COLEGIO TRINIDAD CAMACHO PINZÓN - CITE

GUÍA DE DESEMPEÑO Nº 13
AÑO 2021
ÁREA Y/O GRADO PERIODO TEMÁTICA Y/O UNIDAD TIEMPO ESTIMADO
ASIGNATURA TEMÁTICA
INGLÉS NOVENO CUARTO TAG- QUESTIONS FECHA LÍMITE DE
ENTREGA: OCTUBRE 22
DOCENTE Lidia Mayerli Ávila Rojas Cel. 3124420558 Correo lmavila@coltricapin.edu.co

ESTÁNDAR El estudiante identifica comprende y produce textos sencillos

COMPETENCIAS Lingüística
OBJETO DE Identifico el uso de los TAG- QUESTIONS para expresar mis argumentos acerca de
APRENDIZAJE temas de mi interés, confirmación de información o aprobación de ideas.
(Desempeño)
TRANSVERSALIDAD Lecto escritura

ANTES DE EMPEZAR

El presente archivo contiene los objetivos del taller, la explicación, las actividades de práctica y evaluación de la guía, es
necesario leer cuidadosamente para poder realizar los ejercicios de la mejor manera, estos talleres pueden ser realizados
en hojas de Block cuadriculadas, en el cuaderno de inglés o las pueden imprimir y trabajar en ellos, los trabajos deben ser
enviados al pizarrón de tareas o correo electrónico del docente, (lmavila@coltricapin.edu.co) whatsapp (3124420558)
Para aquellos estudiantes que no tienen conectividad deben enviar sus talleres y trabajos en físico a los lugares dispuestos
por los directivos de la Institución. Si hay alguna dificultad deben comunicarse en la jornada escolar (6:45 am a 1:15 pm) a
través de los grupos de whatsapp o plataforma institucional. Para la calificación de este taller se tendrá en cuenta los
siguientes criterios de evaluación: Puntualidad, Presentación del trabajo, Coherencia y contenido.
 ¿QUÉ VOY A APRENDER?

 Tag questions en afirmaciones

Una tag questiones una estructura interrogativa que se añade al final de una oración, casi siempre una afirmación o una
negación, normalmente con el fin de transformar esa aseveración en una pregunta.

Consiste en un verbo auxiliar y un pronombre sujeto, por ese orden. El pronombre se refiere al sujeto de la oración
precedente. Si la oración precedente es afirmativa, la tag suele ser negativa, y viceversa:

It‟s five o‟clock, isn‟t it?

This exercise is not too difficult, is it?

Si la tag es negativa, se añade al auxiliar “n’t” en inglés oral (en inglés formal se añade “not” al final): Producing

children is the main purpose of royal marriages, is it not?

LO QUE ESTOY APRENDIENDO

Una de las funciones típicas de las tag questions es decir algo de lo que no estamos seguros, y pedir al oyente que confirme si
es cierto o no, o que nos dé su propia opinión. La entonación en este caso suele indicar el grado de certeza del hablante que
usa la question tag: una entonación ascendente (como la de las yes/no questions) indica más dudas, y una entonación
descendente (como la de las wh- questions y las oraciones afirmativas) indica una mayor certeza:

The film ends at twelve. It's not too late, is it? → Falling intonation = Don't you agree?
→ I am fairly sure, but I want to make sure you agree with me

Sorry, I missed the bus. It's not too late, is it? → Rising intonation = Am I wrong?
→ I am not sure / I'm afraid it might be too late.

Otra función típica es hacer un comentario e invitar al oyente a participar en la conversación (función fática), o mantener el
contacto fático (evitar que la conversación decaiga):

Terrible weather, isn't it?

(Como podemos ver en el ejemplo anterior, en inglés coloquial el sujeto y el auxiliar de la oración precedente se pueden omitir
cuando se van a repetir otra vez en la question tag).

Las tag questions afirmativas después de una afirmación también son comunes, y suelen repetir información previa, o
expresan una conclusión a la que se ha llegado a partir de información previa. Se suelen usar para expresar interés por un
tema del que queremos que el oyente nos dé más información:

So, you're David's sister, are you?

La tag question para I am es aren't I? (para que resulte más fácil pronunciarlo): I am talking lot today, aren't I?

El verbo auxiliar que aparece en la tag question depende de la estructura de la oración precedente: (exc. 2)
Si la oración precedente no tiene ningún verbo auxiliar, (en presente simple y pasado simple), entonces se usan los auxiliares
“do” / “does” / “did”, como cuando se hace una pregunta normal:

You know where you're going, don't you? She lives opposite you, doesn't she?
They arrived yesterday, didn't they?

Si hay un verbo auxiliar en la oración precedente, (o si “be” es el único verbo), se usa el mismo auxiliar en la question tag. Si
hay varios auxiliares, se repite el primero. Estos auxiliares incluyen do, does, did, am, is, are, was, were, have, has, had, will,
would, can, could, may, might, must, should, ought y shall (cuya forma negativa es shan't, pero sólo se usa en inglés formal):

I shall have to be careful, shan't I / won't I?

Si el verbo de la oración precedente es there be, se repite there en la question tag: There's a lot of smoke here, isn't there?
  Cuando el verbo es have (got) ––sólo en el sentido de “poseer”–– y está en presente funciona como un verbo auxiliar,
y entonces se usa el mismo verbo en la question tag:

That man has („s) got a lot of money, hasn't he?

