Guia Integradora de Actividades 2016-1

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI
Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería - ECBTI

Curso: Biología Código: 201101
Guía Integradora de Actividades
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso.

Para la gestión del aprendizaje en respuesta al núcleo problémico se utilizará la estrategia del aprendizaje basado en tareas (ABT). Con el ABT el
estudiante explora lo relevante de la tarea, organiza el trabajo y aporta la mejor solución al grupo de trabajo colaborativo, en el cual se parte de
micro tareas individuales con metas específicas que contribuyen a solucionar la macro tarea colaborativa, generando aprendizajes efectivos
relacionados con entornos reales y con los objetivos pedagógicos del curso (Guichon, 2006). El docente se convierte en un “monitor” o
moderador, es decir, no se encuentra en el centro del proceso de aprendizaje, sino que va al lado como observador y guía para el logro de los
objetivos propuestos, permitiéndole al estudiante todo su protagonismo al poner en juego sus conocimientos previos y nuevos, intereses y
gustos, al igual que sus estrategias de interacción con los recursos y personas que le rodean en la realización de la tarea.
Fases de la Estrategia de Aprendizaje:

Pre-tarea. En este momento el estudiante realiza un reconocimiento del curso: entornos, material didáctico, compañeros y tutor; toma nota de
los requerimientos de la tarea: conocimientos y bibliografía básica y complementaria; así como materiales de redes académicas, estrategias y
acciones para resolver su exploración inicial del curso y resolver los ítems planteados sobre la primera unidad.
Ciclo de la Tarea. Esta fase de la estrategia aprendizaje basado en tareas tiene el objeto de la apropiación de los contenidos del curso, inicia
con la realización de un quiz y la interacción con los objetos virtuales de aprendizaje, ambas actividades individuales cumpliendo la finalidad de
analizar los contenidos del curso en forma profunda preparándose para la aplicación de los conceptos en diferentes contextos como son el
laboratorio presencial y la actividad colaborativa de la pos-tarea. El docente monitorea, invita y apoya a la participación, asesora y permite que
el propósito de esta etapa se cumpla: que el estudiante se sienta en confianza para la construcción que realizará. Esta etapa conlleva a que el
estudiante haga una planeación de la tarea que realizará, teniendo en cuenta los recursos que necesitará, y entregando de manera oportuna en
el entorno asignado para dicha entrega su trabajo.
Pos-tarea. Corresponde a la aplicación de conocimientos en situaciones precisas, buscando con ello el planteamiento de puntos de vista y toma
de decisiones y la valoración de lo aprendido en la vida real. Se realizan como actividades el Laboratorio presencial con la entrega de los
productos correspondientes, estipulados en la guía del laboratorio y el trabajo colaborativo con la solución de un caso en particular.
Fase de la Estrategia de Aprendizaje:
Pre-tarea. En este momento el estudiante realiza un reconocimiento del curso: entornos, material didáctico, compañeros y tutor; toma nota de los
requerimientos de la tarea: conocimientos y bibliografía básica y complementaria; así como materiales de redes académicas, estrategias y acciones para
resolver su exploración inicial del curso y resolver los ítems planteados sobre la primera unidad. En la pretarea la evaluación es sumativa, pero también
formativa en el sentido de que el estudiante debe realizar un reconocimiento, que en las siguientes fases de la estrategia le facilitará el trabajo y la interacción
1
con sus compañeros, tutor y la interfaz del curso

