ESTIMULACION TEMPRANA EN NIÑOS Y NIÑAS DE (0 A 3) AÑOS

Rueda, S1. (2019)

UNIMINUTO

Resumen

Como eje principal de este artículo, se encuentra que la estimulación, es el único fin de

desarrollar en los niños y niñas, ya que es el conjunto de acciones y motivaciones ambientales.

Los procesos de estimulación hoy en día son variables debido al alto índice de usos tecnológicos

a los que se enfrentan los niños hoy en día, es tal el punto que la estimulación se ha dejado a un

segundo plano con el único fin del uso de los medios de comunicación, para ello, se han pensado

la forma de llevar la estimulación por estos medios a los niños, de allí nacen los, juegos virtuales,

entre otras.

Las estrategias didácticas que se pueden usar para incentivar y mejorar los procesos de

estimulación en los niños de educación inicial es el juego, la didáctica compartida con sus

compañeros, la implementación de las artes en los procesos de sus actividades desarrolladas con

los niños y niñas, a partir de la pintura, el teatro, la música, la danza, la fotografía, producción de

proyectos audiovisuales. Se hace necesario en la estimulación de los niños y niñas en su proceso

de desarrollo, también se requiere ir más allá de lo tradicional, ya que es proceso que llama a la

creatividad e imaginación, esto hace necesario explorar de la mano de los niños y niñas los

diferentes métodos en los que se pude practicar su desarrollo, permitiendo que los niños se

expresen y construyan su propia versión.

Palabras clave: Estrategia, Didáctica, niños, educación, estimulación temprana

Estudiante de Licenciatura en Pedagogía Infantil, VIII semestre de la Corporación Universitaria

1

Minuto de Dios. Corre: mruedasuare@uniminuto.edu.co

 Abstract

As the main axis of this article, is the children's literature, with the sole purpose of developing

in children the taste for reading, generating an appropriation and a taste for reading without this

seems a punishment. The formative processes of reading nowadays are variable due to the high

index of technological uses to which the children face nowadays, is such the point that the

reading has been left to background with the sole end of the use of the media, for this, the large

publishers have thought about how to take books by these means to children, from there born

audio books, virtual books, among others. The didactic strategies that can be used to encourage

and improve reading processes in children in early childhood is the game, shared reading aloud,

the implementation of the arts in the reading processes developed with children, from painting,

theater, music, dance, photography, audiovisual production. It is necessary not to encapsulate

children's reading to just the process of reading, it is also required to go beyond the traditional,

reading is a process that calls for creativity and imagination, this makes it necessary to explore

the hand of children. different methods in which you could practice reading and narrative,

allowing children to express themselves and build their own version of the stories.

Keywords: Strategy, Didactics, Literature, children, education

 Introducción

Estimular significa incitar, avivar o invitar a la ejecución de una cosa. Muchos autores han

dado definiciones de lo que es la estimulación temprana. Según Rosa Richter de Ayarza se le

llama Estimulación Temprana al conjunto de acciones y motivaciones ambientales que se ofrecen

al niño incluso desde antes de su nacimiento para ayudarlo a crecer y desarrollarse

saludablemente. Aunque nos encontramos ante un término relativamente nuevo, las técnicas y su

aplicación son tan antiguas como la humanidad y sus fundamentos parten de descubrimientos

científicos en los que se enfatiza la importancia de la primera infancia. 

La estimulación temprana, intervención precoz o atención a edad temprana es el grupo de

técnicas educativas especiales empleadas en niños entre el nacimiento y los 6 años de vida para

corregir trastornos reales o potenciales en su desarrollo, o para estimular capacidades

compensadoras. Los programas se desarrollan teniendo en cuenta tanto al individuo como a la

familia y el entorno.

Esta etapa temprana de la vida también se caracteriza por una mayor susceptibilidad a

condiciones ambientales inadecuadas que pueden retrasar o bloquear la adquisición de algunas

habilidades, aunque la capacidad adaptativa del sistema nervioso central en cualquier niño sin

problemas de desarrollo permite una reorganización funcional de la que comenzamos a carecer a

partir de los 6 años de vida. define la plasticidad cerebral como una capacidad general del cerebro

para adaptarse a las diferentes exigencias, estímulos y entornos, o sea, la capacidad para crear

nuevas conexiones entre las células cerebrales que permite que, aunque el número de neuronas
pueda mantenerse invariable, las conexiones o sinapsis entre estas pueden variar, e incluso

incrementarse, como respuesta a determinadas exigencias. 

