Planeación 1o Grado Ago-Sep

Planeación Didáctica Educación Primaria 2022-2023
PRIMER GRADO. Agosto / Septiembre

Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5
Actividad puntual. Actividad puntual. Actividad puntual.
Conocemos la escuela. Organizamos las El reglamento del
Actividades: actividades. salón.
Nuestros nombres. Actividades: Aprendamos a leer
Paseo por la escuela. La agenda de la y escribir:
Las personas que semana. Nombres de animales.
trabajan en la escuela. El calendario. Actividades:
Letras y números. El alfabeto. ¿Qué está pasando
Español
Aprendamos a leer Vamos a la biblioteca. aquí?

Diagnóstico de Diagnóstico de
y escribir: Organicemos nuestra Reglas de
contenidos. contenidos.
Palabras que biblioteca. convivencia.
empiezan como… Tiempo de leer: Las reglas de la
Tiempo de leer: “Rafa, el niño biblioteca.
“El plan de los invisible” Tiempo de leer:
ratones”. Libro de texto. “El tigre y el
Libro de texto. Bloque 1. Páginas saltamontes”.
Bloque 1. Páginas 19-25. Libro de texto.
13-18. Bloque 1. Páginas
26-30.
Trayecto. La Trayecto. La Trayecto. La
decena. decena. decena.
 Semillas y vasos.  ¿Cuál te tocó?  La máquina de
Matemáticas
 La caja de  ¡Lotería! juntar.

Diagnóstico de Diagnóstico de sorpresas.  Juntemos cosas  Águilas y soles.
contenidos. contenidos.  ¿Tienen la misma en la caja.  Junta 10.
cantidad?  Ocho fichas.  ¡A jugar al patio!
Libro de texto. Libro de texto. Libro de texto.
Bloque 1. Páginas Bloque 1. Páginas Bloque 1. Páginas
12-14. 15-18. 19-23.
Secuencia. Aprendo Secuencia. Aprendo Secuencia. Soy una
a convivir con mi a convivir con mi persona única.
Conocimiento del
grupo. grupo.  Lo que pienso.

 Lo que pienso.  Reglas para  Las partes de mi
 Mis convivir. cuerpo.
Medio
responsabilidades.  Integro mis  Mis rasgos físicos
 Tomo decisiones. aprendizajes. y mis gustos.
Libro de texto.  Lo que aprendí. Libro de texto.
Bloque 1. Páginas Libro de texto. Bloque 1. Páginas
12-14. Bloque 1. Páginas 20-23.
15-19.
Bloque 1. Bloque 1. Bloque 1.
Soy valioso y me Soy valioso y me Soy valioso y me
reconozco. reconozco. reconozco.
Formación C y E
Secuencia 1: Secuencia 1: Secuencia 1:

Me conozco, me Me conozco, me Me conozco, me
valoro y me cuido. valoro y me cuido. valoro y me cuido.
Sesión 1: Sesión 2: Sesión 3:
Mis ideas, Soy único y me quiero. Me cuido.
sentimientos, deseos L.T. Páginas 14-15. L.T. Páginas 16-17.
y necesidades. Lo que
necesito en mi vida
cotidiana.
L.T. Páginas 10-13.
Lainitas Primaria 2022-2023 www.primaria.lainitas.com.mx

Artes
Diagnóstico de Diagnóstico de Práctica Artística. Práctica Artística. Práctica Artística.
contenidos. contenidos. Proyecto Artístico Proyecto Artístico Proyecto Artístico
Socioemocional
Educación
Autoconocimiento. Autoconocimiento.
Diagnóstico de Diagnóstico de Autoconocimiento.
Conciencia de las Conciencia de las
contenidos. contenidos. Atención.
propias emociones. propias emociones.
Desarrollo de la Desarrollo de la Desarrollo de la

motricidad. motricidad. motricidad.
Educación Física
Explora la Explora la Explora la

combinación de los combinación de los combinación de los
Diagnóstico de Diagnóstico de patrones básicos de patrones básicos de patrones básicos de
contenidos. contenidos. movimiento en movimiento en movimiento en
diferentes actividades diferentes actividades diferentes actividades
y juegos para y juegos para y juegos para
favorecer el control de favorecer el control de favorecer el control de
sí. sí. sí.
Familiar y Familiar y Familiar y
comunitario. comunitario. comunitario.
Inglés
Diagnóstico de Diagnóstico de Entiende y responde Entiende y responde Entiende y responde

contenidos. contenidos. expresiones de expresiones de expresiones de
saludo, cortesía y saludo, cortesía y saludo, cortesía y
despedida. despedida. despedida.

GRADO y
ASIGNATURA Español GRUPO 1° TIEMPO Semana 1
PLANEACIÓN DIAGNÓSTICA
ORGANIZADOR ORGANIZADOR
CAMPO APRENDIZAJES ESPERADOS
CURRICULAR 1 CURRICULAR 2
Uso de Escribe su nombre con diversos propósitos
Participación documentos que e identifica el de algunos compañeros.
social. regulan la Identifica su nombre y otros datos
convivencia. personales en diversos documentos.
Producción,
Lenguaje y comunicación
interpretación e
Dice rimas, canciones, trabalenguas,
intercambio de
adivinanzas y otros juegos del lenguaje.
PREESCOLAR
poemas y juegos
Literatura. literarios.
Producción,
Describe personajes y lugares que imagina
interpretación e
al escuchar cuentos, fábulas, leyendas y
intercambio de
otros relatos literarios.
narraciones.
Narra anécdotas, siguiendo la secuencia y
el orden de las ideas, con entonación y
Oralidad. Narración.
volumen apropiado para hacerse escuchar
y entender.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Repartir hojas blancas para realizar una dinámica de presentación: cada niño
deberá escribir su nombre (de acuerdo a sus posibilidades) e ilustrar cosas que
les gusten (un juguete, una comida, una actividad, etc.). Mostrar su hoja,
mencionar cómo se llaman y aquello que les gusta.
DESARROLLO:
 Presentar a los niños tarjetas con su nombre para que distingan el suyo entre los
Día de sus compañeros.
#1  Comparar su nombre con el de los demás para identificar similitudes en la
escritura; comentar qué letras los conforman y si son largos o cortos.
 Contestar el ejercicio “Las letras de mi nombre” del Cuadernillo de
Ejercicios, que consiste en identificar y señalar las letras que componen su
nombre.
CIERRE:
 Comentar en qué lugares pueden encontrar su nombre, por ejemplo, en
documentos como su acta de nacimiento o su cartilla de vacunación.
INICIO:
 Reunir a los niños en equipos de 5 o 6 integrantes.
 Presentar tarjetas con sus nombres para que cada quien elija el suyo.
Día
 Al interior del equipo, separar los nombres en cortos y largos.
#2
DESARROLLO:
 Analizar las características de los nombres del grupo mediante una dinámica de
reconocimiento. Indicar que pasen al frente los niños cuyo nombre inicia con una

letra en específico, aquellos que tengan un nombre que lleve la letra “R”, quienes
tengan un nombre cortito, etc.
 En el pizarrón, categorizar los nombres en largos y cortos. Cada niño deberá
pegar su tarjeta en la categoría correspondiente y observar si el resto de los
compañeros coloca el suyo en la categoría correcta.
CIERRE:
 Realizar la actividad “Nombres de niños y niñas”, del Cuadernillo de
Ejercicios, consistente el leer diferentes nombres y clasificarlos en nombres
cortos y largos.
INICIO:
 Compartir con los niños adivinanzas y trabalenguas populares e identificar en
ellos rimas de palabras, mediante la reiteración fonética.
DESARROLLO:
 Propiciar que los alumnos compartan las adivinanzas y trabalenguas que
conocen.
Día
 Realizar la actividad “Juegos de palabras” del Cuadernillo de Ejercicios,
#3
que consiste en escuchar la lectura de adivinanzas y trabalenguas para encontrar
rimas.
CIERRE:
 Mencionar palabras en voz alta para que los niños busquen otras que rimen,
posteriormente escribir en el pizarrón los pares encontrados para analizar
similitudes.
INICIO:
 Mostrar a los niños la ilustración alusiva de la fábula “La tortuga y la liebre”
(Parte 1) del Cuadernillo de Ejercicios y hacer comentarios en torno a las
siguientes preguntas: ¿Conoces esta fábula?, ¿de qué crees que tratará?,
¿quiénes son los personajes?
DESARROLLO:
 Leer a los niños la fábula “La liebre y la tortuga” (parte 2) del Cuadernillo
Día
de Ejercicios, haciendo pausas en lugares estratégicos para que hagan
#4
predicciones e inferencias.
 Realizar comentarios sobre la moraleja, las características de los personajes y los
lugares donde se desarrolla la historia.
CIERRE:
 Contestar el ejercicio “Los personajes de la fábula” del Cuadernillo de
Ejercicios, que consiste en dibujar a los personajes y los lugares donde sucede
la trama.
INICIO:
 Platicar con los niños sobre lo que hicieron durante las vacaciones. Motivar el
diálogo con preguntas como: ¿Qué fue lo que más les gustó?, ¿a dónde fueron?,
¿con quiénes las realizaron?, ¿cómo se sintieron?
Día DESARROLLO:
#5  En una hoja blanca, ilustrar la actividad que más les gustó realizar en vacaciones.
Incluir el lugar donde la llevaron a cabo y las personas con quiénes estuvieron.
CIERRE:
 Socializar la ilustración con sus compañeros y, de manera oral, narrar en qué
consistió la actividad y por qué les gustó.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Cuadernillo de Ejercicios, tarjetas, hojas blancas, colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Identifican su nombre y las letras que lo componen; identifican la
rima en juegos de palabras; distinguen las características de los personajes de un texto literario;
realizan narraciones orales.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES

GRADO y
Menciona características de objetos y
Descripción.
personas que conoce y observa.
Oralidad. Explica cómo es, cómo ocurrió o cómo
Explicación. funciona algo, ordenando las ideas
para que los demás comprendan.
Lenguaje y comunicación
Producción e
Escribe instructivos, cartas, recados y
interpretación de
Participación social. señalamientos utilizando recursos
PREESCOLAR
una diversidad de
propios.
textos cotidianos.
Empleo de acervos
Explica al grupo ideas propias sobre
impresos y digitales.
algún tema o suceso, apoyándose en
Estudio. Búsqueda, análisis y
materiales consultados.
registro de
información.
Producción,
interpretación e
Dice relatos de la tradición oral que le
Literatura. intercambio de
son familiares.
textos de la
narración oral.
ACTIVIDADES
INICIO:
 En grupo, jugar a “Veo, veo”. Comenzará el maestro o maestra mencionando
características de un objeto del entorno, para que los niños adivinen de qué se
trata.
 Repetir la dinámica, pero intercambiando el rol con los niños, propiciando que
todos describan objetos del entorno.
Día DESARROLLO:
#1  Elegir un objeto de su agrado y dibujarlo en el cuaderno con la consigna de
plasmar todas sus características.
CIERRE:
 Socializar el dibujo y mencionar las características del objeto para identificar si el
dibujo corresponde con la descripción.
 Impulsar a los niños a hacer comentarios sobre más características que se
podrían agregar a los dibujos presentados.
INICIO:
 Dialogar con los niños acerca de sus juegos favoritos. Propiciar el diálogo con las
siguientes preguntas: ¿A qué les gusta jugar?, ¿dónde juegan?, ¿con quién
Día
juegan?, ¿por qué les parece divertido?
#2
DESARROLLO:
 Ilustrar en el cuaderno su juego favorito. Posteriormente explicarlo a sus
compañeros mencionando cómo se juega y las reglas para realizarlo.

 Plantear la pregunta: ¿Qué pasa si no se siguen las reglas al jugar?, para que los
niños expliquen las consecuencias.
CIERRE:
 Elegir uno de los juegos presentados y salir al patio a jugarlo.
INICIO:
 Proporcionar a los niños materiales para preparar una ensalada de frutas: fruta,
yogurt, platos hondos.
 Plantear las siguientes preguntas para que los niños manifiesten sus ideas:
¿Cómo la podemos preparar?, ¿qué debemos hacer primero?, ¿qué creen que
Día haremos al final?
#3 DESARROLLO:
 Guiar a los niños para seguir los siguientes pasos: lavarse las manos, cortar y
mezclar la fruta, colocarla en los platos y agregar un poco de yogurt.
CIERRE:
 Ilustrar los pasos en el formato “Ensalada de frutas” del Cuadernillo de
Ejercicios.
INICIO:
 Platicar con los niños sobre la forma en que se transportan de un lugar a otro.
Plantear las siguientes preguntas: ¿Qué transportes van por tierra?, ¿cuáles por
agua?, ¿cuáles por el aire?
DESARROLLO:
 Observar el siguiente video sobre los medios de transporte:
Día
https://youtu.be/ol11YcbRku8
#4
 Resolver el ejercicio “Un medio de transporte” del Cuadernillo de
Ejercicios, que consiste en elegir un medio de transporte, dibujarlo y determinar
de qué tipo es.
CIERRE:
 Explicar qué características tiene el medio de transporte que dibujaron en el
ejercicio, cómo se mueve y de qué tipo es.
INICIO:
 Platicar con los niños sobre historias o leyendas propias de la comunidad que
alguna vez les hayan contado sus papás o abuelos.
 Mencionar qué se relata, si explica algún suceso, qué personajes intervienen,
dónde y cuándo ocurrió, etc.
DESARROLLO:
 Elegir una de las historias o leyendas compartidas e ilustrar los diferentes
momentos de la narración, utilizando un organizador como el siguiente:
Día
Título:
#5
Personajes
¿Qué pasó primero?