Temáticas a desarrollar: Reconocimiento de los Entornos, Actores, Material Didáctico Unidad 1
Número de semanas: 1 a 4 (25 Fecha: 8 de febrero al 3 de marzo Momento de evaluación: Inicial Entorno: Aprendizaje Colaborativo
días)
Fase de la estrategia de aprendizaje: Pre-tarea. Momento 1
Productos académicos
Productos académicos y ponderación de la actividad Actividad
Actividad individual y ponderación de la
individual colaborativa*
actividad colaborativa
Cada estudiante:
a) Actualiza su perfil: datos del CEAD, a) Perfil actualizado (4puntos) En el foro cada El equipo colaborativo
CCAV o Centro, donde se matriculó, b) Mensaje individual en el foro (6 puntos): estudiante hace debe presentar un
ciudad de residencia, número de  donde se presenta ante los compañeros, un aporte a uno documento en el entorno
celular, usuario de Skype.  menciona el rol que espera desempeñar como participante del de evaluación y
de sus
b) Reconoce los Entornos del curso, los grupo para el desarrollo del trabajo colaborativo. seguimiento, que incluye:
compañeros en el
compañeros de equipo y el tutor del  Reconoce el nombre de su tutor y director del curso que corrige y/o
curso virtual.  Reconoce las actividades del curso y el peso evaluativo de cada -Portada
contribuye a -Introducción
una.
c) Realiza revisión de los contenidos enriquecer el -Cuadro No. 1 de
propuestos en el Entorno de cuadro de la animación (diligenciado y
c) Mediante la nutrición los seres vivos incorporan las sustancias
Conocimiento: Syllabus, Guía integrada animación del consolidado)
nutritivas que necesitan para mantenerse y realizar todas sus
de Actividades y Material de consulta funciones. Así como también requieren estímulos internos y compañero (Ítem -Cuadro No. 2 de
de los temas uno y dos de la unidad externos, que provocan reacciones en los sistemas: endocrino, c). El cual incluye Microorganismos
uno, célula y órganos de los sistemas. nervioso, locomotor e incluso el sistema sanguíneo el cual través de su punto de vista (diligenciado y
la sangre lleva O2, nutrientes, hormonas y otras moléculas hasta y una cita textual consolidado)
Se utilizará el sistema del aparato llegar a cada órgano y célula. del autor del -Cuadro No. 3 del video:
digestivo como modelo a estudiar; que aporte El cuerpo humano al
permitirá conocer los órganos y Animación: El estudiante observa detenidamente, tantas veces sea límite- el cerebro.
suministrado.
procesos involucrados ya que de forma necesario, la animación del sistema digestivo (diligenciado y
inmersa incluye los demás sistemas que http://www.supersaber.com/digestivo.htm Sistema. Ponderación 8 consolidado)
compone un ser vivo; para lo anterior Puntos -Conclusiones
se deberá diligenciar el cuadro 1 Luego, de los pasos 8 observados en la animación, cada estudiante Constituyéndose -Bibliografía.
“relación de animación sistema selecciona 2 pasos (no debe repetirse entre los integrantes del esta actividad de
digestivo” equipo, solamente si participan los 5 estudiantes 1 de ellos podrá comentarios a los
2
repetir sus dos pasos) de los cuales debe completar el siguiente aportes de los
d) Realiza la revisión del tema 3 de la cuadro No 1. compañeros en Ponderación 9 puntos
unidad uno: microorganismos y sus una coevaluación
efectos en la salud de organismos Cuadro 1 Relación de animación sistema digestivo* del trabajo de los
Nombre Organélo(s) Datos de
animales y vegetales. De esta forma el Nombre Órganos Función
del Tejido predominante quien compañeros
del Paso principales del
estudiante comprende la diferencia estudiante involucrados órgano
del según el comenta
órgano órgano
entre los microorganismos, así como su 1.  Nombre de
importancia en las diferentes quien
comenta:
profesiones. Posterior a ello diligenciar
 Comentario:
el cuadro 2. Microorganismos.  Enlace
(2puntos) (2punto) (3punto) (3puntos) (8puntos)
2.
e) Revisar los contenidos del tema 4 de (2puntos) (2punto) (3puntos (3puntos)
la unidad 1 tipos de comunicación vital, *Ver documento orientador
y observar el video relacionado a la
temática. “Cuerpo humano al límite- el Ponderación Individual: 20 puntos
Cerebro”. Dar respuesta al cuadro 3.
d) El estudiante escoge un Microorganismo (bacteria, virus, hongo o
parásito) de importancia personal de acuerdo a su profesión. No
debe repetirse el microorganismo entre los compañeros del grupo
colaborativo. Posterior a ello diligenciar el cuadro No. 2.
Cuadro 2 Microorganismos*
Nombre Tipo de Características El m.o causa Referencia Justifique el

