Guia Integrada Septimo 1

COLEGIO TÉCNICO MENORAH I.E.
D
“HUMANISMO Y TECNOLOGÍA UN PROYECTO DE VIDA, UN MAÑANA MEJOR.”
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN FÍSICA
HUMANIDADES Y MÚSICA
MATEMÁTICAS, TECNOLOGÍA Y
EMPRENDIMINETO
SÓCIALES, ÉTICA Y RELIGIÓN

COLEGIO TÉCNICO MENORAH I.E.D
INSTRUCCIONES
1. Lea con atención la guía propuesta por los docentes
del área integrada.
2. Desarrolle los talleres, ejercicios o actividades planteadas
de acuerdo a las indicaciones que brinde el respectivo
docente y los tiempos establecidos.
3. Realice el proceso de indagación, de acuerdo a los
recursos de consulta que establece el docente de cada una
de las áreas.
4. Consulte al docente del área respectivo en caso de tener
alguna duda o inquietud sobre los apartados de la guía.

GUÍA INTEGRADA N°1
GRADO: SÉPTIMO PERIODO: PRIMERO

AREAS INTEGRADAS: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN FÍSICA
ASIGNATURAS: BIOLOGÍA - EDUCACIÓN FÍSICA
TIEMPO ESTIMADO: DOCE SEMANAS
RECURSOS: Cuaderno, cartuchera, libro de ciencia
DOCENTES JORNADA MAÑANA : María Isabel Jiménez, William Montealegre
DOCENTES JORNADA MAÑANA : Claudia Ocampo, Fernando Castrillón
COMPETENCIA DEL PERIODO POR ÁREA

BIOLOGIA
Analiza el tipo de alimentos que consume y qué elementos le proporcionan para mejorar su dieta y la de su familia,
con base a la información proporcionada en la tabla nutricional de los alimentos.
Comprende el proceso de obtención de energía a través del proceso de nutrición y respiración en los seres vivos,
para suplir sus requerimientos energéticos de manera óptima.
Identifica los componentes biológicos, fisiológicos (digestión y respiración) y de sus cualidades físicas y la forma
para mejorarlas
EDUCACION FISICA
Identifica los componentes biológicos y fisiológicos de sus cualidades físicas y elabora un plan de trabajo para
mejorarlas.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
¿Cómo se alimentan nuestros deportistas favoritos?

APRENDIZAJES ESPERADOS POR AREA - DESEMPEÑOS
BIOLOGÍA EDUCACIÓN FÍSICA
-Identifica los diferentes grupos de nutrientes, los - Reconoce los principios de la digestión, nutrición y la
alimentos que los contienen y su ruta metabólica. respiración humana, necesarios para el aprendizaje,
-Diferencia la función de los órganos que práctica y formación deportiva del voleibol
componen los sistemas digestivo y respiratorio. - Realiza las pruebas físicas de la conducta de entrada,
-Valora la importancia de la nutrición y respiración como elemento para evaluar el desarrollo Biofísico.
en la producción de energía en los seres vivos. - Adquiere y fortalece hábitos saludables (actividad
física, higiene y alimentación) que le permitan mejorar
la calidad de vida.
TEMATICAS POR ÁREA

BIOLOGÍA EDUCACIÓN FÍSICA
- Digestión - Alimentación y nutrición para la actividad física
- Nutrición - Beneficios del ejercicio en el sistema respiratorio
- Respiración - Evaluación de la condición física
- Voleibol I
- Historia, generalidades, fundamentos básicos,
reglamento y juego
METODOLOGÍA DE TRABAJO
BIOLOGÍA - QUÍMICA – EDUCACIÓN FÍSICA
Para el trabajo de esta guía vamos a tener en cuenta la siguiente metodología.
1. Asistencia y participación en las clases de acuerdo con los horarios establecidos.
2. Observación de los videos sugeridos.
3. Realización de las lecturas del material de apoyo.
4. Realizar todas las actividades propuestas en la guía desde el momento de exploración hasta el momento de
transferencia teniendo en cuenta el resto de los recuadros ya que esto permite el buen desarrollo de la guía
integradora, por lo que te brinda la información necesaria.
5. Solución de cuestionario en línea. El docente les compartirá el enlace durante la semana de evaluación.
6. Entrega del producto final (está ubicado en el momento de transferencia)
CONTEXTUALIZACION PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

Los seres humanos, durante toda su vida, necesitan los nutrientes para realizar sus funciones y desarrollarse
saludablemente. Los requerimientos de nutrientes para cada persona varían según el ambiente en que vive, la
actividad que desarrolla, la edad, el sexo y el estado de salud.
Es indispensable, por lo tanto, tener una buena alimentación que incluya las sustancias nutritivas necesarias para
el organismo.
La buena salud de una persona depende en gran parte de los alimentos que consuma en su dieta diaria; el
organismo requiere para subsistir una cantidad adecuada de nutrientes que son los encargados de suministrar la
energía que el organismo necesita para su desarrollo, crecimiento, recuperación de tejidos y para realizar todas
las actividades.
Para hablar de nutrición es importante señalar la diferencia que existe entre ésta y la alimentación. Según estudios
realizados en nuestro país, la mayoría de los colombianos se alimenta en forma inadecuada, ya sea por escasez
o por exceso de alimentos y nutrientes. Esto significa que los hábitos alimentarios son deficientes porque, en
muchas ocasiones, la gente come lo que le gusta o lo que tiene disponible, aunque no le nutra. A la comida que
realmente nutre o alimente se dice que es alimenticia. Alimentación y nutrición
La alimentación es el acto mediante el cual se ingieren alimentos que contienen sustancias ricas en nutrientes y
que tienen la cualidad de nutrir. Por medio de los nutrientes el organismo recibe los materiales y la energía
necesarios para: realizar y regular sus funciones, mantener su estructura corporal mediante la formación de nuevos
tejidos o la sustitución de los que estén deteriorados y conservar, en general, un estado favorable de salud.
Mientras que la nutrición es el proceso mediante el cual el alimento ingerido es transformado en sustancias
asimilables que luego son absorbidas por el intestino y distribuidas a través de la sangre a todas las células del
cuerpo.
“Un niño que ha aprendido a comer correctamente durante su infancia y adolescencia tendrá más probabilidades
de seguir, en la edad adulta, una dieta sana y equilibrada y esta conducta es, sin duda, la mejor herramienta de
prevención de muchos trastornos y enfermedades. Familia, escuela y profesionales sanitarios somos responsables
de desarrollar una adecuada y efectiva educación nutricional para la salud. Entre los años 1998 y 2000 se llevó a
cabo el estudio En Kid, que recoge los hábitos alimentarios de los adolescentes. Según este estudio, los
adolescentes, considerados como el grupo de población entre 12 y 18 años, tienen unas preferencias alimentarias
muy marcadas y, en cierta medida, bastante alejadas de los patrones dietéticos más saludables para esta franja
de edad (ver tabla 1). Los problemas de salud que se derivan de toda esta serie de errores dietéticos son diversos.
Si se instauran estos hábitos dietéticos incorrectos en la edad infantil y adolescente, la predisposición a desarrollar
problemas digestivos, enfermedades cardiovasculares y obesidad será mucho mayor en la edad adulta. Por otro
lado, los horarios irregulares, la costumbre de «saltarse» comidas y, en cambio, ingerir raciones muy grandes de
algunos alimentos afectan a la sincronización de los ritmos circadianos y pueden favorecer la obesidad.
Junto a todos estos riesgos no hay que olvidar que el mero hecho de seguir dietas de adelgazamiento en la
adolescencia se cuenta como factor potencialmente favorecedor del inicio de un trastorno grave de la conducta
alimentaria” Tomado de: https://www.elsevier.es/es-revista-offarm-4-articulo-educacion-nutricional-el-
ninoadolescente--X0212047X11205090
Es importante tener una adecuada alimentación, la cual debe ser balanceada y contener los diferentes grupos
alimentarios, para ello te invitamos a observar la pirámide de la alimentación, según las actividades que realices a
diario
MOMENTO DE EXPLORACIÓN
BIOLOGÍA
A partir de las siguientes preguntas como prueba de entrada podemos empezar a construir nuestro ejercicio de
trabajo así:
1. ¿Por qué crees que los alimentos proporcionan energía al organismo?
2. ¿Con qué alimentos de consumo diario puedes relacionar los carbohidratos, las proteínas, las grasas y las
vitaminas?
3. ¿Cuáles hábitos saludables prácticas en tu vida diaria?
4. Observa el siguiente gráfico
- Describe todos los procesos que se representen en el gráfico

- Si consideras que el gráfico necesita ser complementado, anexa una hoja y descríbelo
MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN
CONTENIDOS A TENER EN CUENTA EN BIOLOGÍA
La digestion un Cuento absorbente http://s3.amazonaws.com/scschoolfiles/169/body_sp_8.pdf

Glosario: https://glosarios.servidor-alicante.com/educacion-fisica
Conceptos: https://deportesyeducacionfisica.com/actividad-fisica/articulos-actividad-fisica/glosario-determinos-
educacion-actividad-fisica/
pruebas físicas: https://www.efdeportes.com/efd149/aptitud-fisica-de-los-escolares.htm
nutrición: https://www.fundaciondiabetes.org/general/articulo/183/alimentacion-y-ejercicio-fisico-en-
laadolescencia
pirámide de la nutrición:
https://www.google.com/search?q=piramide+de+la+alimentacion+saludable&oq=piramide+de+la+alimentacio
n&aqs=chrome.1.69i57j0l3j0i395l4.9507j1j7&sourceid=chrome&ie=UTF-8
El viaje de los alimentos a través de tu cuerpo ttps://www.youtube.com/watch?v=Ix1gqUZrAiE

https://www.youtube.com/watch?v=5EVecScqpDI&ab_channel=LifederEducaci%C3%B3n
LAMINA: https://www.definicionabc.com/ciencia/respiracion-celular.php
VIDA SALUDABLE: https://pasodebolaegua.wordpress.com/2013/10/15/estilos-de-vida-saludable/
VIDEO: Viaje del oxígeno a través de nuestro cuerpo: https://www.youtube.com/watch?v=uwZhytn71SA
VIDEO: ¿Cómo respiras la historia animada https://www.youtube.com/watch?v=NReNL9Nz4Ec
MAPA: https://www.google.com/search?q=mapa+conceptual+respiracion+en+los+seres+vivos&tbm=isch&ved=
2ahUKEwiKmZXlwKTvAhVnajABHYN0CpYQ2-
cCegQIABAA&oq=MAPA+CONCEPTUAL+RESP&gs_lcp=CgNpbWcQARgAMgQIABBDMgIIADICCAAyAggAMgI
IAD ICCAAyAggAMgIIADICCAAyAggAOgQIIxAnOgcIABCxAxBDOgcIIxD
CONTENIDOS A TENER EN CUENTA EN EDUCACIÓN FÍSICA
Juego para interactuar y presentarse ante las compañeras, generando seguridad y confianza, creando redes.
Establecimiento de normas básicas de la clase y estímulos. (ESPACIOS Y RUTINAS DE TRABAJO)
Definición de las fases de desarrollo de la clase de educación física.
La importancia de la actividad física en el desarrollo de los seres humanos (NUTRICIÓN Y DESARROLLO,
CUALIDADES FÍSICAS, ANTROPOMETRIA, IMC Y ACONDICIONAMIENTO FÍSICO).
Definición y practica de ejercicios de calentamiento teniendo en cuenta las cualidades físicas básicas y el
acondicionamiento físico.
Definición y practica de ejercicios de estiramiento de acuerdo a las necesidades establecidas por los esquemas
de trabajo.
Ejercicios específicos de evaluación de la condición física en el momento de inicio del programa de
acondicionamiento físico, en una etapa media para evaluar el impacto y en la etapa final para determinar el
progreso obtenido de acuerdo a los baremos predefinidos por las estudiantes y las metas propuestas de acuerdo
a sus resultados iniciales.
Ejercicios orientados al fortalecimiento de cada una de las cualidades y habilidades físicas, determinando el
mejoramiento constante en la técnica y la postura, en el aumento de la carga y los tiempos de ejecución y en las
posibles variaciones de acuerdo a los intereses individuales o a los intereses en una disciplina especifica.
Definición de las reglas, técnica y táctica básica en la práctica del voleibol, establecimiento de ejercicios prácticos
individuales y colectivos donde se apliquen los conceptos vistos.
Ejercicios valorativos que permitan evidenciar la adquisición de la técnica en el saque, golpes de dedos,
antebrazos, así mismo en la táctica y en los elementos propios del juego en equipo como la ubicación, la
orientación, la rotación y los desplazamientos, aportando adicionalmente a que se fortalezca la seguridad, la
confianza y la participación de la estudiante en un equipo de trabajo.
Alimentación y nutrición para la actividad física

https://aepsad.culturaydeporte.gob.es/dam/jcr:f5ae9786-398b-4474-b184-ed23ab1de610/gu-a-de-
alimentacion.pdf
Beneficios del ejercicio sobre el sistema respiratorio

https://europeanlung.org/es/information-hub/factsheets/los-pulmones-y-el-ejercicio/
Educación física
Voleibol I
Historia, Reglas, Fundamentos, El juego
https://www.euston96.com/voleibol/
Valorando nuestra condición física, post confinamiento.

Condición física: según la organización de la salud, la define como: la condición de integral corporal, mental
y social” según aparece en el Diccionario de las Ciencias del Deporte (1992).
Debido a la pandemia y el confinamiento, nuestra rutina de actividad física, se vieron afectadas lo que genero
problemas en nuestra constitución corporal y rendimiento físico; para combatir estos efectos debemos retomar
nuestras rutinas de trabajo y con el fin de hacerlo, debemos iniciar, evaluando la condición física.
https://www.unicef.org/lac/efectos-de-la-pandemia-por-la-covid-19-en-la-nutricion-y-actividad-fisica-de-
adolescentes-y-jovenes
La evaluación de la condición física se basa en un conjunto de pruebas empleadas para medir el rendimiento
físico de nuestros alumnos. Estas pruebas, las cuales nos permiten valorar el estado de forma de los alumnos,
deben ofrecernos una información objetiva, fiable y válida que nos servirá de base para planificar correctamente
los objetivos perseguidos.
Para poder aprender y practicar cualquier actividad físico-deportiva se requiere un cierto nivel de condición física
y, su desarrollo, resulta pues muy importante. Sin embargo, tampoco debemos conceder todo el valor de la
evaluación a este aspecto porque dejaríamos bastante pobre el verdadero sentido de este concepto.
En este artículo se pretende, por un lado, justificar las razones por las que incluir estas pruebas en nuestras clases
y, por otro, explicar algunas de ellas para valorar las capacidades físicas básicas (resistencia, fuerza, velocidad y
flexibilidad) de nuestros alumnos. Por último, se incluyen unos baremos orientativos de las pruebas y unas
conclusiones generales.
https://www.efdeportes.com/efd186/pruebas-para-valorar-las-cualidades-fisicas.htm
MOMENTO DE TRANSFERENCIA
ACTIVIDAD PARA ENTREGAR BIOLOGÍA
1. Elabora un mapa mental donde establezcas la relación entre la nutricion-digestion- sistema circulatorio y vida
saludable.
2. Observa los siguientes videos:

● Viaje virtual por el sistema digestivo: https://www.youtube.com/watch?v=pgiwC_HIYKw
● El viaje de los alimentos a través del cuerpo :https://www.youtube.com/watch?v=Ix1gqUZrAiE
3. Indica si todos los seres vivos se alimentan igual? Justifica tu respuesta dando ejemplos.
4. Copia la tabla en tu cuaderno y completa con una X explicando el proceso sucedido según corresponda.
7. Consulta cuáles son las afecciones más comunes del sistema digestivo y cómo podemos evitarlas para tener
una vida saludable (mínimo 4).
8. Observa los videos:

● Viaje del oxígeno a través de nuestro cuerpo: https://www.youtube.com/watch?v=uwZhytn71SA
● ¿Cómo respiras? la historia animada https://www.youtube.com/watch?v=NReNL9Nz4Ec
9. Teniendo en cuenta todo lo trabajado en las actividades de la clase realiza un mapa mental contestando:
- ¿Cómo se alimentan nuestros deportistas favoritos?
- ¿Cuál es tu deportista favorit@?
- ¿Qué es lo que más admiras de él/ ella?
- ¿Cuál es la dieta que maneja y qué aspectos positivos puedes destacar de ella?
- ¿Qué rasgos de su personalidad crees que son los mejores y por qué?
Recuerda realizar dibujos en el mapa mental para expresar mejor tus ideas
10. Qué enfermedades aquejan a nuestro sistema respiratorio y que cuidados debemos tener (mínimo 4).
11. EJERCICIO DE APLICACIÓN. Desarrolla la siguiente actividad en compañía de un adulto responsable

no lo realices sola, observa la combustión y la producción de dióxido de carbono C02 luego registra en tu
cuaderno. Para ello:
-Coloca una pequeña porción de azúcar en una cuchara y caliéntalo en la estufa con mucho cuidado, ten el
acompañamiento de un adulto responsable.
-Dibuja o haz registro fotográfico y describe lo que sucede.
-Qué transformaciones experimenta el azúcar?
-El humo que desprende en el momento que el azúcar se derrite ¿qué producto será?
-Cómo se puede relacionar este experimento con el proceso de respiración de los seres vivos? argumenta tu
respuesta
-Haz una red de ideas entre la combustión y la respiración
12. Elabora un cuadro comparativo de las características de la respiración Celular en la escala biológica y en el
ser humano indicando las diferencias y similitudes en cada caso
ACTIVIDADES ENTREGABLES EN FÍSICO PARA EDUCACIÓN FÍSICA
1. Realizar un mapa conceptual que contenga los conceptos básicos de A. NUTRICIÓN ALIMENTACIÓN Y
DESARRROLLO, B. CUALIDADES FÍSICAS, ACTIVIDAD FÍSICA Y ACONDICIONAMIENTO Y C. HÁBITOS
SALUDABLES y permita identificar porque se complementan.
2. Realizar una tabla sencilla donde se presenten los datos de una medición básica de talla y peso propios contrastando con
los datos universales para la edad de la estudiante.
3. Presentar una tabla con datos de inicio, resultados, propuestas de trabajo, evaluación y mejora de la condición física y las
cualidades físicas básicas: Desarrollo de fuerza abdominal, Desarrollo de fuerza dorsal, Desarrollo de fuerza de brazos,
Desarrollo de fuerza de piernas, Desarrollo de flexibilidad, Desarrollo de coordinación, Desarrollo de velocidad, Desarrollo
de resistencia (se entregará modelo del formato para trabajo y se orientará en su desarrollo).
4. Ejecuta las técnicas de voleibol, trabajadas en clase.
5. Presenta una infografía, sobre las generalidades del deporte
FORMA DE REALIZARLO INSTRUCCIONES Clasificaci Plan de

GENERALES ón, según mejorami
los ento para
NOMBRE DE
baremos el primer
LA PRUEBA O
de cada periodo.
TEST
prueba. 5 a 10%
Resultados
y registro
Negativo si no llega a la
punta de los pies
Neutra si llega a nivel de
ELASTICIDAD los pies
Positiva si pasa más allá
de la punta de los pies
Realizar 30 sentadillas .
profundas
(P1 + P2 + P3) – 200 / 10
 P1: Pulsaciones de
reposo.
SISTEMA
 P2: Pulsaciones
CARDIOVASCULAR nada más terminar.
 P3: Pulsaciones al
minuto de
recuperación
Realiza, cuenta y registra,

el número de repeticiones
en un minuto.
Test de
abdominales
en 1 minuto
Realiza, cuenta y registra,

el número de flexiones de
codos durante un minuto,
Fuerza de en la posición indicada
brazos
Realiza la mayor cantidad

de saltos en un minuto.
cuenta y registra el
resultado.
(P1 + P2 + P3) – 200 / 10
Salto de lazo  P1: Pulsaciones de
en un minuto reposo.
 P2: Pulsaciones
nada más terminar.
 P3: Pulsaciones al
minuto de
recuperación
A pie junto, realiza un

salto alcanzado la mayor
distancia. Mide desde la
Test de salto línea de partida hasta
horizontal sin donde caes por primera
carrera vez
El índice de IMC = PESO / ALTURA2 Pésate y mídete, realiza la

masa corporal - Peso = Kilogramos. operación y registra tu
(IMC). - Altura: Metros. dato
ICC=PERIMETRO Toma la medida de la
CINTURA/PERIMETRO cintura y la divides por la
CADERA medida de la cadera.
Registra tu dato
Índice de
cintura y
cadera (ICC)
PRODUCTO FINAL INTEGRADO
A partir de la lectura de los enlaces y la observación de los videos propuestos en el momento de estructuración,
realiza la siguiente actividad integrada
En hojas de examen resuelve:

