ESC. PEDRO MARÍA ANAYA. C.C.T:15DPR2854I. ZONA:VI. SECTOR:33. PROF. ALBERTO DE JESÚS ORDOÑEZ FLORES.

FECHA DE INICIO: FECHA DE CIERRE:

Título El reglamento ilustrado para los acuerdos de Problemática En la comunidad se presentan, cuestiones de violencia.
convivencia. .
Propósito Crear un reglamento ilustrado para establecer acuerdos de convivencia. Reconocerás cuál es su importancia y función para fomentar una
convivencia respetuosa, incluyente, equitativa e igualitaria.

Eje articulador Inclusión Pensamiento crítico

Campo formativo Lenguajes. Contenido. Comparación y producción de documentos que regulan la convivencia.

- Reconoce la función e importancia de cumplir las pautas o normas establecidas en reglamentos para regular la convivencia.
- Reflexionar y comprende la condición de las reglas, el empleo de verbos (modo y tiempo) y el uso de numerales.
PDA - Escribe las reglas para lograr una convivencia respetuosa, incluyente, equitativa e igualitaria en la escuela, tomando en consideración sus
experiencias a lo largo de la primaria.
- Utiliza oraciones breves y decide si debe emplear subtítulos, viñetas o incisos.
- Revisa y corrige errores en cuanto al contenido, concordancia y ortografía en el texto, hasta que logra la versión final del reglamento escolar.

Momento. Nos motivamos. Actividades Escenario Aula Sesiones. 1

Sesión 1.

 En el cuaderno los alumnos escribirán el título y la problemática del proyecto.

 Después Leeré a los alumnos la siguiente situación:
“durante las vacaciones, Pedro no quiso ir a la peluquería, por lo que su cabello crece mucho, ¡hasta los hombros! Ahora, su mamá ha insistido en que se le corte
antes de entrar a la escuela, pero a él le gusta mucho cómo se ve, se siente como una estrella de rock. Su mamá ha dejado de presionarlo, pero le recordó la regla
de que, cuando tenga clase en el laboratorio, debe amarrárselo para evitar un accidente. Así que, ahora, Pedro está muy contento con su aspecto.
En plenaria los alumnos contestaran las siguientes preguntas: ¿Qué crees que la mamá de Pedro?, ¿Cómo se sentiría Pedro?, ¿Qué consecuencias tendría
Pedro de no cumplir con las reglas?


Actividades de reforzamiento. Materiales. Evaluaciones.

Hojas con ejemplos de reglas. Reconoce la función de los reglamentos.
Momento. Planificamos. Actividades Sesiones. 2
Sesión 1.
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 De forma individual los alumnos observaran la imagen d la pág. 50 LTG. Posteriormente contestaran las siguientes preguntas: a) ¿Por qué los estudiantes se
comportan de esta manera? b) ¿Cuáles son algunos de las consecuencias de esas acciones? Al termino en asamblea, expongan sus respuestas. a) mencionaran
si han experimentado algo similar. b) En plenaria se dará lectura a la pág. 51 del LTG.
 En comunidades los alumnos contemplaran la tabla de la pág. 51 del LTG. Después se conversará sobre el reglamento del aula para los acuerdos de
convivencia. Responderán en su cuaderno lo siguiente ¿Cuáles son las acciones que se requieren para mejorar la convivencia y cumplir con el reglamento?
 En asamblea y con ayuda del docente se determinará cuáles son las fechas para las actividades enlistadas de la pág. 52. Del LTG.
Sesión 2.
 En comunidades y de manera solidaria, con apoyo del maestro, visitaran a otros grupos para conocer cuál es su reglamento del aula, los alumnos
previamente copiaran y las siguientes preguntas en su cuaderno: ¿Cómo establecieron los acuerdos de convivencia?, ¿Cuáles son las normas que les
gustaría modificar?
 Al regresar al salón se les brindaran un reglamento de aula y un reglamento escolar, para que los alumnos marquen con marca textos diferentes los
siguientes elementos: Las normas y sanciones, el uso del modo y tiempo en los verbos de las normas, los numerales también subtítulos viñetas o
iconos.
 Para concluir los alumnos realizaran un cuadro comparativo que llenaran y compararan los elementos de la actividad anterior. Solicitar tres bate
leguas de diferentes colores para próxima sesión.

Actividades de reforzamiento. Materiales. Evaluaciones.