del microorganismo particulares daño o (norma APA) por qué el
estudiante y Nombre propias del m.o beneficio. y enlace m.o es
y Profesión cientifico Explique importante
en su
profesión
(3puntos) (3puntos) (3puntos) (2puntos) (3puntos)
*Ver documento orientador
Ponderación individual : 14 puntos
e) Observe el video: Cuerpo humano al límite- El cerebro,

recuperado en https://www.youtube.com/watch?v=ZgD-1qXjPoI
3
Luego de observar el video se debe diligenciar el cuadro 3. Cada

estudiante debe responder una (1) pregunta, no olviden distribuir
entre los integrantes que estén participando y luego darle
respuesta.( si por algún caso no participan los 5 estudiantes entre
los que estén participando deberán contestar las preguntas
faltantes)
Cuadro 3 Video Cuerpo humano al límite-Cerebro
Estudiante Pregunta del video Respuesta ( debe Opinión : como Nombre de

( Cuerpo humano al ser concreta) relaciono la temática quien
límite) del video con la responde la
carrera que estudio pregunta y
da la opinión
Estudiante 1 En los animales cuando ( 7 puntos) ( 7 puntos)

surgió el centro del
deseo y para que esta
constituido
Estudiante 2 Que es el centro de ( 7 puntos) ( 7 puntos)

deseo y en donde está
ubicado
Estudiante 3 Que función cumple el ( 7 puntos) ( 7 puntos)

hipotálamo y que es la
orexina
Estudiante 4 Que nutrientes ( 7 puntos) ( 7 puntos)

mantienen con vida al
cuerpo humano y
porque cambian los
gustos a las comidas.
Estudiante 5 Que sucede al poseer ( 7 puntos) ( 7 puntos)

pocas reservas de
energía en el cuerpo.
Ponderación individual: 14 puntos
4
Documentos de Consulta:
Maczulak, A. E. (2012). The Smart Guide to Biology. Recuperado de:
http://site.ebrary.com/lib/unadsp/detail.action?docID=11046867&p00=biologia+general
Curtis, H., & Schnek, A. (2008).Curtis. Biología. Ed. Médica Panamericana. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2071/VisorEbookV2/Ebook/9789500605502
Ciclo cardiaco. (2013, Julio 14). [Archivo de Animación]. En Carmen E. Piña. Biología. Recuperado de:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso/Corazoninteractividad.htm
Discovery (2011). El cuerpo humano al límite- el cerebro. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=ZgD-1qXjPoI
Roles: Link a documento roles Aquí
5
Fase de la Estrategia de Aprendizaje:

Ciclo de la tarea. Esta fase de la estrategia aprendizaje basado en tareas tiene el
objeto de la apropiación de los contenidos del curso, inicia con la realización de un quiz
y la interacción con los objetos virtuales de aprendizaje, ambas actividades individuales
cumpliendo la finalidad de analizar los contenidos del curso en forma profunda
preparándose para la aplicación de los conceptos en diferentes contextos como son el
laboratorio presencial y la actividad colaborativa de la postarea. El docente monitorea,
invita y apoya a la participación, asesora y permite que el propósito de esta etapa se
cumpla: que el estudiante se sienta en confianza para la construcción que realizará. Esta
etapa conlleva a que el estudiante haga una planeación de la tarea que realizará,
teniendo en cuenta los recursos que necesitará, y entregando de manera oportuna en
el entorno asignado su trabajo. La evaluación es sumativa, pero también formativa por
la motivación que se brinda al estudiante para que realice la revisión de la temática con
anterioridad la realización del quiz y los laboratorios presenciales previa inscripción a las
prácticas.
Temáticas a desarrollar: Reconocimiento de las temáticas del curso: Unidad 1
Seres Vivos, Unidad 2 Genética y Biotecnología, Unidad 3 Ecología
Número de Fecha: 22 de Momento de Entorno:
semanas: 3 a 10 (70 febrero al 2 de evaluación: Aprendizaje
días) mayo Intermedia Colaborativo
Fase de la estrategia de aprendizaje: Ciclo De La Tarea. Momento 2
Productos académicos y
Actividad individual ponderación de la actividad
individual
Quiz es una actividad de profundización, el Producto: Quiz realizado
estudiante encuentra un material de Ponderación 75 puntos,
lectura (texto, video, audio, grafica, calificación automática
esquema) que deberá comprender y
analizar cuidadosamente antes de
responder la pregunta propuesta.
El Quiz cuenta con 12 preguntas
6
precedidas de un texto, tiene 120 minutos

