 6.- La celulosa pertenece a este tipo de
animales se les cría en establecimientos recursos.
acondicionados con tecnología para 7.- Tipo de ganadería practicada por las
aumentar la producción. familias para satisfacer sus propias
10.- La evolución del ser humano está necesidades.
asociada al uso de estos recursos.
31
LAS ACTIVIDADES PRIMARIAS (parte 2)

 Utiliza la información de las etiquetas para completar el mapa mental.
Ganadería y Producción
De temporal Comercial Extensiva
pesca maderera
De Minerales e
No maderables De subsistencia Agricultura
autoconsumo hidrocarburos
32
¿CÓMO SE TRANSFORMAN LOS RECURSOS NATURALES?

 Relaciona las columnas escribiendo en los paréntesis la letra que le corresponda.
( ) Es importante para el desarrollo a. Productos

económico de los países, además de mejorar sus manufacturados.
condiciones de vida.
( ) Transforma las materias primas en b. Industria automotriz.

productos de mayor valor y demanda grandes
cantidades de recursos energéticos y agua.
c. Actividades
( ) Para elaborarlos se transforman y secundarias.
combinan las materiales por medio de la
industria.
d. Industria.
( ) Transforma materias primas en artículos
que destinan a consumo de la población.
e. Industria ligera.
( ) Utiliza los productos semielaborados por
la industria básica.
f. Industria pesada.
( ) El caucho y los derivados del petróleo son
la principal materia de esta industria.
g. Industria básica.
( ) Sin estas actividades no podríamos tener
muchos de los productos que consumimos y
utilizamos. h. Industria de
transformación.
( ) Comprende la siderúrgica, la química y la
petroquímica.
i. Industria
( ) Genera bienes de consumo directo, de manufacturera.
primera necesidad.
33
REGIONES INDUSTRIALES DEL MUNDO

 Escribe dentro de los círculos el número y la letra que corresponden a cada región
industrial en el mundo y sus características. Puedes consultar tu libro de
geografía.
1.- Grandes Lagos y costa oriental de A.- No ha dejado de crear

Estados Unidos. innovaciones tecnológicas.
2.- Japón. B.- Tiene abundantes materias primas,
3.- Europa Occidental. recursos económicos y financieros.
4.- Corea, Singapur y China. C.- Dispone de mano de obra
abundante y calificada.
D.- Se caracteriza por la creación de
nuevas tecnologías que han penetrado
en el mercado mundial.
34
Cuadernillo de Ejercicios 5to Grado - Marzo 2021-2022
DE LOS CAUDILLOS AL PRESIDENCIALISMO
 Completa el siguiente cuadro sobre lo que hizo cada presidente durante su
gobierno después de la Revolución Mexicana.
Venustiano Carranza
(de 1917 a 1920)
Álvaro Obregón
(de 1920 a 1924)
Adolfo de la Huerta
(1920)
Plutarco Elías Calles

