PLANEACIÓN ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS DIRIGIDO A NIÑAS, NIÑOS Y FAMILIAS A TRAVÉS DE ACOMPAÑAMIENTO TELEFÓNICO ANTE LA

DECLARACIÓN DE LA EMERGENCIA SANITARIA ESTABLECIDA POR EL GOBIERNO NACIONAL DE COLOMBIA POR CAUSA DEL COVID-19

AGENTE EDUCATIVA: PILAR RUEDA Rango de edad: 2 A 4 años 11 meses

FECHA PLANEADA DE LA EXPERIENCIA. 2 AL 6 DE AGOSTO DEL 2021

NOMBRE DE LOS USUARIOS A LLAMAR: DAYANA GONZALEZ PRECIADO LAURA MARIANA PLAZAS PUENTES MARIA LUCIA GARZON MARTINEZ
MARIA ANGEL LOPEZ PEREZ

ESTRATEGIA.

Práctica 1:

Alimentar adecuadamente a niños y niñas de acuerdo con las características de su edad.

Práctica 2:

Adoptar medidas saludables de preparación, manipulación, conservación y consumo de alimentos.

Acompañamiento tipo 2: Experiencia pedagógica JUGANDO Y ALIMENTANDO Este mes descubriremos…la importancia de una adecuada y segura
manipulación de alimentos.

Actividad rectora: Juego, literatura, arte y exploración del medio.

Preguntas orientadoras

Se sugiere realizar, entre otras, las siguientes preguntas reflexivas para orientar la conversación:

Novedad 1 hace referencia a alertas sociales. Como la pérdida de empleo o ingresos en el hogar, el desabastecimiento, etc.
Novedad 2 hace referencia a alertas emocionales. Ver apartado Acciones propias del componente Familia, comunidad y redes, numeral

Novedad 3 hace referencia a situaciones de violencia en el hogar. Esta novedad se debe marcar cuando se diligencie el Formato de reporte de
presuntos hechos de violencia, lesiones y fallecimientos de usuarios de los servicios de primera infancia, en su sección de presunto hecho de
violencia. ver apartado Acciones propias del componente Familia, comunidad y redes, numeral.
Novedad 4 hace referencia al sedentarismo. Para identificar esta condición puede preguntar ¿En la última semana, el niño o la mujer gestante ha
pasado más de 4 horas al día en actividades como ver televisión o jugar vídeo juegos? La idea es indagar sobre el tiempo que pasa el usuario
realizando alguna de estas actividades y en caso de que sobrepase las cuatro (4) horas marque sí en esta columna.
Novedad 5 hace referencia a hábitos alimentarios. Para identificar esta condición se puede preguntar ¿En el último mes el niño o la mujer
gestante ha aumentado el consumo de productos como mecatos, galletas, gaseosa, golosinas o paquetes? La idea es indagar si el usuario ha
aumentado el consumo de estos productos y en caso de que la respuesta sea positiva marque sí en esta columna.
Novedad 6 hace también referencia a hábitos alimentarios. Para identificar esta condición se puede preguntar ¿En el último mes el niño, niña o la
mujer gestante ha cambiado el horario de alimentación? La idea es indagar si el usuario ha cambiado los horarios para el consumo de las comidas y
en caso de que la respuesta sea positiva marque sí en esta columna.

Novedad 7. (Síntomas gastrointestinales) hace también referencia a síntomas relacionados con cambios gastrointestinales. Para identificar esta
condición se puede preguntar ¿En la última semana el niño ha presentado diarrea o vómito? Indague con quien se establezca comunicación
telefónica, por síntomas relacionados con diarrea o vómito. Resalta que la pregunta va dirigida a la semana anterior a la llamada o la que está en
curso.

Novedad 8. (Hábitos alimentarios – consumo de alimentos) hace también referencia a hábitos alimentarios. Para identificar esta condición se
puede preguntar ¿En la última semana el niño- a ha consumido menos de la mitad de todos los alimentos ofrecidos en el  día? Seleccione sí o no,
tras socializar brevemente con el interlocutor la forma adecuada de identificar el consumo total o parcial de los alimentos servidos al niño-a o la
lactancia materna.

Novedad 9. (Síntomas respiratorios) hace también referencia a hábitos alimentarios. Para identificar esta condición se puede preguntar ¿En la
última semana el niño- a ha consumido menos de la mitad de todos los alimentos ofrecidos en el día? Seleccione sí o no, tras socializar brevemente
con el interlocutor la forma adecuada de identificar el consumo total o parcial de los alimentos servidos al niño-a o la lactancia materna.