1. En una tabla elabora una lista de los alimentos que consumes en una semana; frente a cada alimento
indica la cantidad o porciones que consumes, la clase de nutriente a la que pertenece dicho alimento y la
fuente.
2. Con la anterior tabla, a través de dibujos, muestra el menú de un día, recuerda que para mantener una
buena salud la dieta balanceada debe ser suficiente, completa, equilibrada, higiénica y variada consideras
que tu dieta es balanceada argumenta cada condición.
3. Contesta:
- ¿Qué es para ti una comida balanceada?
- Explica, ¿por qué los requerimientos nutricionales de una persona deben estar de acuerdo con la edad, el
sexo, la actividad que realiza la persona y el estado de salud?
- Describe otros hábitos que se deben tener en cuenta para mantener una buena salud.
4. Diseña un volante en el que hagas publicidad a un deporte que invitas a participar a la comunidad
menoreña e indica la importancia de su práctica para el organismo.
EVALUACIÓN FORMATIVA
SUPERIOR (100-90) ALTO (89-80) BÁSICO (79-65) BAJO (64-10)

Tengo claro la Tengo claro que existe Sé que hay Definitivamente no
La importancia importancia del trabajo la interdisciplinariedad interdisciplinaridad en comprendo el papel de
de la interdisciplinario en el en las ciencias el trabajo en ciencias la interdisciplinariedad
interdisciplinari desarrollo de las naturales y la naturales y la en el trabajo en
edad en el ciencias naturales y la educación física; educación física; pero, ciencias naturales y la
trabajo en educación física; además, puedo dar no me atrevo a plantear educación física; ni le
ciencias además, puedo dar ejemplos aunque estos ejemplos consistentes veo una importancia
naturales ejemplos precisos. no sean muy que aclaren este preponderante.
consistentes concepto
Identifico, describo y Identifico, describo y Identifico y describo No identifico ni
relaciono las partes y relaciono las partes y las partes y describo las partes y
funciones que funciones que funciones que funciones de los
Funciones
conforman los conforman los conforman los sistemas digestivo y
biológicas de
sistemas digestivo y sistemas digestivo y sistemas digestivo y respiratorio en la
los seres
respiratorio en la respiratorio en la respiratorio en la escala evolutiva y no
vivos
escala evolutiva y escala evolutiva, escala evolutiva, aplico medidas para
(digestión y
aplico medidas para pero no siempre pero no aplico mantener una buena
respiración)
mantener una buena aplico medidas para medidas para salud.
salud. mantener una buena mantener una buena
salud. salud.
Conozco los grupos Conozco los grupos Conozco los grupos No conozco los
básicos de los básicos de los básicos de los grupos básicos de
alimentos y alimentos pero a alimentos pero no los alimentos y
reconozco la veces no reconozco reconozco la tampoco reconozco
importancia de tener la importancia de importancia de tener la importancia de
Nutrición
una alimentación tener una una alimentación tener una
balanceada para alimentación balanceada para alimentación
prevenir muchas balanceada para prevenir muchas balanceada para
enfermedades. prevenir muchas enfermedades. prevenir
enfermedades. enfermedades.
Aplico diariamente Reconozco en mi Comprendo la Identifico elementos
Comprendo la hábitos de actividad cotidianidad los importancia de tener para tener una buena
importancia de física vida y vida aspectos que son una buena condición condición física y una
la actividad saludable necesarios para tener física y una vida vida saludable.
física para una una buena condición saludable.
vida saludable. física y una vida
saludable.
FUENTES BIBLIOGRÁFICAS
BIBLIOGRAFÍA
BIOLOGÍA.
Curtis. Editorial Interamericana BIOLOGÍA de SOLOMON. Mc Graw Hill
DESCUBRIR 9. Grupo Editorial Norma
CIENTÍFICAMENTE, Ciencia naturales. Voluntad 9
WEBGRAFÍA
La digestion un Cuento absorvente http://s3.amazonaws.com/scschoolfiles/169/body_sp_8.pdf
Glosario: https://glosarios.servidor-alicante.com/educacion-fisica
Conceptos: https://deportesyeducacionfisica.com/actividad-fisica/articulos-actividad-fisica/glosario-determinos-
educacion-actividad-fisica/
pruebas físicas: https://www.efdeportes.com/efd149/aptitud-fisica-de-los-escolares.htm
nutrición: https://www.fundaciondiabetes.org/general/articulo/183/alimentacion-y-ejercicio-fisico-en-
laadolescencia
pirámide de la nutrición:
https://www.google.com/search?q=piramide+de+la+alimentacion+saludable&oq=piramide+de+la+alimentacio
n&aqs=chrome.1.69i57j0l3j0i395l4.9507j1j7&sourceid=chrome&ie=UTF-8
El viaje de los alimentos a través de tu cuerpo ttps://www.youtube.com/watch?v=Ix1gqUZrAiE
https://www.youtube.com/watch?v=5EVecScqpDI&ab_channel=LifederEducaci%C3%B3n
LAMINA: https://www.definicionabc.com/ciencia/respiracion-celular.php
VIDA SALUDABLE: https://pasodebolaegua.wordpress.com/2013/10/15/estilos-de-vida-saludable/
VIDEO: Viaje del oxígeno a través de nuestro cuerpo: https://www.youtube.com/watch?v=uwZhytn71SA
VIDEO: ¿Cómo respiras la historia animada https://www.youtube.com/watch?v=NReNL9Nz4Ec
MAPA:https://www.google.com/search?q=mapa+conceptual+respiracion+en+los+seres+vivos&tbm=isch&ved=
2ahUKEwiKmZXlwKTvAhVnajABHYN0CpYQ2-
cCegQIABAA&oq=MAPA+CONCEPTUAL+RESP&gs_lcp=CgNpbWcQARgAMgQIABBDMgIIADICCAAyAggAMgI
IAD ICCAAyAggAMgIIADICCAAyAggAOgQIIxAnOgcIABCxAxBDOgcIIxD
EDUCACIÓN FÍSICA
Valorando nuestra condición física, post confinamiento.

Condición física
https://www.unicef.org/lac/efectos-de-la-pandemia-por-la-covid-19-en-la-nutricion-y-actividad-fisica-de-
adolescentes-y-jovenes
Evaluación de la condición física
Ministerio de Educación Nacional, 2012. Ciencias Naturales Grado 9, Secundaria activa.

GUÍA INTEGRADA N° 1
GRADO: SÉPTIMO PERIODO: 1

AREAS INTEGRADAS: ARITMÉTICA, TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA, EMPRENDIMIENTO
ASIGNATURAS: MATEMÁTICAS, TECNOLOGÍA, INFORMÁTICA, EMPRENDIMIENTO
TIEMPO ESTIMADO: 12 SEMANAS
RECURSOS: Cuaderno, lápiz, borrador de nata, Bloc DIN A4, regla de 30cm

ESBOZAR UN DOCUMENTO GRÁFICO EN EL QUE PLASMA EL DISEÑO DE UN ESPACIO
HABITACIONAL, TENIENDO EN CUENTA LOS SISTEMAS DE MEDIDA, LAS VISTAS DE UN
OBJETO Y LA ERGONOMÍA DEL ESPACIO, COMO REPRESENTACIÓN DE SU CONTEXTO.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE / PREGUNTA PROBLEMATIZADORA/PROYECTO/TOPICO

Presentar un informe PODCE en Word sustentado en exposición acerca del croquis o plano de un
espacio habitacional y presentación del Croquis o plano del espacio habitacional en DIN A4 o papel
milimetrado.
APRENDIZAJES ESPERADOS POR AREA (DESEMPEÑOS)

MATEMÁTICAS:
Cognitivo: Utiliza números racionales,sus propiedades y operaciones, en sus distintas expresiones
(fracciones, razones, decimales o porcentajes),para resolver problemas en contextos de medida.
Procedimental: Reconoce un espacio habitacional al medirlo teniendo en cuenta un sistema de
medida y sus conversiones y lo representa gráficamente teniendo en cuenta la relación de
proporcionalidad entre la representación y la realidad.
Actitudinal: Demuestra responsabilidad en sus actividades escolares a través de su flexibilidad,
puntualidad, trabajo en equipo y seguimiento de instrucciones.
TECNOLOGÍA
Cognitivo: Identifica los elementos y normas básicas en la realización de planchas en dibujo técnico
Procedimental: Desarrolla la motricidad fina en la elaboración de planchas básicas a mano alzada
Actitudinal: Demuestra responsabilidad, honestidad, creatividad, compromiso y puntualidad en la
entrega de las actividades académicas propuestas con normas de calidad
INFORMÁTICA:
Cognitivo: Identifica la interfaz del programa de dibujo técnico QCAD
Procedimental: Comprende el concepto de coordenadas en la elaboración de líneas y polígonos en
el programa QCAD
entrega de las actividades académicas propuestas con normas de calidad.
EMPRENDIMIENTO:
Cognitivo: Relaciona asertivamente los conceptos de innovación y creatividad con su contexto
inmediato teniendo en cuenta la diferencia y aplicación de las artes, los oficios y las profesiones como
un referente en la elaboración de actividades académicas.
Procedimental: Identifica las habilidades necesarias para la elaboración de un croquis o plano
habitacional en relación a las artes, oficios y profesiones.
entrega de las actividades académicas propuestas con normas de calidad.
TEMATICAS POR ÁREA

MATEMÁTICAS:
- Operaciones básicas
- Sistemas de medidas.
- Conversiones entre sistemas de medida lineal.
- Sistema decimal.
- Vistas de un sólido.
- Escalas.
- Tipos de escalas.
- Aspectos básicos de dibujo técnico, planos a mano alzada.
- Vistas primer y tercer ángulos de proyección
TECNOLOGÍA:
- Normas para elaboración de planchas

- Herramientas de dibujo técnico
- Clasificaciones en dibujo técnico
- Croquis proyecto final
INFORMÁTICA:
- Interfaz programa QCAD

- Configuración del programa QCAD
- Coordenadas paramétricas y angulares
- Elaboración de líneas y polígonos
EMPRENDIMIENTO:
- Artes, oficios, profesiones,

- Balance básico y proyección de ahorro,
- Aplicación del PODCE en proyectos en cualquier área
- Resolución de problemas, análisis de problemas,
- Propuestas de ideación en emprendimiento, Herramientas de ideación
Aprendizaje Basado en Proyectos
Aprendizaje Activo
Aprendizaje colaborativo
CONTEXTUALIZACION DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE / PREGUNTA

PROBLEMATIZADORA/PROYECTO/TOPICO
¿Cómo representar a mano alzada el croquis de un espacio habitacional, planificando su
construcción y aplicando las matemáticas para determinar sus dimensiones?
MATEMÁTICAS:
1. Sin necesidad de efectuar ninguna medición, escriba una medida para los siguientes objetos
presentados:
(También puede preguntarle a su familia)
Tomado de: http://paraimprimirgratis.com/cont/jgo/pdf/cruc-mat-1.pdf
TECNOLOGÍA:
1. Qué instrumentos emplearías para dibujar: Un tablero, una llave, árbol, avión, puerta y puntilla.
2. Escoge uno de los anteriores objetos y dibújalo a mano alzada tratando de conservar sus
proporciones reales en una hoja de cuaderno
INFORMÁTICA:
Existen múltiples programas para el computador, cada uno ha sido realizado para cumplir una
función o un propósito
1.Realiza un listado de los programas que conoces y la función que tiene cada uno
2. ¿Conoces algún programa CAD?, ¿Sabes cuál es su propósito?
3.Dibuja con programa informático uno de los objetos que se han mencionado anteriormente.
EMPRENDIMIENTO:
1. Describe la ocupación de los integrantes de tu familia, los estudios que realizaron para esta y
las habilidades qué necesitan para realizarla.
Herramientas para la organización de la información.

