GUÍA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NO. 3 PEDAGÓGICA

Aprobación Oficial según resolucionesNo. 253 y 246 de Dic. 1 de 2000 | Registro Educativo No.
2023
340
N.I.T. 800.176.398-3 | Registro DANE No. 144430000499

DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO

NOMBRES Y APELLIDOS:
GRADO: GRUPO: SEDE:
# TEEFONO/ WhatsApp: correo electrónico:

ÁREA # PERIODO DOCENTE(S):

GUÍA /ASIGNATURA: CUARTO EDA DEL CARMEN
PEDAGÓGICA REDONDO MOLINA
INGLÉS
FECHA DE INICIO DEL FECHA DE
GRADO: FINALIZACION DEL
SEDE:
PERIODO
UNDÉCIMO PERIODO SANTA CATALINA DE SIENA
(º.) 25/09/2023 10/12/2023
ESTANDAR BÁSICO DE COMPETENCIA;
Leo y comprendo textos narrativos, descriptivos o narraciones y descripciones de
diferentes fuentes sobre temas que me son familiares y comprendo textos argumentativos
cortos y sencillos.
PROPÓSITO DE FORMACIÓN: El propósito de este curso es desarrollar los procesos de
comunicación oral y escrita en inglés, mediante la adquisición de los contenidos teórico-
prácticos necesarios para ello, valorando la importancia de estos. Comprender el sentido
general de un texto escrito, aprendiendo a seleccionar la información necesaria y a
deducir el significado de las palabras por el contexto. Entender el sentido de textos orales.
Deducir significados por el contexto y la entonación de las frases. Profundizar en el
conocimiento de la gramática y adquirir nuevo vocabulario, permitiendo el afianzamiento
de estructuras y vocabulario adquiridos con anterioridad... Estudiar los aspectos
funcionales y sociales de la lengua inglés: requerimientos, sugerencias, pedir información,
etc. Desarrollar la competencia comunicativa en lengua inglesa, actuando especialmente
en la producción y compresión de mensajes orales, así como fomentar el interés hacia la
cultura anglosajona como medio para eliminar las barreras culturales que dificultan el
aprendizaje y uso de la lengua inglesa.
DESCRIPCIÓN DE LA GUÍA: Joven estudiante, aquí encontrarás los últimos temas
propuestos para la culminación de tu proceso académico-escolar del año en curso, por lo
tanto, necesitas dar todo de ti en la apropiación y dominio de los mismos, lo cual te
permitirá alcanzar óptimos resultados que aseguren tu paso hacia estudios superiores.
OBJETIVO DE LA GUÍA:
1. Emplear las tag questions en los diferentes tiempos verbales y formas
aplicando los auxiliares correctos.
2. Diferenciar los usos de los infinitivos en ejemplos dados.
3. Utilizar prefijos y sufijos en la construcción de nuevo vocabulario.
4. Formar palabras nuevas por medio del uso de vocablos conocidos.
APRENDIZAJE(S) ESPERADO (S):
1. Emplea los tag questions en los diferentes tiempos verbales y formas
2. Diferencia los variados usos que tinen los infinitivos en ejemplos dados
3. Utiliza los prefijos y sufijos en la construcción de vocabulario nuevo
4. Formar palabras nuevas empleando vocablo conocido y conociendo sus
raíces.
EJES TEMÁTICOS QUE SE DESARROLLARAN:
1. Tag Questions.
2. Use of infinitives.
3. Prefixes and Suffixes.
4. Compound nouns

DESEMPEÑOS:

1. SABER CONOCER: Diferencia el uso de las tag questions al igual que los prefijos y
 sufijos en la construcción de nuevas palabras.
2. SABER PENSAR: Relaciona los conceptos adquiridos con los que tiene de
conocimiento previo
3. SABER HACER: Construye palabras nuevas por medio del uso de prefijos, sufijos y
raices

SABER SER – SENTIR: Acepta las diferencias y escucha con respeto lo que tiene
que decir sus par
DESARROLLO DE CONTENIDOS / ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1. TAG QUESTIONS
¿Qué son y para qué sirven?
La respuesta sencilla es: Question tags son unas preguntas cortas que se hacen al final
de oraciones en inglés para que el interlocutor (la persona con la que hablamos)
compruebe o descarte la información de la oración expresada.