ACCIONES DE CUIDADO Y BUEN TRATO.

INTENCIONALIDADES DE DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA.

Se les socializa a cada uno de los hogares lo importante de enseñarles a nuestros infantes las buenas pautas a tráves de la imagen educativa que
resalta 5 ejemplos importantes del buen trato.

DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA

a. Inicio

La Auxiliar pedagógico iniciará la conversación dando un caluroso saludo, y animará al grupo familiar entonando una hermosa frase que hace parte
en el agradecimiento a papito DIOS, y así fortalecer al amor en las familias siendo temerosos de DIOS.

Esta actividad pedagógica se realiza con el fin de originar espacios significativos en los hogares, fortaleciendo las diferentes formas de expresión y
creación de las actividades pedagógicas a desarrollar, seguidamente se realizará preguntas acerca del cómo están, cómo se sienten, para así saber
del estado emocional y físico de la familia. Posteriormente se le indicará las instrucciones establecidas enfocada en la actividad de la creación de
los pinchos de frutas “jugando, alimentando y explorando en familia”.
Finalmente se motivará a participar en las actividades y ejecutar el hábito de las rutinas en el constante lavado de manos y el buen uso del
tapabocas.

b. Desarrollo

EXPLORAR LLAMADA UNO: Durante la llamada telefónica se socializa con las familias los Propósitos inspiradores: El manejo y preparación
adecuada de los alimentos, desde que compran los diferentes productos y cuando llegan a la casa. Es importante socializar con las familias la
preparación, manipulación y servidos en la diversidad de las frutas, es fundamental tener un buen procesos de lavado en cada uno de los
productos para prevenir la mayoría de las enfermedades transmitidas por los alimentos y lograr obtener todos los nutrientes que contienen estos
al consumirlos, esto es esencial para mantener un estado de salud óptimo en esta situación de emergencia.

Clave 1. Mantener la limpieza.

o Lavarse las manos antes de manipular los alimentos, aún más si fue al baño o estuvo en contacto con mascotas o animales de granja.
o Mantener limpias y organizadas todas las superficies y utensilios utilizados para preparar los alimentos.
o Proteger los alimentos y áreas de cocina o conservación de alimentos libres de insectos, roedores y otros animales. Mantenga siempre los
alimentos tapados.
Clave 2. Separe alimentos crudos de los cocinados.

o Mantenga separados los alimentos que ya están preparados de los que están listos para servirse y consumir.
o Lave tablas y cuchillos cada vez que cambie de alimento, por ejemplo, si cortó carne y ahora va a cortar zanahoria, lave muy bien la tabla y
el cuchillo antes de volverlo a utilizar.
o En la nevera, organice los alimentos y utilice recipientes para separarlo.
Clave 3. Cocine completamente

o Cocine completamente los alimentos, especialmente carne, pollo, huevos y pescado.

o Para sopas y guisos deje hervir por unos minutos, de forma que se eliminen los microorganismos.
o Evite consumir comida recalentada de más de un día (la cual tuvo que estar conservada). Cuando realice el calentado, caliente
completamente. ¡Que la comida esté muy caliente!
EXPLORAR LLAMADA DOS: Durante la llamada telefónica se socializa con las familias el tema a ejecutar durante la primera actividad, también se
les envía vía WhatsApp una retroalimentación basada en la creación del desarrollo de la actividad a trabajar en familia, con la ayuda de los padres
nuestros infantes plasmaran las acciones que hacen parte de la importancia de una adecuada y segura manipulación de alimentos para la creación
de un rico y nutritivo pincho de frutas o creación de un dibujo con las frutas.

Por lo tanto, se invita a los padres de familia a participar de las hermosas actividades pedagógicas programadas, la idea es que los infantes
conozcan y exploren las diferentes texturas, sabores, colores y tamaños de algunas frutas que hacen parte delo disfrute en la manipulación en la
desinfección de estos alimentos.

Promover buenos hábitos alimenticios a través del consumo de frutas.

c. Reto
Nombre del reto (MI PINCHO DE FRUTAS.)

Las familias deben crear un video o fotos en orden secuencial contándonos la experiencia significativa que se presenta desde que compran los
productos, los procesos de lavado, hasta que finaliza el resultado de la creación del pincho de frutas.