Ética de la información.
Ciudades en la red.
MATEMÁTICAS:
-Sistema decimal.
https://www.youtube.com/watch?v=l0qSC3M8aPk
-Operaciones básicas en el sistema decimal.
- Números relativos.
- La unidad de medida.
https://www.significados.com/unidades-de-medida/
- Sistemas de medidas y unidades.
https://www.youtube.com/watch?v=nqxHnu4LJ6k
Medidas de longitud. Múltiplos y submúltiplos.
https://www.smartick.es/blog/matematicas/recursos-didacticos/medidas-de-
longitud/#:~:text=Los%20m%C3%BAltiplos%20son%20las%20unidades,m%C3%A1s%20peque%C3%B1as%
- Conversiones entre medidas de longitud.
https://www.smartick.es/blog/matematicas/recursos-didacticos/problemas-de-conversion-longitud/
-Vistas de un sólido.
-Escalas y clases de escalas.
http://www.ugr.es/~agomezb/etsie_eg1/etsie_eg1_material_docente/t5_11_escalas.pdf
TECNOLOGÍA:
Dibujo técnico
Observa con el profesor en clase la siguiente presentación https://1drv.ms/p/s!AiSjnpbVmFlKgeQayttuoPT_

responde las siguientes preguntas:
1. Para realizar el croquis del espacio habitacional, ¿Cuál tipo de dibujo técnico sería el más apropiado pa
2. ¿Cuál es el tipo de vista se aplicaría en la elaboración del croquis del espacio habitacional?
3. Escribe un listado de las herramientas de dibujo técnico que necesitaremos para trabajar la mano alzad
4. ¿Cuál familia de lápices es más apropiada para trabajar el dibujo artístico y cuál el dibujo técnico?
5. Escribe el nombre del tamaño del formato DIN que se emplea para realizar planos de gran tamaño
6. Escribe en tu cuaderno las recomendaciones para realizar una plancha de dibujo técnico
Planchas a mano alzada
7. Elabora en clase las siguientes planchas a mano alzada en el formato DIN A4, es decir, sin uti
a las reglas de elaboración de planchas que escribiste en tu cuaderno
Para elaborar la siguiente plancha puedes guiarte el siguiente video, recuerda que no puedes utilizar regla pa
las líneas de la plancha https://www.youtube.com/watch?v=muQjA9utVZI
Letra técnica
Lee con atención la presentación relacionada con la elaboración de

https://1drv.ms/p/s!AiSjnpbVmFlKgeQM2NgCPChjaYsHiw?e=WQE0pS y elabora en clase la planc
letras mayúsculas, minúsculas y números de 0 a 9 y tu nombres y apellidos escritos en letra técnica c

ejemplo, puedes utilizar la regla para dibujar las líneas donde se ubican las letras y bajo ningún motivo
o marcador
INFORMÁTICA
Introducción al dibujo CAD
Lee en clase la siguiente presentación de diseño Diseño asistido por computador y responde:
https://www.slideshare.net/tecnosan/ud-1-diseo-asistido-por-ordenador
¿Cuáles son los dispositivos necesarios para la ejecución de un software de dibujo técnico CAD?
¿Escribe los formatos de bitmaps y vectoriales descritos, cuáles son los que se utilizan en dibujo CAD
¿Cuál tipo de programa de diseño de objetos reales es el más adecuado para la fabricación de objetos con im
Qcad
Lee el siguiente documento proporcionado en el enlace y realiza la siguiente tabla sintetizando los conceptos
decir, resumir los conceptos) https://www.ribbonsoft.com/doc/qcad/2.2/reference/es/tema04.html
Para elaborar líneas en el programa QCAD, primero debemos a aprender sobre el empleo de coordenadas
proporcionada en el siguiente enlace https://1drv.ms/w/s!AiSjnpbVmFlKgeoumvnfYYPB4owgUw?e=pJZ3Sq
planteada en clase por el profesor
Luego elabora otro polígono en la misma plancha empleando coordenadas relativas consultando
https://1drv.ms/w/s!AiSjnpbVmFlKgeoscYSaHCyDTTQcKg?e=QOwLY0 , ¿Cuál de las coordenadas anteri
facilita más su empleo para realizar dibujos en QCAD?, elabora la actividad propuesta en clase
EMPRENDIMIENTO:
Para recordar………
El emprendimiento busca dar soluciones a problemas económicos, sociales o ambientales con base en la
encuentren desde un análisis de caso, también puede proponer la optimización de recursos o el mejoramiento
donde trasciende en el área integrada permitiendo a la estudiante proponer ideas de negocio con base en el p
Lee el siguiente artículo y responde https://www.diferenciador.com/oficio-y-profesion/
¿Qué diferencia puedes encontrar entre un arte, un oficio y una profesión?
Para iniciar nuestra estructuración abordando la temática presentada por las áreas integradas, quiero que co
famosos hombres de la humanidad, a través de este video sobre los Misterios y Secretos de Leonardo da Vinc
impactará su espíritu de superación. Las invito a verlo, a tomar apuntes para responder algunas preguntas que
introducción a nuestra temática.
https://www.youtube.com/watch?v=l63u_fobi7o
Ya dentro de la asignatura de Informática conoceremos un listado sobre programas informáticos y nos dedicare
de los programas del grupo Cad llamado Qcad de diseño asistido por computador, el cual puede bajar gratuitam
para el trabajo que vamos a realizar. Para eso veremos los siguientes tutoriales, para aprender a manejarlo:
https://www.youtube.com/watch?v=dlNjnvq2b8k
https://www.youtube.com/watch?v=oyg PqIG5Xfo
https://www.youtube.com/watch?v=zQ FlI0jY5k
https://www.youtube.com/watch?v=j5pr3UJwvfI
Después de conocerlo vamos a resolver las temáticas propuestas y hacer el croquis del espacio habitacional q
EMPRENDIMIENTO:
Para recordar………
El emprendimiento busca dar soluciones a problemas económicos, sociales o ambientales con base en la
encuentren desde un análisis de caso, también puede proponer la optimización de recursos o el mejoramiento
donde trasciende en el área integrada permitiendo a la estudiante proponer ideas de negocio con base en el p
Lee el siguiente artículo y respondehttps://www.diferenciador.com/oficio-y-profesion/
¿Qué diferencia puedes encontrar entre un arte, un oficio y una profesión?
MATEMÁTICAS:
Actividades generales.
1. Presenta actividades del momento de exploración.
2.presenta 5 trabajos escritos del momento de transferencia.
3. Presenta 3 evaluaciones o sustentaciones del momento de transferencia.
actividad integradora.
1.Presentar en tablas Word.
a) Tome las medidas de la fachada (frente) del primer piso de su casa y de tres objetos que la
conformen ( puertas , ventanas o caja de gas) consignando los datos en la siguiente tabla. siguiente
tablas. Las medidas deben ser ingresadas en cm.
b)Complete la siguiente tabla convirtiendo cada medida de la tabla anterior a una escala de 1:20 ó
1:30 según el tamaño de la fachada y su cuaderno.
2.Presentar en tablas Word.

a)Tome las medidas de su lugar de viviendas y cada uno de los espacios que lo conforman y
consignarlos en una tabla.
b)Complete la siguiente tabla convirtiendo cada medida de la tabla anterior a una escala de 1:40.
3. Represente en papel milimetrado la fachada de su casa en la escala seleccionada.
4. Represente en papel milimetrado el plano arquitectónico de su vivienda a escala 1:40.
Tecnología
Elabora en formato DIN A4 el croquis de tu habitación a mano alzada aplicando las reglas básicas para
la elaboración de planchas en dibujo técnico, recuerda que no debes emplear regla por ningún motivo
y toda la plancha debe realizarse en lápiz, el croquis corresponde a la maqueta que construirás el
primer periodo
Informática
Elabora mediante el software QCAD, el formato DIN A4 apoyándote en la siguiente guía

https://1drv.ms/b/s!AiSjnpbVmFlKgeoy_2Gdf1YN5D6Ncg con su correspondiente rotulado, guárdalo
en tu correo para luego ser empleado para futuras planchas en 2 dimensiones
EMPRENDIMIENTO:
1.Elabora una ayuda didáctica que dé cuenta de las diferencias entre profesiones, artes y oficios.
2- Elabora un apropuesta escrita en donde determinen la manera en la que se integran los conceptos
trabajados en emprendimiento con la elaboracion del proyecto del área integrada
En matemáticas se revisarán los ejercicios que se encuentran en el siguiente link. Att. Ing. Luis Arturo Vera
Barrios
https://matematicasiesoja.files.wordpress.com/2015/03/cuadernillo-numeros-enteros.pdf
En Tecnología se evaluará
En Informática se evaluará teniendo en cuenta la siguiente rúbrica

DESEMPEÑOS ACTIVIDAD VALORACIÓN
Identifica la interfaz del programa Exploración 30%

de dibujo técnico QCAD Estructuración
Comprende el concepto de Estructuración 30%
coordenadas en la elaboración de Trasferencia
líneas y polígonos en el programa
QCAD
Las actividades entregadas por Exploración 20%
las estudiantes cumplen con las Estructuración
normas de calidad y tienen Trasferencia
funcionalidad
Prueba de competencias 10%
Autoevaluación 10%
En Emprendimiento se evaluará teniendo en cuenta la siguiente rúbrica