de duración y un intento, razón por la cual
el estudiante debe disponer de mínimo
una hora para realizarla. Se le sugiere que
si falla en alguna pregunta revise los temas
correspondientes a la unidad a la que
pertenece el tema.
El objetivo de esta actividad es apropiarse

del material de las unidades y prepararse
para el examen final del curso.
Constituyéndose de esta forma en una
Autoevaluación de la preparación del
estudiante en los temas de las unidades
del curso.
Material Didáctico del curso en Línea: Piña, C. (2013). Biología. Curso en Línea.
UNAD. Recuperado de
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso/index.html
Temáticas a desarrollar:
Genética -Interacción con el video Genogenios. Análisis de videos sobre prácticas de laboratorio e interacción con simulador de microscopía.
Número de semanas: 4 a la 9 ( 31 días) Fecha: 3 de marzo al 2 de abril
Fase de la estrategia de aprendizaje: Ciclo de tarea. Momento 3
Actividad individual Productos académicos y ponderación de la actividad individual
El propósito de la presente actividad, que se realiza de manera Los productos académicos de esta actividad deben ser entregado en
individual, es que el estudiante se prepare para la realización de UN solo documento en Word, dado que la actividad tiene un tiempo
los laboratorios presenciales y de esta forma pueda llegar a
de realización de 43 días no se reciben trabajos fuera de la fecha de
realizar las actividades con una pre-conceptualización.
entrega; Entorno de entrega: Aprendizaje práctico.
7
Productos académicos:
Actividad 1. Juego de genética Actividad 1 juego de genética diligenciar la siguiente tabla:
La primera actividad de este momento pretende realizar una

exploración comprensiva de las leyes de Mendel por medio del
material educativo de genética y resolver correctamente los a. Objetivos del
problemas del videojuego; que se encuentra en el siguiente link. aplicativo:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/ b. Ley de genética

genogenios13nov2014/ Mendeliana
c. Normas rápidas
de genética
En un documento en Word escribir, redactar y colocar las
d. Juego
imágenes que se le piden a continuación en la tabla con la
genogenios
que se facilita la realización de actividades.
diploma 1
a) Cuáles son los objetivos del aplicativo que enseña
genética.
b) Describa con sus palabras una de las tres leyes de
Mendel explicada en el aplicativo de genética.
c) Escriba una de las normas rápidas que explica el
aplicativo de genética.
d) Tomar Pantallazos del diploma obtenido en cada uno de
los tres niveles de dificultad del videojuego. Permitiendo
que se observe la fecha actualizada que registra su Juego genogenios
computador y con una pestaña donde aparezca su diploma 2
nombre o identidad, para lo cual puede abrir a la vez su Juego genogenios
facebook, correo o cualquier otra aplicación donde figure diploma 3
su nombre.
Total de la actividad 25 puntos

Actividad 2 Videos de laboratorio.
La segunda actividad permite al estudiante la observación Actividad 2. Videos de laboratorio:
8
de videos de microscopia, de esta forma realiza un e). Después de ver los videos diligenciar la siguiente tabla:
acercamiento a algunas actividades que desarrollará en el
Videos
laboratorio presencial.
Objetivo
e) Observar los videos de laboratorio, identificar el objetivo
del mismo, los materiales que se usan, los temas de las
unidades con los cuales se relacionan los videos Temas
observados. Los cuales se encuentran en el siguiente link:
Materiales
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/
curso/multimedia.htm
Total de la actividad: 15 puntos
Actividad 3. Simulador de microscopía. Actividad 3 Simulador de microscopia