DESCRIPCIÓN DE ADECUACIONES O AJUSTE A REALIZAR:

d. Cierre

Para realizar el cierre de nuestra llamada pedagógica se tiene en cuenta la opinión de los padres de familia, se generará un espacio con el fin de
aclarar dudas, inquietudes y posibles sugerencias o recomendaciones las cuales permitirán reforzar nuestra labor, de ante mano se le agradecerá
al núcleo familiar por su buena disposición durante la llamada y finalmente se le recomendará el mantener muy en cuenta las medidas preventivas
en pro del bienestar del núcleo familiar.

MATERIALES Y RECURSOS
 ● Palillos
● Frutas
● Utensilios de cocina.

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

Durante la semana los padres de familia participaron muy atentos y prestos a la ejecución de las actividades donde dan a conocer sus
habitualidades frente a los mecanismos de la estrategia jugando y alimentando, la participación de los niños y niñas fue significativa, se evidencia
en algunas falencias del lavado de los alimentos también se refuerza el consumo de las frutas en los niños y niñas.

BIBLIOGRAFÍA
 Prácticas de cuidado y crianza
● Insto
● Documento mis manos te enseñan para EAS y Talento humano
● Guías jugando y alimentando.

PLANEACIÓN ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS DIRIGIDO A NIÑAS, NIÑOS Y FAMILIAS A TRAVÉS DE ACOMPAÑAMIENTO TELEFÓNICO ANTE LA
DECLARACIÓN DE LA EMERGENCIA SANITARIA ESTABLECIDA POR EL GOBIERNO NACIONAL DE COLOMBIA POR CAUSA DEL COVID-19

AGENTE EDUCATIVA: PILAR RUEDAS SUAREZ RANGO DE EDAD: 2 AÑOS A 4 11 MESES

FECHA PLANEADA DE LA EXPERIENCIA: 09 al 13 de 08 -2021

NOMBRE DE LOS USUARIOS A LLAMAR: DAYANA GONZALEZ PRECIADO LAURA MARIANA PLAZAS PUENTES MARIA LUCIA GARZON MARTINEZ
MARIA ANGEL LOPEZ PEREZ

ESTRATEGIA.

Práctica 11: Acompañar la construcción de identidad.

11.3. La familia conoce y valora los gustos e intereses de las niñas y los niños.

Práctica 13: Generar experiencias para el disfrute del juego, la creación, la exploración y la literatura con niñas y niños desde la gestación.

13.6. Los cuidadores principales provocan y acompañan las exploraciones de las niñas y los niños en su cotidianidad y en su territorio.

Actividad rectora: juego, arte, exploración del medio y literatura.

Pregunta orientadora:

¿Su estado laboral se encuentra activo?

¿Cuenta con frutas y verduras para el consumo familiar?

¿Sus horarios de alimentación han cambiado?

¿Cuánto tiempo pasa el niñ@ frente al tv- celular?

¿Por qué es importante que el niñ@ conozca el mundo de los insectos?

ACCIONES DE CUIDADO Y BUEN TRATO. Quien regala besos primero? Esta actividad consiste en lo siguiente: se realizaran dos filas las cuales
estan conformadas con vasos, consiste en que a medida que van pasando van colocando los vasos en el sentido contrario de como los encuentren
ubicados, el primero que termine la carrera dara besos a la persona que esta postulada para recibirlos, quien estara sentada(o) en una silla
esperando anciosamente a este integrante ganador se recomienda que toda la familia participe con el fin de fortalecer lazos afectivos, esta
actividad se indicara al iniciar la llamada telefonica.

INTENCIONALIDADES DE DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA.

Reconocer los insectos atravez de la exploración del lugar donde se habita, teniendo como finalidad explicar su importancia para el ambiente

DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA

a. Inicio

Se le manifestara al padre de familia mediante la llamada telefónica mucho alegría por escucharlo (@), la educadora entonara la canción “y doy
palmadas tres” la cual consiste en que se saluden todos los presentes en la actividad, generando un momento de relación social con la familia.
Seguidamente la agente educativa preguntara por el estado de salud, emocional y físico en que se encuentra cada integrando la familia, por
último se le indicara que antes de dar inicio a las actividades pedagógicas con el niño (@) se dispondrán para realizar la oración del día
agradeciéndole a DIOS por todas sus hermosas bendiciones. De tal manera se recomiendan dirigirse hacia el baño donde se emplearan los
hábitos de higiene antes de empezar las actividades pedagógicas indicadas por la agente educativa.
b. Desarrollo

