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SaraSeMu

Psicología de la Personalidad

1º Grado en Terapia Ocupacional

Facultad de Psicología, Magisterio y Ciencias de la Educación

Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir

Reservados todos los derechos.

No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad.
 TEMA 5- DOMINIO INTRAPSÍQUICO

No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad.
Enfoques psicoanalíticos de la personalidad -> Freud y Jung
Enfoques psicoanalíticos contemporáneos -> Erikson

SUPOSICIONES DE LA TEORÍA PSICOANALÍTICA -> INSTINTOS BÁSICOS.: SEXO Y

AGRESIÓN
Concepto básico: “energía psíquica” que motivaba toda la conducta humana. Esta
energía existe en una cantidad fija y limitada dentro de cada persona, y puede dirigirse
y redirigirse en varias formas:
- Instintos básicos: sexo y agresión -> instintos son fuerzas básicas

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- Instintos de vida: “eros”
- Instintos de muerte/destrucción: “tanatos”

SUPOSICIONES DE LA TEORÍA PSICOANALÍTICA: MOTIVACIÓN INSCONSCIENTE.

Según Freud la mente humana se divide en 3 partes:
1. Mente consciente: es la parte que contiene todos los pensamientos,
sentimientos y percepciones del presente.
2. Mente preconsciente: contiene cualquier pensamiento, recuerdo que pudiera
recuperar con facilidad y hacerse consciente. La energía psíquica existe en una
cantidad fija y limitada dentro de cada persona, y puede dirigirse y redirigirse en
varias formas.
3. Mente inconsciente: es la mayor de las 3. En ella reside la información
inaceptable, oculta de la vista consciente. Son recuerdos, pensamientos o
impulsos desagradables que si fuéramos conscientes de ellos nos generarían
ansiedad.
La sociedad no permite a las personas expresar con libertad todos sus instintos sexuales
y agresivos. Debemos aprender a controlar nuestros impulsos y por ellos impedimos que
entren en la mente consciente.

SUPOSICIONES FUNDAMENTALES DE LA TEORÍA PSCIOANALÍTICA -> DETERMINISMO

PSÍQUICO: NADA SUCEDE AL AZAR. Defendido por Freud
Nada sucede al azar o por accidente, ya que hay una razón detrás de cada acto,
pensamiento y sentimiento. Todo lo que hacemos es expresión de la mente
consciente/preconsciente/inconsciente.
La mayor parte de los síntomas de las enfermedades mentales son causados por
motivaciones inconscientes.

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 Freud dice que para curar los síntomas psicológicos debemos descubrir la causa
inconsciente que los provocó.

SUPOSICIONES DE LA TEORÍA PSICOANALÍTICA: ESTRUCTURA DE LA PERSONALIDAD

ELLO: es la parte más primitiva de la mente humana. Nacemos con el ELLO y es la fuente
de todos los instintos e impulsos. Actúa de acuerdo con el principio del places, del deseo
de gratificación inmediata, no sigue una lógica y no tiene ni valores ni moral. Se domina

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durante la infancia.
YO: es la parte de la mente que limita al ELLO a la realidad. Se desarrolla dentro de los
primeros 2/3 años de vida y opera según el principio de realidad.
SUPERYÓ: es la parte de la mente que interioriza los valores, moral e ideales de la
sociedad, que le son inculcados por los padres, colegio… Suponen el desarrollo del
autocontrol y conciencia en los niños. El SUPERYÓ nos hace sentir culpables si hacemos
algo “malo” y orgullosos si hacemos algo “bueno”. Determina lo que está bien y lo que
está mal y parece alrededor de los 5 años.
Las 3 partes están en constante interacción. Tienen metas diferentes, pero lo que

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provocan conflictos internos en el individuo.

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 ETAPAS SPICOSEXUALES DEL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD
Freud decía que todas las personas pasaban por una serie de etapas en el desarrollo de
la personalidad. Cada etapa supone un conflicto y la forma en la que la persona resolvía
ese conflicto hacía surgir un aspecto de su personalidad. Decía que la mayoría de estos
procesos surgían en la infancia “el niño es el padre del hombre”.
Opina que, en cada una de las 3 etapas, los niños pequeños deben enfrentarse a los
conflictos y resolverlos.

