UNIDAD No.

Psicología Escolar, sus fundamentos y

ámbitos de actuación
Dra. Betty M. Reyes Ramírez
Santo Domingo, D.N.
Agosto, 2019
Unidad 3: Psicología Escolar, sus fundamentos y ámbitos de actuación

INDICE DEL CONTENIDO

1. Introducción

2. Conceptualización de la Psicología Escolar

a. Definición de Psicología Escolar

b. Vinculación de la Psicología Escolar con la Educación

3. Perfil del psicólogo escolar

4. Funciones y responsabilidades de los psicólogos escolares

a. Prevención

b. Consultoría y asesoramiento

c. Evaluación

d. Intervención

e. Investigación

5. Campo ocupacional del psicólogo escolar

6. Equipos interdisciplinares en los que participa el psicólogo escolar

7. Vinculación de la Psicología Escolar con otras áreas y disciplinas psicológicas

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Autor/a: Betty Reyes Ramírez
Unidad 3: Psicología Escolar, sus fundamentos y ámbitos de actuación

1. Introducción

La Psicología Escolar es uno de los campos de aplicación de la ciencia psicológica que

favorece la prevención de riesgos psicosociales y académicos, a fin de potenciar el
desarrollo integral de los estudiantes. Su trabajo tiene lugar en escenarios educativos
formales, en los que se requiere de un acompañamiento permanente al proceso
académico de los sujetos en formación, a través de acciones que involucran a la
comunidad educativa en general.

Los psicólogos escolares tienen como responsabilidad principal la prevención. Para lo

cual, realizan asesorías a docentes y familias, intervención para la disminución de los
efectos que pueden generar determinadas situaciones que afectan el bienestar
psicoafectivo de los estudiantes, planifican y desarrollan procesos de evaluación
psicopedagógica, impulsan la investigación de las variables psicológicas que pueden
afectar el hecho educativo. En fin, tienen una práctica situada en la escuela para
generar satisfacción y experiencias de éxito académico en los escolares, que puedan ser
el anclaje para un proyecto de vida consciente.

Esta unidad es fundamental para la comprensión de la práctica psicológica en el

contexto educativo, posibilitando en los/las estudiantes el reconocimiento de los
campos de actuación de los psicólogos escolares y sus vínculos con otras disciplinas.

El desarrollo de la unidad tendrá dos (2) semanas de duración, período en el que se

espera una dedicación apropiada que permita realizar las lecturas sugeridas y las
asignaciones que permitirán en logro de los objetivos propuestos.

2. Conceptualización de la Psicología Escolar

2.1 Definición de Psicología Escolar

La Psicología Escolar es un área aplicada de la ciencia psicológica. La misma, se encarga
del estudio del comportamiento humano en contextos escolares. Su objetivo principal es
la prevención activa de las perturbaciones escolares, sociales o afectivas de los/as
estudiantes (Novaes, 1992). Para ello, aplica los principios de la Psicología del
aprendizaje, de la motivación, del desarrollo y de la educación para el estudio del
comportamiento de los escolares y la comunidad educativa.

Los servicios de Psicología Escolar varían de acuerdo a la naturaleza de las instituciones

escolares y de las características de la población escolar. Sin embargo, su acción se

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encamina en los diversos escenarios, a la asistencia de estudiantes, docentes, familias y

la interacción que se produce entre estos.

2.2 Vinculación de la Psicología Escolar con la Educación

La práctica profesional del psicólogo escolar se desarrolla en el contexto educativo. De

tal manera que es esencial el conocimiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje
que se gestan en las escuelas.

La Psicología Escolar estudia los procesos de aprendizaje humano, los contextos

organizativos de los centros públicos y privados, las características de la comunidad
educativa, la relación entre los grupos sociales que confluyen en dichas instituciones, los
marcos curriculares en los que tiene lugar la dinámica educativa, las corrientes
pedagógicas, los modelos de intervención psicoeducativos y los cambios sociales que
afectan la interacción que tiene lugar en los centros educativos.

Para ampliar, consulta el siguiente video

https://www.youtube.com/watch?v=wlTajN3l65w

3. Perfil del psicólogo escolar

El personal de Psicología Escolar debe ser cuidadosamente escogido, pues se requiere

que posean un elevado interés por el proceso educativo y con una motivación particular
por la solución de problemas escolares, así como por el dinamismo social de la familia y
la escuela, que constituyen grupos directamente involucrados en dicho proceso.

Es por ello, que el perfil del psicólogo escolar debe reunir las siguientes competencias
básicas:

Formación Académica

a) Poseer como mínimo una formación universitaria a nivel de grado, en las

siguientes áreas:
- Licenciatura en Psicología Escolar.
- Licenciatura en áreas diferentes de la Psicología Escolar, como la General,
Clínica, Industrial y del Desarrollo Humano habiendo realizado un potsgrado
o Maestría en Psicología Escolar.

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- Licenciatura en Orientación Educativa con Especialidad en Psicología

Escolar.
b) Conocimientos del Sistema Educativo.
c) Actualización y formación permanente en temas educativos.

Competencias Profesionales

- Comprensión de las principales aproximaciones del comportamiento humano y

los modelos vigentes en la Psicología del Aprendizaje.
- Comprensión de los procesos que se desarrollan en el sistema educativo.
- Capacidad para evaluar procesos psicológicos de desarrollo y aprendizaje
humano.
- Capacidad para evaluar, diseñar e intervenir en programas, procesos y
prácticas psicoeducativas.
- Conocimiento sobre el uso, aplicación e interpretación de pruebas psicológicas
diversas en el contexto educativo.
- Capacidad para desarrollar procesos de investigación en el campo de la
Psicología Escolar que le posibiliten recoger datos, analizarlos y generar
nuevos conocimientos sobre el aprendizaje humano haciendo uso de las nuevas
tecnologías.
- Capacidad para diseñar programas de acompañamiento de procesos
vocacionales; de psicoafectividad y sexualidad humana, de manejo de
conflictos y reducción de conductas violentas a lo interno de las instituciones
educativas.
- Investiga y conoce el contexto educativo desde su constante dinamismo a nivel
nacional e internacional.
- Se expresa de manera oral y escrita con claridad y precisión.
- Actitud reflexiva, crítica y creativa.
- Vocación de servicio.
- Alto sentido de solidaridad, justicia y equidad social.
- Excelentes relaciones interpersonales.
- Capacidad para el trabajo en equipo.
- Amplia visión ante los problemas nacionales e internacionales y su disposición
para contribuir en su solución.
- Altos niveles de desempeño profesional, de carácter ético.
- Espíritu emprendedor.

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4. Funciones y responsabilidades de los psicólogos escolares

Entre las principales competencias profesionales de los profesionales de la Psicología

Escolar se encuentran: prevención, evaluación y diagnóstico escolar, asesoramiento y
consultoría, intervención e investigación.

Investigación

Prevención Intervención

Evaluación y
Asesoramiento
diagnóstico

A. Prevención
La prevención que se desarrolla desde el área de Psicología Escolar en el centro
educativo debe apuntar a la promoción de un ambiente escolar seguro y efectivo. De
tal manera que se identifiquen factores de riesgo señales de dificultades en el
aprendizaje, conflictos o disfunciones en estudiantes y sus familias y en el personal
local. Para ello, serán responsables de:
 Fomentar en el/la estudiante actitudes de cooperación, participación,
democracia, solidaridad y tolerancia, propiciando una relación constructora e
integrada con las demás personas.
 Detectar a tiempo, con el apoyo de los/as docentes, la diversidad de necesidades
cognitivas, socio-afectivas y comportamentales que presentan los/as estudiantes,
previniendo el riesgo de problemas posteriores.
 Diseño e implementación de programas de intervención psicológica, para
optimizar las capacidades de los/as estudiantes en lo personal-social, afectivo,
cognitivo y comportamental.

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B. Evaluación y Diagnóstico Escolar:

Como disciplina educativa, el diagnóstico escolar es conducido por el personal de
Psicología Escolar desde un enfoque psicoeducativo, a través de técnicas y modelos a
nivel individual, grupal y sistémico para evaluar. Por lo que el desempeño de los/as
psicólogos/as escolares del centro educativo en esta área, requiere de las siguientes
responsabilidades:

 Desarrollar procesos de evaluación para determinar las necesidades educativas

individuales o las dificultades de aprendizaje académicas y de desarrollo. Para
ello, utilizarán diferentes procedimientos y técnicas como la observación,
registros, entrevistas, entre otros.
 Aplicación e interpretación de pruebas psicométricas tendientes a la evaluación
psicológica de los/as estudiantes, con fines de orientación psicopedagógica y
psicológica. Las cuales miden destrezas académicas, aptitud hacia el aprendizaje,
desarrollo personal y emocional, destrezas sociales, ambiente para el aprendizaje
y el clima escolar, entre otros aspectos.
 Evaluación inicial de los/as estudiantes que ingresan al centro educativo.

C. Asesoramiento y Consultoría
El personal de Psicología Escolar posee las destrezas esenciales para el análisis,
diagnóstico, implementación y evaluación de los problemas y conflictos escolares en
colaboración con docentes, padres/ madres y personal directivo. Por lo cual puede
ayudar a comprender el desarrollo de los/as estudiantes en el contexto educativo y
cómo éste afecta el aprendizaje y el comportamiento. Para esto:
 Procura el desarrollo de talleres y espacios formativos con la comunidad
educativa de manera permanente sobre temáticas que repercuten en el contexto
escolar:
o Necesidades específicas de apoyo educativo.
o Adaptación escolar.
o Convivencia escolar.
o La familia en el proceso educativo.
o El desarrollo psicológico de los/as estudiantes.
o Disciplina positiva.
o Aptitudes e intereses de los/as estudiantes.
o Entre otros temas de interés, de acuerdo a las necesidades que se susciten
en el centro educativo.
 Contribuye a la mejora y fortalecimiento de la interacción estudiante-docente y
entre docentes.

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 Ayuda a los/as docentes para la comprensión de los/as estudiantes y una mejor

aceptación de los/as mismos/as.
 Promueve la motivación del estudiante en los procesos educativos escolares.
 Participa en el diseño de programas educativos en los diferentes niveles,
promoviendo estrategias pedagógicas centradas en el aprendizaje.
 Busca soluciones junto a la parte directiva sobre problemas de disciplina, respeto,
tolerancia, entre otros.
 Diseñar, desarrollar y evaluar procesos que atienden a la diversidad, a las
diferencias y necesidades individuales presentes en la población estudiantil.
 Diseñar, desarrollar y evaluar estrategias de intervención que posibiliten las
adaptaciones curriculares requeridas para atender a las necesidades educativas
especiales.
 Se involucra con el personal docente, directivo y a las familias para la integración
de estudiantes con necesidades educativas especiales mediante la sugerencia de
estrategias para el desarrollo de sus potencialidades.

D. Intervención
Desde la Psicología Escolar se desarrollan procesos de intervención con los/as
estudiantes y sus familias y en torno a los procesos psicopedagógicos del centro
educativo. En tal sentido, es responsabilidad de psicólogos/as escolares:
 Entrevistas con los padres, madres y/o tutores/as de los/as estudiantes que
presentan dificultades de aprendizaje y problemas de comportamiento.
 Entrevistas de orientación a los padres, madres y tutores.
 Atención sistemática a los padres y madres de los/as estudiantes, en los casos
que se requiera.
 Desarrollo de proyectos que promuevan vinculaciones de las familias con el
centro educativo, a partir de su integración a las actividades que desarrollen en
el contexto escolar.
 Fomentar el interés por las actividades escolares y una participación activa en el
proceso educativo de los/as estudiantes por parte de las familias.
 Asesorar a las familias en relación a las necesidades de sus hijos/as.
 Ayudar a buscar soluciones a los problemas tanto académicos como conductuales
que surgen en niños/as, adolescentes y adultos.
 Entrevistar a los/as docentes, con la finalidad de obtener datos académicos y de
la adaptación escolar de los/as estudiantes.
 Orientar a los/as docentes y directivos sobre las estrategias que puede utilizar
para solucionar los problemas que se presenten en el centro educativo y en el
proceso de enseñanza-aprendizaje.

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 Seguimiento a los casos durante el año escolar.

 Entrevistas con los/as estudiantes para la orientación individual de los/as
mismos/as.
 Promover procesos de aprendizajes significativos, mediante el apoyo del trabajo
de los/as docentes.
 Coordina actividades conjuntas facilitando la adaptación, aceptación e
integración al amiente escolar de los/as estudiantes con necesidades educativas
especiales.
 Diseña herramientas y estrategias para favorecer la construcción de
conocimientos en el estudiando de manera significativa.

E. Investigación
El personal de Psicología Escolar posee destrezas de investigación para generar
conocimiento en el área que contribuya a mejorar la calidad y procesos educativos.
Por lo cual, en este centro educativo asumen la responsabilidad de:
 Diseño y coordinación de investigaciones participativas en el campo de la
Psicología educativa para comprender fenómenos que se suscitan en el contexto
escolar y en el medio circundante.

Para conocer más sobre el rol del psicólogo escolar en la escuela, observa
detenidamente el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=Cmi4lyr2Bl4

5. Campo ocupacional del psicólogo escolar1

La psicóloga y el psicólogo escolar pueden ejercer su profesión en instituciones

educativas tanto públicas como privadas vinculadas a los procesos de aprendizaje y
enseñanza. Podrán desarrollar un trabajo educativo comunitario tanto formal como
informal; institucional e independiente.

Pueden realizar asesorías e investigaciones ligadas al campo educativo y ser partícipe de

equipos interdisciplinarios con incidencia en contextos formativos.

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Adaptado de Plan de estudios Licenciatura en Psicología mención Psicología Escolar, UASD (1992).

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Diferentes instituciones con este perfil corresponden a:

 Instituciones educativas públicas y privadas en los niveles Inicial, Primario y

Secundario y de Educación Superior.

 Instituciones de intervención en necesidades específicas de apoyo educativo.

 Instituciones de intervención en trastornos del neurodesarrollo (autismo, síndrome

de Down, discapacidad intelectual, etc.)

 Centros de atención a la primera infancia.

 Centros de atención a la diversidad.

 Instituciones de investigación Psicoeducativos.

 Departamentos de orientación vocacional de escuelas y universidades.

 Entidades deportivas, culturales, turísticas y de ocio.

 Asociaciones y fundaciones de naturaleza educativa.

 Instituciones públicas y privadas de formación y capacitación.

6. Equipos interdisciplinares en los que participa el psicólogo escolar

La formulación de un enfoque integral en el centro educativo, tendiente al desarrollo

integral de los/as estudiantes, implica la colaboración de las diferentes disciplinas y el
equipo de profesionales que intervienen en el contexto educativo. Así que junto al
psicólogo escolar se encuentran el equipo directivo o de gestión de la escuela, docentes
y orientadores/as. Cada uno de estos profesionales tiene sus atribuciones específicas,
que ponen a disposición del equipo, en el que existen unos objetivos comunes. Por lo
cual, a continuación estas son señaladas:

Directivos

- Reuniones periódicas con el personal psicopedagógico para conocer los casos en

proceso de atención.

- Dar seguimiento a los planificaciones de los/as docentes, procurando que las mismas
presten una atención especial a la diversidad.

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- Da curso a las solicitudes del equipo psicopedagógico en torno a los procesos de

convocatoria a familias, a espacios formativos, procesos de intervención u otras
acciones necesarias en el centro educativo.

- Reserva espacios en el calendario escolar para la reflexión en el entorno escolar de

los/as docentes sobre tema diversos que afectan el proceso educativo.

- Garantiza la obtención de los recursos que requiere el equipo psicopedagógico.

Docentes

- De manera primordial, educa a sus estudiantes y se preocupa por el aprendizaje de

los/as mismos/as.

- El docente motiva, interactúa y acepta a los/as estudiantes favoreciendo la adaptación

integral de los/as mismos/as.

- El docente debe estar atento a los problemas sociales y familiares que puedan estar
afectando a los/as estudiantes.

- Realiza evaluaciones diagnósticas al inicio del año escolar para conocer las condiciones
académicas de los/as estudiantes en el curso académico al que ingresan.

- Refiere a los/as estudiantes a partir de las evaluaciones diagnósticas a los servicios

educativos que requiere: refuerzo escolar, orientación educativa y/o servicios
psicológicos.

- Detecta e identifica las dificultades de aprendizaje de los/as estudiantes.

- Desarrolla estrategias diversas en su gestión pedagógica de acuerdo a los estilos de

aprendizaje de los/as estudiantes.

Orientador/a

La orientación educativa es el proceso de apoyo hacia los individuos para lograr el

máximo ajuste a la escuela, al hogar y la comunidad mediante auto-comprensión y
autoajuste. Sus funciones dentro del equipo multidisciplinario de la escuela son:

- Planificación, diseño y ejecución de programas de orientación educativa, psicosociales

y de desarrollo personal para estudiantes y el personal de la escuela.

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- Coordina la formación de los consejos de curso y clubes escolares en el centro

educativo.

- Coordina la semana de ambientación escolar en el centro educativo.

- Servicios de orientación vocacional a estudiantes del segundo ciclo de básica, con el

fin de orientar a la formación futura de los mismos, dadas sus aptitudes, intereses,
habilidades, condición socioeconómica y medio familiar.

- Coordina los espacios formativos con padres/madres a través de la Escuela de Padres

y Madres.

- Promueve la formación del personal del centro en torno a los valores del mismo y al
desarrollo personal de ellos/as.

- Es integrante del equipo de disciplina del centro educativo. Por lo que debe reunirse
periódicamente con ellos/as y dar seguimiento a los casos de problemas conductuales
en la escuela.

- Otras tareas afines.

Además de los/as orientadores/as, de los/as docentes y el equipo directivo, la escuela

se sirve, a través de referimientos de los casos por el equipo psicopedagógico, de
diferentes disciplinas y ciencias de la conducta humana. Estas son:

1. La Psiquiatría y Neurología, que son especialidades médicas que están autorizadas

a proporcionar diagnósticos de patologías que padecen los pacientes y pueden
darles tratamientos farmacológicos para los mismo, entre otros.

2. Trabajo y asistencia social, que trabaja con los problemas sociales de

supervivencia, economía o salud de las personas o de las sociedades.

3. Servicios de Educación Especial, el cual está capacitado para estudiantes con

Necesidades Específicas de Apoyo Educativo que requieren de sistemas especiales
de educación, síndromes o patología.

4. Terapistas del lenguaje y del habla para la atención de estudiantes con

dificultades en el desarrollo del lenguaje.

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7. Vinculación de la Psicología Escolar con otras áreas y disciplinas psicológicas

Atendiendo a las principales áreas de aplicación de la Psicología en el contexto

dominicano, se establece el vínculo que la Psicología Escolar guarda con cada una de
ellas:

Psicología Clínica y de la Salud

La Psicología Clínica mantiene una estrecha vinculación con la Psicología Escolar, en la
medida que la misma:
- Apoya el diseño de programas preventivos en la los centros educativos.
- Lleva a cabo investigaciones que explican las causas que intervienen en el
desarrollo y formación de las diferentes personalidades en el contexto escolar.
- Realiza procesos de intervención psicológicos con lo casos que refieren los centros
educativos.
- Realiza evaluaciones psicológicas a estudiantes y familias.
- Desarrolla programas terapéuticos como apoyo a los procesos psicológicos que
realiza la escuela.
- Apoya en la comprensión de los trastornos de las personas que forman parte de la
comunidad educativa.
- Atención a maestras y maestros en procesos vinculados con la salud mental.
- Apoya en la planificación de programas de modificación conductual.
- Aborda temas especializados como la sexualidad humana en las y los
adolescentes.
- Realiza diagnósticos oportunos de necesidades y situaciones que pueden derivar
en patologías.

Psicología Social
La relación entre la Psicología Escolar y la Psicología Social puede explicarse a través de
los siguientes procesos, aportados por la Psicología Social.

- Consultorías y asesorías en el contexto educativo en el entrenamiento de líderes,

formación de grupos multiplicadores, activación grupal o comunitaria,
entrenamientos de las personas que conforman el medio familiar de los individuos
que presenten problemas del comportamiento, asesoría a grupos de madres,
asociaciones de padres y maestros.
- Realización de investigaciones que coadyuven a clarificar la realidad social y la
comunidad en la que la escuela presta servicios.
- Apoyo en la construcción de programas de acercamiento de la escuela y la
comunidad.
- Asesoramiento en el desarrollo de proyectos educativos con una mirada social.

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- Participación y acompañamiento en procesos de investigación-acción

participativa.

Psicología del Desarrollo Humano

Constituye una rama de la Psicología que estudia los diferentes procesos de cambio y
continuidad que ocurren a lo largo del ciclo vital. Se vincula con la Psicología Escolar en
la medida que:
- Favorece la evaluación de estudiantes sobre su proceso de desarrollo.
- Permite el diagnóstico e intervención de estudiantes que presentan conductas
desadaptativas en su desarrollo.
- Diseña investigaciones en el área de desarrollo humano que contribuyen al
conocimiento de todas las etapas de la vida que están presentes en la comunidad
educativa.
- Realiza procesos de estimulación temprana.
- Apoya en la comprensión de la niñez y la adolescencia.
- Apoya en el estudio de la familia en los procesos educacionales.
- Favorece la prevención de conductas antisociales en la niñez y la adolescencia.
- Acompaña el diálogo intergeneracional en las escuelas.
- Apoya en la selección de los temas de las reuniones de padres y madres, según las
necesidades vitales de las/os participantes.

Psicología Industrial y Organizacional

La Psicología Industrial y Organizacional apoya y orienta en los siguientes procesos:
- Ayuda en la comprensión de las dinámicas de grupo de los centros educativos.
- Asesora y orienta en la gestión de personal en un centro educativo:
reclutamiento, inducción y actualización del personal, adiestramiento y
capacitación de recursos humanos, motivación laboral, desarrollo organizacional
y psicología organizacional, relaciones en el trabajo, etc.
- Apoya en el desarrollo de procesos de evaluación del personal de los centros
educativos.
- Comprende la dinámica escolar en favor de las/os empleados de la institución que
acompaña.
- Apoya la gestión y estructura de los departamentos de Orientación y Psicología.
- Apoya en políticas institucionales que permitan el acercamiento de las familias a
la comunidad (posibilidad de permisos a tutoras/es para acompañar a sus hijas e
hijos en procesos educativos).
- Apoya la gestión pedagógica de las aulas y sus posibilidades de organización y
ambientación.

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