EXPLORAR: La agente educativa invitara de una manera muy respetuosa a cada uno de los integrantes de la familia a contribuir en el
fortalecimiento del desarrollo del niño o niña residente de su hogar o casa, se le informara que se le ha enviado a su celular un video con el fin de
contribuir al descubrimiento y conocimiento de la vida de los insectos. Para lo cual necesitáramos de una lupa y si no cuenta con esta podrá
simular una con un cono de papal higiénico ya básico, la cual permitirá que nuestra exploración sea más divertida e enriquecedora en compañía
del adulto responsable quien además orienta la actividad, brindado conocimientos precisos y acordes a la situación que se pueda presentar en
dicha actividad.

Para continuar realizaremos la actividad Pequeños exploradores: para ello se le hará entrega al menor, de una lupa o cono de papel higiénico
básico indicándoles sus cuidados (evitar que el sol fluya directamente a la lupa o mojar nuestro cono con agua ), luego nos dirigiremos a campo
abierto donde el niño-niña deberá de desplazarse por diversos espacios para que de esta manera pueda buscar o encontrar diversos insectos,
donde el cuidador ira indicando el conocimiento que él tenga respecto a este (color, forma, tamaño, alimentación, peligros etc.) a su vez el niño
podrá manifestar sus conocimientos previos. Para dicha actividad se le solicitara de forma respetuosa evidencia (fotográfica-video), según
deseada por el acudiente.

c. Reto:

Nombre de la actividad: moldeo mi plastilina: una vez finalizada la exploración, nos dirigiremos a nuestro espacio pedagógico que tenemos en
casa con el fin de culminar con nuestra actividad, de la cual consiste en hacer uso de plastilina, primeramente el niñ@ deberá masajear su
plastilina, con el fin de que le permita moldear con mayor facilidad la figura del insecto, que más le llamo la atención, teniendo en cuenta que la
idea es que el niñ@ pueda representar mediante esta, la figura más precisa a la realidad, de lo que ha decidido elaborar según su interés, Para
dicha actividad se le solicitara de forma respetuosa evidencia (fotográfica-video), según deseada por el acudiente.

NOTA: si no cuenta con plastilina lo puede hacer con greda u otro material que tenga más asequible en casa o a su alrededor.

DESCRIPCION DE ADECUACIONES O AJUSTE A REALIZAR:

Ninguno.

d. Cierre

Retroalimentación de las actividades realizadas en casa: el padre de familia le dirá a los niños y niñas que se ubiquen en círculo para jugar “stop”
el cual funciona de la siguiente manera: el realizará preguntas de lo aprendido en las actividades del día y la persona que tenga las respuesta se
parara y tocara el objeto que simula ser un botón de llegada, el cual estará puesto en la mitad del círculo. Por otra parte se tendrá un momento
para escuchar la participación de cada uno de los infantes y quien gane cada vez que le corresponda el turno estipulado durante el juego, de esta
manera se fortalecerá mucho el aprender a escuchar y esperar un turno mediante esta dinámica.

MATERIALES Y RECURSOS

Lupa, plastilinas, cono de papel higiénico.

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
BIBLIOGRAFIA
Documento mis manos te enseñan para EAS y Talento humano.
https://www.youtube.com/watch?v=ZHfSo-dewmk
PLANEACIÓN ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS DIRIGIDO A NIÑAS, NIÑOS Y FAMILIAS A TRAVÉS DE ACOMPAÑAMIENTO TELEFÓNICO ANTE LA
DECLARACIÓN DE LA EMERGENCIA SANITARIA ESTABLECIDA POR EL GOBIERNO NACIONAL DE COLOMBIA POR CAUSA DEL COVID-19

Agente educativa: PILAR RUEDA Rango de edad: 2 AÑOS A 4 11 MESES

FECHA PLANEADA DE LA EXPERIENCIA: 17 AL 20 DE AGOSTO DE 2021

NOMBRE DE LOS USUARIOS A LLAMAR: DAYANA GONZALEZ PRECIADO LAURA MARIANA PLAZAS PUENTES MARIA LUCIA GARZON MARTINEZ
MARIA ANGEL LOPEZ PEREZ.

ESTRATEGIA.

FORMACIÓN A FAMILIAS.

Se socializa con los padres de familia las buenas prácticas de cuidado y crianza en el hogar basado en la construcción de la cometa que simboliza
el buen trato.