¿Qué fue lo más
emocionante?
¿Qué pasó al final?

CIERRE:
 Socializar las ilustraciones con sus compañeros.
Cuaderno de la asignatura, Cuadernillo de Ejercicios, colores, ingredientes para preparar
ensalada de frutas, dispositivo multimedia.
Determinar si los niños: Narran anécdotas siguiendo el orden de ideas; describen objetos
del entorno; registran instrucciones con sus propios recursos; explican temas diversos; narran
relatos de la tradición oral.

GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
PRACTICA SOCIAL DE
ÁMBITO APRENDIZAJES ESPERADOS
LENGUAJE
Producción e interpretación de Trabaja con su nombre y el de sus
Participación
textos para realizar trámites y compañeros. Utiliza sus datos personales
social.
gestionar servicios. para crear una tarjeta de identificación.
Literatura Lectura de narraciones de Escucha la lectura de cuentos infantiles.
*Tiempo de leer diversos subgéneros.
PROPÓSITOS
Que los alumnos:
 Recorran la escuela para familiarizarse y reconocer usos de la escritura en su entorno
escolar.
 Reflexionen sobre la escritura del nombre propio e identifiquen semejanzas y diferencias
con otros nombres.
 Conozcan y organicen las actividades que realizarán regularmente en la escuela para
contribuir a la estabilidad de los niños y su integración en el entorno escolar.
Que los niños:
 Conozcan la lectura de diversos subgéneros, como cuentos, fábulas y leyendas.
 Anticipen el contenido a partir de indicadores textuales, recuperen la trama y verifiquen
las predicciones.
MODALIDAD ACTIVIDAD ¿QUÉ BUSCO?
Que los niños:
Nuestros
 Reflexionen sobre la escritura del nombre
nombres.
propio.
Que los niños:
Paseo por la  Se familiaricen con el nuevo entorno.
Actividad puntual. escuela.  Reconozcan algunos usos de la escritura
Conocemos la escuela. en el entorno escolar.
Las personas que Que los niños:
trabajan en la  Identifiquen semejanzas y diferencia en la
escuela. escritura de nombres propios.
Que los niños:
Letras y números.
 Diferencien letras de números.
Aprendamos a Que los niños:
leer y a escribir.  Descubran que existe relación entre lo
que se escucha y lo que se escribe.
Palabras que  Comiencen a identificar regularidades en
empiezan como… inicios de palabras.
Actividades recurrentes. Que los niños:
Tiempo de leer.  Escuchen la lectura de un cuento, para:
-Identificar regularidades en inicios de
“El plan de los palabras.
ratones”. -Hacer anticipaciones a partir del título.
-Conversar sobre su contenido.

ACTIVIDADES
INICIO:
 Presentar a los niños tarjetas con diferentes nombres para que identifiquen el
suyo.
 Escribir su nombre en la portada del bloque.
DESARROLLO:
Día
 Realizar la actividad de la página 12, que consiste en escribir el nombre de dos
#1
compañeros y dibujarlos. L.T. Pág. 12.
 Dibujarse en una hoja blanca y escribir su nombre. L.T. Pág. 12.
CIERRE:
 Realizar el ejercicio “Letras y números” del Cuadernillo de Ejercicios, el
cual consiste en discernir entre estos dos y practicar su trazo.
INICIO:
 Realizar un recorrido por la escuela para observar a las personas que ahí
trabajan, como los intendentes y el director. Preguntar el nombre y qué actividad
realizan, después dibujarlos en el formato correspondiente. L.T. Pág. 13.
DESARROLLO:
 Escribir los nombres de las personas que trabajan en la escuela. L.T. pág. 14.
Día  Comentar la utilidad de las letras y los números en los letreros de la escuela.
#2 Durante el recurrido cuestionar a los niños para que hagan inferencias sobre lo
que dice cada uno, por ejemplo: ¿Cómo sabemos que ahí dice “dirección”?
¿dónde dirá “baños”? ¿qué dice afuera de tu salón?, etc.
CIERRE:
 Contestar la actividad cuatro en el libro de texto, que consiste en identificar letras
y números en la ilustración. Posteriormente, etiquetar algunas de sus
pertenencias con su nombre. L.T. Pág. 15.
INICIO:
 Facilitar a los niños tarjetas con palabras diversas y pedirles que agrupen las que
empiecen con la misma letra.
DESARROLLO:
 Realizar el ejercicio “Mi nombre empieza con…” del Cuadernillo de
Ejercicios, que consiste en identificar las letras al inicio de su nombre, así como
Día otras palabras con la misma.
#3  Realizar las actividades de las páginas dieciséis y diecisiete del libro de texto,
consistentes en dictar palabras que inicien igual que las representadas con
ilustración, posteriormente escribirlas en los apartados correspondientes. L.T.
Págs. 16 y 17.
CIERRE:
 Encerrar con color rojo las primeras letras de las palabras escritas para analizar
la correspondencia gráfica.
INICIO:
 Escribir en su cuaderno el título “El plan de los ratones” y leerlo en voz alta.
 Plantear el cuestionamiento: ¿De qué crees que tratará la lectura? y escuchar
Día
los comentarios.
#4
DESARROLLO:
 Leer en voz alta la fábula haciendo pausas en los momentos pertinentes, para
propiciar que los niños hagan inferencias. L.T. Pág. 18.

Platicar sobre el problema al que se enfrentaban los ratones y con alguien de su

familia idear un plan para ponerle el cascabel al gato.
 Realizar una ilustración de los personajes de la fábula y a cada uno escribirle su
nombre.
CIERRE:
 A manera de repaso, realizar el ejercicio “Las vocales” del Cuadernillo de
Ejercicios.
Libro de texto, Cuadernillo de Ejercicios, cuaderno de la asignatura, tarjetas con nombres,
colores, dispositivo multimedia.
Determinar si los niños: establecen la correspondencia gráfica y fonética en las palabras
analizadas; identificas regularidades en palabras escritas; comprenden la funcionalidad de los
letreros en la escuela.

GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
PRACTICA SOCIAL DE
LENGUAJE
Lectura de narraciones de
Literatura Escucha la lectura de cuentos infantiles.
diversos subgéneros.
Producción e interpretación de Establece y escribe reglas sencillas para
Participación
instructivos y documentos que la convivencia en el aula.
social
regulan la convivencia.
Literatura
*Tiempo de Escucha la lectura de cuentos infantiles.
leer
PROPÓSITOS
Que los niños:
 Exploren los acervos disponibles en su aula y en la escuela para identificar distintos tipos
de materiales.
 Organicen el acervo de la biblioteca del salón para construir las reglas de préstamo de
materiales.
 Reconozcan aquellos acuerdos necesarios para convivir y trabajar dentro del aula.
 Reconozcan que una de las funciones de la escritura es dejar memoria de los acuerdos
de un grupo.
Que los niños:
las predicciones.
Que los niños:
La agenda de la
 Reconozcan la utilidad de una agenda
semana.
semanal.
Que los niños:
El calendario.  Reconozcan las características y función
del calendario.
Que los niños:
Actividad puntual.
El alfabeto.  Comiencen a establecer información de
Organizamos las
referencia para la escritura.
actividades.
Que los niños:
Vamos a la  Exploren los acervos e identifiquen
biblioteca. diferentes tipos de materiales
(publicaciones, géneros, extensión).
Organizamos Que los niños:
nuestra  Organicen la biblioteca del salón con
biblioteca. criterios construidos con el grupo.
Tiempo de leer. Que los niños:
Actividades recurrentes. “Rafa, el niño  Escuchen la lectura para anticipar el
invisible”. contenido y verificar sus predicciones.

ACTIVIDADES
INICIO:
 Cantar la siguiente canción para recordar los días de la semana
https://youtu.be/C2DNBnhMpvQ
 Platicar con los niños acerca de las actividades que realizan y los días que las
llevan a cabo.
DESARROLLO:
 Elaborar simbología para representar las actividades escolares que realizan
durante la semana. L.T. pág. 19.
Día  Utilizando la simbología, elaborar una agenda semanal. L.T. pág. 20.
#1  Realizar un recuadro como el siguiente para ilustrar actividades que realizan
durante la semana.
CIERRE:
 Plantear las siguientes preguntas para recuperar conocimientos previos sobre el
uso del calendario: ¿Para qué sirve un calendario? ¿cómo funciona? ¿por qué
tiene números y símbolos? ¿cuántas hojas tiene?
 Ubicar en un calendario las siguientes fechas: día de su cumpleaños, día de las
madres, día de la independencia y día del trabajo (o las que cada docente, padre
de familia o tutor elija).
INICIO:
 Presentar a los niños el material “El Alfabeto” del Cuadernillo de Ejercicios.
 Ubicar en el alfabeto la letra inicial de su nombre y mencionar una palabra que
empiece con la misma letra. Posteriormente escribirla en el libro de texto. L.T.
Pág. 21.
DESARROLLO:
Día  Escribir en el apartado correspondiente palabras que inicien igual que su nombre.
#2 L.T. Pág. 21.
 Elaborar el Cuaderno de Palabras. Recortar el material “Alfabeto 1” de su libro
de lengua materna. Siguiendo el orden del alfabeto, pegarlo en el cuaderno
nuevo utilizando una hoja para cada letra. Material recortable. Págs. 199 a 207.
CIERRE:
 Plantear preguntas para analizar el orden de las letras, por ejemplo: ¿Cuál es la
primera letra?, ¿cuál es la última?, ¿qué está primero, la m o la j?, etc.
INICIO:
 Visitar la biblioteca de aula o de la escuela para que los niños analicen libros de
diferente temática. Permitir que los manipulen e identifiquen los que más les
interesan.
Día DESARROLLO:
#3  En la página 22 de su libro de texto, escribir los tipos de libros que analizaron.
 Plantear las preguntas: ¿Alguna vez has ido a la biblioteca?, ¿cómo crees que se
pueden ordenar los libros en una biblioteca?
CIERRE:
 Proponer categorías para organizar los libros que analizaron.
INCIO:
Día  Recordar las categorías en que se pueden ordenar los libros de la biblioteca.
#4  Comentar cómo sería conveniente ordenar los de la biblioteca del aula o de la
escuela.

DESARROLLO:
 En tarjetas, escribir el nombre de cada categoría.
 Organizar a los niños en equipos y coordinarlos para ordenar los libros en las
categorías correspondientes.
CIERRE:
 Una vez ordenada la biblioteca, hacer comentarios en torno a las siguientes
preguntas: ¿Crees que es mejor la nueva organización?, ¿por qué?, ¿qué
debemos hacer ahora para buscar un libro?
INICIO:
 Leer a los niños el título “Rafa, el niño invisible” y plantear las siguientes
preguntas: ¿Te gustaría ser invisible?, ¿qué harías si lo fueras?, ¿por qué alguien
se volvería invisible?
DESARROLLO:
 Realizar la lectura en voz alta, haciendo pausas en momentos estratégicos para
Día que los alumnos realicen predicciones e inferencias. L.T. Págs. 23 a 25.
#5  Plantear las siguientes preguntas de comprensión: ¿Con quién vive Rafa?, ¿por
qué esa noche se quedó con sus abuelos?, ¿por qué lo llevó su papá al hospital?,
¿por qué se sentía invisible?, ¿cómo volvió a ser visible?
CIERRE:
 En el cuaderno, hacer dibujos de los tres momentos de la historia. Se puede
utilizar un organizador como el siguiente: ¿Qué pasó primero? ¿Qué fue lo más
emocionante? ¿Cómo terminó la historia?
Libro de texto, Cuadernillo de Ejercicios, cuaderno de la asignatura, libros diversos, colores,”,
dispositivo multimedia.
Determinar si los niños: Establecen categorías para organizar la biblioteca; identifican
similitudes en la escritura de palabras.

GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
PRACTICA SOCIAL DE
LENGUAJE
Producción e interpretación de
Participación Establece y escribe reglas sencillas para la
instructivos y documentos que
social convivencia en el aula.
regulan la convivencia.
Intercambio de experiencias de
Explora los acervos disponibles y
lectura.
reconoce algunas de sus características.
Selecciona textos para escuchar su
Estudio Comprensión de textos para
lectura.
adquirir nuevos conocimientos.
Presenta una exposición sobre algún
Intercambio oral de experiencias
aspecto de su entorno natural o social.
y nuevos conocimientos.
Literatura
*Tiempo de Escucha la lectura de cuentos infantiles.
leer
PROPÓSITOS
Que los alumnos:
 Conozcan, consulten, comprendan y produzcan textos informativos sencillos, para
obtener y ampliar conocimientos sobre un tema.
 Compartan lo aprendido con familiares y compañeros a través de exposiciones orales.
Que los alumnos:
las predicciones.
Aprendamos a Que los niños:
leer y a escribir.  Expresen su nivel de conocimiento sobre
Actividades recurrentes.
Nombres de el sistema de escritura.
animales.
Que los niños:
¿Qué está
 Manifiesten sus conocimientos previos
pasando aquí?
sobre reglas de convivencia para el aula.
Que los niños:
Actividad puntual. El Reglas de
 Propongan acuerdos de convivencia para
reglamento del salón. convivencia.
el aula.
Que los niños:
Las reglas de la
 Propongan acuerdos para el uso de la
biblioteca.
biblioteca.
Que los niños:
Tiempo de leer  Identifiquen nombres de animales
Actividades recurrentes. “El tigre y el conocidos.
saltamontes”.  Conversen sobre el contenido del cuento
e interpreten el final.

ACTIVIDADES
INICIO:
 Jugar con el material Tiras recortables de las páginas 37 y 39. Mostrar la imagen
del animal y buscar el nombre correspondiente en las tarjetas.
DESARROLLO:
 Dictar a los niños los nombres de animales que aparecen en la actividad del libro.
Dar la indicación de escribirlos como ellos puedan y sepan. L.T. Págs. 26 y 27.
Día
 Leer el texto de Lope de Vega “Canta la rana” y pedir a los niños que sigan la
#1
lectura para que identifiquen y encierren los nombres de animales mencionados.
Libro de lecturas. Pág. 8.
CIERRE:
 Resolver el ejercicio “Animales que empiezan igual”, del Cuadernillo de
Ejercicios, el cual consiste en unir los animales cuyo nombre inicia con la misma
letra.
INICIO:
 Mostrar a los niños ilustraciones de animales para que escriban su nombre en el
cuaderno.
 Socializar la forma de escritura y, con apoyo del maestro o maestra, corregir
errores para escribir el nombre correcto en el pizarrón.
DESARROLLO:
Día  Contestar la actividad “Nombres de animales” en el Cuadernillo de
#2 Ejercicios, consistente en escribir el nombre de cada animal ilustrado.
 En equipos, socializar la forma de escritura para analizar si los escribieron de la
misma forma.
CIERRE:
 Dictar al maestro o maestra los nombres de los animales para que los escriba
correctamente en el pizarrón.
 Analizar la escritura de cada uno.
INICIO:
 Analizar la imagen de la página 28 del libro de texto y comentar qué ocurre.
 Encerrar en un círculo las situaciones que ponen en riesgo a los niños y explicar
por qué es así. L.T. Pág. 28.
DESARROLLO:
Día  Platicar sobre las reglas que existen en la escuela y en casa y sobre aquellos
#3 aspectos para los que deberían ponerse reglas.
 Con la participación de todos, elaborar un reglamento del aula en el formato
“Reglas para el aula” del Cuadernillo de Ejercicios y colocarlo en un lugar
visible.
CIERRE:
 Leer las reglas en voz alta y comentar cómo ayudan a mejorar la convivencia.
INICIO:
 Recordar mediante el diálogo la importancia de seguir las reglas.
Día
DESARROLLO:
#4
 Dialogar sobre la importancia de seguir las reglas en una biblioteca y, de manera
colectiva, elaborar un reglamento para el uso adecuado de la biblioteca de la
escuela o del aula. L.T. pág. 29.

CIERRE:
 Colocar el reglamento en un lugar visible y leerlo en voz alta.
INICIO:
 Leer el título de la fábula “El tigre y el saltamontes” e indicar a los niños que
señalen en el texto el nombre de cada animal. L.T. pág. 30.
DESARROLLO:
 Plantear los cuestionamientos: ¿De qué crees que va a tratar la lectura?, ¿qué
Día animal crees qué es más fuerte?, ¿por qué?
#5  Leer la fábula en voz alta. Solicitar a los niños que sigan la lectura para que
identifiquen las palabras tigre y saltamontes cada que son mencionadas.
 Durante la lectura, hacer pausas en momentos estratégicos para permitir que los
niños hagan inferencias y predicciones.
CIERRE:
 Elaborar una ilustración alusiva a la fábula.
Libro de texto, Cuadernillo de Ejercicios, cuaderno de la asignatura, colores.
Determinar si los niños: Establecen relación sonoro-gráfica en la escritura de las palabras;
conocen los reglamentos y su función; comprenden la importancia de las reglas que rigen la
convivencia.

GRADO y
ASIGNATURA Matemáticas GRUPO 1° TIEMPO Semana 1
Comunica de manera oral y escrita los
Número, álgebra, números del 1 al 10 en diversas situaciones
Número.
variación. y de diferentes maneras, incluida la
Pensamiento Matemático
convencional.
Forma, espacio y Magnitudes y Identifica varios eventos de su vida
PREESCOLAR
medida. medidas. cotidiana y dice el orden en que ocurren.

Reproduce modelos con formas, figuras y
Forma, espacio y Figuras y cuerpos cuerpos geométricos.
medida. geométricos. Construye configuraciones con formas,
figuras y cuerpos geométricos.
Contesta preguntas en las que necesite
Recolección y
recabar datos; los organiza a través de
Análisis de datos. representación de
tablas y pictogramas que interpreta para
datos.
contestar las preguntas planteadas.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Cantar la canción de “La gallina turuleca” para repasar el conteo hasta 10.
https://youtu.be/XQaKFU3Fh_M
DESARROLLO:
 Facilitar a los niños semillas u otro material concreto para formar colecciones con
Día
diferente número de elementos.
#1
 Plantear situaciones para igualar colecciones, por ejemplo: ¿Cuántas semillas
debo agregar para que haya el mismo número que niños dentro del salón?
CIERRE:
 Contestar el ejercicio “Contando puntos” del Cuadernillo de Ejercicios, que
consiste en contar colecciones.
INICIO:
 Cantar la canción 10 perritos para repasar el conteo de manera secuencial.
https://youtu.be/2BRdh1mQsT0
DESARROLLO:
 En el cuaderno, escribir la numeración del 1 al 10 de manera vertical y
Día representar cada número con una colección de objetos.
#2  Contestar el ejercicio “¿Cuántos huevos puso la gallina?”, del Cuadernillo
de Ejercicios, consistente en contar colecciones y escribir el número
correspondiente en cada una.
CIERRE:
 Contar colecciones de objetos de su entorno, por ejemplo, el número de sillas en
el aula, sus colores, las mesas, ventanas, etc.
INICIO:
Día
 Presentar a los niños ilustraciones de un círculo, un cuadrado, un triángulo y un
#3
rectángulo. Posteriormente, cuestionarlos sobre el nombre de cada figura y

algunas de sus características, por ejemplo: el número de lados que poseen, su

tamaño, las esquinas (vértices), etc.
 Identificar en su entorno las figuras que acaban de analizar.
DESARROLLO:
 En el cuaderno, elaborar una ilustración de su agrado utilizando solamente
figuras geométricas conocidas. Colorear cada figura de un color específico.
CIERRE:
 Mencionar a los niños descripciones de las figuras geométricas para que
identifiquen de cuál se trata:
1.- Soy una figura sin lados rectos.
2.- Tengo 4 lados, 2 muy cortos y 2 alargados.
3.- Mis cuatro lados son rectos y miden lo mismo.
4.- Mis tres lados son rectos y juntos forman 3 esquinas.
INICIO:
 Platicar con los niños sobre sus actividades cotidianas. Guiar la conversación con
preguntas como: ¿Qué haces cuando despiertas?, ¿en qué momento desayunas?,
¿a qué juegas en el recreo?, ¿qué haces al regresar de la escuela?
DESARROLLO:
Día
 Realizar la actividad “Mis actividades diarias” del Cuadernillo de
#4
Ejercicios. Recortar y ordenar las actividades de manera cronológica de acuerdo
a su rutina personal.
CIERRE:
 Platicar sobre las actividades que han realizado antes de la clase de matemáticas
y las que realizarán después. Utilizar expresiones temporales.
INICIO:
 Preguntar a los niños cuál es su fruta favorita y cómo podrían conocer cuál es la
favorita de todos.
DESARROLLO:
Día  Realizar una encuesta sobre las frutas favoritas de los alumnos del salón,
#5 utilizando el formato “La fruta que más nos gusta” del Cuadernillo de
Ejercicios.
CIERRE:
 Analizar el registro de la tabla, comentar cuántos votos tuvo cada una, cuál fruta
obtuvo más votos y cuál menos.
Cuadernillo de Ejercicios, cuaderno de la asignatura, material concreto, colores, dispositivo
multimedia.
Determinar si los niños: Cuentan secuencialmente hasta diez, cuentan los elementos en
colecciones, igualan colecciones, identifican figuras geométricas básicas, relatan
secuencialmente actividades cotidianas, registran información en formatos sencillos.

GRADO y
Compara, iguala y clasifica colecciones con
base en la cantidad de elementos.
Resuelve problemas a través del conteo y
Número, álgebra
Número. con acciones sobre las colecciones.
y variación.
Relaciona el número de elementos de una
colección con la sucesión numérica escrita,
Pensamiento Matemático
del 1 al 30.
Identifica algunas relaciones de
PREESCOLAR
Número, álgebra equivalencia entre monedas de $1, $2, $5

Número.
y variación. y $10 en situaciones reales o ficticias de
compra y venta.
Reproduce modelos con formas, figuras y
Forma, espacio y Figuras y cuerpos cuerpos geométricos.
medida. geométricos. Construye configuraciones con formas,
figuras y cuerpos geométricos.
Compara distancias mediante el uso de un
Forma, espacio y Magnitudes y intermediario.
medida. medidas. Mide objetos o distancias mediante el uso
de unidades no convencionales.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Organizar a los niños en equipos y repartirles material concreto para realizar
conteos.
 Formar colecciones con diferente número de elementos menores que 10.
 Plantear los siguientes cuestionamientos: ¿Cuánto le falta a cada colección para
tener 10?, ¿cómo las podemos completar?
Día DESARROLLO:
#1  Buscar procedimientos para igualar colecciones.
 Plantear nuevos desafíos igualando el número de elementos con cantidades
mayores.
 Resolver el ejercicio “La gallina Turuleca”, del Cuadernillo de Ejercicios,
consistente en completar colecciones de 10 elementos.
CIERRE:
 Socializar los resultados de la actividad y los procedimientos implementados.
INICIO:
 Jugar a “La pelota saltarina”. Por turnos, pasar una pelota contando de manera
ascendente hasta el mayor número al que puedan llegar, a partir de ahí, repetir
Día la dinámica, pero contando de manera descendente.
#2 DESARROLLO:
 Realizar la actividad “¿A qué número llego?” del Cuadernillo de Ejercicios,
que consiste en seguir y completar series numéricas mayores a 20 elementos.
CIERRE:

 Repartir semillas o fichas para jugar a formar colecciones de números dictados

por el docente.
INICIO:
 Facilitar a los niños dinero ficticio del material “Monedas” del cuadernillo de
Ejercicios.
 Juntar cantidades dictadas por la maestra o el maestro, utilizando monedas de
diferente denominación.
Día DESARROLLO:
#3  Organizar una “tiendita” en el aula. Asignar a cada objeto un precio menor a $30.
 Establecer una dinámica de compra y venta utilizando las monedas del material.
CIERRE:
 Contestar el ejercicio “¿Cuánto es?”, del Cuadernillo de Ejercicios,
consistente en dibujar las monedas necesarias para completar el precio de los
alimentos presentados.
INICIO:
 Buscar en su entorno inmediato figuras geométricas que conozcan y que hayan
analizado previamente para comentar sus características.
DESARROLLO:
Día
 Dibujar en el cuaderno las figuras geométricas que conozcan.
#4
 Realizar la actividad “Figuras geométricas” del Cuadernillo de Ejercicios,
que consiste en identificar figuras básicas y colorearlas como se indica.
CIERRE:
 Elaborar una ilustración de su agrado utilizando figuras geométricas.
INICIO:
 Dialogar con los niños sobre las distancias a diferentes puntos de la escuela.
Plantear preguntas como: ¿Qué está más lejos, la cancha o la dirección?, ¿qué
salón está más cerca?, ¿cómo podemos medir la distancia del salón a la entrada
de la escuela?, etc.
 Escuchar comentarios sobre las posibles formas de medir distancias y anotar las
propuestas en el pizarrón.
 Orientar a los niños a concluir que es posible utilizar un intermediario de medida.
Día
DESARROLLO:
#5
 Elegir una de las propuestas para medir distancias y tomar acuerdos sobre cómo
la implementarán.
 Salir a la cancha o el patio para estimar distancias de un punto a otro. En el
cuaderno, registrar las medidas tomadas.
 Medir también del salón y registrar la información en el cuaderno.
CIERRE:
 Platicar sobre otros instrumentos que pueden utilizar para medir distancias.
Mencionar cuáles conocen, cómo son y dónde se utilizan.
Cuadernillo de Ejercicios, cuaderno de la asignatura, material concreto, colores, tijeras.
Determinar si los niños: Identifican figuras geométricas básicas; comparan y estiman
distancias con medidas no convencionales; completa secuencias numéricas hasta de 30
elementos.


GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Lee, escribe y ordena números naturales hasta
Número,
Número, adición y 100.
álgebra y
sustracción. Resuelve problemas de suma y resta con números
variación.
naturales menores de 100.
BLOQUE 1 TRAYECTO 1 La decena.
PROPÓSITO DEL TRAYECTO
En este trayecto, se inicia a trabajar con el concepto de número a través de una serie de
actividades en torno a los primeros 10 números naturales. Al principio las lecciones pueden
fungir como un diagnóstico, pero posteriormente llevan a profundizar en el sentido numérico
fomentando el análisis de la decena.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Contar elementos que encuentren en su entorno y expresar el número
verbalmente. Guiar la actividad con preguntas como: ¿Cuántas ventanas hay?,
¿cuántas mochilas?, ¿cuántas sillas y mesas?
DESARROLLO:
Día
 En equipos, realizar la actividad “Semillas y vasos”. L.T. pág. 12. Solicitar a
#1
quienes tengan las semillas el número necesario para poner 1 en cada vaso,
después invertir los roles.
CIERRE:
 Realizar la actividad “Números del 1 al 9” del Cuadernillo de Ejercicios, la
cual consiste en contar colecciones de distintos elementos.
INICIO:
 En parejas, jugar a la matatena utilizando semillas. Cada que lancen la pelota,
deben tomar el mayor número de elementos posibles y contarlos. Ganará quien
tome más semillas.
DESARROLLO:
 Reunir colecciones con elementos de su entorno para realizar conteos. Registrar
la información en una tabla como la siguiente:
objetos cantidad
Día colores
#2
libros
puertas
árboles
sillas
 Realizar comparaciones de los objetos que contaron con preguntas como: ¿Qué
hay más, colores o libros?, ¿de cuáles objetos hay menos?, ¿de cuáles más?

CIERRE:
 Utilizar material concreto para representar e igualar colecciones, por ejemplo:
representar el número de colores que tienen y agregar o quitar los necesarios
para tener los mismos que su compañero.
INICIO:
 Realizar el ejercicio “Los números del 1 al 10” del Cuadernillo de Ejercicios
para repasar el conteo de la secuencia.
DESARROLLO:
 Realizar la actividad de “La caja de sorpresas”, que consiste en comparar el
Día
número de objetos colocados en dos cajas distintas. L.T. pág.13.
#3
 Contestar el resto de ejercicios de la página 13.
CIERRE:
 Salir al patio a hacer conteos de elementos y registrarlos con número. Por
ejemplo, contar el número de árboles, nubes en el cielo, autos estacionados en
la calle, etc.
INICIO:
 Resolver la actividad 3 “¿Tienen la misma cantidad?” de la página 14 del libro de
texto.
DESARROLLO:
Día  Entregar a los niños una cantidad determinada de fichas o semillas. Utilizando
#4 objetos de su entorno, deberán igualar la colección que se les entregó.
 Repetir esta dinámica varias veces para que los niños hagan conteos.
CIERRE:
 Realizar el ejercicio “La misma cantidad” del Cuadernillo de Ejercicios, que
consiste en unir colecciones con el mismo número de elementos.
Libro de texto, Cuadernillo de Ejercicios, cuaderno de la asignatura, semillas, vasos, fichas,
objetos diversos.
Determinar si los niños: Cuentan de 1 en 1 hasta el 10, determinan dónde hay más y dónde
hay menos, igualan colecciones.

GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
Número,
álgebra y
variación.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Dictar a los niños diferentes números y, con material concreto, formar
colecciones con esa cantidad de elementos.
 Comparar las colecciones con las de otros compañeros para determinar si las
formaron con el número de elementos correcto.
DESARROLLO:
Día  Recortar las cartas del material Recortable 1 (páginas 199 a 202 del libro de
#1 texto), para realizar una actividad. En parejas, deberán colocarlas boca abajo y
revolverlas, por turnos, tratarán de adivinar qué número destaparán al levantar
una carta, si aciertan se quedan con ella, si no, la regresan al grupo. L.T. pág.
15.
CIERRE:
 En grupo, realizar conteos ascendentes y descendentes con los números del 1 al
10. Si los niños son capaces, contar hasta el número mayor posible.
INICIO:
 En parejas, jugar a lanzar dos dados; en cada ronda ganará quien obtenga más
puntos. Deben repetir la dinámica 10 veces, porque el ganador absoluto será el
que haya vencido en más rondas.
DESARROLLO:
 Jugar a la lotería con los dados. Por turnos lanzar y buscar en la tarjeta el número
Día
que les salga. Puede haber variantes como marcar un número mayor o uno
#2
menor al que les haya salido. L.T. pág. 16.
CIERRE:
 En el cuaderno, completar la siguiente numeración (puede extenderse o
reducirse):
1 3 6 8 9 10
12 14 15 17 19
INICIO:
Día
 Salir al patio a jugar “El avioncito” (también conocido como rayuela o bebeleche).
#3
En cada cuadro escribir el número correspondiente. Los niños deberán lanzar una

ficha a uno de ellos y dar el número de saltos correspondiente hasta llegar al

punto deseado.
DESARROLLO:
 Realizar la actividad “Juntemos cosas en la caja”, que consiste en colocar un
número determinado de objetos en ella y lanzar un dado para anexar más, acorde
al número obtenido. Al final de cada ronda los niños deberán contar el número
de objetos que hay en la caja. L.T. pág. 17.
CIERRE:
 En el cuaderno, resolver los siguientes problemas con apoyo de material
concreto:
o Paola tenía 3 objetos en su caja, después agregó 5. ¿Cuántos objetos tiene
ahora?
o Pablo tenía 8 objetos, luego agregó 4 y al final 3. ¿Cuántos objetos tiene en total?
INICIO:
 Hacer un dictado de los números del 1 al 10 (o más) en el cuaderno.
 Dibujar colecciones para los números del dictado.
DESARROLLO:
Día  Analizar los grupos de 8 fichas representados en la página 18 del libro de texto
#4 y realizar las consignas correspondientes: Analizar si todos los grupos tienen 8
fichas; formar grupos de 8 fichas de otras maneras y dibujarlas en el pizarrón.
CIERRE:
 Realizar el ejercicio “Puntos y números” del Cuadernillo de Ejercicios. Los
niños deberán colorear el número de puntos que se indique.
INICIO:
 Facilitar a los niños los números del 1 al 10, escritos en tarjetas, pero de manera
desordenada para que ellos las ordenen en el menor tiempo posible.
 Repasar el conteo de la secuencia de manera ascendente y descendente.
DESARROLLO:
 Salir al patio a jugar al “boliche” con latas o botellas. En cada lanzamiento
Día
registrar el número de elementos derribados.
#5
 Repetir la dinámica 3 veces e ir sumando los elementos derribados por cada niño.
Al final ganará quien haya conseguido derribar más.
CIERRE:
 Resolver la actividad “¿Qué animal es?”, del Cuadernillo de Ejercicios,
consistente en unir puntos siguiendo la secuencia numérica de manera
ascendente, para formar el dibujo de un animal.
Libro de texto, Cuadernillo de Ejercicios, cuaderno de la asignatura, material recortable, dados,
fichas, objetos diversos, latas o botellas.
Determinar si los niños: Realizan conteos ascendentes y descendente del 1 al 10; establecen
la relación entre dígito y número de elementos; comprenden e identifican cantidades mayores,
menores e iguales.


GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
Número,
álgebra y
variación.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Organizar a los niños en equipo y proporcionarles material concreto para hacer
conteos.
 Plantear las siguientes situaciones:
o Si Carlos formó un grupo de 4 objetos y Dulce quiere ayudarle a completar
10, ¿cuántos objetos deben agregar?
o Perla y Jorge quieren formar un grupo de 10 objetos. Si Perla tiene 3,
¿cuántos objetos debe agregar Jorge?
Día
DESARROLLO:
#1
 Utilizar una caja y dos tubos de cartón para elaborar una “máquina de juntar”,
siguiendo el modelo correspondiente. L.T. pág. 19.
 Buscar objetos que quepan a través de los tubos (uno verde y uno azul) y lanzar
el número de ellos especificado en la actividad. El reto será contar cuántos
objetos arrojaron por cada tubo y registrar cuántos hay en total. L.T. pág. 19.
CIERRE:
 Identificar en qué casos se obtuvo la misma cantidad de elementos dentro de la
caja.
INICIO:
 Utilizar 10 fichas o semillas para explorar todas las formas posibles de formar dos
grupos con ellas.
 Escribir en el pizarrón todas las formas que encontraron.
DESARROLLO:
 Utilizar los materiales recortables 2 y 3 (páginas 203 a 205 del libro de texto)
Día
para jugar “Águilas y soles”, que consiste en lanzar las monedas sobre el tablero
#2
y contar el número de águilas y el número de soles obtenido. L.T. pág. 20.
CIERRE:
 En parejas, jugar a lanzar los dados. En cada ronda, el ganador será quien se
acerque más al 10.

INICIO:
 Repartir a los alumnos tarjetas con diferentes cantidades.
 Jugar a agruparse de tal manera que, sumando sus cantidades, formen una
decena. Pueden incluir el número de participantes que decidan.
 Repetir la dinámica para encontrar diferentes formas de sumar 10.
Día DESARROLLO:
#3  Utilizar las tarjetas del material recortable 1 para jugar “junta 10”. Deben
colocarlas en orden secuencial y después seleccionar las necesarias para formar
una decena. Ganará quien tenga más tarjetas al final. L.T. pág. 21.
CIERRE:
 Contestar la actividad “¿Cuántos faltan para 10?” del Cuadernillo de
Ejercicios, que consiste en completar colecciones con 10 elementos.
INICIO:
 En el cuaderno, contestar el siguiente ejercicio de suma:
1 + ____ = 10 2 + ____ = 10 3 + ____ = 10
4 + ____ = 10 5+ ____ = 10 6 + ____ = 10
7 + ____ = 10 8 + ____ = 10 9 + ____ = 10

Día DESARROLLO:
#4  En equipos, realizar la actividad de la página 22 del libro de texto. Dibujar en el
patio un tablero con 10 casillas para cada equipo. El profesor mostrará un número
para que se coloque esa cantidad de alumnos en el tablero, posteriormente
analizarán si quedaron casillas vacías o si faltaron niños de estar en el tablero.
 Realizar el resto de las actividades sugeridas: ocupar un lugar más y un lugar
menos que el número mostrado en la tarjeta. L.T. pág. 23.
CIERRE:
 Escribir 5 parejas de números que juntos formen el 10. L.T. pág. 23.
INICIO:
 Facilitar a cada niño un puñado de semillas (frijol o maíz) para realizar conteos
y agrupaciones. Plantear consignas como: cuenten 4 frijoles, ahora cuenten 6,
¿cuántos tienen si los cuentan todos juntos?
DESARROLLO:
 Plantear los siguientes problemas para resolver con apoyo de las semillas u otros
materiales para el conteo:
Día
o Don Rufino se compró un dulce de $5 y un chicle de $4. ¿cuánto gastó?
#5
o Filomena quiere comprar una paleta de $10, pero sólo tiene $3, ¿cuánto dinero
le falta?
o Petronilo se compró unos cacahuates de $7. Si pagó con una moneda de $10,
¿cuánto le dieron de cambio?
CIERRE:
 Cantar la siguiente canción para repasar el conteo:
https://youtu.be/LMJLfZH_xWU
Libro de texto, Cuadernillo de Ejercicios, cuaderno de la asignatura, caja y tubos de cartón,
pinturas, cinta adhesiva, fichas, semillas.


Determinar si los niños: Completan colecciones de 10 elementos, resuelven problemas con
decenas.

Conocimiento GRADO y
ASIGNATURA
GRUPO 1° TIEMPO Semana 1
del Medio
Practica hábitos de higiene personal
mundo natural y
comprensión del
para mantenerse saludable.

PREESCOLAR
Exploración y
Cuidado de la salud.
Conoce medidas para evitar
social
Mundo natural. enfermedades.

Cuidado del medio Indaga acciones que favorecen el
ambiente cuidado del medio ambiente.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Platicar con los niños sobre los hábitos que practican para mantener la salud.
Comentar por qué es importante practicarlos y qué pasaría si no los tuvieran.
DESARROLLO:
 Realizar el ejercicio “Para mantener la salud” del Cuadernillo de Ejercicios,
Día
que consiste en encerrar los hábitos adecuados para el cuidado de la salud.
#1
 Dialogar sobre las consecuencias para la salud que pueden tener los malos
hábitos, como comer comida chatarra en exceso, no cuidar su higiene personal,
no dormir bien o no hacer ejercicio.
CIERRE:
 Ilustrar en el cuaderno las medidas que toman para cuidar su salud.
INICIO:
 Observar las imágenes del ejercicio “Cuidemos el medio ambiente”, del
Cuadernillo de Ejercicios. Posteriormente, encerrar de rojo los daños al medio
ambiente y de verde las acciones que contribuyen a su cuidado.
DESARROLLO:
 Dialogar sobre los daños al medio ambiente que son visibles en el lugar donde
Día
viven.
#2
 De manera grupal, proponer acciones para cuidar el medio ambiente en su
comunidad.
 En equipos, elaborar un cartel con ilustraciones de medidas para cuidar el medio
ambiente.
CIERRE:
 Pegar los carteles en un lugar visible de la escuela.
Cuadernillo de Ejercicios, cuaderno de la asignatura, cartulinas, marcadores, crayolas, colores.
Determinar si los niños: Practican medidas para cuidar la salud, identifican daños al medio
ambiente en su comunidad y proponen acciones para cuidarlo.