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ETAPAS:
Etapa oral (0-18 meses): la fuente principal de placer y reducción de la tensión es la
boca, los labios y la lengua. Los bebés en esta etapa ya sufren el conflicto de cambiar del
pecho al biberón.
Etapa anal (18 meses-3años): la zona del placer es el esfínter. En esta etapa el niño tiene
que aprender a autocontrolarse. Sufren un segundo conflicto; el entrenamiento de ir al
baño.
Etapa fálica (3-5años): en esta etapa se da el descubrimiento d ellos genitales y obtener
placer con su manipulación. Los niños se ven atraídos hacia el progenitor del sexo

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opuesto, por lo que ven al otro padre como rival. Complejo de Edipo.
Etapa de lactancia (6 años-pubertad): el centro de interés del niño es la escuela y se
relaciona con los demás niños. “descanso psicológico”
Etapa genital (pubertad-toda la vida adulta): se alcanza esta etapa si se han resulto las
etapas anteriores. No hay un conflicto específico.

El psicoanálisis además de ser una teoría de la personalidad es un método de

psicoterapia, método para reestructurar la personalidad. El objetivo de la terapia es
hacer consciente en inconsciente y se da mediante varias técnicas como son la
asociación libre, el significado de los sueños o técnicas proyectivas.
Puede darse que el paciente oponga resistencia a la terapia, que se olvide de las cosas
o evite temas. También se puede dar que el paciente transmita al terapeuta
sentimientos, actitudes (transferencia)

CARL GUSTAV JUNG -> TEORÍA DE JUNG

Jung planteó que las teorías de Freud ponían mucho hincapié en la sexualidad y
agresión. Jung estaba de acuerdo con Freud acerca del papel negativo inherente de los
conflictos inconscientes.
La idea más famosa de Jung -> “inconsciente colectivo complementa al inconsciente
personal”.

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 Inconsciente colectivo: su contenido es el inconsciente heredado que es transmitido por

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generaciones previas. Contienen las imágenes primordiales comunes, elementos
históricos y colectivos que modulan el modo en el que los SH piensan, sientes y actúan.
Son símbolos comunes que se convierten en mitos e historias. Son los arquetipos
(imágenes de necesidades e instintos humanos básicos con los que todos nacemos).
Inconsciente personal: tiene que ver con todos los aspectos reprimidos y ocultos que
han surgido de la interacción entre la persona y su entorno. EJEMPLO: si la madre castiga
duramente a su hijo durante su infancia, deja una huella en su inconsciente.

WESTEN señala que el psicoanálisis contemporáneo se basa en los siguientes

postulados:

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- El inconsciente desempeña una función importante en la vida, aunque puede
que no con la omnipresencia que tenía Freud.
- El comportamiento puede reflejar compromisos en los conflictos entre los
procesos mentales (como en las emociones, motivaciones y pensamientos)
- La infancia desempeña una parte muy importante del desarrollo de la
personalidad, en particular en el moldeamiento de los estilos de relación entre
adultos.
- Las representaciones mentales del Yo y de las relaciones guían nuestras
interacciones con los demás.
- El desarrollo de la personalidad no implica sólo regular los sentimientos sexuales
y agresivos, sino que también de pasar de relacionarse con los demás de forma
inmadura y dependiente, una relación independiente y madura.

ERIKSON estableció 8 etapas de desarrollo por las que pasamos todos. Tiene un
concepto de crisis distinto a Freud, para Erikson las crisis no eran sexuales, sino de
naturaleza social. Llamó a estas crisis conflictos psicosociales.
ETAPAS DEL DESARROLLO DE ERIKSON
- Confianza VS desconfianza (0-18 meses)
- Autonomía VS Vergüenza (18 meses-3años)
- Iniciativa VS Culpabilidad (3-6años)
- Actividad/Laboriosidad VS Inferioridad (7-11 años)
- Identidad VS Confusión de roles (12-18 años)
- Intimidad VS Aislamiento (20-40años)
- Generatividad frente a estancamiento (40-65 años)
- Integridad frente a desesperación (65 años en adelante)

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 CONFIANZA VS DESCONFIANZA (0-18 meses)
Cuando un niño nace, depende por completo de los que le rodean (padres, familiares…)
- Si sus necesidades son satisfechas, desarrollarán un sentido de confianza en sus
cuidadores, en base a relaciones futuras.
- Si no está bien cuidado, no recibe amor y afecto, puede desarrollar desconfianza
hacia los demás. Sentir alejamiento o incomodidad social.
AUTONOMÍA VS VERGÜENZA (18 mese-3 años)