Es importante ofrecer a las familias y comunidad un ambiente de bienestar que favorezca el crecimiento personal, promoviendo las buenas
prácticas del buen trato, a través del progreso de las diferentes actividades lúdicas muy significativas y que ayudan transformar las buenas
relaciones.

Práctica 10: Acompañar el desarrollo de la autonomía de las niñas y los niños.

10.1. La familia escucha, lee señales y pregunta a las niñas y niños para tomar decisiones en la vida familiar.

10.2. La familia promueve que las niñas y niños realicen acciones independientes relacionadas con su propia alimentación, higiene, vestido, orden
de las cosas de acuerdo a su momento de desarrollo.

10.3. La familia mediante elogios, agradecimientos, palabras y gestos cariñosos apoyan el esfuerzo y los logros de sus hijas o hijos en sus
capacidades para alimentarse, vestirse, asearse y relacionarse con otros.
Práctica 11: Acompañar la construcción de identidad.

11.1. La familia identifica a la niña o niño por su nombre.

11.2. La familia promueve la participación de la niña o el niño en las rutinas, rituales, celebraciones y conmemoraciones que caracterizan a su
familia y comunidad.

11.3. La familia conoce y valora los gustos e intereses de las niñas y los niños.

Actividad rectora: juego, arte, literatura y exploración del medio.

Preguntas orientadoras

Se sugiere realizar, entre otras, las siguientes preguntas reflexivas para orientar la conversación:

Novedad 1 hace referencia a alertas sociales. Como la pérdida de empleo o ingresos en el hogar, el desabastecimiento, etc.

Novedad 2 hace referencia a alertas emocionales. Ver apartado Acciones propias del componente Familia, comunidad y redes, numeral

Novedad 3 hace referencia a situaciones de violencia en el hogar. Esta novedad se debe marcar cuando se diligencie el Formato de reporte de
presuntos hechos de violencia, lesiones y fallecimientos de usuarios de los servicios de primera infancia, en su sección de presunto hecho de
violencia. Ver apartado Acciones propias del componente Familia, comunidad y redes, numeral.

Novedad 4 hace referencia al sedentarismo. Para identificar esta condición puede preguntar ¿En la última semana, el niño o la mujer gestante ha
pasado más de 4 horas al día en actividades como ver televisión o jugar vídeo juegos? La idea es indagar sobre el tiempo que pasa el usuario
realizando alguna de estas actividades y en caso de que sobrepase las cuatro (4) horas marque sí en esta columna.
Novedad 5 hace referencia a hábitos alimentarios. Para identificar esta condición se puede preguntar ¿En el último mes el niño o la mujer
gestante ha aumentado el consumo de productos como mecatos, galletas, gaseosa, golosinas o paquetes? La idea es indagar si el usuario ha
aumentado el consumo de estos productos y en caso de que la respuesta sea positiva marque sí en esta columna.
Novedad 6 hace también referencia a hábitos alimentarios. Para identificar esta condición se puede preguntar ¿En el último mes el niño, niña o
la mujer gestante ha cambiado el horario de alimentación? La idea es indagar si el usuario ha cambiado los horarios para el consumo de las
comidas y en caso de que la respuesta sea positiva marque sí en esta columna.

Novedad 7. (Síntomas gastrointestinales) hace también referencia a síntomas relacionados con cambios gastrointestinales. Para identificar esta
condición se puede preguntar ¿En la última semana el niño ha presentado diarrea o vómito? Indague con quien se establezca comunicación
telefónica, por síntomas relacionados con diarrea o vómito. Resalta que la pregunta va dirigida a la semana anterior a la llamada o la que está en
curso.

Novedad 8. (Hábitos alimentarios – consumo de alimentos) hace también referencia a hábitos alimentarios. Para identificar esta condición se
puede preguntar ¿En la última semana el niño- a ha consumido menos de la mitad de todos los alimentos ofrecidos en el  día? Seleccione sí o no,
tras socializar brevemente con el interlocutor la forma adecuada de identificar el consumo total o parcial de los alimentos servidos al niño-a o la
lactancia materna.

Novedad 9. (Síntomas respiratorios) hace también referencia a hábitos alimentarios. Para identificar esta condición se puede preguntar ¿En la
última semana el niño- a ha consumido menos de la mitad de todos los alimentos ofrecidos en el  día? Seleccione sí o no, tras socializar
brevemente con el interlocutor la forma adecuada de identificar el consumo total o parcial de los alimentos servidos al niño-a o la lactancia
materna.

