PLAN DE TUTORIA DE AULA.

I. -DATOS INFORMATIVOS:
1.1- Tutor (a) : CARMEN ALEJANDRINA AGUILAR RUIDIAS
: REYNA ESTHER ROJAS PÉREZ
: GERARDO SAUCEDO VÉLIZ
1.2. Año : 2021
1.3. I.E :“Fe y Alegría 38”
1.4. Nivel : Secundaria
1.5. Grado :5TO
1.6. Sección : A,B,C

II. - FUNDAMENTACIÓN:

La Tutoría, orientación educativa y convivencia escolar, tiene por finalidad la formación integral de las y los estudiantes
para ello es necesario promover el desarrollo de conocimientos, actitudes y habilidades que hagan posible su desarrollo socio- emocional
y afectivo, la empatía y solidaridad tan importantes en esta época de pandemia y puedan ejercer una vida saludable y responsable, dentro y
fuera de la I.E.
Del mismo modo se ha tomado en cuenta la ficha de recojo de datos y expectativas de las y los estudiantes, la misma que se ha
aplicado a la totalidad de estudiantes del 5tº de secundaria de la I.E “Fe y Alegría 38” de Bagua Grande, Utcubamba, cuyos
resultados obtenidos son los siguientes:

a. Preocupación por lo que serán en el futuro, debido a esta pandemia mundial, que ha afectado a todos sin respetar
clases sociales, razas, sexo ni edad.
b. La percepción de que existen cursos difíciles o complicados, de que el tiempo de descanso es demasiado corto y de
exceso de trabajo remoto.
c. Baja autoestima debido al bulling académico.
d. Estudiantes de familias desintegradas, no cuentan con el acompañamiento necesario en casa y tienen poca
comunicación.
e. Preocupación de los estudiantes por contar con un solo medio tecnológico y son varios hermanos que lo utilizan. .
f. El análisis de las causas de los problemas identificados, las consecuencias que traen consigo, así como los objetivos
planteados para hacerles frente se presentan en el siguiente cuadro.
III. DIAGNOSTICO
Dimensiones Problema Causa Consecuencias Objetivos.
 Dificultad para enfrentar  Los padres desconocen
conflictos y baja autoestima estrategias para fortalecer la  Promover el desarrollo de una
debido al bulling académico. autoestima de sus menores adecuada autoestima a partir
hijos. del autoconocimiento
 Los padres no están preparados  Incertidumbre con
 Preocupación por lo que respecto a su futuro.
serán en el futuro, debido a para enfrentar la nueva
D. Personal esta pandemia mundial, que estrategia aprendo en casa y no  Brindar una adecuada y
apoyan a sus hijos.  Estudiantes tímidos, poco oportuna orientación vocacional al
ha afectado a todos sin estudian
respetar clases sociales,  Poca comunicación de padres comunicativos, que no
razas, sexo ni edad. con sus hijos debido al trabajo. expresan lo que sienten
 Orientación al padre y madre de
 Cambios de la adolescencia y el familia sobre como apoyar y
 La percepción de que existen orientar a su menor hijo.
cursos difíciles o estrés que les origina el
complicados, de que el confinamiento.
tiempo de descanso es
demasiado corto y de exceso  Dificultad para afrontar temas
de trabajo remoto. sensibles en el entorno familiar.

 Baja autoestima debido al  Mal uso de los medios virtuales y  Construcción de un clima  Promover el trato igualitario y
bulling académico desconocimiento de los escolar que dificultad la respetuoso, la solidaridad y la
mecanismos que hacen posible convivencia virtual e cooperación, para propiciar
 Estudiantes de familias la sana convivencia remota y en intercultural. relaciones armónicas y de sana
desintegradas, no cuentan casa. convivencia virtual en la I.E.
con el acompañamiento  Carencia de espacios virtuales  Se dificulta una adecuada
necesario en casa y tienen y/o eventos que promuevan la Atención Tutorial integral  Propiciar espacios y eventos
poca comunicación. integración, el compañerismo y al estudiante y a las virtuales de integración que
el trabajo virtual en equipo entre familias. Debido a la permitan construir lazos de
D. Social- estudiantes y padres. virtualidad. confianza entre estudiantes y sus
 Poca comunicación y
Comunitaria confianza entre padres Crear conciencia en los
estudiantes, padres e hijos  Confinamiento y poca  Acoso virtual, ciberbulling, estudiantes sobre el grave daño
sociabilidad que ha originado del que pueden ser objeto que ocasiona el mal uso del
esta actual pandemia. nuestros estudiantes. internet , las redes sociales.
 El mal uso del internet, redes
sociales.
 Poca supervisión de los padres
en cuanto al uso del internet en  Desarrollar una conciencia virtual
sus hijos. que haga posible una vida en
armonía con la sociedad.
 La percepción de que existen  Los estudiantes no hacen uso de  Alto porcentaje de
cursos difíciles o un horario y plan de estudios estudiantes que se hallan  Orientar oportunamente al
complicados, de que el adecuado que les permita en los niveles de inicio y estudiante en relación a técnicas
tiempo de descanso es superar sus dificultades y proceso en cuanto al y métodos de estudio virtuales
demasiado corto y de exceso mejorar sus aprendizajes en este logro de aprendizajes, en
D. de los de trabajo remoto tiempo de trabajo remoto. las distintas áreas
 Crear predisposición en el
 Escasos hábitos de estudio y
Aprendizajes. poco apoyo y exigencia en casa  Poca participación en las estudiante para superar el temor a
por parte de los padres de clases virtuales y envío a algunas áreas
familia que desconocen el tiempo de sus evidencias. .
manejo del trabajo virtual.
IV. -OBJETIVOS:
3.1.- Promover el desarrollo de una adecuada y oportuna orientación al estudiante
3.2.- Promover el trato igualitario, respeto solidario, para propiciar una convivencia sana.
3.3.- Crear conciencia en los estudiantes sobre el grave daño que ocasiona el mal uso de internet y redes sociales.

