TAREA: Evaluación final - Planificación sesión de clase

Elaborado por:

Sindy Lorena Gómez Arévalo

Código: 1094577751

Teoría del Aprendizaje

401302 -23

Tutor:

Enquí Vidal Narváez

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (ECEDU)

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL

OCAÑA N. DE S., MAYO 2019

 1: Planificación de sesión de clases

Modelo Planeación de la sesión de clase

Fecha 20 de mayo del 2020

Docente Sindy Lorena Gómez Arévalo
Area o materia Religión
Grado Segundo -A
Número de 15 estudiantes
estudiantes
Tiempo de 30 Minutos
duración de la
sesión
Objetivo de la Lograr que los alumnos se les facilite un poco más los conocimientos con Dios , ya que
sesion de clase mediante ellos se alcanza la capacitación profesional,conformador por una serie de
competencias.
Tema Educación para la vida- ¿ Dios cambia la manera de pensar de cada persona?
Metoldología
Actividades de Inicio: Desarrollo:contextualización Finalización:Profundi
aprendizaje Reconocimiento zación
de saberes
previos

Explicación -Comprender la -Comprende cada una

De la importancia importancia que -Presentación y explicación sobre los de las actividades,
de Dios en nuestra tiene llevar a temas individual y
vida. Dios en nuestros - Leer el salmo 91, explicarles sobre la grupalmente.
corazones y en la palabra -Memoriza y
vida. Comprende la palabra
 -Se realiza una - Observar el cortometraje video donde
dinamica nos enseña el nuevo testamento y el -Representa y analiza
observativa. viejo testamento, “con innovación para la facilidad para el
Análisis y facilitar el entendimiento de los niños” entendimiento de cada
Reflexión. https://www.youtube.com/watch? niño
v=h2Nwavp08j4

- Se realiza una -Reflexiónar y analizar lo bueno que es

dinámica en hacer el bien. -Identifica, y coloca en

Conocimientos forma de https://www.guioteca.com/coaching/siet práctica la importancia

previos conversatorio e-buenas-razones-para-hacer-el-bien/ de hacer el bien.

Apoyos didacticos- -Currículo educativo “ ética y valores”

recursos - Video cortometraje “ La importancia del nuevo testamento, y el viejo Testamento”
-Explicación oral del tema y ejercicios escrito, orales, sensitivos, intuitivos, visuales,
reflexivos.
Evaluación Evaluación: Leer el nuevo testamento en casa
Co-evaluación: Desarrollar cada una de las actividades propuestas, cooperando en la
construcción de aprendizaje significativos con sus compañeros.

Hetero-evaluación: conocimiento, autónomo para la transformación de mí persona y

mi entorno

Autoevaluación: Reflexionar y conocer cada uno de los aspectos para el

autoconocimiento en la transformación de mí vida, “Video que nos muestra la
importancia de ambos testamentos” Reflexión de lectura lo importante que nos hace
hacer el bien.
Extra clase - Desarrollar el texto biblico del versiculo del 1 al 8 con sus padres y hablar de lo que
Transferencia significaba el versiculo.
¨* RELACIÓN DE LAS ACTIVIDADES CON LOS CUATRO MOMENTOS DE
APRENDIZAJE

2: Explicar con argumentación teórica la relación de cada actividad de enseñanza propuesta

Tema: Educación para la vida ¿Dios cambia la manera de pensar de cada persona?

Tres aprendizajes básicos para la vida:

* Valor de inteligencia

* Valor de voluntad

La experiencia concreta – Se nota en los estudiantes, cuando reconocen la

responsabilidad de una transformación de su entorno y reflexionan sus posibles respuestas a
través de las dimensiones sensitivas, intuitivas, visuales, verbales, reflexivas.

Observación reflexiva – retroalimentación del docente al guiar el aprendizaje mediante

lectura reflexiva, videos, entre otros.

Conceptualización abstracta – Reflexiones por medio de autoconocimiento en la

importancia de la transformación de mi mundo.

Experimentación activa – La lecturas, son reflexiones sobre el tema, aplicaciones en la

vida diaria.

* Enfoque: El propósito de esta clase es fundamentar el desarrollo del constructivismo e

intelectual de los niños, les ayuda a ser lógicos, a razonar ordenadamente y a tener una
mente preparada para el pensamiento, la crítica y la abstracción, en tener seguridad en los
procedimientos y confianza en sus resultados obtenidos. Todo esto crea en los niños una
disposición consiente y muy aprovechadora para emprender sus acciones que conducen a
sus soluciones de cada problemática que enfrentan cada día, a su vez la materia Religión
contribuyen a la formación de valores en los niños, al determinar su conducta y actitudes
Sirve como modelos para guiar a los demás.

* Secuencia de la actividad: Es la capacidad de abstracción, y de razonamiento, la

percepción de la creatividad como un valor se puede dividir estos valores son 2 que es
(valor de inteligencia, valor de voluntad), los valores de inteligencia son saber, adquirir
conocimientos, interactuar, estudiar, así mismo el valore de voluntad se describe en dos
valores como lo es capacidad de decisión, y valores morales que les quiero decir con esto
que el que tiene la (capacidad de decisión) tiene seguridad y confianza en sí mismo y el de
(valores morales), es el que colabora, es honesto y optimista.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Google: https://www.youtube.com/watch?v=h2Nwavp08j4

https://www.guioteca.com/coaching/siete-buenas-razones-para-hacer-el-bien/

Torroella González Mora, Gustavo Educación para la vida: el gran reto

Revista Latinoamericana de Psicología, vol. 33, núm. 1, 2001, pp. 73-84
Fundación Universitaria Konrad Lorenz Bogotá, Colombia. Recuperado
de http://www.redalyc.org/pdf/805/80533108.pdf

Cornejo, R. & Redondo J. (2007). Variables y factores asociados al aprendizaje escolar.

Una discusión desde la investigación actual. Estudios Pedagógicos XXXIII, (2) 155-175.
Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=173514134009

Morin, E. (1999). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. UNESCO.
Recuperado de http://unesdoc.unesco.org/images/0011/001177/117740so.pdf

Delors, J. (1998). Los cuatro pilares de la educación. En, La educación encierra un tesoro.
Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI.
Recuperado de

https://www.uv.mx/dgdaie/files/2012/11/CPP-DC-Delors-Los-cuatro-pilares.pdf

Leiva, C. (s.f.). Conductismo, cognitivismo y aprendizaje. Tecnología en Marcha, 18 (1),

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Aragón, M. y Jiménez, Y. (2009), Diagnóstico de los estilos de aprendizaje en los

estudiantes: estrategia docente para elevar la calidad educativa. CPU-e. Revista de
Investigación Educativa, No. 9, pp. 1-21.Recuperado
de http://www.redalyc.org/pdf/2831/283121714002.pdf