(de 1924 a 1928)
 Explica a qué se le conoce como el Maximato:
35
LA REBELIÓN CRISTERA
 Investiga y contesta las siguientes preguntas:
1.- ¿Qué fue la rebelión cristera?
2.- ¿Por qué surgió?
3.- ¿Quién era el Presidente de la República?
4.- ¿A qué estados se extendió?
5.- ¿Cuáles fueron las consecuencias?
6.- ¿Cuánto duró?
7.- ¿Qué acuerdos se tomaron para poner fin a este enfrentamiento?
36
MÉXICO EN EL CONTEXTO DE LA SEGUNDA GUERRA
MUNDIAL
 Consulta tu libro de texto y contesta las siguientes preguntas:
1.- ¿Durante qué años se desarrolló la Segunda Guerra Mundial?
2.- ¿Quiénes integraron el bando de los países del Eje?
3.- ¿Quién era el presidente de México en ese momento?
4.- Explica por qué razones la industria mexicana se vio favorecida con la Segunda Guerra
Mundial.
37
MÉXICO EN EL CONTEXTO DE LA SEGUNDA GUERRA
MUNDIAL
5.- ¿Cuál era el temor de Estados Unidos?
6.- ¿Cómo aprovechó México esta situación?
7.- Al iniciar la Segunda Guerra Mundial, México se mantuvo neutral ¿cuál fue el motivo por el
cual finalmente se involucró?
8.- ¿A quién apoyó?
9.- ¿De qué maneras fue su participación en ese conflicto mundial?
38
QUIÉNES DEFIENDEN LA PAZ
 Investiga en diferentes fuentes de información las asociaciones o instituciones
que defienden la paz en tu estado, en México y en el mundo.
Estado
México
En el mundo
39
ANALIZO LA APLICACIÓN DE NORMAS Y LEYES
 Completa las siguientes oraciones, busca las palabras faltantes en la sopa de
letras. Puedes apoyarte en tu libro de texto.
a) Las normas existen para ___________________ la vida cotidiana y así mejorar la convivencia
entre las personas.
b) La aplicación justa de las normas es un reto permanente para quienes cuidan su
______________________.
c) En algunos casos, infringir las reglas implica la pérdida de la _________________.
d) Las autoridades __________________ el contenido de la ley y orientan su aplicación, pero si
no la conocen o entienden, pueden generar una _________________ al aplicarla.
e) Cuando alguien comete una falta a una norma o un delito y causa daño, debe recibir una
________________.
f) Las sanciones incluyen la reparación del daño, que puede ser un _________ o un
___________ que contribuya al bienestar de la víctima y ayude a recuperar los daños que se
provocaron.
g) Las sanciones las establecen los ________________.
40
¡SE HIZO JUSTICIA!
 Completa el siguiente esquema, sobre los tres participantes que se involucran
cuando se repara el daño provocado por la aplicación injusta de la ley o por
violentar sus derechos.
Reparación del daño

Tiene tres participantes:
Quien violentó las

normas o leyes y debe
reparar el daño.
 Cuando una persona incumple con las leyes y no existe una víctima en
específica para reparar el daño, se pueden realizar acciones que ayuden a la
sociedad en general. Explica las formas de reparar el daño a la sociedad de la
página 101 de tu libro de texto.
 Investiga algún caso como el de Nelson Mandela, en donde se hayan violentado

sus derechos y la forma en cómo se reparó el daño. Escríbelo en tu cuaderno.
41
Examen
Mensual
5
Grado
Marzo
Nombre del alumno:
Examen Mensual de Marzo