El estudiante diligenciara para el simulador de microscopia la siguiente
La tercera y última actividad de este momento permite una tabla Debe verse la fecha y el nombre del estudiante por medio del correo
ejercitación virtual sobre la correcta forma de manejar el electrónico o el Facebook (fb) en el pantallazo con la acción correcta del
microscopio.
ejercicio.
f) Acceder al simulador de microscopia, en el siguiente

enlace: Piña, L, Carmen E, (2010). Simulador de a. 2 objetivos de
Microscopía. Bogotá. Disponible en sitio web de la la simulación
Universidad Nacional Abierta ya Distancia UNAD: b. Pantallazo de
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/micros ejercitación:
copio/ partes
g) Leer el manual que allí se encuentra, interactuar con
c. Funciones
cada uno de los ítem que allí se encuentran
9
d. Manejo
e. Poderes
f. Principios
g. Test
Total de la actividad: 35 puntos.
10
Constituyéndose esta actividad en una autoevalaución del

estudiante en relación con su preparación para las prácticas
presenciales de laboratorio.
Material Didáctico del curso en Línea:
Piña, C. (2013). Biología. Curso en Línea. UNAD. Recuperado de
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso/index.html
Piña, C, Ortiz, F. Salazar, Y. (2012). Videojuego Genogenios

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/genogenios13nov2014/
Piña, C, Ortiz, F. Salazar, Y. (2010). Vídeos de laboratorio.

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso/multimedia.htm
Piña, C, Ortiz, F. Salazar, Y. (2012). Simulador de Microscopía. Bogotá. Disponible

en sitio web de la Universidad Nacional Abierta ya Distancia
UNAD: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/microscopio/
Temáticas a desarrollar: Transferencia Unidad 3 Ecología
Fase de la Estrategia de Aprendzaje: Momento de Entorno:

Pos-tarea. Corresponde a la aplicación de conocimientos en situaciones evaluación: Laboratorio
precisas, buscando con ello el planteamiento de puntos de vista y toma de Intermedia presencial
decisiones y la valoración de lo aprendido en la vida real. La evaluación es
sumativa pero también es formativa porque el estudiante tendrá los elementos
para la valorar su estilo de vida y tomar decisiones sobre cómo está impactando
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el ambiente.
Temáticas a desarrollar: Transferencia Unidad 3 Ecología
Número de semanas: 9 Fecha: 4 abril Momento de Entorno:

a la 13 (30 días) al 5 mayo evaluación: Aprendizaje
Intermedia Colaborativo
Fase de la estrategia de aprendizaje: Pos-tarea. Momento 4
Productos
académicos
Productos
y
académicos y Actividad
ponderació
Actividad individual ponderación de colaborativa
n de la
la actividad *
actividad
individual
colaborativ
a
1. Cada estudiante debe 1. En Documento
ingresar al enlace : 1. Cada equipo y en Word
http://www.soyecolombiano. estudiante con la con Normas
com/site/nuestra-huella/huell debe incluir participa APA que
a-ecologica.aspx en un ción de incluya
Una vez accede al enlace archivo en todos los portada,
anterior debe a través del Word el integran introducció
enlace propuesto medir pantallazo tes, en n, Tabla
su huella e impacto “final” los 5 consolidada
ecológico. producto últimos por el
de la días para equipo,
2. Cada estudiante debe tomar interacción el cierre respuestas
la evidencia de medición de con el de la unificadas a
su huella a través del aplicativo actividad los 4
aplicativo propuesto. de huella ; se debe aspectos,
ecológica. elaborar conclusione
12
un s,
El docume referencias.
3. Cada estudiante debe pantallazo nto en
acceder al enlace: Explora debe estar Word (Ponderaci
“¿Cómo podemos mejorar debidamen con ón 35
nuestro estilo de vida?” que te Normas Puntos)
se activa una vez se ha identificado APA, que
diligenciado la huella (consultar a incluya
ecológica en el mismo enlace su tutor al la
anteriormente mencionado. respecto) siguiente
de modo informac
4. El estudiante debe investigar que se ión:
sobre los siguientes aspectos evidencie
relacionados con la Huella de que cada  Tabl
Carbono: estudiante a
• Concepto efectivame don
• Para qué es utilizada en la nte realizó de
sociedad y en la industria el ejercicio. se
• Cómo contribuye al medio regis
ambiente 2. El tre
• Estándares que se utilizan estudiante por
para medir la huella de debe cada
carbono registrar en estu
el foro dian
5. El estudiante debe participar como te 3
en la fase colaborativa. producto accio
de su nes
Estos aportes deben interacción de
realizarse entre los con el las
primeros 15 días de la enlace: que
actividad. Explora prop
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o actividad.
(Ponderación
40 puntos)
Constituyéndos
e esta actividad
de comentarios
a los aportes de
los compañeros
en una
coevaluación
del trabajo de
los compañeros
16
Roles: Link a documento roles Aquí
Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial, WWF, Caracol TV &El