ACCIONES DE CUIDADO Y BUEN TRATO.

Se socializa con las familias al cartel con pequeños dibujos animados que

Hacen parte de las buenas prácticas en nuestro ambito social y familiar.

INTENCIONALIDADES DE DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA.

Crear vínculos cordiales en las familias lúdicas pedagógicas, con el propósito de mejorar la comunicación, amor, seguridad y confianza en sí mismo
y en los integrantes del hogar basados en la construcción de las normas en nuestros infantes en la creación de la diversidad de juegos.

Algunos tips que se comparten con las familias para obtener un buen resultado:

 No debemos exigir cosas imposibles

 Deben ser claros, hay que saber que se ha entendido
 No juzgamos a la persona sino al acto o al comportamiento

DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA

a. Inicio

La Auxiliar pedagógico iniciará la conversación dando un caluroso saludo, y animará al grupo familiar con una frase dando gracias a papito DIOS, y
así fortalecer al amor en las familias siendo temerosos de DIOS.

Esta actividad pedagógica se realiza con el fin de originar espacios significativos en cada uno de los hogares, fortaleciendo las diferentes formas de
expresión y creación en cada uno de los infantes. Seguidamente se realizará preguntas acerca del cómo están, cómo se sienten, para así saber del
estado emocional y físico de la familia. Posteriormente se le indicará a la familia que antes de llevar a cabo la actividad planteada para esta
semana.

Finalmente se motivará a participar en las actividades y ejecutar el hábito de las rutinas en el constante lavado de manos y el buen uso del
tapabocas.
 b. Desarrollo

EXPLORAR:

El auxiliar pedagógico compartirá con las familias la socialización que hace parte de la bonita actividad formación a familias, en el cual está
enfocada en el buen trato, con nuestras niñas y niños se resalta las diferentes formas de educar y orientar a nuestras familias, lo importante que
son las buenas acciones del buen trato en cada uno de los integrantes del hogar y su entorno.

Seguidamente se invita a los padres de familia a participar de la actividad pedagógica programada, la idea principal es que se vinculen y sea parte
de la exploración en el descubrimiento de su formación en la construcción de su cometa en la diversidad de material que ellos tengan en su hogar,
la cual debe establecer un símbolo del buen trato en cada una de las familias promueven en su hogar o ámbito social

Se acompaña a las familias con los videos didácticos y la explicación obtenida durante el acompañamiento pedagógico y de sus padres ellos logran
establecer una buena comunicación en la construcción de las buenas prácticas del buen trato.

Se comparte con las familias una imagen que hace parte de un ejemplo para que ejecute esta actividad pedagógica.

c. Reto:

Actividad: Crear una hermosa cometa con la diversidad de material que cuenta las familias en su hogar, lo importante que es participar en la
transformación de esta hermosa actividad pedagógica que hace parte del buen trato.

Vamos a crear una hermosa cometa que simboliza el buen trato en los diferentes ámbitos que hacen parte de nuestro entorno.

DESCRIPCION DE ADECUACIONES O AJUSTE A REALIZAR:

Ninguno.

d. Cierre
Para realizar el cierre de nuestra llamada pedagógica se debe tener en cuenta la opinión de los padres de familia, se generará un espacio con el fin
de aclarar dudas, inquietudes y además de posibles sugerencias o recomendaciones las cuales permitirán reforzar nuestra labor, de ante mano se
le agradecerá al núcleo familiar por su buena disposición durante la llamada y finalmente se le recomendará el mantener muy en cuenta las
medidas preventivas en pro del bienestar del núcleo familiar.

MATERIALES Y RECURSOS

 Colores
 Plumones
 Crayones
 Tapas
 Telas
 Pinturas
 Cartón o hojas.
 Cartulina
 Palos de pincho
 Hojas de colores

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

Durante el acompañamiento de retroalimentación a la formación de padres, se logra tener un dialogo asertivo con los padres familia donde se
trasmite confianza para indagar acerca de tema de lasos afectivos donde los padres dan a conocer que en ocasiones se les presenta algunas
situaciones en casa que son difíciles de manejar frente a este tema.
Se resalta en las familias mecanismos positivos al momento de interactuar con los hijos donde emplean salidas, palabras, abrazos en momentos
libres o días de descanso, ya que la gran mayoría trabajan y es un poco complejo el desarrollo de estas actividades, en su gran parte los hogares
emplean el juego eje fundamental para fortalecer los vínculos afectivos .