La falta de estimulación puede tener efectos permanentes e irreversibles en el desarrollo del

cerebro, pues altera su organización, y las posibilidades de configurar las estructuras funcionales

que van a constituir la base fisiológica para el aprendizaje.

Actualmente se reconoce que el desarrollo del cerebro antes del primer año de vida es mucho

más rápido y extenso de lo que antes se conocía, y que es más sensible a los factores del Medio

Ambiente. Esto hace que las condiciones a las cuales se enfrenta un recién nacido tengan un

efecto inmediato en la sensibilidad del cerebro y, como consecuencia, en sus cualidades y

funciones psíquicas.

De ahí la importancia de iniciar lo más precozmente posible los programas de intervención,

especialmente en niños con alteraciones del desarrollo o con alto riesgo de padecerlos. Con el

objeto de favorecer la implantación precoz de programas de atención temprana se definieron

como colectivos con mayor riesgo de padecer alteraciones o retrasos en el desarrollo.

Justificación

El presente artículo se centrara en las diferentes estrategias de estimulación que se pueden

implementar para conocer, apreciar, interactuar y fomentar la estimulación en los niño y niñas en

edad inicial, ya que es el primer paso para animar por medio de las diferentes actividades su

desarrollo integral ya que es uno de los pilares importantes de la educación en los niños y niñas

de edad inicial, ya que es la etapa donde se desarrollan habilidades, la imaginación y la

creatividad.
 Como segundo agente encardado de fomentar el desarrollo en los niños y niñas, el educador

debe de pensar en estrategias lúdicas, donde el niño pueda expresar su conocimiento,

entendimiento y comunicación sobre las actividades realizadas, aportando así a la personalidad y

desarrollo del niño, acompañando el proceso de la mano de los padres, para así contribuir al

desarrollo del de sus habilidades.

La estimulación y las diferentes estrategias de abordaje.

Sánchez, A. (2011), Para hablar de la estimulación y sus diferentes estrategias, es

fundamental primero identificar qué es, ya que teniendo claro su concepto se puede realizar una

profundización de las diferentes estrategias que se puede implementar para realizar el abordaje

con los niños y niñas.

La estimulación es dirigida hacia la infancia, basada en ilustraciones, considerados actos para

los más pequeños, durante un largo tiempo se ha unido al desarrollo infantil, pero se requiere

tener claro que no es la misma, cada una aborda los textos de forma diferentes debido a los

procesos de sus habilidades desarrollados según la edad.

El ministerio de educación ha desarrollado un texto sobre la literatura en la edad inicial

aportando a la importancia de la implementación de esta en las aulas de clase manifestado como

fiesta de la lectura ya que atreves de esta se estimula a los niños.

La necesidad más resaltante en los niños es la falta de apoyo en casa, una motivación

adecuada por parte de los padres, familiares y educadores es el poco interés de conocimiento

sobre actividades y ejercicios para practicar la estimulación oportuna según la etapa de vida.

Pons, L. (2009), La Educación Temprana de 3 a 7 años certifica que la inteligencia

depende de dos factores, la herencia y la riqueza estimuladora del ambiente, en que el niño y la

niña se desenvuelven, pues la herencia es lo dado, lo innato, la rampa de salida. El resto depende

de la riqueza estimuladora, que se le brinde al niño según el entorno donde se desenvuelve,

considera la inteligencia como resultado de los estímulos y herencia que se pueda recibir, actúa

un porcentaje más, el estímulo de la herencia genética es la inteligencia máxima a la que se puede

llegar, ha logrado el desarrollo intelectual de muchos niños que se les estimula, como la forma en

la que le motivan sus padres, la cultura en la que nace, la educación que recibe y su círculo de

amigos determinan un porcentaje de la inteligencia.