Ahora vamos a explicar más en detalle para ayudarte a comprender totalmente:

Algunas veces cuando hablamos en inglés con otra persona necesitamos información que
definitivamente desconocemos; en ese caso, utilizamos los tipos de preguntas de sí o
no (puedes conocer más de las Yes/No Questions) y otras veces las preguntas
informativas (observa la lección sobre las WH Questions).

Pero en algunos casos creemos saber la información y solo necesitamos reconfirmar,

como cuando al final de una oración decimos: ¿verdad?, ¿cierto? ¿sí?, ¿o no?, ¿no es
así?. Aquí es donde debemos usar las tag questions, que no son más que pequeñas
preguntas al final de una oración afirmativa o negativa para comprobar si estamos en lo
cierto o no.

Ejemplo:

• You are Megan, aren’t you? / Tú eres Megan, ¿o no?

Reglas y ejemplos de las Tag questions
En español estas preguntas simplemente se hacen agregando terminaciones
como ¿verdad?, ¿cierto?, ¿sí?, ¿o no?, ¿no es así? al final de las frases. Sin embargo, en
inglés es bastante diferente; por lo tanto, para hacer estas frases se deben tener en
cuenta varios aspectos. A continuación, veremos cómo se hacen estas Tag Questions.

La estructura es:

Para oraciones afirmativas

Oración afirmativa + coma + auxiliar negativo +

subject pronoun?

• Annieis the tallest in class, isn’t she? / Annie es la más alta de la

clase, ¿verdad?
Para oraciones negativas

Oración en negativo + coma + auxiliar en afirmativo +

subject pronoun?
 • Annie isn’t the tallest in class, is she? / Annie no es la más alta de la
clase, ¿verdad?

Los 4 pasos que debes seguir para usar las Questions Tags
Paso 1: primero debes analizar el tiempo verbal (puedes observar nuestra guía de todos
los tiempos verbales del inglés) en el que vas a hacer tu oración, ya que dependiendo de
esto, se usa un auxiliar diferente en cada caso.

Ejemplos:

Verb to be in present (am, is, are):

• That woman is our new boss, isn’t she? / Esa mujer es nuestra nueva jefe, ¿no
es así?
Excepción: cuando vayas a usar el auxiliar AM en NEGATIVO, ten presente que este no
existe en Question tag; por lo tanto, se reemplaza por: AREN’T I ? (aunque suene un
poco extraño).

Observa el siguiente ejemplo:

• I am your favorite student, aren’t I? / Soy tu estudiante favorito, ¿verdad?

Simple present (do-does):

• That
restaurant opens at 8:00, doesn’t it? / Ese restaurante abre a las
8:00, ¿no?
Present continuous (am, is, are):

• My brother is washing the dishes, isn’t he? / Mi hermano está lavando los
platos, ¿no es así?
Verb to be in past (was-were):

• Johnnywas here a while ago, wasn’t he? / Johnny estuvo aquí hace un
momento, ¿verdad?
• You were sad yesterday, weren’t you? / Tú estuviste triste ayer, ¿cierto?
Simple past (did):

• You liked the party, didn’t you? / Te gustó la fiesta, ¿cierto?

Past continuous (was-were):

• Peter and Monica were playing rugby last week, weren’t they? / Peter y Mónica
estuvieron jugando rugby la semana pasada, ¿verdad?
Future (will):

• Danielawill come home next year, won’t she? / Daniela vendrá a casa el año
que viene, ¿no?
Present perfect (have-has):

• The doctors have worked very hard, haven’t they? / Los médicos han trabajado
muy duro, ¿verdad?
Past perfect (had):

• Wehad already studied this topic, hadn’t we? / Ya habíamos estudiado este
tema, ¿no?
Modals (can, could, should, would, must):

• You can swim, can’t you? / Puedes nadar, ¿verdad?

Paso 2: en seguida debes recordar que tu tag question debe ir en el sentido opuesto de
tu frase inicial. Si la primera parte es afirmativa, la segunda parte es negativa y viceversa.
Ya que es como si dudáramos de lo que aseguramos al comienzo y queremos confirmar.
Si el auxiliar es negativo, usualmente va en contracción. Ten en cuenta que nunca debes
iniciar con una pregunta y luego una tag question, este es un error muy común que se
comete.

Ejemplo oración en afirmativo + tag en negativo

• Thismovie is extremely boring, isn’t it? / Esta película es extremadamente

aburrida, ¿o no?
Ejemplo frase en negativo + tag en afirmativo

• This movie isn’t interesting, is it? / Esta película no es interesante, ¿o sí?

Paso 3: después debes recordar que debes cambiar el sujeto de la frase, ya que no
debes repetir el que usaste en un comienzo sino el sujeto pronombre del inglés.

Jessica she

Mario he

This TV show it

Miami it

My sisters and I we

The soldiers they

Ejemplos:

• Jessica is working now, isn’t she? / Jessica está trabajando ahora, ¿no es así?
• Miami is always sunny, isn’t it? / Miami siempre está soleado, ¿no es así?
Paso 4: a la hora de pronunciar estas frases debes elevar el tono en el auxiliar de la frase
para que el oyente entienda que le estás pidiendo confirmación de la información.

Para muchas personas este tema es un poco difícil de usar, ya que se deben contemplar
varios aspectos antes de poder usar el Tag Question correctamente, y aunque este tema
se usa muy frecuentemente por los nativos, no es la única manera en que podemos
confirmar información. La forma más fácil para hacerlo es usar la
palabra RIGHT? (¿verdad / cierto?) al final de la frase en vez de las Questions tags. Esta
opción también es válida.

Ejemplo:

• You are Catalina’s best friend, right? / Eres la mejor amiga de

Catalina, ¿verdad?
ACTIVITY IN CLASS. Fecha:octubre 2
 2. USE OF INFINITIVES
El infinitivo es una forma de los verbos que se usa para muchos verb patterns, y también
en otros casos.
Hoy veremos lo que llamamos en inglés the Infinitive of Purpose, o sea, el infinitivo de
finalidad.
Aquí tienes unos ejemplos del infinitivo de finalidad:

He’s going to Italy to study Italian.

I’m going to Tanzania to climb Mount Kilimanjaro.
I’m going to the shop to buy some milk.
They moved to Berlin to look for work.
¿Qué es el infinitivo de finalidad?
En los ejemplos arriba, el infinitivo de finalidad es el segundo verbo en la frase. Se usa el
infinitivo para expresar el propósito de la primera acción (o sea, el primer verbo).

En español, estas frases se traducen con la preposición para: Se va a Italia para aprender
italiano, etc. Muchas veces, para se traduce por “for”… pero en este caso no. Pincha aquí
para más sobre las preposiciónes to y for.
Básicamente, aprender italiano es la finalidad del viaje, así que usamos to + infinitivo.

Pasa igual en estos ejemplos:

He bought some flowers to give to his wife.

She has to get up early to go to the airport.
I called to make a reservation.
I went to the post office to pick up the package.
Susan is here to see you.
En todos estos casos, el segundo verbo es el propósito, o la finalidad, del primer verbo.

Más usos de to + infinitivo en inglés

Hay muchos ejemplos de lo que se puede hacer con something / anything y palabras
relacionadas. No sé si estos son realmente el infinitivo de finalidad, pero casi.
Would you like something to drink?
If you’re hungry, you can get something to eat from the fridge.
If you need someone to talk to, you can call me.
Bill is looking for somewhere to live.
Have you found anywhere to stay in Paris?
Did he give you anything to work on?
También se usa to + infinitivo con tiempo y dinero, cuando hablamos de su finalidad.

We don’t have much time to see the city.

She only has 3 months to finish her thesis.
She gave us some money to buy lunch.
Do you have 20 euros to pay for the drinks?
 ACTIVITY IN CLASS. Fecha:octubre 17al 20

3. PREFIXES AND
SUFFIXES
Los prefijos y sufijos son letras o grupos de letras que se añaden al principio de
una palabra (prefijo) o al final de una palabra (sufijo) para cambiar el significado y/o
función de la palabra. Muchos prefijos y sufijos tienen raíces latinas. La comprensión de
los diversos significados de prefijos y sufijos puede ayudarnos a determinar el significado
de palabras nuevas que nos encontremos.

Prefixes (Prefijos)

Los prefijos se adjuntan al principio de una palabra para cambiar su significado.

Ejemplos:
moral → amoral(moral → amoral)
modern → postmodern(moderno → postmoderno)
wrap → unwrap(envolver → desenvolver)

Common Prefixes (Prefijos comunes)

Los cuatro prefijos más comunes están en negrita. Estos cuatro prefijos representan la
gran mayoría de palabras con prefijo en inglés impreso.

Prefijo Significado Ejemplo

a-, an- sin atypical

atípico
 anti- contra / opuesto antihero
antihéroe
autobiography
auto- sí mismo
autobiografía
bilingual
bi- dos
bilingüe
codependent
co- con
codependiente
compassion, conjoin
com-, con- con
compasión, unir
detach
de- separado
separar
disintegrate
dis- no
desintegrarse
enlarge
en- causar a
ampliar, agrandar
extraordinary
extra- más
extraordinario
impotent, irregular
il-, im-, in-, ir- no, sin
impotente, irregular
invert
in- en, dentro de
invertir, poner al revés
interact
inter- entre
interactuar
macroeconomics
macro- grande
microeconomía
microwave
micro- pequeño
microonda
misunderstanding
mis- mal, incorrecta
malentendido
monolingual
mono- uno
monolingüe
nonexistent
non- no, sin
inexistente
postscript
post- después
posdata
prehistoric
pre-, pro- antes
prehistórico
reuse
re- otra vez
reutilizar
subway
sub- abajo
paso subterráneo
transport
trans- a través de
transportar
trilingual
tri- tres
trilingüe
unhelpful
un- no
poco servicial, inútil

Suffixes (Sufijos)
Los sufijos se adjuntan al final de una palabra para crear una nueva palabra o para
cambiar la función de la palabra. Por ejemplo, los verbos pueden modificarse para
convertirse en adjetivos o sustantivos con la adición de un sufijo.
Ejemplos:

Sufijo de sustantivo
maintain [v.] → maintenence [n.](mantener → mantenimiento)

Sufijo de verbo
bright [adj.] → brighten [v.](brillante → iluminar)

Sufijo de adjetivo
enjoy [v.] → enjoyable [adj.](disfrutar → agradable)

Common Suffixes (Sufijos comunes)

Los sufijos más comunes son los que utilizamos para crear varios tiempos verbales (“-
ing”, “-ed”), plurales (“-s”, “-es”) y adverbios (“-ly”) que hemos visto en lecciones
anteriores. La tabla a continuación incluye otros sufijos comunes.

Sufijo Significado Ejemplo

Sustantiv
o

-acy estado o calidad de privacy

privacidad

proposal
-al acto o proceso
propuesta
-ance, appearance
estado o calidad de
-ence apariencia
freedom
-dom lugar o estado de ser
libertad
teacher, actor
-er, -or alguien que, uno que
profesor, actor
nationalism
-ism doctrina, creencia
nacionalismo
nationalist
-ist alguien que, uno que
nacionalista
complicity
-ity, -ty calidad de
complicidad
treatment
-ment condición de
tratamiento
estado happiness
-ness
de ser felicidad
relationship
-ship posición
relación, parentesco
procession,
-sion,
estado de ser education
-tion
procesión, educación
Verbo
convertirse en, hacerse, placate
-ate
volverse aplacar, apaciguar
convertirse en, hacerse, harden
-en
volverse endurecer
-ify, -fy convertirse en, hacerse, terrify
volverse aterrar, aterrorizar
convertirse en, hacerse, harmonize
-ize, -ise
volverse armonizar
Adjetivo
-able, sensible
capaz de
-ible sensato
beautiful
-ful notable para bonita, preciosa,
hermosa
scientific, magical
-ic, -ical relativas a
científica, mágico
-ious, obnoxious
caracterizado por
-ous ofensivo, repugnante
feverish
-ish tener la calidad de
febril
productive
-ive tener la calidad de
productivo
hopeless
-less sin sin esperanza,
desesperado
lazy
-y caracterizado por
perezoso, vago

ACTIVITY IN CLASS. Fecha: octubre 24 al 27

 4. COMPOUND NOUNS
Características de los Compound Nouns o
Sustantivos Compuestos
1. Siempre van delante del sustantivo:

▪ Orange juice (jugo de naranja)

▪ Love story (historia de amor)
▪ Crime scene (escena del crimen)
▪ Sunday morning (domingo en la mañana)

2. Siempre van en singular.

Incorrecto: Oranges juice.

Correcto: Orange juices.

(Zumos de naranja)

Incorrecto: Loves story.

Correcto: Love stories.

(Historias de amor)

Vemos, por lo tanto, que el sustantivo toma la forma plural, mas no el adjetivo.

Algunos sustantivos, sin embargo, solo tienen forma plural, por lo que deben
mantenerse así: Algunos de ellos son: clothes shop (tienda de
ropa), glasses case (estuche de gafas), sports museum (museo de deportes),
etc.

3. No solo se puede utilizar un sustantivo como adjetivo sino dos, tres, cuatro…

▪ College soccer team coach

(Entrenador del equipo de fútbol de la universidad)

▪A car engine parts

(Partes del motor de un coche)

▪ The next door neighbor

(El vecino de al lado)

Consejo: si no sabes cómo traducir una frase con varios adjetivos sustantivados, te
recomiendo que traduzcas desde el más cerca del sustantivo al más lejos.

¿Cómo se Forman los Compound Nouns en

el Inglés? Conoce sus Usos
1. Como ya hemos mencionado anteriormente, podemos usar un sustantivo
delante de otro para darle valor adjetival.

The military service (el servicio militar), an adult group (un grupo de
adultos), economy class (clase económica), etc.

2. También podemos unir dos palabras (sustantivo+ adjetivo, adjetivo + sustantivo

o sustantivo + participio) por medio de un guión y juntos pueden formar un adjetivo.
Por ejemplo:

▪ Sugar-free apple juice (Jugo de manzana sin azúcar).

▪ Long-distance relationship. (Relación a distancia).
3. Los compound nouns son incluso considerados sustantivos
compuestos pues el adjetivo y el sustantivo forman una sola palabra:

▪ Businessman (hombre de negocios).

▪ Heartbreaker (rompecorazones)

¿Puedo usar un adjetivo para calificar a

un compound nouns?
¡La respuesta es sí! Es posible anteponer adjetivos a un adjetivo sustantivado que
modifique a su vez a un sustantivo. Veamos:

▪A delicious home-made cake.

(Una torta casera deliciosa)

▪A devastating crime scene.

(Una escena del crimen devastadora)

▪A crowded department store.