BIBLIOGRAFIA
● Documento mis manos te enseñan para EAS y Talento humano.
● Mis manos te enseñan.
● prácticas de cuidado y crianza.
● InShot.
 PLANEACIÓN ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS DIRIGIDO A NIÑAS, NIÑOS Y FAMILIAS A TRAVÉS DE ACOMPAÑAMIENTO TELEFÓNICO ANTE LA
DECLARACIÓN DE LA EMERGENCIA SANITARIA ESTABLECIDA POR EL GOBIERNO NACIONAL DE COLOMBIA POR CAUSA DEL COVID-19

Agente educativa: PILAR RUEDA Rango de edad: Rango de edad: 2 años a 4 años

FECHA PLANEADA DE LA EXPERIENCIA. 23 AL 27 AGOSTO DEL 2021

NOMBRE DE LOS USUARIOS A LLAMAR:

ESTRATEGIA.

SEGUIMIENTO Y DESARROLLO
Actividad rectora: (JUEGO ARTE Y EXPLORACION DEL MEDIO)

Pregunta orientadora:
 ¿En estos momentos cuál es su estado emocional?
 ¿Para qué sirven los semáforos?
 ¿Qué es el semáforo de las emociones?
 ¿qué hacen los coches cuando el semáforo está en rojo?
 ¿Y cuándo está en verde?
 ¿Reconoce y respeta las normas en el hogar?
Actividad del buen trato

Dime algo bonito: consiste en que el padre de familia mirara a su hijo (@) fijamente a sus ojos y le dira algo muy bonito que salga de su corazon
con mucho amor para el, en esta atividad pueden participar todos los integrantes de la familia que lo deseen, la cual se dara al inicio de la jornada
pedagogica en casa.

INTENCIONALIDADES DE DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA.

Realizar el seguimiento y desarrollo de los niños y niñas, mediante actividades pedagógicas brindadas al menor a través de la línea telefónica, ya
que así podremos observar y resaltar las capacidades acordes a su desarrollo según su edad.

DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA

a. Inicio

Se le manifestara al padre de familia mediante la llamada telefónica mucho entusiasmo y alegría por escucharlo (@), la agente educativa
entonara la canción “el baile de las emociones” generando un momentos de relación social con la familia. Seguidamente la agente educativa
preguntara por el estado de salud, emocional y físico en que se encuentran en casa, por último se le indicara que antes de dar inicio a las
actividades pedagógicas con el niño (@) se dispondrán para realizar la oración del día agradeciéndole a DIOS por todas sus hermosas
bendiciones. De tal manera se recomiendan dirigirse hacia el baño donde se emplearan los hábitos de higiene antes de empezar las actividades
pedagógicas indicada por la agente educativa.
b. Desarrollo

EXPLORAR: La agente educativa le pregunta al padre de familia que si cuentan con datos para realizar una video llamada con el niño o (@) el
padre que no cuente con esta posibilidad se utilizara la estrategia telefónica, de un manera muy cariñosa la educadora le dirá a su pequeño que
llevan muchos días sin versen y que pronto estaremos juntos como amigos compartiendo. La educadora expresara palabras cariñosas con el fin
de que el niño y niña se sienta en confianza para dar inicio a la conversación del día se recomienda que un adulto mayor esté presente en la
actividad, seguidamente la agente educativa dará una sección de asamblea donde explicara a los padres de familia y al niño o niña de cómo se
realizará la actividad del día, se utilizara diversos materiales como: canciones, carteles, máscaras de emociones y títeres, los cuales serán
orientados a los aspectos a evaluar en los infantes según su rango de edad, teniendo en cuenta preguntas sencillas que a su vez serán vistas
mediante sus expresiones y conocimientos expresados en pro de obtener resultados favorables y acordes para el seguimiento del desarrollo de
los infantes.

Continuando con nuestra estrategia del seguimiento y desarrollo indagaremos con los niños y niñas las siguientes preguntas:

 Identifique las reglas familiares.

La agente educativa creara una cartelera con las distintas reglar en la familia, Identificando claramente las reglas que son importantes para su
familia. Estas reglas pueden ser específicas para una situación, como la hora de la comida, o específicas para una conducta que nunca está bien,
como correr en la casa, golpear a un hermano o saltar sobre los muebles. Las reglas familiares deben tener la importancia suficiente como para
que no haya problemas al aplicarlas de forma sistemática con el fin de que le permite observar y expresar al niño o la niña que es correcto y que
no.