V. -ACTIVIDADES:
Actividades Tareas priorizadas Articulación con otros actores Fechas
I BIMESTRE: 15 marzo al 14 de mayo.
1. Recojo de información-Ficha diagnóstica.  Coord. Tutoría- PP.FF. Estudiantes  Del 15 al 26 de
2. Organización. Estudiantil. Concejo de aula. marzo
3. Primera Experiencia de Aprendizaje:  Del 05 al 23 de
 -Coord. Tutoría-Estudiantes
“Reflexionamos sobre nuestro compromiso abril.
personal y colectivo de convivencia democrática  Del 26 de abril
e intercultural y reconocimiento de nuestra  -Estudiantes- Padres de familia. al 14 de mayo.
Tutoría Grupal identidad”
4.- Experiencia 2: Proponemos alternativas
creativas ante la crisis
generada por la COVID-19, que contribuyen al
desarrollo del bienestar personal, familiar
y comunitario ( )
II BIMESTRE: 24 mayo al 23 de Julio.
1.-.- Experiencia 3: Promovemos el cuidado de  26 de mayo
nuestra salud física.
y emocional en armonía con el entorno
Actividad1: Reconocemos la importancia del
manejo de nuestras emociones para nuestro
bienestar  2 de junio
2.Manejo de emociones
 9 de junio
3.- Creamos un lema para nuestra I.E
4.-EXP. 3 actividad 2 Asumimos responsabilidad  16 de junio
en el fortalecimiento de relaciones
interpersonales saludables
5.-Experiencia 4: Reflexionamos sobre nuestra
historia e identidad
cultural para construir nuestro proyecto de vida
y contribuir a forjar un país mejor
 Actividad 1: Revisamos nuestra historia y  23 de junio
construimos
nuestro proyecto de vida
Actividad2: Identificamos nuestras fortalezas y
oportunidades para la construcción de nuestro  30 de junio
proyecto de vida
Actividad3: Nuestros sueños contribuyen a
transformar  7 de julio
nuestra comunidad y país
Actividad 4: Construimos nuestro proyecto de vida
y reflexionamos sobre nuestra vocación  14 de julio
Actividad 5: Identificamos oportunidades en
nuestro
entorno local y regional  21 de julio

III BIMESTRE: 09 agosto al 07 octubre.

1.-_______________________________
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3.-_______________________________
IV BIMESTRE: 18 octubre al 17 Diciembre
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2.-_______________________________
3.-_______________________________
 Docentes tutores y no tutores. Marzo – Diciembre
 Observación y detección de problemas en los  Auxiliar de Educación. 11/ 03 / 18 al
estudiantes. Responsables……… de convivencia 20/12/19
 Registro anecdótico de cada estudiante. escolar.
 Entrevistas personales con estudiantes a través  Coordinador de Los miércoles
Tutoría Individual de llamadas telefónicas y whatsapp. Tutoría…………………………………… según lo requiera el
 Acompañamiento personalizado  Director de la caso en atención al
 Apoyo socio afectivo individualizado IE………………………………………… padre y estudiante
 Apoyo psicológico (si lo requiere) ……. según horario
 Tutor. Permanente
 Psicóloga (o).
 Conformación del comité de aula.  Tutores, Auxiliares de  15 de abril
Entrevistas a padres y/o apoderados. educación…………………….
 Orientación a Las  Ministerio Público (Fiscalía)  Julio
Familias  Reunión con padres para ver las dificultades ……………….
que tienen sus hijos y sus avances  Coordinador de tutoría, Psicóloga (o).
 18 de diciembre
 Tutores.
 Reunión con padres de familia al finalizar el  Centro de Salud.
periodo escolar.  Policía Nacional

VI. -RECURSOS:

5.1 HUMANOS:
Estudiantes.
Tutor
Aliados/Especialistas invitados

5.2 MATERIALES
Fichas
Cartillas
Videos motivadores y de reflexión
Equipo audiovisual.

VII.
VIII.
IX. - EVALUACION:
MATRIZ DE ACTIVIDADES.
ACTIVIDADES POR BIMESTRES. LOGROS DIFICULTADES MEDIDAS ADOPTADAS
Cuantitativo- cualitativo
-Se logró desarrollar en un 90 -Un 10 % de estudiantes no -Generar espacios de confianza
I BIMESTRE. % las actividades con sinceran la información por para sincerar la información
participación activa de los algunos prejuicios. (Visitas domiciliarias.).
estudiantes.
 Se logró desarrollar en un 80
II BIMESTRE: % de las actividades
programadas, con la
participación activa de los
estudiantes.
El 20 % de estudiantes no se
conectaron y desarrollaron
las actividades motivos de
mala conexión a internet,
ponen recargas, familiares
enfermos ,etc
-Conversar con aquellos
estudiantes que no pueden
conectarse, informar a docentes
de otras áreas el motivo por el
cual no pueden conectarse, dar
soporte emocional y derivar con
la Srta. psicóloga aquellos
estudiantes que lo necesiten.

III BIMESTRE:

IV BIMESTRE.

LECCIONES APRENDIDAS

Bagua Grande, 24 abril del 2021

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AGUILAR RUIDIAS Carmen A. ROJAS PÉREZ Reyna E. SAUCEDO VELI Gerardo.

TUTORA 5º “A” TUTORA 5º “B” TUTOR 5º”C”