DESEMPEÑOS ACTIVIDAD VALORACIÓN
Relaciona asertivamente los Exploración 30%
conceptos de innovación y Estructuración
creatividad con su contexto
inmediato teniendo en cuenta la
diferencia y aplicación de las
artes, los oficios y las profesiones
como un referente en la
elaboración de actividades
académicas
Plantea ideas de negocio con base Estructuración 30%
en el proyecto integrado Trasferencia
Demuestra responsabilidad, Exploración 20%
honestidad, creatividad, Estructuración
compromiso y puntualidad en la Trasferencia
entrega de las actividades
académicas propuestas con
normas de calidad
Prueba de competencias 10%
Autoevaluación 10%
FUENTES BIBLIOGRÁFICAS O/Y WEBGRAFÍA

EMPRENDIMIENTO
https://www.youtube.com/watch?v=Bb2V3DhzF7A
https://www.youtube.com/watch?v=XJ-g0-b6Cf8
https://www.diferenciador.com/oficio-y-profesion/
TECNOLOGÍA
Dibujo_I-Parte1.pdf
3_materiales_para_el_dibujo.html
http//dgep.uas.edu.mx/librosdigitales/5to_SEMESTRE/47_Dibujo_tecnico_I.pdf
http://www.aliat.org.mx/BibliotecasDigitales/disenio_y_edicion_digital/Dibujo_I/Dibujo_I-Parte1.pdf
https://www.ieszaframagon.com/files/recursos_files/Unidad-Dibujo-técnico.pdf
https://www.mhe.es/bachillerato/bachillerato_dibujo/8448181107/archivos/8448181107_%20Unidad0
_DT1Bach.pdf
https://jiowis0108.wixsite.com/dibujotec6/2-periodo-manejo-de-instrumentos
https://tecnoinformatica21.com/moodle/ curso Dibujo Técnico
INFORMÁTICA
https://tecnoinformatica21.com/moodle/ curso Dibujo CAD
MEDIOS DE INTERACCION CON LOS DOCENTES
Tecnología e Informática
Profesor Geovanny Samper

Email: tecnoinformenorah@gmail.com
Plataforma Moodle https://tecnoinformatica21.com/moodle/
Plataforma Teams
GUÍA INTEGRADA N° 1
GRADO: SÉPTIMO PERIODO: PRIMERO

AREAS INTEGRADAS: HUMANIDADES Y MÚSICA
ASIGNATURAS: ESPAÑOL-INGLES -MÚSICA
TIEMPO ESTIMADO: 12 SEMANAS
RECURSOS: GUÍA INTEGRADA, INTERNET, PLATAFORMA TEAMS, DICCIONARIO, TEXTO, AYUDAS
AUDIOVISUALES, REPOSITORIOS VIRTUALES, OBJETOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE.
DOCENTES: NEISSEN REAY-LAURA CAMELO- ALEJANDRO VILLA
Aplica las diferentes estructuras gramaticales, códigos y símbolos presentes en la lengua materna, lengua
extranjera y la música, a través de la creación de un blog, que le permita expresar su visión crítica del
mundo.

CTM TRAVEL AND LIVING
“My adventure blog”
LENGUA CASTELLANA
ü Reconoce el acto comunicativo y los géneros literarios como elementos fundamentales del
desarrollo humano, por medio de talleres, quizes, actividades de comprensión y producción oral
y escrita, así como la prueba por competencias.(Saber)
ü Fortalece las competencias comunicativas y artísticas a partir del diseño general para la
construcción de un blog, en el cual establezca la relación entre comunicación y cultura,
considerando el seguimiento de instrucciones y el desarrollo de una perspectiva crítica.(Hacer)
ü Utiliza características individuales y culturales como: rasgos, motivaciones, valores, creencias y
actitudes que conforman su personalidad.(Ser)
INGLÉS
ü Reconoce estructuras gramaticales (verbo To Be, Presente simple, verbo can) que le permiten
describir su entorno y actividades cotidianas.(Saber)
ü Emplea oraciones sencillas y aplica las estructuras gramaticales y vocabulario visto en clase para
describir gustos, habilidades y pasatiempos.(Hacer)
ü Expresa de manera escrita y oral sus preferencias y gustos, reconociendo la diversidad entre
pares.(Ser)
MÚSICA:
ü Establece comparaciones entre las músicas presentes en muestras audiovisuales argumentando

de forma crítica su condición de diegética. (Saber)
ü Aplica los elementos teóricos y prácticos asociados a la lectoescritura musical para resolver los
ejercicios de solfeo y el repertorio propuesto para el periodo.(Hacer)
ü Hace evidente, mediante la participación activa en grupo, su compromiso y dedicación para
alcanzar las metas propuestas en la asignatura.(Ser)
TEMATICAS POR ÁREA

LENGUA CASTELLANA
PRODUCCIÓN TEXTUAL
ü La oralidad y la escritura
ü La comunicación escrita
FUNCIONES DE LA LENGUA
ü La oración gramatical
ü Análisis de los componentes de la oración (morfológico y sintáctico).
ü El sujeto (clases)
ü El Predicado (clases)
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL

ü Lectura representativa
LITERATURA
ü Géneros literarios
ü Epopeya
ü Novela de aventuras
MEDIOS DE COMUNICACIÓN
ü Medios masivos de comunicación
ü Blog
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN
ü La comunicación y la esencia del ser humano
INGLÉS
FUNCIONES DE LA LENGUA
ü Análisis de textos orales

ü Ejercicios de comprensión oral
ü Análisis de textos escritos
ü Dar y pedir información de uso de tiempo libre
ESTRUCTURA DE LA LENGUA
ü Present Simple.
ü Verbs to express interest and likes.
ü Wh-questions.
ü Yes / No Questions.
ü Future: be going to.
ü Can / can’t (to express ability and possibility).
ü Frequency adverbs.
LÉXICO
ü Hobbies
ü Time expressions
ü Expressing interests and likes
ü Food for a balanced diet
ü Actions and activities for personal care
ü Personal hygiene habits
ü Time relationships
ü Expressions for reflection
ü Actions related to reflection and emotions
ü Stressing situations
ü Expressions to describe how we can help others
ü Expressions to respond in an assertive way
ü Expressions to make compliments
MÚSICA
ATENCIÓN Y ESCUCHA
ü Música diegética en la televisión y el cine.
GESTO Y ASIMILACIÓN
ü Solfeo hablado
ü Clave de Sol, Fa en cuarta Línea y Do en Primera y segunda línea.
ü Ritmo-lenguaje
ü Aires folclóricos colombianos.
ü Incorporación de audios en blogs.
CONCIENCIA CORPORAL
ü Aplicación de conceptos y técnicas en el instrumento Nivel de dificultad introductorio.

ü Imitación de alturas y moldes vocales.
ü Postura corporal.
ü Manejo de la respiración.
ü Repertorio didáctico a una voz en español y/o inglés.
Se empleará la metodología de trabajo por proyectos, la cual contemplará el desarrollo de diferentes
actividades durante el trimestre que privilegian el ser, el hacer y el saber, elementos que van en
concordancia con el modelo pedagógico interestructurante del colegio.
Por medio de estas actividades se busca que las estudiantes desarrollen habilidades y destrezas en las
competencias musicales, artísticas, comunicativa y ciudadanas que promuevan el bienestar
socioemocional de las estudiantes, sus familias y cuidadores.

MY ADVENTURE BLOG es un recurso digital que crearán, diseñarán y utilizarán las estudiantes del
Colegio Técnico Menorah para dar a conocer experiencias, elementos, propuestas y tips entorno a un
itinerario de viaje soñado. Las estudiantes deberán crear un blog en el que apliquen los conocimientos
adquiridos en las diversas actividades realizadas en las tres asignaturas: Finalmente, en el blog se
encontrará la presentación, descripción y diversas y la música diegética que aborden la temática de viajes.
LENGUA CASTELLANA
Medios de Comunicación
¿Conoce la estructura de un blog?
Mencione las partes qué conoce de un blog
¿Qué aspectos se deben tener en cuenta para la creación de un blog?
Literatura
¿Qué son los géneros literarios?
Mencione algunas de las características de los géneros literarios.
Defina qué es una oración gramatical.
¿Cuáles son las partes de la oración gramatical?
¿Cuándo escuchas la palabra Epopeya, que recuerdas?
Vamos a leer el capitulo llamado “Odiseo cuenta sus aventuras: los cicones, los lotófagos, los
ciclopes” tomado del libro La odisea : Homero
¿Cuál será la definición de novela de aventura?
https://www.youtube.com/watch?v=Sk7TxUeZt7M
¿Qué puedes mencionar de la obra “El Quijote de la Mancha” de Miguel de Cervantes Saavedra?
Producción Textual
¿Cuál modalidad es indispensable para los seres humanos: la oral o la escrita?
¿Has oído mencionar a Icontec (Instituto Colombiano de Normas Técnicas y Certificación) o a ISO?
¿Alguna vez te han dado a conocer la normatividad para presentar un trabajo escrito?
Homófonas con g y j
Funciones de la lengua
¿Qué diferencia hay entre lenguaje y lengua?
¿Crees que se requiere una ciencia para cada uno de los aspectos que tiene una lengua?
¿Con qué se relaciona la sintaxis, la semántica y la fonología?
Ética de la comunicación
¿Qué factor puede ayudarnos a descifrar lo que el ser humano es mediante el análisis de su relación
consigo mismo y con los demás?
Interpretación Textual
Leo cuidadosamente la lectura representativa dada en clase por la docente, con el fin de reconocer las
ideas centrales del texto.
INGLÉS
FREE TIME ACTIVITIES
1. Look the following sentences

Narrator: 1
Girl: Hi, I’m from Providencia. In my free time, I love going to the beach. I go to the beach three times
a week.
Narrator: 2
Boy: Hello, I’m from Caldas. In my free time, I help my parents with the harvest.
Narrator: 3 Girl: Hi, I’m from Puerto López. In my free time, I like to go horse riding.
Narrator: 4 Boy: Hello, I’m from Santander. In my free time, I like to go fishing in the river. I go
fishing once a week.
Narrator: 5 Boy: Hi, I’m from Nariño. In my free time, I like to help my parents to make wooden
crafts. I love arts.
• What kind of sentences are you familiar with?