Espectador. (s/f). Soy colombiano. [Sito Web]. Recuperado de:
http://www.soyecolombiano.com/site/nuestra-huella/huella-ecologica.aspx
Reza, S. (2014). Una cadena de valor sin huella. Se pone en marcha un registro
voluntario para las empresas que miden y reducen la huella de carbono de sus
procesos. Revista Distribución y Consumo. Vol 2. Pp. 40 – 43. Recuperado de:
http://www.mercasa.es/files/multimedios/1401809732_Una_cadena_de_valor_sin_hu
ella_p40-p43.pdf
Sistema de Información sobre Biodiversidad. SIB. (2013). Biodiversidad. Recuperado de

http:www.sibcolombia.net/web/sib/cifras.
De la Llata, M. (2003). Ecología y Medio Ambiente. Editorial Progreso. México Distrito

Federal. Recuperado en http://books.google.com.co/books?
id=KnORBYSrdDMC&printsec=frontcover&dq=ecologia&hl=es&sa=X&ei=AdZmUvHzDIay
9gTF6oDQDw&redir_esc=y#v=onepage&q=ecologia&f=false
Discovery Channel. (2010). Impacto ambiental del hombre. [Video]. Recuperado en

https://www.youtube.com/watch?v=9DMUT9LOtD0
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Temáticas a desarrollar: Métodos biológicos de observación de células y tejidos mediante microscopía óptica
Número de semanas: 4 a la 14 Fecha: Según programación en cada Momento de evaluación: Entorno: Laboratorio presencial
CEAD para el laboratorio presencial Intermedia
Fase de la estrategia de aprendizaje: Pos- tarea
Productos
Productos académicos y
académicos y
Actividad individual ponderación de la Actividad colaborativa*
ponderación de la
actividad individual
actividad colaborativa
Quiz Inicial
Las prácticas de laboratorio son presenciales únicamente, no hay Asistencia a laboratorio La actividad Sobre los
alternativa de desarrollarlas en forma virtual. Esta actividad es presencial. colaborativa será de preconceptos de la
obligatoria por tratarse de un curso de tipo metodológico. Quiz Inicial. acuerdo a la Guía de Laboratorios.
Informe de Laboratorio organización que realice Informe de
- Las prácticas de laboratorio Tradicional se realizan en cada entregado al tutor el tutor que acompaña laboratorio
CEAD o entidad prestadora del servicio que indique la presencial con quien la práctica Que es calificado por
Universidad, en fechas previamente programadas y realice el laboratorio. El el tutor de la práctica
conocidas por los estudiantes al inscribirse en el Aplicativo informe será presentado presencial, quien
de Laboratorio denominado Oferta Integrada de con base en la Guía de diligenciará la
Laboratorios (OIL). Prácticas de Laboratorio calificación
- El estudiante debe prepararse para la práctica presencial de Biología y las únicamente por el
realizando la actividad individual del Momento 3 y orientaciones que aplicativo de
consultando y leyendo comprensivamente la Guía de suministre el tutor laboratorio de donde
Laboratorio publicada en el Entorno de conocimiento. presencial. se migraran a las
calificaciones del
- El estudiante debe establecer comunicación con el tutor
curso. El informe se
de laboratorio y enterarse de los detalles del desarrollo
entregará 8 días
del mismo.
después de realizar la
- El estudiante debe asistir a las prácticas de laboratorio
práctica realizar la
según las condiciones establecidas por el tutor que
práctica.
acompaña la práctica.
Ponderación: 75
18
- El estudiante debe obtener la nota del laboratorio puntos

correspondiente a la realización de las prácticas señaladas Asistencia: 10 puntos
en la Guía de Prácticas de Laboratorio de Biología y al Quiz: 10 puntos
realizar las actividades evaluativas: Quiz e Informe. Informe: 55 puntos
Consulte en el entorno de conocimiento:
Guía de laboratorio de Biología
Folleto de Bioseguridad
Manejo de residuos sólidos
Evaluación final por Prueba Objetiva de Aprendizaje (POA) en relación con la estrategia de aprendizaje: Evaluación Objetiva tema D
Número de semanas: 16 y 17 Fecha: Ver agenda del curso y/o Momento de evaluación: Entorno: Evaluación y Seguimiento
circular de Evaluaciones finales Final
emitida por la VIACI
Actividad individual Productos académicos y ponderación de la actividad individual
Presentación de la evaluación Evaluación realizada

en la fecha y entorno que indique la (125 puntos)
circular de pruebas nacionales expedida
por la Vicerrectoría Académica y de
Investigación.
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo
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Planeación de actividades para el desarrollo del Roles a desarrollar por el estudiante Roles y responsabilidades para la producción de
trabajo colaborativo dentro del grupo colaborativo entregables por los estudiantes
1. Definir los roles: cada estudiante asume El cumplimiento de cada uno de los roles dentro
un rol y responsabilidad con el grupo para Compilador del grupo colaborativo, es responsabilidad de todos
desde esa óptica aportar en el desarrollo del los estudiantes:
trabajo colaborativo. Revisor
2. Elaborar en consenso el cronograma para Compilador, se encarga de consolidar el
Evaluador
desarrollo de participaciones individuales y para documento final del debate, teniendo en cuenta
comentarios a los aportes de los compañeros y Entregas que se hayan incluido los aportes de todos los
entrega de producto final participantes y que solo se incluya a los
3. Tomar nota de las fechas de entrega de cada Alertas participantes que intervinieron en el proceso.
aporte individual y colaborativo.
Link a documento roles Revisor, verifica que el documento final cumpla
4. Alertar a los compañeros sobre riesgo de
incumplir las fechas límite de entrega de con las normas de presentación solicitadas por el
productos. Docente.
5. Revisar la calidad de los aportes entregados Evaluador, se encarga de contrastar el documento
para el producto final colaborativo, haciendo elaborado con la rúbrica de evaluación.
respetuosos comentarios que contribuya a
mejorarlos. Entregas, es quien hace entrega del documento
6. Tener en cuenta las políticas de plagio para no final dentro del tiempo establecido.
cometerlas.
Alertas, se encarga de ir comunicando las
7. Tener en cuenta las normas de presentación de
novedades que surjan en el desarrollo de la
trabajos, las indicaciones de la guía y
actividad, ya sean de parte del tutor o en el mismo
orientaciones del tutor.
equipo. Le comunica a quienes no participaron que
8. Si requiere aclaraciones de su tutor, escríbale
no serán incluidos.
al foro de dudas en el foro general del curso o al
correo interno del aula virtual.
9. Consolidación y entrega del documento final
Recomendaciones del docente a los estudiantes:
Es necesario el cumplimiento de la agenda del curso.
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Es importante verificar a diario el Foro de noticias del curso pues allí se publicará la información relacionada con el componente práctico.
Las participaciones en los trabajos colaborativos deben ser argumentadas de modo que sean significativas y en el tiempo estipulado en la guía
integrada de actividades.
No se reciben productos de los trabajos colaborativos de forma individual.
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)
Se recomienda el uso de la norma APA, pueden consultar la Sexta Edición, adaptada por el Centro de Escritura Javeriano la cual pueden
consultar en el siguiente enlace. http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/Alistamiento_Biologia_2016-1/
Centro_Escritura_Javeriano.Normas_APA_2013.pdf
Políticas de plagio:
¿Qué es el plagio para la UNAD?
El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como
propias". Por tanto, el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está
cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro
conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere
que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de una paráfrasis
anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no
sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un
docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras
exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor información visitar el siguiente link:

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/434206/anexo_2_polticas_sobre_el_plagio.html
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Guia Integradora de Actividades 2016-1

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI

Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería - ECBTI

Guía Integradora de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso.

Fases de la Estrategia de Aprendizaje:

con sus compañeros, tutor y la interfaz del curso

Nombre Tipo de Características El m.o causa Referencia Justifique el

*Ver documento orientador

Ponderación individual : 14 puntos

e) Observe el video: Cuerpo humano al límite- El cerebro,

Luego de observar el video se debe diligenciar el cuadro 3. Cada

Cuadro 3 Video Cuerpo humano al límite-Cerebro

Estudiante Pregunta del video Respuesta ( debe Opinión : como Nombre de

Estudiante 1 En los animales cuando ( 7 puntos) ( 7 puntos)

Estudiante 2 Que es el centro de ( 7 puntos) ( 7 puntos)

Estudiante 3 Que función cumple el ( 7 puntos) ( 7 puntos)

Estudiante 4 Que nutrientes ( 7 puntos) ( 7 puntos)

Estudiante 5 Que sucede al poseer ( 7 puntos) ( 7 puntos)

Ponderación individual: 14 puntos

Discovery (2011). El cuerpo humano al límite- el cerebro. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=ZgD-1qXjPoI

Roles: Link a documento roles Aquí

Fase de la Estrategia de Aprendizaje:

El Quiz cuenta con 12 preguntas

precedidas de un texto, tiene 120 minutos

El objetivo de esta actividad es apropiarse

Fase de la estrategia de aprendizaje: Ciclo de tarea. Momento 3

Actividad individual Productos académicos y ponderación de la actividad individual

La primera actividad de este momento pretende realizar una

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/ b. Ley de genética

Total de la actividad 25 puntos

Actividad 3. Simulador de microscopía. Actividad 3 Simulador de microscopia

f) Acceder al simulador de microscopia, en el siguiente

Total de la actividad: 35 puntos.

Constituyéndose esta actividad en una autoevalaución del

Material Didáctico del curso en Línea:

Piña, C. (2013). Biología. Curso en Línea. UNAD. Recuperado de

Piña, C, Ortiz, F. Salazar, Y. (2012). Videojuego Genogenios

Piña, C, Ortiz, F. Salazar, Y. (2010). Vídeos de laboratorio.

Piña, C, Ortiz, F. Salazar, Y. (2012). Simulador de Microscopía. Bogotá. Disponible

Temáticas a desarrollar: Transferencia Unidad 3 Ecología

Fase de la Estrategia de Aprendzaje: Momento de Entorno:

Número de semanas: 9 Fecha: 4 abril Momento de Entorno:

Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial, WWF, Caracol TV &El

Sistema de Información sobre Biodiversidad. SIB. (2013). Biodiversidad. Recuperado de

De la Llata, M. (2003). Ecología y Medio Ambiente. Editorial Progreso. México Distrito

Discovery Channel. (2010). Impacto ambiental del hombre. [Video]. Recuperado en

- El estudiante debe obtener la nota del laboratorio puntos

Presentación de la evaluación Evaluación realizada

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Es necesario el cumplimiento de la agenda del curso.

¿Qué es el plagio para la UNAD?

Para mayor información visitar el siguiente link:

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