Buscar información sobre ¿Qué es y qué elementos Libro de texto. Cuaderno, copias de reglamentos e Cuadro comparativo.
conforman los acuerdos de convivencia? ¿Causas y investigación.
consecuencias de no seguir los acuerdos?
Momento. Indagamos. Actividades. Sesiones. 2
Sesión 1.
 Para conocer más sobre las normas y el uso de los verbo, se realizará la lectura del LTG “nuestros saberes” Pág. 22-23, después se realizará la dinámica
“fraseando”.
 Al termino los alumnos recibirán una copia de reglamentos para que identifiquen los tiempos y modos verbales.
 Se pedirá algunas aportaciones de algunos alumnos para que compartan la información que investigaron previamente, posteriormente los alumnos consideren
sus experiencias de convivencia para escribir, en una hoja, cinco normas y sus correspondientes sanciones. (pág. 54.LTG) al termino se compartirá el borrador
con las demás comunidades de compañeros y se realizaran modificaciones en caso de ser necesario.
Sesión 2.
 Posteriormente los alumnos consideraran sus experiencias de convivencia para escribir, en una hoja, cinco normas y sus correspondientes sanciones. (pág. 54)
al termino se compartirá el borrador con las demás comunidades de compañeros y se realizaran modificaciones en caso de ser necesario.
 Retomando la actividad de la sesión anterior los alumnos retomaran una regla con su respectiva sanción para crear un dibujo alusivo., el cual será expuesto. Y
se realizara correcciones con ayuda de las demás comunidades.
 Para concluir los alumnos en asamblea se reflexionará sobre lo hecho hasta el momento contestando las preguntas de la pág. 55.LTG,

Actividades de reforzamiento. Materiales. Evaluaciones.

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Solicitar que realicen en casa cinco tercias de Libro de texto, cuaderno, Borrador de la regla, consecuencia y dibujo
tarjetas con su la norma, consecuencia su dibujo.
Momento. Resolvemos. Actividades. Sesiones. 1
Sesión 1.
 Con el material solicitado previamente los alumnos jugaran memorama con los dibujos, las normas y sanciones que escribieron, con las normas que se marcan
en la pág. 58LTG.
 Posteriormente del juego los alumnos de manera individual pegaran ordenadamente las tercias seleccionadas.
 Al termino y considerando la actividad anterior en equipo de terminaran que reglas son necesarias para crear y exponer reglamento de salón ilustrado para los
alumnos de grados inferiores y las escribirán en su cuaderno.

Actividades de reforzamiento. Materiales. Evaluaciones.

Papel bond y imágenes o dibujos, marcadores Cuaderno, memorama
Producimos. Producimos. Actividades Sesiones. 2
Sesión 1.
 Leer a los alumnos una situación problemáticas actuales del periódico. En plenaria solicitar ¿Qué regla no se está cumpliendo? ¿De qué manera se puedo
evitar?
 Posteriormente solicitar a los alumnos que se reúnan en equipo y que acuerden ¿Quién será el público destinatario?, ¿Qué día y hora se presentara el
reglamento ilustrado? Para realizar una invitación por escrito (pág. 57LTG.)
 Al termino los alumnos entregaran la invitación al docente para su revisión y cuando el trabajo este corregido, se llevará al docente correspondiente. (se deberá
pedir una respuesta por escrito)
Sesión 2.
 Presentar a los alumnos un reglamento con errores para que los identifiquen y lo corrijan en cuaderno.
 Posteriormente y organizados en equipo los alumnos realizaran en papel bond, su producto final “El reglamento ilustrado” para lo que ocuparan papel bond,
ilustraciones o dibujos. De terminaran el orden en el que expondrán, quien contestara preguntas y pedir una retroalimentación al docente por escrito. (pag44
nuestros saberes LTG.)

Actividades de reforzamiento. Materiales. Evaluaciones.

Papel bond, cuaderno, marcadores hojas blancas Producto escrito terminado .
Momento. Socializamos. Actividades. Sesiones. 2
Socializamos. Sesión 1.
 Los alumnos realizaran su presentación en al grupo acordado.
 Ya reunidos en el salón los alumnos darán las aportaciones del Publico las cuales se enlistaran en el pizarrón, después en un ahoja en
blanco escribirán las opiniones que coinciden considerando los aspectos de la pág. 58 del LTG:
Sesión 2.
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 Se reflexionará sobre la importancia que tiene los reglamentos para mejorar la convivencia, para lo cual, los alumnos contestaran la pág.
59 del LTG.
 Finalmente, en plenaria por medio de un jampord se realizará una evaluación de los elementos que conforman el reglamento.

Actividades de reforzamiento. Materiales. Evaluaciones.

Cañon, libro de texto cuadernos, etc. Juego jompord

Título Problemática
.
Propósito

Eje articulador
Campo formativo Contenido.

PDA

Momento. Nos motivamos. Actividades. Sesiones.

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Momento. Planificamos. Actividades. Sesiones.

Actividades de reforzamiento. Materiales. Evaluaciones.

Momento. Actividades Sesiones.

Indagamos.

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Momento. Actividades Sesiones.

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Título Problemática
.
Propósito

Eje articulador
Campo formativo Contenido.

PDA

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Nos motivamos.

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Indagamos.

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Momento. Actividades Sesiones.

Resolvemos.
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Producimos.

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Momento. Actividades Sesiones.

Socializamos.

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Título Problemática
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Propósito

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Campo formativo Contenido.

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