____________________________________________________________
Grado: _______ Grupo: _______ Fecha: _______________________________
Nombre de la Escuela:
____________________________________________________________
ASIGNATURA Reactivos Aciertos Calificación
Español 8
2021-2022
Matemáticas 10
Ciencias Naturales 10
Geografía 8
Historia 6
Formación Cívica y Ética 5
Firma del padre, madre o tutor
Español
Gracias a esta investigación, los investigadores
obtuvieron que entre el 33 % y el 98 % de los
LEE CON MUCHA ATENCION.
tipos de cáncer fue identificado con éxito. Fue
posible identificar qué tipo de cáncer tenía cada
Científicos desarrollan un análisis de
persona. Esto trae esperanzas, sobre todo
sangre para detectar cáncer en etapas
cuando se trata de aquellas variaciones de
tempranas
cáncer que no suelen ser fáciles de detectar
antes de presentar síntomas, como es el caso
La complicación de muchas enfermedades se
de los cánceres de hígado, páncreas, ovario y
genera debido a la detección tardía. En muchos
estómago.
casos es posible tratar un mal si se detecta a
tiempo, incluso antes de que aparezcan los
Este examen de sangre está concebido para
primeros síntomas. El cáncer es una de las
que pueda hacerse una vez al año y
enfermedades que mayores complicaciones
actualmente está probándose en un grupo de
trae si no se detecta a tiempo. Debido a esto,
50 000 mujeres con edades comprendidas
diversos investigadores se han dedicado a
entre los 65 y 75 años a quienes no se les ha
estudiar esta enfermedad, para intentar
detectado cáncer anteriormente. Se espera que
desarrollar mecanismos que permitan la
este estudio dure unos 5 años. Una vez que se
detección temprana que permita aplicar el
obtengan los resultados de dicho estudio, se
tratamiento correspondiente de forma efectiva.
sabrá si efectivamente este examen en sangre
Científicos de la Universidad Johns Hopkins de
es realmente efectivo para la detección de la
Estados Unidos han descubierto un examen de
enfermedad.
sangre que es capaz de detectar hasta 8 tipos
de cáncer más comunes que afectan a la
La comunidad científica se ha mostrado
población mundial. La idea de este estudio es
esperanzada con esta nueva forma de
lograr que sea posible identificar tumores
detección; sin embargo, sí se indica que hace
cancerígenos cuando aún son pequeños y
falta mayor investigación, dado que los
pueden ser extirpados del cuerpo de forma
resultados mostraron que aún no se detectaron
quirúrgica.
del todo los tipos de cánceres que estaban en
las fases más tempranas de la enfermedad.
En el desarrollo de la enfermedad del cáncer
Entonces, es necesaria una investigación más
los primeros síntomas suelen aparecer cuando
profunda para poder aumentar la efectividad
los tumores ya están grandes y es imposible su
del resultado, disminuir los falsos positivos y
extirpación, y puede llevar incluso a la muerte
aumentar la cantidad de tipos de cánceres que
del paciente. Entonces, una detección a
pueden ser detectados.
tiempo, antes de que aparezcan los síntomas
https://www.lifeder.com
abre la posibilidad de retirar las células
malignas cuando aún no han generado tanto
1.- ¿Cuál es el nombre que recibe el texto
daño al organismo. Esto aumenta las
posibilidades de mantener con vida a quienes que acabas de leer?
sufren de esta enfermedad. a) Texto argumentativo.
b) Texto literario.
La primera prueba de este estudio se hizo c) Artículo de divulgación.
sobre 1005 pacientes que padecían cánceres d) Artículo de chismes.
de páncreas, hígado, ovario, colon, mama,
estómago o pulmón. Estos pacientes tenían la 2.- ¿En cuál párrafo del texto se presentan
particularidad de que tenían uno de estos tipos los resultados del estudio?
de cáncer que no se había diseminado hacia a) Párrafo 1. b) Párrafo 3.
otros órganos ni a otros tejidos. c) Párrafo 4. d) Párrafo 5.
2
3.- ¿En qué apartado del texto se exponen Matemáticas
los objetivos del estudio?
a) En la “Discusión” 1.- Elige la información falsa.
b) En la “Introducción” a) En el sistema romano no existe el cero.
c) En los “Resultados”. b) No hay valor posicional en la numeración
d) En los “Materiales y métodos”. romana.
c) En la numeración romana las cifras no se
4.- Son razonamientos que se utilizan para pueden repetir.
probar o demostrar algo, o bien, para d) El sistema decimal utiliza más símbolos
convencer a alguien de aquello que se que la numeración romana.
afirma o se niega.
a) Argumentos. b) Citas. 2.- Elige el número mayor entre los
c) Opiniones. d) Métodos. siguientes que se mencionan:
a) Treinta y cinco mil quinientos cuarenta y
5.- ¿Cuál es la conclusión del texto? dos.
a) El estudio de sangre detecta todos los b) Trescientos cuarenta y dos mil.
tipos de cáncer. c) Tres mil seiscientos ochenta y cinco.
b) La comunidad científica menciona que d) Trescientos veinticinco mil, doscientos
hace falta mayor investigación para aumentar ochenta y cuatro.
la efectividad del resultado.
c) El cáncer es una enfermedad que ocasiona 3.- ¿Cuál número pertenece a la siguiente
muchas muertes. sucesión?
d) No es posible detectar el cáncer con una
prueba de sangre. 21, 29, 37, 45, 53, 61, 69…
6.- Un debate es una… a) 76

a) Exposición de un tema de interés. b) 81
b) Conflicto entre compañeros de salón de c) 93
clases. d) 116
c) Discusión ordenada en la que participan
dos o más personas. 4.- ¿Cuál es la regularidad de la siguiente
d) Conflicto en donde participan dos o más serie numérica?
personas. 1/6, 1/2, 5/6, 7/6, 3/2, ...
7.- Los textos argumentativos contienen lo a) La regularidad es que aumenta cada

siguiente, excepto: término de 1/2 en 1/2.
a) Puntos de vista. b) La regularidad es que al término anterior
b) Vocabulario en sentido figurado. se le suman 2 enteros.
c) Argumentos. c) La regularidad es que al término anterior
d) Conclusiones. se le suman 2/6.
d) La regularidad es que cada término va
8.- Palabras cuya función es unir dos aumentando de 1/6.
oraciones relacionadas.
a) Sustantivos. c) Adjetivos.
b) Adverbios. d) Nexos.
3
5.- Elige la afirmación correcta con relación al 8.- Si cambio el objeto que se encuentra en
sistema de numeración egipcio. el anaquel de la izquierda del segundo nivel
a) El valor de cada cifra depende de la por el objeto del anaquel central del nivel
posición en la que se encuentre. superior, ¿cuáles objetos moveré?
b) El orden de las cifras no tiene importancia, a) La regla y el vaso.
pues sólo se suma el valor que tiene cada b) El oso y el florero.
símbolo. c) El portalápices y el vaso.
c) El número de cifras indica la cantidad. Es d) El vaso y el oso.
decir, entre más símbolos se escriban,
mayor será la cantidad. Mi tío Juan tiene un terreno como el
d) El cero se representa con un pez. siguiente y quiere cercarlo:
6.- María tecleó en su calculadora 450 ÷ 15,

pero ella quería dividir entre 5. ¿Cómo se
corrige sin borrar el resultado que ya está en
su calculadora?
a) Dividiendo el resultado entre 5.
b) Multiplicando el resultado por 5. 9.- ¿Cómo puede saber los metros que
c) Multiplicando el resultado por 3. necesita de malla para cercarlo?
d) Dividiendo el resultado entre 3 y luego a) Necesita multiplicar el largo por el ancho.
multiplicarlo por 5. b) Necesita sumar la medida de los cuatro
lados del terreno.
7.- Selecciona la opción donde la suma de c) Necesita sumar 45 y 78.
fracciones es correcta. d) Necesita dividir 78 entre 45.
10. Si por 12 tamales se pagan 100 pesos,

¿cuánto hay que pagar por 15 tamales?
a) 120 pesos. b) 130 pesos.
c) 125 pesos. d) 150 pesos.
Observa el siguiente anaquel y contesta el

reactivo 8.
4
Ciencias Naturales 6.- Son los medios por los que se propaga el
sonido, excepto:
Observa la imagen y después responde. a) Líquidos. b) Gaseosos.
c) Agudos. d) Sólidos.
7.- Una exposición prolongada a sonidos

superiores a 40 dB puede provocar los
siguientes efectos, excepto:
a) Nerviosismo.
b) Falta de atención.
c) Buen humor.
d) Daños graduales al sistema auditivo.
8.- ¿Qué es el movimiento?

a) Es el cambio de posición de un cuerpo.
1.- Luis está armando un circuito eléctrico y b) El camino que sigue un cuerpo al
está probando con varios materiales para desplazarse.
comprobar cuál permite el paso de la c) La fuerza que se aplica a un objeto para
electricidad. ¿Con cuál material logrará que el moverlo.
foco encienda? d) Ninguna de las anteriores.
a) Trozo de madera.
b) Pedazo de plástico. 9.- Si lanzamos una hoja de papel y una
c) Un clip. canica de un punto a otro, ¿tendrán la misma
d) Pedazo de cartón. trayectoria?
a) Sí, porque son dos objetos.
2.- Elementos de un circuito eléctrico, b) No, porque su peso y su forma hacen
excepto: variar su trayectoria.
a) Generador. b) Conductor. c) Sí, porque serán lanzadas hacia la misma
c) Receptor. d) Plástico. dirección.
d) No, porque no son lanzados igual.
3.- Según los distintos grados de
conductividad eléctrica, los materiales se 10.- Rapidez con la que se produce un
clasifican en: movimiento:
a) Transversales y longitudinales. a) Trayectoria. b) Velocidad.
b) Conductores y aislantes. c) Distancia. d) Tiempo.
c) Fuertes y débiles.
d) Cortos y largos.
4.- El plástico es un material:

a) Aislante. b) Conductor.
c) Transversal. d) Generador.
5.- Se genera cuando se producen

vibraciones en algún material.
a) Electricidad. b) Sonido.
c) Circuito eléctrico. d) Viento.
5
Geografía
6.- Don Luis tiene 4 vacas que le
1.- Forma parte de la cultura, excepto: proporcionan leche todos los días para
a) Los ríos y lagos. b) El idioma. alimentar a su familia, ¿qué tipo de ganadería
c) La religión. d) Las costumbres. realiza?
a) Ganadería intensiva.
2.- Son características de las actividades b) Ganadería extensiva.
económicas del sector primario, excepto: c) Ganadería de autoconsumo.
a) Toman los recursos directamente de la d) Ninguna de las anteriores.
naturaleza.
b) Proporcionan materias primas a la 7.- Es la rama de la industria que genera
industria. productos de primera necesidad como
c) Satisfacen necesidades básicas. alimentos, ropa, calzado, etc.
d) Transforman los recursos en productos. a) Industria ligera.
b) Industria pesada.
3.- Son actividades económicas primarias, c) Industria Básica.
excepto: d) Industria Transformadora.
a) La agricultura.
b) La ganadería. 8.- Este tipo de industria usa grandes
c) El comercio. cantidades de recursos energéticos y agua en
d) La minería. su funcionamiento:
a) Pesada. b) Ligera.
4.- Don Juan practica una agricultura de c) Alimentaria. d) Textil.
subsistencia porque:
a) Tiene una granja de pollos y los vende Historia
por kilos en el mercado.
b) Trabaja en el campo para poder mantener 1. ¿Cuál fue el presidente que tuvo la
económicamente a su familia. responsabilidad de inaugurar y poner en
c) Tiene un pequeño terreno donde siembra funcionamiento el nuevo gobierno con la
y cosecha frutas y verduras con los cuales Constitución de 1917?
se alimenta su familia. a) Venustiano Carranza.
d) Su parcela no es muy grande y los b) Benito Juárez.
melones que cosecha los pone a la venta c) Luis Echeverría.
en las afueras de su casa. d) Plutarco Elías Calles.
5.- De acuerdo a su tipo de abastecimiento 2.- Fue la causa de la guerra Cristera:

de agua, la agricultura puede ser de dos a) Porque celebraban a Cristo cuando fueron
formas: sorprendidos por los soldados.
a) De subsistencia y comercial. b) La prohibición de tener sólo una religión,
b) De temporal y de riego. ya que debían tener dos o más.
c) De autoconsumo y comercial. c) Le demanda del artículo tercero que habla
d) De temporal y extensiva. sobre la educación obligatoria.
d) Debido a la ley que expidió el presidente
Calles, donde se cerraban templos y
conventos.
6
3.- Acciones que llevó a cabo el presidente 3.- Lideró la movilización en contra de la
Álvaro Obregón, excepto: segregación racial, fue acusado de
a) Fundó la SEP. conspiración contra el gobierno y condenado
b) La expropiación petrolera. a cadena perpetua, fue liberado después de
c) Protegió la propiedad privada. 20 años y recibió el Premio Nobel de la Paz
d) Arregló los conflictos con Estados Unidos. en 1993:
a) Nelson Mandela.
4.- Acción del presidente Lázaro Cárdenas: b) Madre Teresa de Calcuta.
a) Fundó la SEP. c) Mahatma Gandhi.
b) La expropiación petrolera. d) Malala Yousafzai.
c) Fundó el Partido Nacional Revolucionario
(PNR). 4.- Son formas de reparar el daño a la
d) Se unió con Estados Unidos para sociedad:
participar en la segunda guerra mundial. a) Compensar con dinero.
b) Hacer servicio a la comunidad.
5.- ¿Qué fue lo que fortaleció la capacidad de c) Pedir perdón o disculpas públicas.
los trabajadores para hacer valer sus d) Todas las anteriores.
demandas?
a) La organización en sindicatos y 5.- Son formas de asumir el compromiso de
asociaciones. practicar una cultura de paz, excepto:
b) El trabajo duro e intenso. a) Desarrollando una forma de ser, pensar,
c) Las riquezas que produjeron al trabajar.
sentir y actuar que no sea violenta y que
d) La formación de un partido político.
promueva la paz.
6.- ¿Por qué decidió México participar en la b) Al resolver los conflictos expresar mis
segunda guerra mundial? emociones, aunque implique gritar y lanzar
a) Porque Francia invadió México. objetos.
b) Porque Japón amenazó con adueñarse del c) Participar en actividades que favorezcan la
petróleo mexicano. paz.
c) Porque submarinos alemanes atacaron
d) Rechazar cualquier forma de violencia.
buques petroleros mexicanos.
d) Porque Alemania quería adueñarse de
México.
Formación Cívica y Ética