ASIGNATURA
del Medio
Describe y explica las características
Exploración de la comunes que identifica entre seres
mundo natural y
comprensión del
Mundo natural.
PREESCOLAR
Exploración y
naturaleza. vivos y elementos que observa de la

naturaleza.
social
Reconoce y valora costumbres y

Cultura y vida Interacciones con el
tradiciones que se manifiestan en los
social. entorno social.
grupos sociales a los que pertenece.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Mostrar imágenes de animales de su entorno y dialogar sobre lo que conocen de
cada uno. Mencionar de qué está cubierto su cuerpo, dónde viven y en qué medio
se desplazan.
DESARROLLO:
Día  Realizar el ejercicio “¿De qué están cubiertos?” del Cuadernillo de
#1 Ejercicios. Encerrar de diferentes colores los animales cuyos cuerpos están
cubiertos de plumas, de pelo o de escamas.
CIERRE:
 Plantear preguntas para encontrar más similitudes, por ejemplo: ¿Qué animales
tienen pico?, ¿cuáles viven en el agua?, ¿cuáles pueden volar?, ¿qué animales
viven en tierra?
INICIO:
 Observar el siguiente cortometraje sobre el día de muertos:
https://youtu.be/XlRzfL1BGbI
DESARROLLO:
Día  Dialogar sobre cómo celebran el día de muertos en el lugar donde viven.
#2  Platicar sobre otras costumbres o tradiciones de su comunidad e ilustrarlas en el
cuaderno.
CIERRE:
 Dialogar sobre las tradiciones que celebrarán próximamente en la escuela y cómo
lo harán.
Cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura, imágenes de animales de su entorno,
dispositivo multimedia, colores.
Determinar si los niños: Identifican características comunes entre seres vivos de su entorno;
reconocen y valoran las tradiciones del lugar donde viven.


ASIGNATURA
del Medio
APRENDIZAJES CLAVE
Reconoce formas de comportamiento y
Cultura y vida Interacciones con el entorno
sugiere reglas que favorecen la convivencia
social social.
en la escuela y la familia.
PROPÓSITOS
Que los alumnos reconozcan que para convivir es indispensable establecer reglas y que en
grupo propongan y acuerden reglas para la convivencia en el salón de clases.
BLOQUE 1 SECUENCIA 1. Aprendo a convivir con mi grupo.
APARTADO DEL
¿QUÉ BUSCO?
LIBRO DE TEXTO
Que los niños:
Lo que pienso.  Expresen sus ideas acerca de las reglas a seguir en el salón de
clases.
Que los niños:
Mis  Identifiquen sus responsabilidades como integrantes del grupo
responsabilidades. escolar y sientan que cumplirlas los hace parte de una
comunidad.
Que los niños:
Tomo decisiones.  Reconozcan que hay diversas formas para resolver una situación
o problema.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Observar la historieta de Mariana en la página 12 del libro de texto y preguntar:
¿Por qué se lastimó Mariana?, ¿es apropiado correr en el salón de clases?, ¿qué
puedes hacer para evitar que alguien se lastime en el salón?
DESARROLLO:
 Platicar sobre las responsabilidades que tienen en casa y en la escuela y cuál es
Día su utilidad.
#1  Unir las imágenes de la página 13 del libro de texto con las acciones
correspondientes.
 Contestar el ejercicio “Responsabilidades” del Cuadernillo de Ejercicios e
ilustrar las responsabilidades que tienen en casa.
CIERRE:
 De manera grupal, hacer comentarios (a manera de conclusión) sobre la
importancia de seguir las reglas y cumplir responsabilidades.
INICIO:
 Plantear la siguiente situación: Isabel quiere entrar al equipo de futbol de la
Día escuela, pero sus amigas le dicen que mejor se integre con ellas al de basquetbol.
#2 ¿Qué crees que debe hacer?
 Escuchar los comentarios correspondientes pidiendo a los niños que expliquen
las razones de su respuesta.

DESARROLLO:
 Leer las situaciones de la página 14 del libro de texto y encerrar la opción que
los niños consideren correcta.
 En su cuaderno, relatar e ilustrar una situación en la que hayan tenido que tomar
una decisión.
CIERRE:
 Dialogar con el grupo sobre la importancia de tomar decisiones valorando las
consecuencias que éstas puedan tener.
Determinar si los niños: Tienen nociones acerca de la importancia de las reglas; identifican
cuáles son sus responsabilidades; comprenden que hay diversas formas de solucionar un
problema mediante la toma de decisiones correctas.

ASIGNATURA
del Medio
APRENDIZAJES CLAVE
Reconoce formas de comportamiento y
Cultura y vida Interacciones con el entorno
sugiere reglas que favorecen la convivencia
social social.
en la escuela y la familia.
PROPÓSITOS
Que los alumnos reconozcan que para convivir es indispensable establecer reglas y que en
grupo propongan y acuerden reglas para la convivencia en el salón de clases.
BLOQUE 1 SECUENCIA 1. Aprendo a convivir con mi grupo.
APARTADO DEL
¿QUÉ BUSCO?
LIBRO DE TEXTO
Que los niños:
Reglas para convivir.  Reconozcan la importancia de las reglas para una sana
convivencia en el salón de clases.
Que los niños:
Integro mis  Establezcan reglas de convivencia para el salón de clases y
aprendizajes. expliquen la importancia de aplicarlas; y elaboren su carpeta de
actividades.
Que los niños:
Lo que aprendí.  Identifiquen una regla para evitar accidentes en el salón y
puedan aplicar lo aprendido en un contexto o situación diferente.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Contestar el ejercicio “Las reglas de tu juego favorito” del Cuadernillo de
Ejercicios. Posteriormente analizar qué pasaría si no se cumplieran esas reglas.
DESARROLLO:
 Platicar acerca de las reglas del juego “Avión” (o cualquier otro juego) y escribir
Día algunas de ellas. L.T. pág. 16.
#1  Salir al patio a jugar siguiendo las reglas especificadas.
CIERRE:
 Comentar si siguieron las reglas y qué pasa cuando esto no sucede.
 Observar las imágenes de la página 17 del libro de texto y marcar las reglas que
se siguen en el aula.
 Hacer comentarios sobre la importancia de seguir las reglas.
INICIO:
 Realizar el ejercicio “Reglas en mi casa y en mi escuela” del Cuadernillo
de Ejercicios, el cual consiste en escribir y analizar reglas de ambos lugares y
Día su importancia.
#2 DESARROLLO:
 Contestar el apartado “Integro mis aprendizajes”, el cual consiste en escribir
reglas del aula y elaborar un reglamento que estará visible para todos. L.T. pág.
18.

 Contestar las actividades del apartado “Lo que aprendí”: Identificar las reglas
que sirven para evitar accidentes; proponer una regla para evitar que haya
suéteres perdidos en la escuela. L.T. pág. 19.
CIERRE:
 Con apoyo del docente, elaborar una conclusión sobre la importancia de seguir
las reglas. Escribirla en el pizarrón para que los niños la copien en el cuaderno.
Determinar si los niños: Comprenden la importancia de seguir las reglas, proponen reglas
para el salón de clases.

ASIGNATURA
del Medio
APRENDIZAJES CLAVE
Reconoce las distintas partes del cuerpo y
Mundo natural Cuidado de la salud. practica hábitos de higiene y alimentación
para cuidar su salud.
Reconoce que es una persona única y valiosa
Cultura y vida Interacciones con el entorno que tiene derecho a la identidad y a vivir en
social social. una familia que le cuida, protege y brinda
afecto.
PROPÓSITOS
Que los alumnos identifiquen las partes de su cuerpo, los rasgos físicos y forma de ser que
conforman su identidad personal para que se reconozcan como personas únicas y valiosas que
tienen derecho a la identidad.
BLOQUE 1 SECUENCIA 2. Soy una persona única.
APARTADO DEL
¿QUÉ BUSCO?
LIBRO DE TEXTO
Que los niños:
Lo que pienso.  Expresen ideas iniciales sobre los rasgos que dan identidad y
diferencian a una persona de otra.
Que los niños:
Las partes de mi
cuerpo.  Identifiquen algunas partes de su cuerpo y lo que es posible
hacer con ellas.
Que los niños:
Mis rasgos físicos y mis
gustos.  Identifiquen sus rasgos físicos y su forma de ser como parte de
su identidad y reconozcan que son personas únicas.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Observar las imágenes de la página 20 del libro de texto e identificar las
diferencias y semejanzas entre los niños. Guiar el diálogo para reflexionar que
cada uno tiene identidad.
DESARROLLO:
 Salir al patio a jugar “El juego del calentamiento”.
https://youtu.be/aSha5__SgHk
Día
 Comentar qué partes del cuerpo movieron. L.T. pág.21
#1
 Recortar las partes del cuerpo que aparecen en el recortable 1 (página 163 del
libro) y unirlas hasta formar el cuerpo completo, después escribir el nombre de
cada una. L.T. pág. 21.
CIERRE:
 Recortar y armar los rompecabezas de “Las partes del cuerpo” del
Cuadernillo de Ejercicios. Posteriormente, pegarlo en una hoja blanca,
agregar características propias y dibujar alrededor las cosas que más les gustan.

INICIO:
 Contestar la actividad de la página 22 del libro de texto, escribiendo sus gustos
y características.
DESARROLLO:
 Dibujarse a ellos mismos con un compañero, después dialogar y reflexionar sobre
sus similitudes y diferencias y sobre la importancia de no burlarse de los rasgos
Día
físicos. L.T. pág. 23.
#2
 Contestar la página 24 del libro de texto, ilustrando situaciones en la que
experimentan enojo, alegría y tristeza.
CIERRE:
 Contestar la actividad de la página 25 del libro de texto, que consiste en escribir
sus gustos. Socializar los dibujos y reflexionar en torno a qué características los
hacen únicos.
Determinar si los niños: Identifican rasgos que les dan identidad, identifican las partes de
su cuerpo.

Formación GRADO y
ASIGNATURA
GRUPO 1º TIEMPO Semana 3
CyE
EJE APRENDIZAJES ESPERADOS
Identidad personal, ejercicio de la Reconoce el valor que tiene como persona, al expresar sus
libertad y derechos humanos. ideas, emociones, sentimientos, deseos y necesidades.
BLOQUE
Soy valioso y me reconozco.
1
SECUENCIA
Me conozco, me valoro y me cuido.
1
SESIÓN Mis ideas, sentimientos, deseos y necesidades.
1 Lo que necesito en mi vida cotidiana.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Con apoyo del docente, leer la historia de Ameyalli en la página 11 del libro de texto.
 Crear su propia historia contando las cosas que los hacen únicos y especiales. Dictarla al
docente y realizar un dibujo alusivo. L.T. pág. 11.
DESARROLLO:
 Platicar con los niños sobre la satisfacción de necesidades básicas como alimentación,
vestido, recreación, descanso, salud, etc.
 Escribir o dibujar en el cuaderno las cosas más importantes que deberían llevar si fueran
de paseo con su familia a un bosque, de tal manera que se cubran las necesidades de
alimentación, salud y diversión. L.T. pág. 13.
CIERRE:
 Comentar por qué es importante contar con lo necesario para satisfacer las necesidades
básicas.
Libro de texto, cuaderno de la asignatura, colores.

Formación GRADO y
ASIGNATURA
CyE
Identidad personal, ejercicio de la Reconoce el valor que tiene como persona, al expresar sus
libertad y derechos humanos. ideas, emociones, sentimientos, deseos y necesidades.
BLOQUE
1
SECUENCIA
1
SESIÓN
Soy único y me quiero.
2
ACTIVIDADES
INICIO:
 Observar la fotografía de la página 14 del libro de texto y comentar las siguientes
preguntas: ¿Qué características hacen a la vez únicos y valiosos a los niños de la
fotografía?, ¿Qué cualidades comparten?
DESARROLLO:
 Dibujar su silueta en papel o cartón. Agregar al dibujo características y cualidades que
los hagan personas únicas y especiales: sus actividades cotidianas; temas de los que les
gusta hablar; lo que los hace sentir felices, enojados o tristes; la forma como se cuidan
y demuestran amor por sí mismos. L.T. pág. 15.
CIERRE:
 Presentar el dibujo ante sus compañeros y platicar sobre aquello que los hace ser únicos
y especiales.
Libro de texto, papel o cartón, colores, plumones.