Sin embargo, cuando have tiene otros significados, o si está en pasado, funciona como un verbo principal, y entonces se
usa do, does o did:
We've got to photocopy the dossier, don't we, then? (have to = tener que) You
really have no idea, do you? (have = tener, pero no poseer)
And you have a shower, don't you? (have = tomar, darse,...) You had
three dogs, didn't you?(have = poseer, pero está en pasado)

Si la oración está en futuro y el sujeto es I or we, se suele usar shall (estas oraciones se suelen hacer para comprobar si el
oyente está de acuerdo con una oferta o una sugerencia):

I'll ask them if they can come, shall I? (= para ofrecerse voluntario)
Then we will say good-bye in the morning, then, shall we? (= para pedir instrucciones)
Cuando el sujeto de la oración precedente es un pronombre indefinido como anyone, somebody o everyone, el pronombre de la
tag questiones they:
Everybody knows that, don't they? Somebody must have taken it, mustn't they?

Si el verbo está en pasado con used to, se usa did en la question tag: You used to live in Liverpool as a kid, didn't you?
Con la expresión “I'd rather” (= preferiría) se usa would, pero con “I'd better” (= será mejor que) se usa had:

She'd rather live in a big city than in a small town, wouldn't she? The train leaves at ten past six, so I'd better go, hadn't I?

También se pueden añadir tag questions a oraciones exclamativas e imperativas: What a nice girl
she is, isn't she?
Answer the phone, can you?

Cuando se añade una tag questiona una oración imperativa, se transforma su función: en lugar de una orden se puede convertir
en:
- Una petición: Answer the phone, can you? (= Can you answer the phone, please?)
- Una petición educada: Pass me the salt, could you? (= Could you pass me the salt, please?)
- Una petición insistente: Be quiet, will you? (= Will you please be quiet?). Si la entonación es descendente, entonces
tiene el valor de una regañina.
- Una petición formal: Type out this letter, would you? (= Would you type out this letter, please?
- Una orden tajante: Sit still, can't you? (= Can't you sit still?)

Visit this website for more information: https://www.youtube.com/watch?v=v4nkhlyX01A&t=471s

 PRACTICO LO QUE ESTOY APRENDIENDO

1. Write question tags for these sentences

a) This steak is excellent, ? f) Your parents are from France, ?

b) Oh, that's your new car, ? g) They're the best, ?
c) She's a really nice girl, ? h) Ankara is the capital of Turkey, ?
d) Today's Wednesday, ? i) I'm irresistible in this dress, ?
e) I'm number five, ? j) We're having a very rainy winter, ?

2. Write tag questions for these sentences and translate them.

It's a bit cold in here, __________________
He doesn't know the truth, _______________
You didn't take my pen, __________________?
I could use a computer for that, __________________?
The film hasn't finished, __________________?
You were all born in Manchester, _________________?
It was raining, __________________ ? You ought to be in the other lane, __________ ?
You haven't seen a calculator, __________________?
We're not staying until six, __________________?
I'll buy the drinks, __________________
You were driving too fast, __________________?
It might be difficult to find a room, ________________?
You'll leave me a light on, _________________ ?
? He can stay with his cousins, __________________?
? You don't drink much tea or coffee, ______________?
I may inspect the books, __________________ ?
And he's not helping much, __________________?
They must have a British teacher, __________?
That should be enough, __________________?
Tomorrow may be sunny, _________________ ?
But then there was an accident, _________________?
? You forgot the last question, __________________?
There's a new teacher, __________________?
We'll meet at six, __________________ ?
They came by train, __________________ ?

CÓMO SÉ QUE APRENDÍ

3. Write the tag questions for these sentences

a) He broke in through the window, ?

b) We have to use color pens, ?
c) You have all done your homework, ?
d) You had some problems last year, ?
e) He has never been very hard-working, ?
f) We don't have to finish it today, ?
g) This sort of thing had happened before, ?
h) We've got to buy more bread, ?
i) Your dog has a floppy ear, ?
j) You two haven't finished yet, ?
 COMPLETE BELOW SENTENCES WITH THE RIGHT QUESTION TAG
4.
1. You are coming to the party, ________?

2. We have finished the work, _________?

3. It won’t rain tomorrow, _____________?

4. I can come there alone, ______________?

5. We mustn’t tell her, ________________?

6. She does like iced tea, ______________?

7. They have ever seen that, __________?

8. He shouldn’t drive so fast, __________?

9. You will help him, __________________?

10. They were playing tennis, _________?

11. Everybody was there, ______________?

12. John has to get up early, __________?

13. Susan is wearing red hat, _________?

14. We had had dinner before, ________?

15. They used to live here, _____________

QUÉ APRENDÍ

EVALUACIÓN DE LA GUIA
CRITERIOS UTILIZADOS siempre casi algunas nunca
siempre veces
Presentación, La guía es ordenada y se desarrolla de manera clara y
estructura coherente
y actividades de La guía utiliza un lenguaje apropiado y de fácil
guía comprensión
Las imágenes y tablas usadas en la guía son
ilustrativas y de fácil manejo
Los ejemplos usados facilitaron la comprensión del
tema de estudio.
Los procedimientos realizados son claros, coherentes
y facilitaron la comprensión del tema.
Las actividades planteadas son claras y relacionadas
con el tema de estudio.
Sitios web y Son de fácil acceso
herramientas Son sencillos de manejar
virtuales utilizados Son didácticos e ilustrativos
en la guía Son apropiados y relacionados con el tema de
estudio
La guía y el Motiva y despierta el interés de los estudiantes por
desarrollo de las aprender
clases Disminuyen los problemas de comportamiento en el
aula de clase
sugerencias y comentarios: