Liceo Bicentenario Departamento de educación parvularia.

Mary Graham. 3r nivel - Kínder.

Batería de Trabajo Kínder A-B-C.

Tema: “Celebremos mi país”.
Del 6 al 16 de septiembre 2021.

Nombre del estudiante: ______________________________________________(copia tu nombre)

Curso: ______________

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Educadoras: Priscilla Cortes G –Marianela Cisternas- Sandra Cabrera V.
 Liceo Bicentenario Departamento de educación parvularia.
Mary Graham. 3r nivel - Kínder.

Organización de trabajo semanal Clases Remotas.

Estimadas Familias:
Este organigrama se presenta solo para los estudiantes que tendrán clases Remotas (desde casa, Grupo 3), cada actividad se
realizará en las sesiones diarias, en los siguientes horarios.

Jornada mañana: 11:30 a 12:30 horas. (Kínder A).

Jornada Tarde: 17:00 a 18:00 horas. (Kínder B-C).

Los estudiantes que asistirán en forma presencial (Grupo 1 y 2) Realizarán las actividades en la sala de clases.

✓ Del 6 de Septiembre al 16 de Septiembre 2021.

LUNES 06 MARTES 07 MIERCOLES 08 JUEVES 09 VIERNES 10

Septiembre. Septiembre Septiembre Septiembre Septiembre

Actividad Actividad Actividad Jornada de Jornada de

N°1. N°2. N°3. reflexión. reflexión.

LUNES 13 MARTES 14 MIERCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17.

Septiembre. Septiembre. Septiembre. Septiembre. Septiembre

Actividad Actividad Actividad Taller de FERIADO.

N°4. N°5. N°6. psicomotricidad

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Educadoras: Priscilla Cortes G –Marianela Cisternas- Sandra Cabrera V.
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Actividad N°1
Ámbito: Formación Personal y Social
Núcleo: Identidad y Autonomía
Objetivo Priorizado: N°1. (N2) Comunicar a los demás emociones y sentimientos que le provocan diversas situaciones
observadas.
Habilidad: Comunicar
✓ Hoy jugaremos a identificar emociones en distintas situaciones y jugaremos a la mímica de emociones.
✓ Primero recordaremos las emociones con el Monstruo de colores. Luego identificaremos emociones en algunas
situaciones observadas. (PPT)
✓ Después jugaremos a imitar algunas emociones de acuerdo con situaciones plateadas (PDF)
✓ Finalmente en esta actividad dibuja en cada carita la emoción que te hace sentir cada situación observada.

* El niño/a realiza la actividad: (adulto marca con una X) Observación

Solo. Con ayuda.

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Educadoras: Priscilla Cortes G –Marianela Cisternas- Sandra Cabrera V.
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Actividad N°2
Ámbito: Comunicación Integral
Núcleo: Lenguaje Verbal
Objetivo Priorizado: N°4. (N1) Comunicar oralmente incorporando palabras nuevas y pertinentes a las situaciones
comunicativas.
Habilidad: Comunicar.
✓ En esta sesión escucharemos y comentaremos la leyenda Chilena MANUTARA
✓ Primero veremos qué tipo de texto es y algunas características.
✓ Después conoceremos la palabra TRASLADAR. Definiremos la palabra entre todos para luego formar frases utilizando
esa palabra.
✓ Para terminar en esta actividad realizarás un dibujo utilizando la palabra nueva que aprendimos hoy.

¿Qué dibujaste? (recuerda usar la palabra TRASLADAR)___________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

* El niño/a realiza la actividad: (adulto marca con una X) Observación

Solo. Con ayuda.

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Educadoras: Priscilla Cortes G –Marianela Cisternas- Sandra Cabrera V.
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Actividad N°3
Ámbito: Comunicación Integral
Núcleo: Lenguaje Verbal
Objetivo Priorizado: N°7. (N2) Asociar fonemas a sus correspondientes grafemas.
Habilidad: Asociar
✓ A partir de la leyenda Chilena MANUTARA trabajada en clase anterior, hoy jugaremos a identificar los 4 tipos de I y O.
✓ Primero conoceremos los 4 tipos de I y O (PPT) y jugaremos a reconocerlas en algunas palabras.
✓ Luego en esta actividad en cada palabra relacionada con la leyenda encierra:
Rojas las letras I
Azules las letras O

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* El niño/a realiza la actividad: (adulto marca con una X) Observación

Solo. Con ayuda.

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Actividad N°4
Ámbito: Formación Personal y Social
Núcleo: Identidad y Autonomía
Objetivo Priorizado: N°6. (N1) Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades motrices finas en función de sus intereses
de exploración.
Habilidad: Motriz fina.
✓ En la clase de hoy podrás elegir los materiales que tú quieras para representar la leyenda MANUTARA.
✓ Primero realizaremos una lluvia de ideas para recordar de que se trataba la leyenda.
✓ Luego elegirás materiales y técnica para representar algún personaje o tu parte favorita de la leyenda.
Puedes modelar con plasticina, pintar con témpera, lápices de colores, plumones, crear con papeles de colores ,etc..

✓ Al finalizar responde:
¿Qué parte de la leyenda o personaje representaste?
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

¿Qué materiales usaste?

______________________________________________________________________________________________

¿Te resultó fácil o difícil? ¿Por qué?

______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

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Actividad N°5
Ámbito: Desarrollo personal y social.
Núcleo: Corporalidad y movimiento.
Objetivo priorizado: N°6. (N1) Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotrices finas en función de sus
intereses, realizando diferentes elementos de decoración para celebración de fiestas patrias.
Habilidad: Coordinar habilidades motrices finas.

✓ El enfoque de la clase de hoy es poder realizar diferentes adornos para celebrar las fiestas patrias decorando la
sala de clases, utilizando la motricidad fina.
✓ Observaremos diferentes adornos en un video donde se muestran cómo realizar remolinos, guirnaldas y
banderas.
✓ Partiremos reuniendo los materiales y teniéndolos a manos para comenzar todos juntos a trabajar.
Materiales a utilizar.
- Papeles lustres.
- Papel volantín.
- Tijeras
- Pegamento.
✓ Antes de comenzar podrás elegir que adornos quieres realizar.
✓ Una vez presentados los adornos, la educadora explicara cada uno de los movientes de coordinación fina que
realizaran con sus manos para confeccionar cada uno de los adornos.
✓ Una vez finalizado se adornara en conjunto la sala de clases y realizara meta cognición de que fue lo más
dificultoso y que fue lo que más les agrado de la actividad.

* El niño/a realiza la actividad: (adulto marca con una X) Observación

Solo. Con ayuda.

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Actividad N°6.

Ámbito: Interacción y comprensión del entorno.

Núcleo: Pensamiento matemático.
Objetivo Priorizado: N°6 (N1) Identificar visualmente los números del 1 al 13.
Habilidad: Identificar.

✓ En la sesión de hoy realizaremos juegos criollos con énfasis en participar y reconocer de los números del 1 al 13.
✓ Al comenzar la actividad recordaremos los números del 1 al 13 en la recta numérica y utilizaremos un PPT que
contiene los números mencionados para identificarlos visualmente.
✓ La educadora presentara dos juegos “El Luche” y “Palitroques con botellas”
✓ En sala de clases la educadora explicara las reglas del juego: el “El Luche” y “Palitroques con botellas”
✓ Para explicar el primer juego se dibuja en la pizarra un luche con los números del 1 al 13 y se explica cómo se
juega, sus instrucciones y las normas de juego.
✓ Luego se entrega la explicación del Juego N° 2 “Palitroques de botellas”: consiste en ubicar en filas las botellas del
1 al 13 y lanzar una pelota para observar cuantas botellas caen al suelo.
✓ Ambos juegos se realizaran en el patio donde previamente a la clase se organizaran los materiales.
✓ Después de las preguntas encontraras los números del 1 al 13 como material recortable.

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✓ Para finalizar se contestaras las siguientes preguntas.

1.- ¿Te gustaron los juegos de hoy? ¿Qué fue lo que más te gustó?

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2- ¿Qué fue lo que no te gusto?

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3- ¿Participaste y respetaste las reglas en ambos juegos?

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4- ¿Identificaste los números del 1 al 13? ¿Te costó identificar alguno? ¿Cuál?

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* El niño/a realiza la actividad: (adulto marca con una X) Observación

Solo. Con ayuda.
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Material recortable actividad N°6

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Mary Graham. 3r nivel - Kínder.

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Mary Graham. 3r nivel - Kínder.

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Ítem. Logrado.
Emociones Identifica las emociones que le
producen las 4 situaciones
presentadas.
Vocabulario contextual Da una definición o forma una
frase con la palabra
TRASLADAR.
4 tipos de letras I-O Identifica las 4 letras I y las 4
letras O.
Motricidad fina Coordina sus habilidades
motrices finas al representar la
leyenda Manutara.
Decoración de fiestas El estudiante logra coordinar
patrias. (Habilidades sus habilidades psicomotrices
motrices finas). fina, al manipular los diferentes
materiales y realiza uno de los
de los tres elementos a
elección. (Remolino-guirnaldas-
bandera).
Identificando Números. Identifica todos los números del
1 al 13, presentados.
Educadoras: Priscilla Cortes G –Marianela Cisternas- Sandra Cabrera V.
Departamento de educación parvularia.
3r nivel - Kínder.
Rúbrica.
Medianamente logrado.
Identifica las emociones que le
producen 3 o 2 situaciones
observadas. Necesita la
mediación de un adulto.
Da una definición o forma una
frase con la palabra TRASLADAR
con apoyo de un adulto.
Identifica de 7 a 4 de las letras I
y O. Necesita apoyo de un
adulto.
Presenta algunas dificultades al
coordinar sus habilidades
motrices finas al representar la
leyenda. Necesita poyo de un
adulto.
El estudiante coordinar sus
habilidades psicomotrices fina,
al manipular los diferentes
materiales, pero requiere ayuda
para poder terminar uno de los
elementos a elección.
(Remolino-guirnaldas- bandera).
Identifica entre 12 a 6 de los
números presentados del 1 al
13. Necesita apoyo de un
adulto.
Por lograr.
Identifica las emociones que le
producen 1 o ninguna de las
situaciones observadas.
No logra dar una definición o
formar una frase con la palabra
TRASLADAR-
Identifica 3 o menos de las
letras I y O.
No logra coordinar sus
habilidades motrices finas al
representar la leyenda.
El estudiante coordina sus
habilidades psicomotrices finas
con dificultad. Requiere ayuda
constante para poder realizar
la actividad.
Identifica de 5 a menos
números del 1 al 13.
Sin evidencia
Sin evidencia que
permitan establecer un
nivel de logro.
Sin evidencia que
permitan establecer un
nivel de logro.
Sin evidencia que
permitan establecer un
nivel de logro.
Sin evidencia que
permitan establecer un
nivel de logro.
Sin evidencia que
permitan establecer un
nivel de logro.
Sin evidencia que
permitan establecer un
nivel de logro.
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