• Write, where these places are located?
• What kind of activities can you do in these places?
2. Identify the following activities and match with correct picture
3. Write questions and answers for each letter, example:

a. How often do you eat fruit and vegetables?
I sometimes eat fruit and vegetables.
4. Check the following link http://www.saberingles.com.ar/lists/freetime.html copy the vocabulary

about free time activities and write your own examples (10 sentences)
5. How to be a healthy teen, let see and work on the exercises 6, 7 and 8 on page 12 of the
student’s book Way to go 7th!
MÚSICA
Cuando ves una película, serie de televisión o juegas un vídeo juego ¿reconoces la presencia de música en las
escenas?
¿Identificas el papel de esa música en esas escenas?
¿Recueras alguna película en la que los personajes canten o toquen algún instrumento?
Te presentamos a continuación una serie de Trailers de películas en las que los personajes tocan o cantan, es
decir que los personajes son conscientes que la música se hace presente en la escena.
Sing 2, Ven Y Canta De Nuevo https://www.youtube.com/watch?v=HREn8iMT2vo

Escena Bohemian Rapsody https://www.youtube.com/watch?v=HbtjNbqDNgY
Escena El cisne negro https://www.youtube.com/watch?v=9jOGFv74Wd4
LENGUA CASTELLANA
Medios de Comunicación
Da inicio al diseño del blog, al redactar aprendizajes de los temas tratados en clase acerca de
comunicación y cultura, con el fin de fortalecer las competencias comunicativas y artísticas,
Literatura
En el siguiente link, encontraremos la clasificación de los géneros literarios, sus características y obras
representativas en cada uno de ellos.
https://www.youtube.com/watch?v=41j4C-Jq7yE
Ahora vas a elaborar un mapa conceptual explicando las características de cada género literario.
De acuerdo al video visto sobre las Aventuras de Odiseo, ¿Cuál sería el protagonista del capítulo?
¿Por qué se considera La Odisea una epopeya?
Enumere las características de una novela de aventuras en la obra “Don Quijote de la Mancha”
En la siguiente dirección encontraras un resumen de la obra y aventuras “Don Quijote de la Mancha”.
https://www.youtube.com/watch?v=ir6A-Ns5Em8&ab_channel=DRAWMYLIFEenEspa%C3%B1ol
Producción textual
La oralidad y la escritura, ¿Qué se recuerda por oralidad y por escritura?

Cuáles son las funciones sociales de la oralidad y la escritura.
¿Qué es un informe escrito?
¿Cuáles son las fases para elaborar un informe?
¿Recuerdas la raíz que significa tierra? ¿Con qué letra se escribe?
Explica por qué la palabra ilegitimo se escribe con g.
Escribe palabras derivadas de extranjero y explica por qué se escriben con j.
Funciones del lenguaje
¿Qué es la gramática?
¿Cuáles son los componentes de la gramática?
¿Qué diferencia hay entre fonema y sonido?
¿Qué relación hay entre fonema y significado?
El sujeto y el predicado en nuestro lenguaje.
Ética de la comunicación
¿Cómo lograr comunicarme verdaderamente con alguien que me ha hecho daño?
Interpretación Textual
A través de la lectura representativa dada en clase por la docente, comprendo e interpreto diversos tipos
de texto, para establecer sus normas internas y su clasificación en una tipología textual.
INGLÉS
GRAMMAR FOCUS
FUTURE BE GOING TO
1. Check the explanation of the future with “going to” copy the structure and do the exercise in the
following link with the help of your teacher.
http://www.saberingles.com.ar/lists/freetime.html
2. Work on the listening exercise (Point 1-2-3) of the page 13 of the book Way to go! 7th Grade
Student’s book.
PRESENT SIMPLE
1. Observe the following videos about the simple present

https://www.youtube.com/watch?v=nvVdIJ0las0 Take notes about the structure.
2. Develop the practice exercises proposed in the video.
MODAL VERB (CAN-CAN´T)

1. Search and look this link about the modal verb https://www.grammar.cl/Basic/Can_Cannot.htm
and take notes on your notebook, do the grammar games on this page.
2. Check the page 23, exercises (1-2-3) of the students workbook ¡Way to go ! 7th Grade
3. Do the exercises (1-2-3-4) of the page 8 of the students workbook ¡Way to go ! 7th Grade
PROJECT WORK
1. Go to the link below https://learnenglishteens.britishcouncil.org/sites/teens/files/a_blog_-

_exercises_3.pdf and develop the activities proposed there to reinforce vocabulary and
communicative skills around the recognition of characteristcs of a blog.
2. Work on page 66 reading exercise Number 1 of the Way to go 7th! Student’s book. Take into
account these aspects to write your first entry in your blog following your teacher’s instructions.
MÚSICA
Observa con atención el siguiente vídeo que te dará una explicación inicial sobre los tipos de música
presente en el cine y la televisión.
¿Qué es la música diegética y extradiegética? https://www.youtube.com/watch?v=yonspOn_sDs
La música diegética está presente de forma muy clara en el género de los “musicales” a continuación
verás dos vídeos en los que podrás apreciar ejemplos de música diegética
TOP 15 MEJORES PELICULAS MUSICALES
https://www.youtube.com/watch?v=7CIGmXDuqMc
EJEMPLOS DE MUSICA DIEGÉTICA
https://www.youtube.com/watch?v=jTy3mpv-K4w
Lee el artículo que se encuentra en el siguiente enlace:

https://www.jotdown.es/2012/01/perfeccion-musica-diegetica-y-musica-extradiegetica/
El siguiente vídeo te permitirá recordar el uso de las claves en el pentagrama, de forma que podrás
realizar con mayor eficacia los ejercicios de solfeo propuestos en clase.
https://www.youtube.com/watch?v=JLpELpY1r0s
En el siguiente vídeo encontrarás ejercicios de calentamiento vocal que al hacerlo desde tu casa te
ayudarán a mejorar la colocación de la voz y la afinación:
https://www.youtube.com/watch?v=1XHXezdnL0A
DISEÑO Y CREACIÓN DE UN BLOG
Desde la asignatura de español se enfatizará en la organización y presentación del blog.

En inglés se redactará un párrafo introductorio, haciendo la presentación e invitación para la visita de su
blog.
En la asignatura de música, se diseñará la primera entrada al blog que consta de un fragmento audiovisual
y un párrafo analizando y argumentando porqué la banda sonora es diegética.
Se sugiere emplear la pagina web. https://www.blogger.com/about/?bpli=1
NIVELES DE ESCALA DESCRIPTOR
DESEMPEÑO VALORATIVA
LENGUA CASTELLANA
DESEMPEÑO 1 (SABER)
Superior 90 - 100 Presenta los trabajos de consulta en internet en el cuaderno de
apuntes. Además deben responder a la elaboración de mapas
conceptuales, mentefactos, diagramas, gráficos, para los cuales
cada estudiante debe leer e interpretar las ideas y la estructura
del texto, sin caer en la copia literal o de trabajos de
compañeras.
Debe responder el aprendizaje por medio de talleres, quizes,
actividades de comprensión y producción oral y escrita, así
como la prueba por competencias.
Alto 80 - 89 No cita las fuentes bibliográficas en internet, no sigue los
lineamientos dados en los trabajos de consulta arriba
propuestos y en las fechas acordadas entre docente y
estudiante.
Básico 65 - 79 Responde de manera básica a los aprendizajes, tareas y
trabajos propuestas en la clase.
Bajo 10 - 64 No responde al aprendizaje en los quizes o actividades
propuestas durante el periodo académico.
DESEMPEÑO 2 (HACER)
Superior 90 - 100 Fortalece las competencias comunicativas y artísticas a partir
del diseño general para la construcción de un blog, en el cual
establezca la relación entre comunicación y cultura,
considerando el seguimiento de instrucciones y el desarrollo de
una perspectiva crítica.
Alto 80 - 89 Presenta el diseño del blog propuesto sin aplicar los

lineamientos propuestos para su diseño y elaboración a la
fecha.
Básico 65 - 79 No entrega a tiempo el diseño del blog y con las

características requeridas para su diseño y elaboración.
Bajo 10 - 64 No presenta el inicio de su producto final (blog)

DESEMPEÑO 3 (SER)
Superior 90 - 100 Ejecuta con alto sentido de responsabilidad todos sus deberes
académicos solicitados y presenta una actitud favorable a su
aprendizaje demostrando alto rendimiento.
Alto 80 - 89 Es responsable con su aprendizaje al presentar consultas
talleres, y trabajos académicos donde aplica los diferentes
requerimientos solicitados por el docente.
Básico 65 - 79 No hay creatividad en la presentación y elaboración de sus

trabajos
Bajo 10 - 64 Muestra desinterés al no presentar trabajos, tareas, quizes,
talleres, tampoco no hay participación activa en las
actividades propuestas en clase.
INGLÉS
Superior 90 - 100 Reconoce estructuras gramaticales (verbo To Be, Presente
simple, verbo can) que le permiten describir su entorno y
actividades cotidianas.
Alto 80 - 89 Reconoce estructuras gramaticales (verbo To Be, Presente
simple, verbo can) sin embargo se le dificulta describir su
entorno y actividades cotidianas.
Básico 65 - 79 Reconoce con dificultad estructuras gramaticales (verbo To
Be, Presente simple, verbo can) que le permiten describir su
entorno y actividades cotidianas.
Bajo 10 - 64 No reconoce estructuras gramaticales (verbo To Be, Presente
simple, verbo can) y no describe su entorno y actividades
cotidianas.
Superior 90 - 100 Emplea oraciones sencillas y aplica las estructuras gramaticales
y vocabulario visto en clase para describir gustos, habilidades
y pasatiempos.
Alto 80 - 89 Reconoce y utiliza oraciones sencillas y aplica la mayoría de

las estructuras gramaticales y vocabulario visto en clase para
describir gustos, habilidades y pasatiempos.
Básico 65 - 79 Identifica algunos aspectos en la creación de oraciones sencillas

y en la aplicación de las estructuras gramaticales y vocabulario
visto en clase para describir gustos, habilidades y pasatiempos.
Bajo 10 - 64 Presenta dificultad en la creación de oraciones sencillas y en la