1.- Existen para organizar la vida cotidiana y
así mejorar la convivencia entre las personas:
a) Los maestros. b) Las normas.
c) Los padres. d) Las escuelas.
2.- Cuando alguien comete un delito y causa

daño, debe de recibir:
a) Un premio.
b) Un regaño.
c) Una sanción conforme lo establecen las
leyes.
d) Todas las anteriores.
7
CLAVE DE RESPUESTAS
Ciencias
Español Matemáticas Geografía
Naturales
Reactivo Respuesta Reactivo Respuesta Reactivo Respuesta Reactivo Respuesta
1 C 1 C 1 C 1 A
2 C 2 B 2 D 2 D
3 B 3 C 3 B 3 C
4 A 4 C 4 A 4 C
5 B 5 B 5 B 5 B
6 C 6 C 6 C 6 C
7 B 7 C 7 C 7 A
8 D 8 D 8 A 8 A
9 B 9 B
10 C 10 B
Historia Formación C y E
Reactivo Respuesta Reactivo Respuesta
1 A 1 B
2 D 2 C
3 B 3 A
4 B 4 D
5 A 5 B
6 C
8
TABLA DE PROMEDIOS PARA CALIFICAR EL EXAMEN
Ciencias
Español Matemáticas Geografía
Naturales
Aciertos Calif. Aciertos Calif. Aciertos Calif. Aciertos Calif.
8 10 10 10 10 10 8 10
7 8.7 9 9 9 9 7 8.7
6 7.5 8 8 8 8 6 7.5
5 6.2 7 7 7 7 5 6.2
4 5 6 6 6 6 4 5
3 3.7 5 5 5 5 3 3.7
2 2.5 4 4 4 4 2 2.5
1 1.2 3 3 3 3 1 1.2
2 2 2 2
1 1 1 1
Historia Formación C y E
Aciertos Calif. Aciertos Calif.
6 10 5 10
5 8.3 4 8
4 6.6 3 6
3 5 2 4
2 3.3 1 2
1 1.6
9
APRENDIZAJES ESPERADOS EVALUADOS EN EL EXAMEN
ESPAÑOL
Reac Bloque Aprendizaje Esperado / Intención Didáctica
Identifica la relación entre los datos y los argumentos de un texto expositivo.
1 4
Características y función de los artículos de divulgación.
2 4
Interpreta la información contenida en gráficas y tablas de datos.
3 4
Características y función de los artículos de divulgación.
4 4 Identifica la relación entre los datos y los argumentos de un texto expositivo.
5 4
Interpreta la información contenida en gráficas y tablas de datos.
6 3 Conoce la función y organización del debate.
Función de los textos argumentativos.
7 3
Fundamentación de los argumentos a partir de datos.
Emplea oraciones complejas al escribir, e identifica la función de los nexos en
8 3
textos argumentativos.
MATEMÁTICAS
Identifiquen las reglas de escritura del sistema de numeración romano y distingan
1 4
sus ventajas o desventajas respecto al sistema decimal.
2 4 Identifiquen las reglas del sistema de numeración oral.
Determinen la regularidad de una sucesión con progresión aritmética y la apliquen
para encontrar términos faltantes o continuar la sucesión.
3 4
Construyan sucesiones con progresión aritmética a partir de distintas
informaciones.
Determinen la regularidad de una sucesión con progresión aritmética y la apliquen
4 4
para encontrar términos faltantes o continuar la sucesión.
Reflexionen sobre las reglas de escritura de números en el sistema egipcio y que
5 4
las comparen con el sistema decimal.
Resuelvan problemas que impliquen aplicar las propiedades de la multiplicación y
la división.
6 4 Adviertan que si a un número se le suma, resta, multiplica o divide por otro
número, y después al resultado se le aplica la operación inversa con el mismo
número, se obtiene el número original.
Resuelvan problemas aditivos (con números fraccionarios y con diferentes
denominadores) que impliquen recurrir a estrategias como sumar o restar primero
