El desarrollo Psicosocial
en la segunda infancia
Cambios en la autodefinición
representaciones individuales:
Sus declaraciones acerca de sí mismo son
unidimensionales. Su pensamiento pasa de particularidad
a particularidad, sin conexiones lógicas. En esta etapa, no
le es posible imaginarse que tiene dos emociones al
mismo tiempo.
mapeos representacionales:
Comienza a establecer relaciones lógicas entre un aspecto
y otro de sí mismo: “Puedo correr rápido y puedo subir
alto. También soy fuerte. Puedo lanzar una pelota muy
lejos. ¡Algún día voy a entrar en un equipo!”.
El Yo en el desarrollo
Autoconcepto y desarrollo
cognitivo:
Es la imagen total que percibimos de
nuestras capacidades y marcos. Se
vuelve más claro mientras la persona
adquiere más capacidades cognitivas y
lidia con las tareas del desarrollo
asociadas con la niñez, la adolescencia
y, luego, la adultez.
Autoestima: Es la parte evaluativa del
autoconcepto, el juicio que hacen los
niños acerca
de su propia valía. La autoestima se
basa en la creciente capacidad cognitiva
de los niños
para describirse y definirse a sí mismos.
Autoestima contingente: Cuando la
autoestima es contingente al éxito, es
posible que los niños consideren al
fracaso o a la crítica
Comprensión y regulación
de emociones
Comprensión de las
emociones en conflicto
Comprensión de las
emociones dirigidas al yo
Influencias culturales en
la regulación emocional
iniciativa versus culpa:
El conflicto surge de la creciente sensación de
tener un propósito, que impulsa a un niño a
planear y llevar a cabo actividades, y el aumento
en el remordimiento de conciencia que puede
tener el niño acerca de esos planes.
Género: La identidad de género, la
conciencia de la propia feminidad o
masculinidad es un aspecto
importante en el desarrollo del
autoconcepto.

En la teoría de Kohlberg, el
conocimiento del género precede al
comportamiento de género (“Soy un
niño varón, así que me gustan las
cosas de niño”).
a regular sus ocupaciones, se internalizan las
reglas de conducta. Los chicos se sienten bien
consigo mismos una vez que permanecen al nivel
de sus reglas internas y se sienten mal una vez
queUna sección importante de este cambio del
control socialmente guiado a la autorregulación
del comportamiento referente con el género pasa
entre los 3 y 4
La diferenciación entre los géneros en
la normalidad y en la enfermedad, hacer
una aclaración sobre la excepción entre
sexo y género. El sexo, por una sección,
implica una diferencia biológica. El
género por otra, implica una diferencia
cultural.

Constancia de genero

Teoría de los esquemas de género Varias explicaciones se centran en las

vivencias y expectativas sociales
diferentes que combaten varones y chicas
casi a partir del origen. género:
Los roles de género

La tipificación de género

Los estereotipos de género

En la teoría freudiana, considera que la conducta de género

Según Walter Mischel (1966), un teórico
clásico del aprendizaje social, los chicos
adquieren los papeles de género mediante
la imitación de modelos y al recibir
recompensa Generalmente, los chicos
escogen modelos que piensan como poderosos
o nutricios. Esto explica la :
proceso mediante el cual el
niño pequeño adopta las
características, actitudes,
valores y comportamientos
del progenitor del mismo
sexo.
tiene una Desde esta visión
discusión, los papeles de género de
los chicos subyacen a las tácticas de
El enfoque biológico estima al ser
apareamiento y crianza infantil
humano una efecto de la genética y la
evolucionadas en las mujeres y varones
fisiología. Es el exclusivo enfoque
adultos. Esto explica la :
que examina los pensamientos,
Teoría de la selección sexual de sentimientos y conductas a partir de
Darwin un criterio biológico y físico .

teoría sociocognitiva
 El desarrollo psicosocial en la
segunda infancia

Juego: tema de la
Influencias segunda infancia
familiares

Los niños varones presentan una socialización más fuerte de

género en cuanto a preferencias de juego que las niñas. Niveles cognitivos del juego:
Padres y madres, en especial los padres, muestran en general
más incomodidad si un varón juega con una muñeca que si Juego funcional
una niña juega con un camión.
Juego constructivo

Juego dramático

Influencias Juegos formales con reglas

de pares

En la segunda infancia, el grupo de pares es una de las

principales influencias en la tipificación de género. Para Dimensión social del juego
los tres años de edad, los preescolares, en general,
juegan en grupos segregados por sexo, lo cual refuerza el
comportamiento tipificado por género, y la influencia del A medida que los niños crecen, su juego se
grupo de pares aumenta con la edad. vuelve más social; es decir, más interactivo y
cooperativo. Al principio los niños juegan
solos, después al lado de otros niños y
finalmente juegan juntos.

Influencias
cultures
Cómo influye el género al juego

la proporción de mujeres como personajes principales ha

aumentado y es más frecuente que a los niños varones y
mujeres se les muestre en actividades poco tradicionales Los varones de todas las edades participan
(niñas vestidas como pilotos o niños que ayudan a lavar la en más juegos físicos, niñas participan en
ropa).Todavía se sigue mostrando a las mujeres más juegos dramáticos que los niños. A
principalmente en papeles domésticos, en tanto que es poco menudo, el juego simulado de los varones
frecuente que se vea a hombres realizando labores implica peligro o discordia y roles
domésticas o cuidando de los hijos. Cómo influyey dominantes,
competitivos la cultura al juego
como en
juegos de batalla.

Cómo influye la cultura al juego

Los valores culturales afectan los ambientes de

juego que los adultos establecen para los niños y,
a su vez, estos ambientes afectan la frecuencia
de formas específicas de juego en las diferentes
culturas.
Formas de disciplina
disciplina se refiere a los
métodos para moldear el
carácter y enseñar autocontrol
y conducta aceptable. Puede ser
una poderosa herramienta para
la socialización con
la meta de desarrollar
autodisciplina
Afirmación del poder,
inducción y retiro del
afecto
La afirmación del poder tiene el
propósito de detener o
desalentar el comportamiento
indeseable mediante la
imposición física o verbal del
control paterno; incluye
demandas,
amenazas, retiro de privilegios,
golpes y otros tipos de castigo.
Algunas de estas técnicas,
cuando las empleaba la temida
sirvienta que cuidaba de los
niños Allende, provocaron
cicatrices psicológicas en Isabel
Reforzamiento y
castigo
A veces los padres castigan a
los hijos para detener el
comportamiento indeseable,
pero en general los niños
aprenden más cuando se
refuerza la buena conducta.
Los reforzadores
externos pueden ser tangibles
Las técnicas inductivas están
diseñadas para alentar la
conducta deseable (o desalentar la  El castigo corporal
indeseable) por medio de razonar con
el niño; incluyen  La agresión
establecer límites, demostrar las psicológica
consecuencias lógicas de los actos,
explicar, analizar,
negociar y obtener las ideas del niño
acerca de lo que es justo. El retiro del
afecto puede
incluir ignorar, aislar o mostrar
desagrado por el niño.
 Estilos de crianza infantil
El temperamento es uno de
los factores principales, por
supuesto; pero algunas
investigaciones
sugieren que los estilos de
crianza infantil pueden afectar
la competencia de los niños
para lidiar con el mundo.
Diferencias culturales en
los estilos de crianza
infantil
La cultura china tradicional, con su
énfasis en el respeto a los mayores,
destaca la responsabilidad de los
adultos de mantener
el orden social al enseñar a los niños
el comportamiento socialmente
apropiado Aunque el estilo de
crianza infantil
de los estadounidenses de origen
asiático se describe con frecuencia
como autoritario
Diana Baumrind y la eficacia
de la crianza infantil
autoritaria
En una investigación pionera, Diana Baumrind
(1971, 1996b; Baumrind y Black, 1967)
estudió a 103 preescolares de 95 familias. Por
medio de entrevistas, pruebas y estudios
en su hogar, midió cómo funcionaban los niños,
identificó tres estilos de crianza infantil
y describió los patrones típicos de
comportamiento de los niños criados según
la
calidez y apoyo que
cada uno de ellos.
caracterizan a las
relaciones familiares Apoyo y críticas hacia el
en este grupo étnico modelo de Baumrind
quizá se asemejen
más al estilo Aun así, el modelo de Baumrind ha provocado
autoritativo de controversia porque parece sugerir
que sólo existe una manera “correcta” de criar a
Baumrind, pero sin el los niños. También, debido a que los hallazgos
énfasis en los valores de Baumrind son correlativos, tan sólo establecen
estadounidenses asociaciones entre cada estilo de
crianza infantil y un conjunto particular de
de individualidad, comportamientos de los niños.
elección y liberta
TEMOR EN LA INFANCIA
• Se presentan miedos a los animales, a la oscuridad, a las
tormentas, los doctores y las criaturas imaginarias.
• Provienen de su imaginación porque no son capaces de distinguir
la realidad con la fantasía. Sin embargo, otras derivan de
experiencias personales.
• La desensibilización terapéutica es una técnica que consiste en
exponer al niño de forma gradual al temor.

RELACIONES CON OTROS NIÑOS

• El relacionarse con otros niños es muy importante en la segunda
infancia para fortalecer la cognición social, ejercitar las
habilidades lingüísticas y adquieran un mejor sentido del yo.
• Hermanos y hermanas.- Es posible que la misma relación que
tiene el niño con los hermanos sea la misma que va tener con
otros niños, sea positiva o negativa.
• Hijos únicos.- En comparación a los niños con hermanos, los hijos
únicos están más motivados a obtener logros y tienen una
autoestima un poco mayor; asimismo, no difieren en adaptación
emocional, sociabilidad o popularidad.
COMPAÑEROS DE JUEGO Y
AMIGOS
• Por medio de los juegos los niños aprenden a
socializar, ven diversos comportamientos, a
solucionar problemas, valores morales, etc.
• Elección de compañeros de juego y amigos.
• A los preescolares les gusta jugar con niños de su
propia edad y sexo.
• Buscan las características de un amigo en un
compañero de juego.
CARACTERÍSTICAS Y EFECTOS DE
LAS AMISTADES
• Actúan de manera diferente con sus amigos que con
otros niños.
• Tienen discusiones y peleas.
• Aprenden a expresar su enojo de forma constructiva.
CRIANZA INFANTIL Y
POPULARIDAD
• Los estilos y prácticas de crianza infantil pueden
influir en las relaciones con pares.