aplicación las estructuras gramaticales y el vocabulario visto en
clase para describir gustos, habilidades y pasatiempos.
DESEMPEÑO 3 (SER)
Superior 90 – 100 Expresa de manera escrita y oral sus preferencias y gustos,
reconociendo la diversidad entre pares.
Alto 80 - 89 Expresa de manera escrita y oral la mayoría de sus preferencias
y gustos, reconociendo la diversidad entre pares.
Básico 65 - 79 Expresa de manera escrita y oral algunas de sus preferencias y
gustos, reconociendo la diversidad entre pares.
Bajo 10 - 64 Expresa con dificultad de manera escrita y oral sus preferencias
y gustos, reconociendo la diversidad entre pares.
MÚSICA
Superior 90 - 100 Establece comparaciones entre las músicas presentes en

muestras audiovisuales argumentando de forma crítica su
condición de diegética.
Alto 80 - 89 Establece parcialmente comparaciones entre las músicas
presentes en muestras audiovisuales argumentando de forma
crítica su condición de diegética.
Básico 65 - 79 Establece con dificultad comparaciones entre las músicas
presentes en muestras audiovisuales argumentando de forma
crítica su condición de diegética.
Bajo 10 - 64 No establece comparaciones entre las músicas presentes en
muestras audiovisuales argumentando de forma crítica su
condición de diegética.
Superior 90 - 100 Aplica los elementos teóricos y prácticos asociados a la
lectoescritura musical para resolver los ejercicios de solfeo y el
repertorio propuesto para el periodo.
Alto 80 - 89 Aplica de forma parcial los elementos teóricos y prácticos
asociados a la lectoescritura musical para resolver los ejercicios
de solfeo y el repertorio propuesto para el periodo.
Básico 65 - 79 Aplica con dificultad los elementos teóricos y prácticos
asociados a la lectoescritura musical para resolver los ejercicios
de solfeo y el repertorio propuesto para el periodo.
Bajo 10 - 64 No aplica los elementos teóricos y prácticos asociados a la
lectoescritura musical para resolver los ejercicios de solfeo y el
repertorio propuesto para el periodo.
DESEMPEÑO 3 (SER)
Superior 90 - 100 Hace evidente, mediante la participación activa en grupo, su
compromiso y dedicación para alcanzar las metas propuestas
en la asignatura.
Alto 80 - 89 Hace evidente, mediante la participación activa en grupo, que
su compromiso y dedicación para alcanzar las metas propuestas
en la asignatura es parcial.
Básico 65 - 79 Hace evidente, mediante la participación activa en grupo,
dificultades con su compromiso y dedicación para alcanzar las
metas propuestas en la asignatura.
Bajo 10 - 64 Hace evidente, mediante la participación activa en grupo,
ausencia de compromiso y dedicación para alcanzar las metas
propuestas en la asignatura.

LENGUA CASTELLANA
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Libro de Lengua Castellana, grado 7. editorial Norma
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GUÍA INTEGRADA N°01
GRADO: SEPTIMO PERIODO: 1

AREAS INTEGRADAS: CIENCIAS SOCIALES, ETICA Y VALORES Y EDUCACION RELIGIOSA
ASIGNATURAS: CIENCIAS SOCIELS, ETICA Y VALORES Y EDUCACION RELIGIOSA
TIEMPO ESTIMADO: 24 DE ENERO AL 22 DE ABRIL 12 SEMANAS DEL 2022
RECURSOS: Bibliográficos, digitales, cuadernos, lecturas seleccionadas, videos, constitución política,
revistas, materas.
Identifica la importancia del gobierno escolar y la democracia para la toma de decisiones responsables,
mediante su participación en el proceso electoral escolar, que le ayuden a encontrarse consigo mismo, para
relacionarse con los demás y de esta forma dejar huellas en cada una de las dimensiones del ser humano.
CIENCIAS SOCIALES
Analiza los acontecimientos ocurridos en el final Edad Antigua y comienzos de la Edad Media y los relaciona
con los acontecimientos que se viven actualmente en la humanidad.
RELIGIÓN
Reflexiona sobre la importancia del origen del cristianismo y su repercusión a través de la historia y el sentido
de la vida para mejorar su actitud frente a las circunstancias actuales, mediante el fortalecimiento de las
competencias socioemocionales.
ETICA Y VALORES
Identifica características personales, sociales y emocionales que la identifican para que le ayuden a aceptarse
como es y a fortalecer sus capacidades socioemocionales con miras a buscar la superación personal.
FORMACION POLITICA GOBIERNO ESCOLAR Y MMONU 3

 Qué aspectos y que características se deben tener en cuenta para elegir a tus representantes?
 Qué opina de las actividades en torno a las elecciones desarrolladas en años anteriores?
 Explique la vivencia frente a la elección de sus representantes el año anterior.
 Qué piensa del proceso electoral que se va a realizar este año en nuestro país?
 Cómo maneja sus emociones en momentos de crisis familiar?
 Consideras que es importante conocer la historia o te parece que es una actividad sin mucho sentido?
Sustenta tu respuesta.
Desarrolla propuestas en relación con situaciones reales de la institución desde su participación activa en el
gobierno escolar.
-Ciencias Sociales
 Identifica los aportes de roma a la humanidad y el inicio de la edad media con sus acontecimientos.
-Educación Religiosa
 Conoce que en la constitución colombiana de 1991 se encuentra explicado la relación que existe entre
el estado y la libertad de cultos.
 Reconoce que la religión y el surgimiento del cristianismo jugo un papel importante dentro del período
de la civilización romana y para la humanidad.
-Ética y valores:
 Reconoce que toda persona tiene una serie de características que la identifican como única e
Irrepetible.
 Identifica la responsabilidad que tiene al elegir a sus representantes al gobierno escolar.
 Reconoce sus propias emociones nominándolas y reconociendo las emociones de los demás.
TEMATICAS POR ÁREA
 Gobierno escolar
 Ciencias Sociales: Civilización Romana, caída del imperio Romano, inicios de la edad media, línea de
tiempo, Invasiones bárbaras, imperio bizantino, Geografía de Europa
 Ética y Valores Humanos: La Identidad Personal y capacidades socioemocionales.
 Educación Religiosa: La libertad de cultos en Colombia, la religión en el Imperio Romano el origen del
Cristianismo.
1. Indagación de los temas a tratar, se realizaran preguntas sobre conocimientos previos de la temática,
observación de los videos detenidamente sobre gobierno escolar, el imperio romano, edad media,
imperio Bizantino, manejo de emociones, origen del cristianismo en el encuentro de clase y
participación en clase realizando preguntas que permitan aclarar dudas.
2. Encuentros presenciales con participación activa de las estudiantes, frente a las temáticas propuestas
3. Desarrollo de talleres en clase.
4. Acuerdos establecidos entre docente y estudiantes en lo que corresponde al desarrollo de las clases.
5. Elaboración de gráficos, dibujos, mensajes y mapas de cartografía.
6. Actividades y talleres en el marco del proyecto de emociones al tablero.

A partir de las elecciones de los diferentes órganos que conforman el gobierno escolar se realizarán encuentros
por niveles y cursos para realizar la presentación de las propuestas de cada una de las candidatas a la
personería y contraloría, consejo estudiantil, monitorias de cada curso, los vigías ambientales en donde se
ejerce el respeto por la diferencia y el manejo de la parte emocional, con miras a ejercer el derecho de elegir y
ser elegida de la mejor manera en especial en el ejercicio de la sana convivencia, elaboración de mapas,
análisis de lecturas y representaciones gráficas, desarrollo de talleres de acuerdo a la temática.
Al estudiar las ciencias sociales esto nos permite conocer las formas de vida de las personas en el tiempo y en
los hechos del pasado y de ese modo comprender muchas situaciones actuales, por eso las ciencias sociales
son importantes porque nos ayudan a comprender no solo su propio comportamiento sino también de las
circunstancias que hicieron posible cada uno de los fenómenos sociales en el plano cultural, social, político y
económico. De allí se desprenden las instituciones que se crean en cada época y se transforman con el paso del
tiempo. Al estudiar los procesos históricos del imperio romano, su caída y la transformación de las sociedades
europeas de los siglos V al XV, tenemos la posibilidad de explicar y comprender como se formaron las
sociedades actuales y sus formas de organización política. Tenemos además la posibilidad de seguir el rastro de
los aspectos que se mantienen en el tiempo y porque se preservan. Las ciencias sociales en síntesis nos
permiten una mejor comprensión de nuestro entorno y del funcionamiento de las instituciones.
Las ciencias sociales también nos enseña a desarrollarnos en el medio, como tratar al prójimo, a actuar con
forme a las leyes del país, como andar por la vida sin cometer errores que pueden hacer de la vida que se viva
muy tranquila y no por el contrario que esta sea difícil.
En el marco del proyecto de emociones al tablero se pretende construir un espacio “Mágico” con la siembra,
cuidado y mantenimiento de plantas que simbólicamente tendrán un significado a nivel de las emociones en
cada una de las estudiantes.
-Qué significa para usted Gobierno Escolar?
-Qué valores debe de tener un representante al Gobierno Estudiantil?
-Qué podemos hacer cuando un representante al Gobierno Estudiantil no cumple con su programa de
gobierno?
-Por qué debemos elegir en forma responsable nuestro Gobierno Estudiantil?
-Describa la importancia del Gobierno Escolar para la convivencia en una Institución Educativa
-Describa la importancia del Gobierno Escolar para la convivencia en una institución
Educativa.
-Qué semejanzas y que diferencias presenta la elección de Gobierno Estudiantil con la elección de
gobierno en el país?
-Por qué es importante practicar la democracia en nuestra Institución.
-Mencione algunos derechos que usted posee como estudiante del colegio Técnico Menhora.
-Escriba algunos deberes que debe de practicar como estudiante del colegio
-Cuáles son los deberes que más incumplen los estudiantes y que solución le puede dar a esta
situación?
Para profundizar y soportar los aprendizajes del periodo te recomendamos estudiar y mirar cada uno de los
siguientes materiales de apoyo que te ayudaran a ampliar la comprensión, participar más activamente de
las clases y desarrollar tus actividades escolares, tareas y evaluaciones.
Material de apoyo:
1. SECUNDARIA ACTIVA. MEN. GRADO 7°

http://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/archivos/Referentes_Calidad/Modelos_Flexibles/Se
cundaria_Activa/Guias_del_estudiante/Ciencias_Sociales/CS_Grado07.pdf
2. POSPRIMARIA. MEN. GRADO 7°

http://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/archivos/Referentes_Calidad/Modelos_Flexibles/P
ostprimaria/Guias%20del%20estudiante/Sociales/CS_Grado7.pdf
3. ROMA-1 (Ingeniería Romana Ciudades) Las Semillas del Imperio I – Documentales

https://youtu.be/e68KMvh8mGU
4. El Imperio Romano en 10 minutos https://youtu.be/UF_yHrFP1Ls