la parte entera o usar fracciones equivalentes para obtener un resultado
7 4
preestablecido.
Planteen y resuelvan problemas de sumas y restas de fracciones con
denominadores diferentes usando la equivalencia.
8 4 Ubiquen objetos en un espacio determinado, dados algunos puntos de referencia.
9 4 Obtengan una fórmula para calcular el perímetro de un rectángulo.
Usen reglas sucesivas de correspondencia del tipo “por cada n, m”, al resolver
10 3
problemas de proporcionalidad en los que no se da el valor unitario.
CIENCIAS NATURALES
10
Explica el funcionamiento de un circuito eléctrico a partir de sus componentes,
1 4
2 4
3 4
4 4
5 4 Relaciona la vibración de los materiales con la propagación del sonido.
6 4 Relaciona la vibración de los materiales con la propagación del sonido.
Describe la propagación del sonido en el oído y la importancia de evitar los sonidos
7 4
intensos.
Describe el movimiento de algunos objetos considerando su trayectoria, dirección y
8 4
rapidez.
9 4
rapidez.
10 4
rapidez.
GEOGRAFÍA
1 3 Valora la diversidad cultural de la población de los continentes.
Distingue espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros en los continentes
2 4
en relación con los recursos naturales.
3 4
4 4
5 4
6 4
Reconoce la distribución de los recursos minerales y energéticos, así como los
7 4
principales espacios industriales en los continentes.
Reconoce la distribución de los recursos minerales y energéticos, así como los
8 4
principales espacios industriales en los continentes.
HISTORIA
Identifica las causas de la lucha por el poder entre los caudillos posrevolucionarios
1 4 y las condiciones en que se creó el PNR y el surgimiento de los partidos de
oposición.
2 4 Explica algunas causas y consecuencias de la rebelión cristera.
Ubica la formación de instituciones en el México posrevolucionario aplicando los
3 4
términos década y años, e identifica cambios en la distribución poblacional.
Identifica causas de la expropiación petrolera y el reparto agrario durante el
4 4
cardenismo.
El crecimiento de la industria y los problemas del campo. Las demandas de
5 4
obreros, campesinos y clase media.
Describe la participación de México en la Segunda Guerra Mundial, el proceso de
6 4
industrialización y sus consecuencias sociales.
11
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
Evalúa situaciones de aplicación justa o injusta de las normas y leyes en su país, y
construye colectivamente razonamientos para garantizar que su aplicación sea
1 2 justa.
Comprende la importancia de aplicar la justicia restaurativa ante una situación de
injusticia en diferentes contextos.
2 2 justa.
3 2 justa.
4 2 justa.
Comprende los beneficios de la cultura de paz y la no violencia como principio de
5 2
vida y los representa de distintas maneras.
12

Planeación Marzo Quinto Grado

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PLANEACIÓN MARZO

DOSIFICACIÓN QUINTO GRADO. MARZO.

un debate. un debate. difusión. difusión. difusión.

intermedio, el egipcio o el aritmética, para descripción de la • Construcción y

objetos? eléctrico? eléctrico?

• Distribución de Distingue espacios Distingue espacios Reconoce la Reconoce la

págs. 103-107 ochenta. Revolución? Mundial. págs. 132 a la

Artes. creatividad. creatividad. creatividad. creatividad.

Socioemocional Empatía. Empatía. Empatía. Empatía. Empatía.

Integración de la Integración de la Integración de la Integración de la Integración de la

https://youtu.be/0tLBtAM9TbI (2:23 min)

 Recordar ¿cuáles son los elementos de un artículo de divulgación científica?

Revistas de divulgación científica.

 Platicar sobre lo que llevan del borrador de su artículo.

Kilos de arroz Precio

numeración  Identifiquen las reglas del sistema de numeración

y diferencias entre el  identifiquen las reglas de escritura del sistema de

 Contestar el ejercicio “Los números romanos” del Cuadernillo de Ejercicios,

Día  Revisar la información de la página 115 del libro de texto, correspondiente al

• Identificación de la partir de distintas informaciones.

progresión aritmética, para  Resuelvan problemas aditivos (con números

• Análisis de las relaciones entre  Adviertan que si a un número se le suma, resta,

la multiplicación y la división multiplica o divide por otro número, y después

como operaciones inversas. al resultado se le aplica la operación inversa

• Interpretación y descripción de  Consideren la necesidad de establecer puntos

la ubicación de objetos en el de referencia para ubicar objetos en un espacio

de la ubicación de objetos en algunos puntos de referencia.

 Crear una definición para el concepto de perímetro y escribirla en el cuaderno.

Día  Obtener el perímetro de varios objetos o lugares, por ejemplo:

Resolución de problemas calculando perímetros.

¿Por qué se transforman las cosas? El movimiento de las cosas, del

Definiciones de las palabras: movimiento, trayectoria, dirección y rapidez.

¿Por qué se transforman las cosas? El movimiento de las cosas, del

¿Por qué se transforman las cosas? El movimiento de las cosas, del

Registro de resultados del experimento con las botellas.

¿Por qué se transforman las cosas? El movimiento de las cosas, del

¿Por qué se transforman las cosas? El movimiento de las cosas, del

BLOQUE 3 Del Porfiriato a la Revolución Mexicana

BLOQUE 4 De los caudillos a las instituciones (1920-1982).

BLOQUE 4 De los caudillos a las instituciones (1920-1982).

BLOQUE 4 De los caudillos a las instituciones (1920-1982).

BLOQUE 4 De los caudillos a las instituciones (1920-1982).

BLOQUE 3 La población de los continentes.

BLOQUE 4 Características socioeconómicas del mundo

BLOQUE 4 Características socioeconómicas del mundo

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EJE APRENDIZAJES ESPERADOS

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2021-2022 Cuadernillo de Ejercicios 5to Grado – Marzo

bi - re - sobre - in - ex - re ura - ero - ía - era - oso - arquía

______militar _____eficiente Panad____ Camion_____

______color _____pedido Alegr_____ Dulz_______

______componer _____nombrar Tramp____ Mon_______

 Subraya el prefijo en cada una de las palabras. Observa el ejemplo.

 Subraya el sufijo en cada una de las palabras. Observa el ejemplo.

ORACIONES COMPLEJAS Y NEXOS DE SUBORDINACIÓN

1. Se descompuso el refrigerador de la casa. La comida se va a echar a perder.

2. La casa de mi tía Lola es grande. Caben muchos muebles.

3. Los señores repararán la calle. No pueden pasar los autos.

Los niños y el acceso a Internet

____militar _eficiente Panad Camion___

____color _pedido Alegr_ Dulz_____

____componer _nombrar Tramp Mon_____

a) 5, 13, 21, 29, 37, , , , .

b) 18, , , 54, 66, , 90, , __.

g) 1, 3, 9, 27, 81, _, , ___ ....