Badia, J. (2010), Estimulación Temprana y Desarrollo Infantil, expresa que estimulación

temprana y el desarrollo neurológico infantil, es importante el conocer la forma de como efectuar

la estimulación, para que sea un proceso adecuado a través de la práctica, ayudar al niño para que

así sea. Cualquier déficit en el avance educativo, es susceptible de acarrear desórdenes de

atención, relación y conducta. Una vez que surge este tipo de problemas será necesaria una

estimulación más que temprana, de tipo terapéutica, al lograr la misma una mejoría y una

adaptación del niño con su ambiente. Este proceso no debe realizarse de forma empírica pues es

necesario dominar las técnicas y las estrategias propias para cada edad, como también los

progresos físicos y psicológicos del niño.

Sánchez, A. (2011), en su libro La Estimulación Temprana de 0 a 3 años, afirma que la

práctica temprana es importante en el niño ya que posee una vía de entrada por los sentidos

visual, auditivo, táctil, gustativo y olfativo y toda estimulación hecha a través de alguno de estos

sentidos, hará que llegue a las neuronas y descargue de ellas pequeñas dosis de carga positiva.

Con los ejercicios y actividades se ha de estimular unas capacidades que son para el niño, pilares

del desarrollo intelectual, físico y social. Se desenvuelve de esta forma el cerebro, por lo mismo

se debe dar la oportunidad de crecer a los niños, los padres y educadores además de convencerse

de las capacidades de los niños, los deben dejar actuar con la propia naturaleza y de esta forma

reforzar con la estimulación temprana el desarrollo de todas sus capacidades.

 El autor Stein, A. (2012), actividades para niños de 0 a 2 años, señala que la estimulación

temprana se da desde que el niño está en el vientre, con actividades como, escuchar música, leer

y realizar actividades prenatales, de allí el niño cuando nace y ve la luz del día, tiene ya millones

de células cerebrales activas, llamadas neuronas, si la estimulación hace que el niño logre el

mayor número conexión neuronal y por ende mejore el desarrollo intelectual, para lograr un

mejor funcionamiento y utilidad de las neuronas completas. La estimulación temprana, en los

primeros años de vida del niño, se da el mejor 9 instante para lograr que las neuronas sean

activadas y el cerebro receptivo tenga una mejor base para sus capacidades intelectuales. Po se

parte Quezada, A. (2013), la Estimulación temprana en el desarrollo psicomotriz en niños de 4

años, da a conocer que la estimulación temprana es una técnica importante en el área psicomotriz

de los niños, ya que este es un problema que se presenta en la etapa inicial, por esta razón hay

necesidad de la intervención de técnicas en educación inicial, de los centros infantiles y llevarlas

a la práctica en los diferentes centros educativos es este uno de los principales problemas en los

niños y niñas, que muchos docentes no saben enfrentar y someter actividades por la falta de

capacitación y conocimiento en esta área, el poco interés que le brindan a esta área de desarrollo

infantil. La estimulación temprana es indispensable en el proceso de enseñanza aprendizaje de los

niños y una gran ayuda ya que actúa en cantidad y calidad adecuada al momento madurativo de

cada niño.

Conclusiones

La estimulación temprana es el elemento primordial para el adecuado desarrollo y crecimiento

del niño. A través de la estimulación en edad temprana se desarrollan habilidades y capacidades

en los niños, de manera que se desarrollen como personas. La estimulación temprana es muy
importante porque esta estimula las cuatro áreas: cognitiva, motriz, lenguaje y socio emocional.

Es importante trabajar en estas áreas con el fin de mejorar sus posibilidades de movilidad y de

mayor exploración del medio en el que se desenvuelven.

La estimulación temprana es el elemento primordial para el adecuado desarrollo y crecimiento

del niño, a través de la estimulación en edad temprana se desarrollan habilidades y capacidades

en los niños, de manera que se desarrollen como personas.  La estimulación temprana es muy

importante porque esta estimula las cuatro áreas: cognitiva, motriz, lenguaje y socio emocional.

 Es importante trabajar en estas áreas con el fin de mejorar sus posibilidades de movilidad y de

mayor exploración del medio en el que se desenvuelven.

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