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Surge la capacidad de movilización, el niño ya camina y comienza a experimentar con
sus nuevas capacidades. Siente que posee voluntad propia, que es capaz de
autocontrolarse.
Desarrollará seguridad en sí mismo y un sentimiento de autonomía que le permite
aprender y explorar. EL exceso de protección por parte de los padres produce en el niño
un sentimiento de duda, vergüenza o inseguridad en sí mismo.
INICIATIVA VS CULPABILIDAD (3-6 años)
El niño imita con frecuencia a los adultos (jugar a ser…) A través del juego practican por

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primera vez como ser adultos, les permite practicar habilidades y así participar en
actividades que les permiten tomar iniciativa para lograr sus metas.
Si todo va bien, el niño desarrolla el sentido de la iniciativa, se mueve por ambición y
por la búsqueda de metas. Si no es así, sentirá resignación y fracaso y no buscará
objetivos no metas.
LABORIOSIDAD VS INFERIORIDAD (6-11 años)
Los niños empiezan a comprarse entre sí, desarrollando además un sentido de
competencia y logro.
Si los niños tienen experiencias de éxito, creerán en su esfuerzo y en sus capacidades,
asumiendo que si trabajan duro podrán hacer la mayor parte de las cosas que deseen
hacer.
“sentido de laboriosidad”: miembros productivos para la sociedad, serán niños que han
experimentado suficientes experiencias de éxito.
“sentido de inferioridad”: miembros no productivos para la sociedad, serán niños que
han experimentado suficientes experiencias de fracaso.
IDENTIDAS VS CONFUSIÓN DE ROLES (12-18 años)
En la adolescencia se producen cambios drásticos, puede ser una época de la vida difícil,
es el paso de la infancia a la adultez.
En la adolescencia se consigue el logro de la identidad, una meta importante para el
desarrollo.

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 Los adolescentes de hacen preguntas así mismos como “¿quién soy?” Pregunta que sirve
para buscar su identidad, suelen encontrar su identidad. Si no es así se da la confusión
de roles, ausencia de identidad.
La confusión de la identidad es un periodo por el que pasan la mayoría de las personas.
Hay diferentes etapas en la búsqueda de la identidad:
“identidad negativa”: roles sociales indeseables.
“exclusión de identidad”: personas que no pasan por la crisis de identidad o forman su

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identidad sin explorar alternativas.
“moratortia”: tomarse tiempo para explorar opciones antes de comprometerse con una
identidad.
INTIMIDAD VS AISLAMIENTO (20-40 años)
Es una etapa donde las personas sientes una necesidad de iniciar relaciones íntimas con
otras personas. Estas relaciones permiten madurar en lo emocional, dar cuidado y
afecto.
Si se fracasa en el logro de esa intimidad se da el aislamiento e insatisfacción en la vida

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personal.
GENERATIVIDAD VS ESTANCAMIENTO (40-65 años)
Se plantean preguntas como “¿He conseguido lograr mis intereses en la vida?”
Es una etapa en la que se echa un vistazo hacia el pasado, recuerdan sus vivencias y
viven el presente son ilusión, encuentran que no hay nada que les interese y hacen las
cosas por hacerlas.
INTEGRIDAD VS DESEPERACIÓN (65 años en adelante)
Es la última etapa del desarrollo. Se vive como una especie de crisis ya que las personas
ven que se van retirando de la vida enfrentándose a la muerte.
Repasan su vida y la juzgan, se plantean preguntas como “¿valió la pena?”
Si se hace balance, es satisfactorio y afrontan la muerte de forma íntegra, con seguridad
de haber podido vivir su vida como ellos deseaban. En cambio, si no están satisfechos
con la vida que han vivido, aparece la desesperación y la amargura.

OTROS ASPECTOS A DESTACAR de las ETAPAS DEL DESARROLLO DE ERIKSON:

Estas etapas que plantea Erikson no deben tomarse de forma absoluta, hay variedad
individual y cultural.
Las crisis no implican un desenlace negativo, sino una oportunidad para el crecimiento
y el desarrollo personal.

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