De manera dinámica la agente educativa se colocara diversos títeres de animales permitiendo que los niños y niñas interactúen y expresen las
distintas acciones que la agente educativa les ira proponiendo en el trascurso de la actividad, como el cambio de tono de su voz, diferencia en
sonidos e identificación de cada uno de los títeres y por ultimo contara una historia donde todos estén integrados teniendo en cuenta la
opinión de los infantes.

c. Reto:

Actividad: El semáforo emocional

La agente educativa le explicara al padre de familia de manera detallada y creativa el desarrollo de la actividad con los niños y niñas.
La actividad del día hoy tiene como objetivo principal reducir la impulsividad y que los más peques aprendan a pensar antes de actuar. El
semáforo de las emociones es una herramienta muy útil para trabajar la resolución de conflictos entre los más pequeños, y que sentir ciertas
emociones que nos hacen perder el control de nosotros mismos e impiden que vea las situaciones de forma objetiva
El semáforo nos ayudará a resolver nuestros problemas siendo conscientes de lo que sentimos, aceptando esa emoción, pero pensando con la
máxima claridad posible antes de actuar.
Cuando sentimos emociones como la ira, tristeza, irritación, tensión, hostilidad… podemos experimentar cambios en nuestro cuerpo y en nuestra
forma de actuar. En cual es importante que los niñ@s comprendan que todas las emociones son útiles y que son nuestra forma de experimentar
aquello que nos sucede.

Desarrollo de la actividad:
Una vez tenemos todo preparado, vamos a plantearles algunas preguntas: ¿Para qué sirven los semáforos? ¿Qué hacen los coches cuando el
semáforo está en rojo? ¿Y en verde? Así, introducimos la actividad y les facilitaremos el uso de esta herramienta. Para que les quede bien claro,
podemos poner ejemplos: “Hay veces que cuando me enfado mucho, actúo sin pensar y contesto mal a mis amigos. Cuando esto me vuelva a
pasar, miraré el semáforo y ¿qué debería hacer?”. Pondremos varios ejemplos y dejaremos que ellos planteen otras situaciones. Así podrán
interiorizar mejor la dinámica.
Creamos nuestro semáforo:
 Dicho esto, nos organizamos para crear nuestro semáforo en casa y podremos crear uno grande para toda la familia. Utilizaremos
 Cartulina negra para el cuerpo del semáforo.
 Papel de color roja, verde y amarilla para las luces.
 Tijeras con punta redonda.
 Pegamento en barra.
Recortamos el semáforo y pegamos los colores en el sitio adecuado con la ayuda del acudiente y se le explicara a los niños que significa cada
color.
 ROJO: PARARSE. Cuando no podemos controlar una emoción (sentimos mucha rabia, queremos agredir a alguien, nos ponemos muy
nerviosos…) tenemos que pararnos como cuando un coche se encuentra con la luz roja del semáforo.
  AMARILLO: PENSAR. Después de detenerse es el momento de pensar y darse cuenta del problema que se está planteando y de lo
que se está sintiendo.
 VERDE: SOLUCIONARLO. Si uno se da tiempo de pensar pueden surgir alternativas o soluciones al conflicto o problema. Es la hora de
elegir la mejor solución. Así, haremos la técnica del semáforo y trabajaremos en familia como resolver una situación usando los
colores del semáforo.

DESCRIPCION DE ADECUACIONES O AJUSTE A REALIZAR:

NINGUNA

d. Cierre

Retroalimentación de las actividades una vez tengamos nuestro semáforo, se sentaran en círculo donde van a poner ejemplos sobre cosas que
hayan pasado en el hogar

realizadas en casa: el padre de familia le dirá a los niños y niñas que se ubiquen en círculo

MATERIALES Y RECURSOS

 Cartulina negra
 Papel de color roja, verde y amarilla.
 Tijeras con punta redonda.
 Pegamento
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

Al realizar la socialización para la recopilación de las evidencias por parte de algunas familias con el desarrollo de las actividades pedagógicas se
evidencia una buena participación en diferentes grupos familiares. En los diferentes hogares se observa la diversidad de estrategias en la actividad
a trabajar.

BIBLIOGRAFIA

https://www.youtube.com/watch?v=ulAgaqPpCRE
https://www.youtube.com/watch?v=k_vXpLmS1i8