(Una tienda por departamento llena de gente)

ACTIVITY IN CLASS: fecha:noviembre 1al 3

 EVALUACIÓN. Fecha:noviembre 7 al 14
1. Complete the sentences using the correct tag question.
2. Choose the correct option. (Infinitive)
3. Choose the correct option. (Infinitive part II)
4.
5.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
https://www.curso-ingles.com/aprender/cursos/nivel-avanzado/word-formation/prefixes-and-
suffixes
https://www.englishclub.com/grammar/nouns-compound.htm
https://www.britishcouncil.org.mx/blog/infinitive
https://www.englishclub.com/grammar/tag-
questions.htm#:~:text=A%20tag%20question%20is%20a,%3A%20%22Is%20that%20right
%3F%22

OBSERVACIONES GENERALES
Joven estudiante hemos llegado a la culminación del presente año escolar, por lo
tanto, necesitas apropiarte de los conocimientos contenidos en la presente guía
para que tu desempeño final sea el que requieres para terminar tu proceso
académico satisfactoriamente; necesitas de toda tu concentración y deseos de
seguir adelante. ¡Tu puedes!
 RUBRICA DE EVALUACIÓN DE LA GUÍA PEDAGÓGICA
ALUMNO: GRADO:
GRUPO: AREA: DOCENTE:

ESCALA DE LOS DESEMPEÑOS

DESCRIPTOR PUNTAJE
BAJO BÁSICO ALTO ALTO
1.0 – 2.9 3.0 A 3.9 4.0 – 4.5 4.6 – 5.0
Responsabilidad en 2.0 2.0
el cumplimiento de
desarrollo y entrega
de las actividades
asignadas en la guía
pedagógica.
Asistencia puntual y
participación en los
encuentros virtuales
para el desarrollo y
aprestamiento de los
aprendizajes
planteados en la guía
pedagógica.
Respeto y sana
convivencia en los
encuentros virtuales
y/o presenciales para
el desarrollo y
aprestamiento de los
aprendizajes
planteados en la guía
pedagógica.
Muestra interés por
las clases y/o
encuentros que se
desarrollan para el
aprestamiento de los
aprendizajes
planteados en las
guías pedagógicas.
Cumple
puntualmente con el
desarrollo y entrega
de las actividades,
talleres y trabajos
para el
aprestamiento de los
aprendizajes
planteados en la guía
pedagógica.
Cumple con el uso
del uniforme al
momento de
participar de los
encuentros y/o
clases virtuales y
presenciales.
Muestra respeto
hacia las opiniones
de sus compañeros.
Es ordenado (a) con
los trabajos y
actividades que
entrega, solicitados a
través de la guía
pedagógica.
Mantiene la atención
en el desarrollo de
los encuentros
virtuales y/o
presenciales,
aportando crítica y
reflexivamente
respecto a los temas
que se tratan.
Su nivel de
redacción es el
adecuado,
expresando sus
ideas, opiniones y
narrativas, de
manera clara,
argumentada, con
coherencia y
sentido, de acuerdo
con el nivel y el
grado que cursa.
Se expresa
eficazmente de
manera oral,
comunicando sus
ideas y opiniones de
manera clara,
argumentada y con
sentido; de acuerdo
con el nivel y grado
que cursa.
Tiene un buen nivel
de lectura; es fluida
y con buena
entonación; de
acuerdo con el grado
y nivel que cursa.

Realiza consultas en
diferentes fuentes,
tanto las sugeridas
como otras, con el
fin de ampliar
conocimientos sobre
los aprendizajes y
temáticas planteados
en la guía
pedagógica.
Se observa interés,
compromiso y
motivación por parte
del padre de familia,
para acompañar el
proceso educativo
de su hijo y/o
acudido.
TOTAL

La Rúbrica de evaluación será ponderada de la siguiente manera:

Al final del periodo escolar, la sumatoria total de los 14 descriptores
evaluativos de la Rúbrica, será multiplicado por 1.0 %, el resultado se
sumará a la nota definitiva de los desempeños cognitivos.

SEDES: SANTA CATALINA DE SIENA – LEYDA GARRIDO DE GUERRERO – E.U.M. SAN JOSÉ –
E.U.M. MARÍA EUGENIA. Teléfono 3024580223 – 3013459032. Página web institucion3.org. Calle 19 #
4-72 Maicao La Guajira / Email institucion3@semmaicao.gov.co