Formación GRADO y
ASIGNATURA
CyE
Identidad personal, ejercicio de la Cuida de su persona y de otras personas en su familia, con
libertad y derechos humanos. amigas y amigos, así como en el grupo escolar.
BLOQUE
1
SECUENCIA
1
SESIÓN
Me cuido.
3
ACTIVIDADES
INICIO:
 Leer el caso de Andrés en la página 16 del libro de texto y comentar las siguientes
preguntas: ¿Qué necesita Andrés para protegerse del frío?, ¿qué puede ocurrir si no se
abriga?, ¿qué harías en el lugar de Andrés?
DESARROLLO:
 Dialogar sobre la importancia de cuidarse a sí mismos en las actividades que realizan en
la vida cotidiana.
 Elaborar un cartel con ideas de cómo pueden cuidarse y evitar accidentes en la escuela,
la casa y su colonia. L.T. pág. 17.
CIERRE:
 Con apoyo, escribir una carta en la que se comprometan a cuidarse a sí mismos,
especificando las acciones que realizarán.
Libro de texto, cuaderno de la asignatura, cartulina, colores, marcadores.

GRADO y
ÁREA Artes GRUPO 1° TIEMPO Semana 1
ÁREA APRENDIZAJES ESPERADOS
PREESCOLAR
Familiarización Crea y reproduce secuencias de

Expresión con los elementos movimientos, gestos y posturas corporales
Artes
artística. básicos de las con y sin música, individualmente y en

artes. coordinación con otros.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Escuchar la canción “El monstruo de la laguna”. Seguir al ritmo de la música moviendo
diferentes partes del cuerpo. https://youtu.be/eFdUXU9ZGls
DESARROLLO:
 Jugar a imitar animales. Entregar a los niños una tarjeta con el nombre de un animal
para representar mediante su libre expresión corporal, los espectadores deben adivinar
de qué animal se trata.
 Dialogar con los niños sobre las partes del cuerpo que utilizaron y las expresiones que
representaron.
CIERRE:
 De manera colectiva, seguir la secuencia de movimientos de la canción “Soy una taza”.
https://youtu.be/cgEnBkmcpuQ
Reproductor de música.
Determinar si los niños: Reproducen secuencias de movimientos y utilizan la expresión
corporal.

GRADO y
Sensibilidad,
PREESCOLAR
percepción e
Apreciación Relaciona los sonidos que escucha con las
Artes
interpretación de
artística. fuentes sonoras que los emiten.
manifestaciones
artísticas.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Realizar un recorrido por el entorno de la escuela para identificar sonidos. Sin ver la
fuente de dónde provienen, identificar qué suena, cómo es el sonido (fuerte o débil,
agradable o desagradable).
DESARROLLO:
 Una vez identificados los sonidos, dibujar en el cuaderno la fuente de dónde provienen.
Si existe alguna duda, seguir el sonido para verificar de dónde viene.
 Compartir los dibujos con sus compañeros para determinar si escucharon lo mismo y
acertaron en las fuentes.
CIERRE:
 Hacer comentarios sobre sus sonidos favoritos y lo que estos les hacen sentir, por
ejemplo: la música, el viento, la lluvia, etc.
Cuaderno de la asignatura, colores.
Determinar si los niños: Relacionan sonidos del entorno con sus fuentes.

GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
 Selecciona y analiza la letra de una canción o ronda
Proyecto artístico infantil que eligió en conjunto con sus compañeros,
Práctica para interpretar frente a público.
artística  Ensaya canciones o rondas infantiles utilizando
Presentación movimientos coordinados para lograr sincronía con
sus compañeros.
ACTIVIDADES
INICIO:
 En plenaria compartir canciones que hayan aprendido durante el preescolar. Mencionar
por qué les gustaban o les disgustaban.
DESARROLLO:
 Escuchar rondas infantiles que han sido parte de la tradición oral, preguntar a los niños
si las conocen, dónde las han escuchado y si son de su agrado. Por ejemplo: la pájara
pinta, de colores, que llueva, a la víbora de la mar, pin pon, etc.
https://youtu.be/sNY4A5xH8Cw
https://youtu.be/3Jk0nP7AUWY
https://youtu.be/bp31L0wBf3c
https://youtu.be/vHc8ZYMGn7c
 Permitir a los niños que mientras escuchen las canciones las bailen o realicen
movimientos acordes al ritmo, como aplaudir, golpear con los pies, mover la cabeza, etc.
CIERRE:
 Hacer comentarios sobre las letras de las canciones y las palabras que riman.
Reproductor de sonido, rondas infantiles y coplas populares.
Determinar si los niños: Conocen rondas infantiles.

GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
sus compañeros.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Recordar las rondas escuchadas la sesión anterior y cantar algunas de ellas.
DESARROLLO:
 Salir al patio a jugar doña blanca; a la víbora de la mar y matarilerileró.
https://youtu.be/KzNRSeDfXls
https://youtu.be/bp31L0wBf3c
https://youtu.be/zkDrX0KQlzM
CIERRE:
 Hacer comentarios sobre su experiencia al jugar y cantar con estas rondas. En una hoja
blanca, dibujarse jugando la que más les haya gustado.
Cuaderno de la asignatura, colores, reproductor de sonido.
Determinar si los niños: Son partícipes en los juegos con rondas infantiles.

GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
sus compañeros.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Preguntar a los niños cuál fue su canción favorita de las rondas que jugaron con
anterioridad.
 En plenaria, elegir una canción mediante votación.
DESARROLLO:
 Escuchar nuevamente la canción elegida y otorgar el tiempo suficiente para repasar la
letra. Si así lo deciden pueden incorporar movimientos.
CIERRE:
 Cantar la canción que practicaron frente a su familia o sus compañeros.
Letra y música de rondas infantiles, reproductor de sonido.
Determinar si los niños: Interpretan rondas infantiles.

Educación GRADO y
ÁREA
Socioemocional
Socioemocional
PREESCOLAR
Reconoce y expresa características

Educación
personales: su nombre, cómo es

Autoconocimiento Autoestima
físicamente, qué le gusta, qué no le gusta,
qué se le facilita y qué se le dificulta.
ACTIVIDADES
INICIO:
 En el cuaderno, dibujar un auto retrato y escribir su nombre completo.
 Socializar el auto retrato describiendo las características que perciben en ellos mismos.
DESARROLLO:
 Trazar un formato como el siguiente y dibujar lo que se indica en cada casilla:
Cosas que me gustan Cosas que no me gustan
Cosas que se me hacen fáciles Cosas que se me hacen difíciles
CIERRE:
 Compartir su trabajo para identificar similitudes y diferencias que tienen con sus
compañeros.

Educación GRADO y
ÁREA
Socioemocional
Socioemocional
PREESCOLAR
Educación
Propone acuerdos para la convivencia, el

Colaboración Inclusión juego o el trabajo, explica su utilidad y
actúa con apego a ellos.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Jugar a “Las estatuas de marfil” (o cualquier juego que elija el docente), pero sin explicar
las reglas a los niños. Cuando alguno infrinja las normas asignar una amonestación.
 Comentar cómo se sintieron jugando y si entendieron la dinámica.
DESARROLLO:
 Explicar las normas del juego y jugarlo nuevamente.
 Comentar las diferencias entre los dos momentos de juego. Guiar el diálogo con
preguntas como: ¿Qué pasó al principio?, ¿por qué recibieron amonestación la primera
vez?, ¿por qué creen que es importante que existan normas?
CIERRE:
 Dialogar sobre la importancia de las normas para la convivencia y redactar el reglamento
del aula con apoyo del docente.
Cartulina, marcadores.

Educación GRADO y
ÁREA
Socioemocional
APRENDIZAJES CLAVE
HABILIDAD
DIMENSIÓN INDICADORES DE LOGRO
ASOCIADA
Reconoce cuando está agitado y cuándo está en
Autoconocimiento Atención calma. Describe cómo se expresan ambos
estados en el cuerpo, voz y conducta.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Presentar imágenes de niños que no estén en calma emocionalmente, por ejemplo:
 Plantear las siguientes preguntas: ¿Qué les pasó a los niños?, ¿cómo se sentirán?, ¿te
ha pasado algo así?
DESARROLLO:
 Dibujar una situación que los haya hecho sentir como los niños.
 Entregar tarjetas con diferentes situaciones escritas para clasificarlas en dos categorías:
“me hace sentir agitado” y “me hace sentir en calma”. Las situaciones pueden ser: un
perro bravo te persigue en la calle, estás observando el mar, vas a recibir un balonazo
mientras juegas futbol, estás en casa con tu familia, etc.
CIERRE:
 Con apoyo del docente, establecer oralmente una conclusión sobre el actuar en
situaciones que los hagan sentir agitados.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Imágenes, tarjetas con diferentes situaciones, hojas blancas, colores.

Educación GRADO y
ÁREA
Socioemocional
APRENDIZAJES CLAVE
HABILIDAD
ASOCIADA
Conciencia de las
Autoconocimiento Identifica el nombre de distintas emociones.
propias emociones.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Plantear a los niños las siguientes preguntas: ¿Cómo te sientes cuando alguien no te
escucha?, ¿qué haces cuando te sientes enojado?, ¿cómo te sientes cuando alguien te
abraza? Etc.
DESARROLLO:
 Mencionar las siguientes frases para que los niños las completen con sus propias
experiencias:
o Algo que me da tristeza es…
o Siento alegría cuando…
o Me enojo si…
o Tengo miedo cuando…
CIERRE:
 Hacer comentarios sobre las distintas emociones que conocen y representarlas mediante
un dibujo.

Educación GRADO y
ÁREA
Socioemocional
APRENDIZAJES CLAVE
HABILIDAD
ASOCIADA
Conciencia de las
Autoconocimiento. Identifica el nombre de distintas emociones.
propias emociones.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Representar diversas emociones haciendo uso de gestos y ademanes. Sortearlas
mediante papeletas donde estén escritas.
 Hacer comentarios sobre si las emociones también se sienten en el cuerpo y de qué
manera se manifiestan.
DESARROLLO:
 Comentar que existen técnicas de respiración para controlar las emociones: la llave del
agua y el globo:
a) La llave del agua: Pedir a los niños que estiren sus brazos al frente y aprieten sus
manos para sentir tensión, luego respiren profundamente y mantengan esta postura
por unos segundos. Después exhalar y abrir las manos como si fuera agua saliendo
de un grifo.
b) El globo: Solicitar que se pongan de pie, coloquen sus manos sobre el pecho e inhalen
simulando que son un globo inflándose. Indicar que muevan los brazos hacia el frente
mientras toman una respiración larga y profunda, sostengan esa posición tres
segundos y luego suelten el aire como “desinflándose”.
CIERRE:
 Comentar con qué emociones se pueden aplicar esas técnicas de respiración.
Papeletas para el sorteo de emociones.

Examen 1
Grado
Diagnóstico
Examen de Diagnóstico
Nombre del alumno:
____________________________________________________________
Grado: _______ Grupo: _______ Fecha: _______________________________
® Lainitas México 2022-2023

Nombre de la Escuela:
____________________________________________________________
ASIGNATURA Reactivos Aciertos Calificación
Lenguaje y Comunicación 21
Pensamiento Matemático 20
Exploración y Comprensión del
14
Mundo Natural y Social
Nivel de lectoescritura
Firma del padre, madre o tutor
® Lainitas México 2022-2023 Examen de Diagnóstico 1er Grado
EXAMEN DIAGNÓSTICO
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
 Escribe tu nombre. (valor 1 punto)
 Dibuja a tu familia y escribe cómo se llama cada uno de ellos. (valor 2 puntos)
 Colorea la palabra que rima con “gato”. (valor 1 punto)
pelota
zapato
carro
® Lainitas México 2022-2023 Examen de Diagnóstico 1er Grado 2

 Encierra con verde los nombres largos y con rojo los nombres cortos. (valor 6 puntos)
Ernestina Saúl Enriqueta
Lina Ricardo Luis
 Une cada adivinanza con su respuesta. (valor 2 puntos)
Alas de mil colores

que se pierden entre las flores.
Cuando nada en los ríos

parece un tronco flotante,
pero si muestra sus dientes
todos huyen al instante.
 Dibuja o escribe los pasos que debas seguir para preparar agua de limón. (valor 2 puntos)
1 2
3 4

 Une cada objeto con su característica. (valor 3 puntos)
filoso
ligera
suave
 Escribe el nombre de una historia o leyenda que te hayan contado tus papás o tus
abuelos y haz un dibujo alusivo. (valor 2 puntos)
Nombre: __________________________________________

 Escucha el fragmento del cuento “El sastrecillo valiente”, después dibuja a los
personajes como te los imagines. (valor 2 puntos)
En lo alto de la montaña, el sastrecillo se encontró a un enorme gigante contemplando
el paisaje.
- Es un buen día para contemplar el mundo, ¿no crees?- dijo el sastrecillo.
El gigante lo miró con sus grandes ojos, se rascó la enorme nariz y le contestó muy
enojado:
- ¡Quítate de mi vista, pequeña criatura!
Se levantó con dificultad y pudo ver que el sastrecillo tenía escrito en su cinturón
“siete de un solo golpe”. Pensando que en realidad había derribado a siete hombres,
decidió ponerlo a prueba.
- Si en verdad eres tan fuerte como para derribar a siete hombres, intenta hacer
esto- dijo.
Con sus enormes manos agarró una piedra y la apretó hasta sacarle unas gotas de agua.
El gigante
El sastrecillo

DICTADO PARA EVALUAR LOS NIVELES DE LECTOESCRITURA.
______________ ______________ ______________
______________ ______________ ______________
________________
___________________________________________________________________
PALABRAS: pez – rata – mariposa – león – tortuga – iguana – alacrán. ENUNCIADO: La tortuga camina lento.

PENSAMIENTO MATEMÁTICO
 Colorea la canasta que tiene más frutas y tacha la que tiene menos. (valor 2 puntos)
 Dibuja algunas actividades que realizas en la mañana, en la tarde y en la noche.

(valor 3 puntos)
En la mañana. En la tarde. En la noche.
 Escribe los números del 1 al 10. (valor 1 punto)

 Dibuja las manzanas que faltan para que cada niño y niña tenga la suya. (valor 1 punto)
 Haz un dibujo de tu agrado utilizando las siguientes figuras geométricas: (valor 1 punto)

 Cuenta y escribe la cantidad de frutas y verduras que hay en cada grupo.

(valor 9 puntos)

 Observa el dibujo y sigue las indicaciones. (valor 3 puntos)
Colorea de amarillo lo que está arriba de la computadora.

Tacha los objetos que están debajo de la mesa.
Encierra el objeto frente al niño.

EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL

 Colorea los seres vivos que encuentres. (valor 4 puntos)
 Tacha el animal que es diferente a los demás. (valor 1 punto)
 Colorea los hábitos de higiene que encuentres. (valor 2 puntos)
 Colorea en donde SÍ se cuida el medioambiente. (valor 1 punto)

 Encierra los alimentos saludables. (valor 4 puntos)
 Escribe el nombre de una costumbre o tradición del lugar donde vives, después
dibújala. (valor 2 puntos)
Nombre: _______________________________________

TABLA DE PROMEDIOS PARA CALIFICAR EL EXAMEN
Exploración y
Lenguaje y Pensamiento comprensión del
comunicación matemático mundo natural y
social
Aciertos Calif Aciertos Calif Aciertos Calif
21 10 20 10 14 10
20 9.5 19 9.5 13 9.2
19 9.0 18 9.0 12 8.5
18 8.5 17 8.5 11 7.8
17 8.0 16 8.0 10 7.1
16 7.6 15 7.5 9 6.4
15 7.1 14 7.0 8 5.7
14 6.6 13 6.5 7 5.0
13 6.1 12 6.0 6 4.2
12 5.7 11 5.5 5 3.5
11 5.2 10 5.0 4 2.8
10 4.7 9 4.5 3 2.1
9 4.2 8 4.0 2 1.4
8 3.8 7 3.5 1 0.7
7 3.3 6 3.0
6 2.8 5 2.5
5 2.3 4 2.0
4 1.9 3 1.5
3 1.4 2 1.0
2 0.9 1 0.5
1 0.4

APRENDIZAJES ESPERADOS EVALUADOS EN EL EXAMEN
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
REACTIVOS APRENDIZAJE ESPERADO
Escribe tu nombre. Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de algunos
compañeros.
Identifica su nombre y otros datos personales en diversos documentos.
Dibuja a tu familia y escribe cómo se Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de algunos
llama cada uno de ellos. compañeros.
Identifica su nombre y otros datos personales en diversos documentos.
Colorea la palabra que rime con Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y otros juegos del
“gato”. lenguaje.
Encierra con verde los nombres Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de algunos
largos y con rojo los nombres cortos. compañeros.
Une cada adivinanza con su Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y otros juegos del
respuesta. lenguaje.
Dibuja o escribe los pasos que debes Escribe instructivos, cartas, recados y señalamientos utilizando recursos
seguir para preparar agua de limón. propios.
Une cada objeto con sus Menciona características de objetos y personas que conoce y observa.
características.
Escucha el fragmento del cuento “El Describe personajes y lugares que imagina al escuchar cuentos, fábulas,
sastrecillo valiente”, después dibuja a leyendas y otros relatos literarios.
los personajes como te los imagines.
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Colorea la canasta que tiene más Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de
frutas y tacha la que tiene menos. elementos.
Dibuja algunas actividades que Identifica varios eventos de su vida cotidiana y dice el orden en que ocurren.
realizas en la mañana, en la tarde y
en la noche.
Escribe los números del 1 al 10. Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas
situaciones y de diferentes maneras, incluida la convencional.
Dibuja las manzanas que faltan para Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de
que cada niño y niña tenga la suya. elementos.
Haz un dibujo de tu agrado utilizando Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos.
las siguientes figuras geométricas.
Cuenta y escribe la cantidad de frutas Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.
y verduras que hay en cada grupo. Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas
situaciones y de diferentes maneras, incluida la convencional.
Observa el dibujo y sigue las Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la
indicaciones. interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia.
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
Colorea los seres vivos que Describe y explica las características comunes que identifica entre seres
encuentres. vivos y elementos que observa en la naturaleza.

Tacha el animal que es diferente a los

Describe y explica las características comunes que identifica entre seres
demás. vivos y elementos que observa en la naturaleza.
Colorea los hábitos de higiene que Practica hábitos de higiene personal para mantenerse saludable.
encuentres. Conoce medidas para evitar enfermarse.
Colorea en donde SÍ se cuida el Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la acción
medioambiente. humana sobre el medioambiente
Indaga acciones que favorecen el cuidado del medioambiente.
Encierra los alimentos saludables. Reconoce la importancia de una alimentación correcta y los beneficios que
aporta al cuidado de la salud.
Dibuja el nombre de una costumbre o Reconoce y valora costumbres y tradiciones que se manifiestan en los
tradición del lugar donde vives, grupos sociales a los que pertenece.
después dibújala.

Ejercicios
Cuadernillo de
1er Grado
Septiembre
® Lainitas México 2022-2023 Cuadernillo de Ejercicios 1er Grado – Septiembre

Cuadernillo de Ejercicios 1er Grado – Septiembre 2022-2023
LAS LETRAS DE MI NOMBRE
 Remarca con azul las letras con las que se forma tu nombre.
 Escribe tu nombre utilizando las letras que coloreaste.
Lainitas Primaria 2022-2023 www.primaria.lainitas.com.mx 2

NOMBRES DE NIÑOS Y NIÑAS
 Observa con atención los nombres de los siguientes niños y niñas.
Ramón Alejandra Juan Roberto Carlota
Diana Luis Fernando Gabriela Miguel

 Identifica cuáles son nombres cortos y cuáles son largos. Escríbelos en la siguiente tabla en
el lugar donde corresponda.
NOMBRES CORTOS NOMBRES LARGOS

JUEGOS DE PALABRAS
 Escucha la lectura de las adivinanzas y trabalenguas después encierra las palabras que
riman.
Alto, alto como un pino Agua pasa por mi casa

y pesa menos cate de mi corazón,
que un comino. el que no me lo adivine
es un niño cabezón.
Erre con erre catarro, La madre y la hija

erre con erre barril, van a misa,
rápido corren los carros la madre pisa paja
del ferrocarril. y la hija paja pisa.

LA LIEBRE Y LA TORTUGA (parte 1)
Observa la ilustración y contesta las preguntas que te hará tu maestro o maestra.

LA LIEBRE Y LA TORTUGA (parte 2)
 Escucha con atención la lectura de la siguiente fábula.

Había una vez una liebre muy vanidosa que se pasaba todo el día
presumiendo de lo rápido que podía correr.
Cansada de siempre escuchar sus alardes, la tortuga la retó a competir
en una carrera.
—Qué chistosa que eres tortuga, debes estar bromeando—dijo la liebre
mientras se reía a carcajadas.
—Ya veremos liebre, guarda tus palabras hasta después de la carrera—
respondió la tortuga.
Al día siguiente, los animales del bosque se reunieron para presenciar la
carrera. Todos querían ver si la tortuga en realidad podía vencer a la
liebre.
El oso comenzó la carrera gritando:
—¡En sus marcas, listos, ya!
La liebre se adelantó inmediatamente, corrió y corrió más rápido que
nunca. Luego, miró hacia atrás y vio que la tortuga se encontraba a unos
pocos pasos de la línea de inicio.
—Tortuga lenta e ingenua—pensó la liebre—. ¿Por qué habrá querido
competir, si no tiene ninguna oportunidad de ganar?
Confiada en que iba a ganar la carrera, la liebre decidió parar en medio
del camino para descansar debajo de un árbol. La fresca y agradable
sombra del árbol era muy relajante, tanto así que la liebre se quedó
dormida.
Mientras tanto, la tortuga siguió caminando lento, pero sin pausa. Estaba
decidida a no darse por vencida. Pronto, se encontró con la liebre
durmiendo plácidamente. ¡La tortuga estaba ganando la carrera!
Cuando la tortuga se acercó a la meta, todos los animales del bosque
comenzaron a gritar de emoción. Los gritos despertaron a la liebre, que
no podía dar crédito a sus ojos: la tortuga estaba cruzando la meta y ella
había perdido la carrera.
Moraleja: Ten una buena actitud y no te burles de los demás. Puedes
ser más exitoso haciendo las cosas con constancia y disciplina que
actuando rápida y descuidadamente.

LOS PERSONAJES DE LA FÁBULA
 Dibuja a los personajes de la fábula y los lugares donde sucede la historia.

ENSALADA DE FRUTAS
Dibuja los pasos que seguiste para preparar ensalada de frutas.
Primero
Después
Al final

UN MEDIO DE TRANSPORTE
 Dibuja un medio de transporte y selecciona si es terrestre, acuático o aéreo, después

menciona a tus compañeros lo que sabes de él.
“____________________________”
Es un medio:
Terrestre Acuático Aéreo

LETRAS Y NÚMEROS
 Encierra las letras con color rojo y con color azul los números que encuentres.
a 1 r c 2 s j 3 4 B v 5
z b 6 v 5 7 d 6 3 H e 9
n 8 M u 2 A q 4 8 f 3 l
1 C 4 d T 5 F t 7 h c 4
i P w 5 6 m d 9 g 7 s x
2 E ñ 4 3 f 1 d h 5 o 2
J n 8 R 6 1 8 7 p k d 6
 Remarca las letras con tu lápiz o color.
 Remarca con tu lápiz o color los números.

MI NOMBRE EMPIEZA CON…
 Remarca con rojo la letra con la que inicia tu nombre.
 Escribe tu nombre en el siguiente recuadro.
 Dibuja y escribe animales, cosas o alimentos que inicien con la misma letra que tu nombre.

LAS VOCALES
 Escribe la letra con la que inicia cada dibujo a-e-i-o-u
________ ________ ________
________ ________ ________
________ ________ ________
________ ________ ________
________ ________ ________
________ ________ ________
________ ________ ________
________ ________ ________


 Remarca las letras con tu lápiz.

EL ALFABETO
 Remarca el contorno de las letras del alfabeto.

ANIMALES QUE EMPIEZAN IGUAL
 Une los animales que empiezan con la misma letra.

NOMBRES DE ANIMALES
 Escribe el nombre de los siguientes animales.
_______________ _______________ _______________
_______________ _______________ _______________
 Escribe una frase que indique lo que observas.
_______________________________________
_______________________________________

REGLAS PARA EL AULA
 Escriban un reglamento, después colóquenlo en un lugar donde todos puedan verlo.
1-. ________________________________________________________________
2.- _______________________________________________________________
3.- _______________________________________________________________
4.- _______________________________________________________________
5.- _______________________________________________________________
6.- _______________________________________________________________
7.- _______________________________________________________________
8.- _______________________________________________________________

CONTANDO PUNTOS
 Cuenta y escribe la cantidad de puntos que tiene cada niño en sus dados.

¿CUÁNTOS HUEVOS PUSO LA GALLINA?
 Cuenta y escribe la cantidad de huevos que puso cada gallina.

MIS ACTIVIDADES DIARIAS
 Recorta y pega las actividades en el orden que las realizas.
1 2
3 4

LA FRUTA QUE MÁS NOS GUSTA
 Pregunta a tus compañeros cuál es su fruta favorita y registra la información en la tabla.
Frutas Personas que la eligieron

LA GALLINA TURULECA
 Dibuja los huevos que faltan para que cada gallina tenga 10.

¿A QUÉ NÚMERO LLEGO?
 Completa la serie numérica que se presenta a continuación:
1 2 6 7 10
13 14 17 18 19
21 22 24 25 28 30
 Une los puntos siguiendo la secuencia numérica para descubrir al animal oculto.

MONEDAS
 Recorta las monedas para jugar a la tiendita.

¿CUÁNTO ES?
 Dibuja las monedas necesarias para completar el precio de los alimentos.
$8
$15
$10
$17

FIGURAS GEOMÉTRICAS
 Pide a alguien que te lea las indicaciones y colorea las figuras geométricas.

NÚMEROS DEL 1 AL 9
 Cuenta y escribe la cantidad de elementos.

LOS NÚMEROS DEL 1 AL 10
 Escribe los números que faltan.
 Cuenta y escribe la cantidad de puntos que tiene cada ficha de dominó.

LA MISMA CANTIDAD
 Une las colecciones que tienen la misma cantidad.

PUNTOS Y NÚMEROS
 Colorea con azul las fichas que indica cada número.
5 4
3 1
6 2
9 6
7 8
5 10
¿QUÉ ANIMAL ES?
 Une los puntos siguiendo la numeración para formar al animal. Después, coloréalo como más
te guste.

¿CUÁNTOS FALTAN PARA 10?
 Cuenta cuántos huevos tiene cada gallina. Luego dibuja los huevos que faltan para que cada
una tenga 10.
¿Cuántos ¿Cuántos
huevos tenía? dibujaste?

PARA MANTENER LA SALUD
 Encierra los hábitos que te ayudan a mantener la salud.

CUIDEMOS EL MEDIO AMBIENTE
 Encierra de rojo donde haya daños al medio ambiente y de verde las acciones que contribuyan
a cuidarlo.

¿DE QUÉ ESTÁN CUBIERTOS?
 Encierra de rojo los animales que estén cubiertos de pelo, de azul los cubiertos de plumas y
de verde los de escamas.

RESPONSABILIDADES
 Observa las responsabilidades que tiene el niño.
 Comenta: ¿Cuáles son las responsabilidades del niño en su casa? ¿Tú también tienes esas
responsabilidades? ¿Cuáles son tus responsabilidades? Dibújalas en el siguiente recuadro.

LAS REGLAS DE TU JUEGO FAVORITO
 Dibuja cuál es tu juego favorito y escribe sus reglas.

REGLAS EN MI CASA Y EN LA ESCUELA
 Escribe 3 reglas que tengas en tu casa.
 ¿Crees que en la primaria debes seguir reglas? Escribe e ilustra algunas reglas que piensas
que debes cumplir en la escuela.

LAS PARTES DEL CUERPO
 Recorta y arma los rompecabezas.

o
Examen
Mensual
1
Grado
Examen Mensual de Septiembre

Septiembre
Nombre del alumno:
____________________________________________________________
Grado: _______ Grupo: _______ Fecha: _______________________________
Nombre de la Escuela:
____________________________________________________________
® Lainitas México 2022-2023

ASIGNATURA Reactivos Aciertos Calificación
Español 17
Matemáticas 13
Conocimiento del medio 18
Formación Cívica y Ética 7
Firma del padre, madre o tutor
® Lainitas México 2022-2023 Examen Mensual de Septiembre 1er Grado
ESPAÑOL
 1.- Dibújate y escribe tu nombre. (Valor 1 punto)
 2.-Escribe el nombre de un compañero o compañera. (valor: 1 punto)
 3 y 4.-Encierra las palabras que inicien con la misma letra que

los dibujos. (valor: 2 puntos)
pájaro fuente
zapato casa
florero mesa
® Lainitas México 2022-2023 Examen Mensual de Septiembre 1er Grado 2

 5.- Encierra las letras que encuentres. (valor: 1 punto)
7 A 1 4 S m
u 5 R 8 3 6
 6 a la 8.- Dibuja tres cosas que empiecen con la letra S.

(valor: 3 puntos)
 9.- Escucha la lectura de tu maestra o maestro. Luego encierra

el texto en el que puedes encontrar información acerca de las
ranas. (valor: 1 punto)
1 2
Las ranas son animales de sangre Cu cú, cucú, cantaba la rana
fría, lo que significa que sus Cu cú, cucú, debajo del agua.
cuerpos tienen la misma Cu cú, cucú, pasó un caballero
temperatura del aire o del agua Cu cú, cucú, con capa y sombrero.
que las rodea. Cuando tienen frío Cu cú, cucú, pasó una señora
se tienden al sol para calentarse y Cu cú, cucú, con traje de cola.
cuando sienten mucho calor
entran al agua para enfriarse.

 10.- Encierra el libro en el que puedes buscar más información

acerca de las ranas. (valor: 1 punto)
 11 y 12.- Escribe qué día de la semana es hoy y qué día será

mañana, después dibuja una actividad que realizarás cada día.
(valor: 2 puntos)
Hoy es _________________ Mañana será _______________

 13 a la 15. Encierra los animales que comienzan con la letra “a”.

(valor: 3 puntos)
 16 y 17.- Escribe dos reglas de convivencia que tengas en tu

salón de clases. (valor: 2 puntos)

 Escribe lo que dicte tu maestra o maestro. (Con la finalidad de conocer

el nivel de conocimiento sobre el sistema de escritura.) Este reactivo no se contabiliza para
la calificación en el examen.
______________________________ ____________________________
______________________________ ____________________________

MATEMÁTICAS
 1 y 2.- Encierra los grupos donde haya el mismo número de

juguetes. (valor: 2 puntos)
 3 a la 5.- Escribe los números que faltan en la serie numérica.

(valor: 3 puntos)
1 2 3 5 6 9 10
 6 a la 8.- Cuenta y escribe la cantidad de animales de cada grupo.
(valor: 3 puntos)

 9.- Colorea los dados que necesitas para formar 10 puntos.

(valor: 1 punto)
 10 y 11.- Dibuja las canicas que le faltan a cada niño para tener
10. (valor: 2 puntos)
 12.- Carlos tiene 10 plátanos, pero se quiere comer 3.

¿Cuántos le van a quedar? (valor: 1 punto)
Le van a quedar ________ plátanos.

 13.- Amelia tenía 3 flores en el florero, luego Javier le puso 4

flores más. Dibuja el florero con todas las flores que tiene ahora.
(valor: 1 punto)
Tenía 3 Ahora tiene _______

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

 1.- Coloca una tacha X a quien no respeta las reglas del salón
de clases. (valor: 1 punto)
 2 y 3.- Dibuja dos responsabilidades que debes cumplir en la

escuela. (valor: 2 puntos)

 4.- Marca con una palomita la regla que te ayuda a evitar

accidentes. (valor: 1 punto)
Pedir el turno para Entrar y salir en orden

Barrer el salón.
hablar. del salón de clases.
 5.- Dibuja una regla de tu juego favorito. (valor: 1 punto)
 6 y 7.- Dibuja 2 reglas que todos deban seguir en el salón.

(valor: 2 puntos)

 8.- Encierra la decisión que ayudaría a Raúl a resolver el

problema. (valor: 1 punto)
Raúl está muy preocupado o Debe echarle la culpa a otro compañero.

porque rompió por accidente
la libreta de Julia. ¿Qué
crees que debe hacer? o Esconder la libreta para que nadie la
encuentre.
o Decirle a Julia que fue un accidente y

ayudarle a realizar su trabajo del día.
 9 a la 15.- Termina de dibujar tu cuerpo. Dibuja todos tus rasgos

físicos. Luego une con una línea cada parte de tu cuerpo con su
nombre. (valor: 7 puntos)
Pie
Mano
Cabeza
Pierna
Tronco
Brazo

 16 a la 18.-Dibuja lo que hace que te pongas... (valor: 3 puntos)

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
 1 a la 3.- Encierra las que son necesidades básicas. (valor: 3 puntos).
 4.- Dibuja una cualidad o un gusto personal que te haga único y

especial. (valor: 1 punto).

 5.- Encierra al niño que esté cuidando su salud y bienestar.

(valor: 3 puntos).
 6 y 7.- Dibuja dos medidas que tomas para cuidar tu salud y

bienestar. (valor: 2 puntos).

TABLA DE PROMEDIOS PARA CALIFICAR EL EXAMEN

Conocimiento Formación
Español Matemáticas
del medio. Cívica y Ética
Aciertos Calif Aciertos Calif Aciertos Calif Aciertos Calif
17 10 13 10 18 10 7 10
16 9.4 12 9.2 17 9.4 6 8.5
15 8.8 11 8.4 16 8.8 5 7.1
14 8.2 10 7.6 15 8.3 4 5.7
13 7.6 9 6.9 14 7.7 3 4.2
12 7.0 8 6.1 13 7.2 2 2.8
11 6.4 7 5.3 12 6.6 1 1.4
10 5.8 6 4.6 11 6.1
9 5.2 5 3.8 10 5.5
8 4.7 4 3.0 9 5.0
7 4.1 3 2.3 8 4.4
6 3.5 2 1.5 7 3.8
5 2.9 1 0.7 6 3.3
4 2.3 5 2.7
3 1.7 4 2.2
2 1.1 3 1.6
1 0.5 2 1.1
1 0.5

APRENDIZAJES EVALUADOS EN EL EXAMEN
ESPAÑOL
REACTIVOS APRENDIZAJES ESPERADOS/INTENCIÓN DIDÁCTICA
Trabaja con su nombre y el de sus compañeros. Utiliza sus datos personales para crear
1 una tarjeta de identificación.
Reflexionen sobre la escritura del nombre propio.
Trabaja con su nombre y el de sus compañeros. Utiliza sus datos personales para crear
2
una tarjeta de identificación.
3y4 Comiencen a identificar regularidades en inicios de palabras.
5 Diferencien letras de números.
6 a la 8 Comiencen a identificar regularidades en inicios de palabras y amplíen su repertorio.
Exploren los acervos e identifiquen diferentes tipos de materiales (publicaciones,
9
géneros, extensión).
Exploren los acervos e identifiquen diferentes tipos de materiales (publicaciones,
10
géneros, extensión).
11 y 12 Reconozcan la utilidad de una agenda semanal.
Expresen su nivel de conocimiento sobre el sistema de escritura.
13 a la 15
Descubran que existe relación entre lo que se escucha y lo que se escribe.
16 y 17 Propongan acuerdos de convivencia para el aula.
MATEMÁTICAS
1y2 Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100.
3 a la 5 Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100.
6 a la 8 Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100.
9 Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores de 100.
10 y 11 Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores de 100.
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
1 Reconoce formas de comportamiento y sugiere reglas que favorecen la convivencia en
la escuela y la familia.
2y3 Identifiquen sus responsabilidades como integrantes del grupo escolar y sientan que
cumplirlas los hace parte de una comunidad.
4 Identifiquen una regla para evitar accidentes en el salón y puedan aplicar lo aprendido
en un contexto o situación diferente.
5 Reconozcan la importancia de las reglas para una sana convivencia en el salón de
clases.
6y7 Establezcan reglas de convivencia para el salón de clases y expliquen la
importancia de aplicarlas; y elaboren su carpeta de actividades.
8 Reconozcan que hay diversas formas para resolver una situación o problema.
9 a la 15 Identifiquen sus rasgos físicos y su forma de ser como parte de su identidad y
reconozcan que son personas únicas.
Reconoce las distintas partes del cuerpo y practica hábitos de higiene y alimentación
para cuidar su salud.
16 a la 18 Reconoce que es una persona única y valiosa que tiene derecho a la identidad y a vivir
en una familia que le cuida, protege y brinda afecto.
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

1a3 Reconoce el valor que tiene como persona, al expresar sus ideas, emociones,
sentimientos, deseos y necesidades.
4 Reconoce el valor que tiene como persona, al expresar sus ideas, emociones,
sentimientos, deseos y necesidades.
5 Cuida de su persona y de otras personas en su familia, con amigas y amigos, así
como en el grupo escolar.
6y7 Cuida de su persona y de otras personas en su familia, con amigas y amigos, así
como en el grupo escolar.

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Planeación Didáctica Educación Primaria 2022-2023

PRIMER GRADO. Agosto / Septiembre

Aprendamos a leer Vamos a la biblioteca. aquí?

 La caja de  ¡Lotería! juntar.

grupo. grupo.  Lo que pienso.

Secuencia 1: Secuencia 1: Secuencia 1:

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Desarrollo de la Desarrollo de la Desarrollo de la

Explora la Explora la Explora la

Diagnóstico de Diagnóstico de Entiende y responde Entiende y responde Entiende y responde

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REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

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¿Qué pasó primero?

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Platicar sobre el problema al que se enfrentaban los ratones y con alguien de su

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medida. medidas. cotidiana y dice el orden en que ocurren.

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algunas de sus características, por ejemplo: el número de lados que poseen, su

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Número, álgebra equivalencia entre monedas de $1, $2, $5

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 Repartir semillas o fichas para jugar a formar colecciones de números dictados

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ficha a uno de ellos y dar el número de saltos correspondiente hasta llegar al

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4 + ____ = 10 5+ ____ = 10 6 + ____ = 10

7 + ____ = 10 8 + ____ = 10 9 + ____ = 10

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Observación y análisis del desarrollo de las actividades.

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para mantenerse saludable.

Mundo natural. enfermedades.

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naturaleza. vivos y elementos que observa de la

Reconoce y valora costumbres y

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4 + = 10 5+ = 10 6 + = 10

7 + = 10 8 + = 10 9 + = 10

Grado: ___ Grupo: _ Fecha: _____________________________

__

__