Para religión se trabajará lo relacionado con el origen del cristianismo y se complementará con la temática
de la capacidad de la conciencia emocional, que también se articulará con las temáticas de ética. La
conciencia emocional hace referencia a: “Capacidad para tomar conciencia de las propias emociones y de
las emociones de los demás, incluyendo la habilidad para captar el clima emocional de un contexto
determinado”.
Las principales capacidades que trabajaran para lograr la conciencia emocional son:
 Toma de conciencia de las propias emociones.
 Dar nombre a las emociones.
 Comprensión de las emociones de los demás.
Material de Apoyo:
1. Documental sobre los orígenes del cristianismo https://youtu.be/A3qv3XiopGI

2. Trabajar las emociones. https://youtu.be/L5OSKf74dss
Ciencias Sociales:
-Elaboración de un friso o un folleto con los órganos que conforman el gobierno escolar y sus funciones.
-Presentación del certificado electoral
-Elabore un mapa conceptual sobre el tema la edad media y las invasiones bárbaras.
-Mediante gráficos represente las características de los pueblos bárbaros.
-Elabore una sopa de letras con 20 palabras que considere relevantes del tema.
-Presentación de talleres y trabajos realizados en clase y fuera de esta en sus respectivos cuadernos
 Evaluación general de los aprendizajes del periodo resolver el siguiente cuestionario general del
periodo:
1. ¿Dónde se desarrolla la civilización Romana?
2. ¿Qué es un imperio?
3. ¿Cuáles son las características del Imperio Romano?
4. ¿Cuál fue el último período de gobierno de la civilización Romana y cuándo desapareció?
5. ¿Cuáles fueron los aportes de roma al mundo? Dibuje dos de ellos.
6. ¿Cuáles fueron las consecuencias de la caída del imperio romano?
7. ¿Cómo era la religión durante el imperio romano y griego y que qué consistía?
8. ¿Dónde se originó el Cristianismo?
9. ¿Cuáles son los tipos de religiones cristianas?
10. Teniendo en cuenta el mapa del imperio Romano ubique: el mar Mediterráneo, Roma, Constantinopla,
Italia y la isla de Sicilia

11. -A qué se le conoce con el nombre de edad media?
12. -Cuáles fueron las principales características de la Edad Media? Y en qué consistía cada una
13. -Cuáles fueron los hechos característicos de la alta edad media?
14. -A qué se denomina invasiones bárbaras?
15. -Cuáles fueron los grupos bárbaros más importantes?
16. -Cuáles fueron los rasgos más destacados de los germanos?
17. -Cuáles fueron las consecuencias de la caída del imperio romano?
18. -Quién fue Atila y donde fue vencido?
19. - Elabore el mapa conceptual de los bárbaros
20. -Cuáles fueron las características de los pueblos bárbaros?
Educación Religiosa:
-En un escrito de mínimo diez renglones escriba que piensa sobre la libertad de cultos en Colombia.
-Elabore un mapa mental con el tema el origen del cristianismo
Ética y valores
-Mediante gráficos represente como expresa sus emociones cuando tiene: ira, dolor, alegría, tristeza.
-Elabore un paralelo con diez valores y diez antivalores que vivencia en su diario vivir.
-Registro del itinerario realizado frente al cuidado de las plantas asignadas en el taller de capacidades socio
emocionales.
-Por qué crees que los sentimientos controlan las emociones?
Actividad SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
evaluable/nota 90-100 80-89 65-79 10-64
Las actividades y Las estudiantes Las estudiantes Las estudiantes no Las estudiantes no
procesos de participan participan de los participan mucho logran asumir las
aprendizaje se activamente en procesos en clase. orientaciones de
evaluarán en cada cada uno de los planteados en las las clases.
uno de los procesos y clases sin lograr Tiene dificultades
momentos temáticas de involucrarse para diferenciar un Muestran baja
plateados en la aprendizaje. plenamente. argumento de una apropiación de
metodología de opinión. saberes y por tanto
desarrollo y Muestran Presenta los tienen escasa
apropiación de los capacidad de trabajos de Presenta sus participación en las
saberes durante el argumentación y profundización trabajos sin clases.
periodo apropiación de los propuestos sin ajustarse
(exploración, eventos históricos y plasmar una plenamente a las Muestra que no
estructuración y configuran una impronta personal orientaciones, lo prepara, ni es
transmisión) de mirada crítica sobre que dé cuenta de que muestra falta autónoma en la
manera presencial los mismos que un nivel de de concentración y consulta de
y teniendo en plasman en sus apropiación autonomía para ir materiales
cuenta los criterios trabajos escolares. sobresaliente de más allá en el sugeridos para el
o lineamientos de los procesos conocimiento. fortalecimiento de
capacidad de Expresa libre y académicos sus saberes.
argumentación, abiertamente sus sugeridos como
creatividad e opiniones, desempeños
investigación respetando las plenos para el
autónoma para diferencias y periodo.
profundizar que contradicciones
muestren las Expresa opiniones
estudiantes. desde
consideraciones
que no siempre
relacionan
contextos explícitos
u otras realidades.
1. SECUNDARIA ACTIVA. MEN. GRADO 7°

http://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/archivos/Referentes_Calidad/Modelos_Flexibles/Secundari
a_Activa/Guias_del_estudiante/Ciencias_Sociales/CS_Grado07.pdf
2. POSPRIMARIA. MEN. GRADO 7°

http://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/archivos/Referentes_Calidad/Modelos_Flexibles/Postprima
ria/Guias%20del%20estudiante/Sociales/CS_Grado7.pdf
3. ROMA-1 (Ingeniería Romana Ciudades) Las Semillas del Imperio I – Documentales
https://youtu.be/e68KMvh8mGU
4. El Imperio Romano en 10 minutos https://youtu.be/UF_yHrFP1Ls
5. Documental sobre los orígenes del cristianismo https://youtu.be/A3qv3XiopGI
6. Trabajar las emociones. https://youtu.be/L5OSKf74dss
Historia Universal 3 Educación Creativa, Historia Universal El Hombre y Sus Huellas Editorial Voluntad
Constitución Política de 1991.
Ley general de educación.
Manual de Convivencia.
Videos.
MEDIOS DE INTERACCION CON LOS DOCENTES
JUDITH ROJAS PEÑA – Jornada Mañana Sociales, ética y Religión 701. Ética y Religión 702
IRMA FABIOLA MUÑOZ BELTRAN- Jornada Mañana Sociales (702)
DIOSELINA QUINTERO – Jornada Tarde Sociales, ética y Religión 701. Ética y Religión 702
FRANCY FRANCO – Jornada Tarde Sociales (702)
Salón de Clases. Sala de profesores. Página Web del Colegio

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COLEGIO TÉCNICO MENORAH I.E.

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN FÍSICA

SÓCIALES, ÉTICA Y RELIGIÓN

1. Lea con atención la guía propuesta por los docentes

del área integrada.

2. Desarrolle los talleres, ejercicios o actividades planteadas

de acuerdo a las indicaciones que brinde el respectivo

docente y los tiempos establecidos.

3. Realice el proceso de indagación, de acuerdo a los

recursos de consulta que establece el docente de cada una

4. Consulte al docente del área respectivo en caso de tener

alguna duda o inquietud sobre los apartados de la guía.

GUÍA INTEGRADA N°1

GRADO: SÉPTIMO PERIODO: PRIMERO

COMPETENCIA DEL PERIODO POR ÁREA

¿Cómo se alimentan nuestros deportistas favoritos?

TEMATICAS POR ÁREA

CONTEXTUALIZACION PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

- Describe todos los procesos que se representen en el gráfico

CONTENIDOS A TENER EN CUENTA EN BIOLOGÍA

La digestion un Cuento absorbente http://s3.amazonaws.com/scschoolfiles/169/body_sp_8.pdf

El viaje de los alimentos a través de tu cuerpo ttps://www.youtube.com/watch?v=Ix1gqUZrAiE

CONTENIDOS A TENER EN CUENTA EN EDUCACIÓN FÍSICA

Alimentación y nutrición para la actividad física

Beneficios del ejercicio sobre el sistema respiratorio

Valorando nuestra condición física, post confinamiento.

2. Observa los siguientes videos:

8. Observa los videos:

11. EJERCICIO DE APLICACIÓN. Desarrolla la siguiente actividad en compañía de un adulto responsable

ACTIVIDADES ENTREGABLES EN FÍSICO PARA EDUCACIÓN FÍSICA

4. Ejecuta las técnicas de voleibol, trabajadas en clase.

5. Presenta una infografía, sobre las generalidades del deporte

FORMA DE REALIZARLO INSTRUCCIONES Clasificaci Plan de

Realiza, cuenta y registra,

Realiza, cuenta y registra,

Realiza la mayor cantidad

A pie junto, realiza un

El índice de IMC = PESO / ALTURA2 Pésate y mídete, realiza la

PRODUCTO FINAL INTEGRADO

En hojas de examen resuelve:

SUPERIOR (100-90) ALTO (89-80) BÁSICO (79-65) BAJO (64-10)

Valorando nuestra condición física, post confinamiento.

Ministerio de Educación Nacional, 2012. Ciencias Naturales Grado 9, Secundaria activa.

GRADO: SÉPTIMO PERIODO: 1

COMPETENCIA DEL PERIODO POR ÁREA

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE / PREGUNTA PROBLEMATIZADORA/PROYECTO/TOPICO

APRENDIZAJES ESPERADOS POR AREA (DESEMPEÑOS)

TEMATICAS POR ÁREA

- Normas para elaboración de planchas

- Interfaz programa QCAD

- Artes, oficios, profesiones,

CONTEXTUALIZACION DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE / PREGUNTA

(También puede preguntarle a su familia)

Tomado de: http://paraimprimirgratis.com/cont/jgo/pdf/cruc-mat-1.pdf

Herramientas para la organización de la información.

Observa con el profesor en clase la siguiente presentación https://1drv.ms/p/s!AiSjnpbVmFlKgeQayttuoPT_

Planchas a mano alzada

Lee con atención la presentación relacionada con la elaboración de

letras mayúsculas, minúsculas y números de 0 a 9 y tu nombres y apellidos escritos en letra técnica c

Introducción al dibujo CAD

2.Presentar en tablas Word.

Elabora mediante el software QCAD, el formato DIN A4 apoyándote en la siguiente guía

En Informática se evaluará teniendo en cuenta la siguiente rúbrica