Está en la página 1de 19

EL DESARROLLO DEL YO El auto concepto es el sentido del yo mismo, es una construccin cognoscitiva se determina por la manera en que nos

sentimos con nosotros mismos; tiene un aspecto social cuando los nios incorporan a su auto imagen su comprensin de cmo los ven los dems.

El auto concepto comienza a desarrollarse en los

nios a medida que adquieren conciencia de si mismos. Cambios en la autodefinicin: Transicin de los cinco a los siete aos. Representaciones simples : Declaraciones sobre si mismos unidimensionales , no existen conexiones lgicas, no reconoce la diferencia entre su yo real y su yo ideal, se describe con virtudes y capacidades. su imagen se expresa en trminos positivos de todo o nada.

Mapeos Representacionales: Conexiones lgicas

entre un aspecto de si mismo y otro; Se expresa en trminos positivos de todo o nada.


Sistemas Representacionales: Integran rasgos

especficos del yo en un concepto multidimensional, la descripcin del si es mas equilibrada y realista.


Los diversos valores culturales influyen en la manera

en que los nios se perciben y definen.

AUTOESTIMA
La autoestima es la valoracin que uno tiene de si

mismo y se establece a travs del propio grado de aceptacin y del concepto de si mismo.
En la infancia se construyen los cimientos de la

autoestima.

Los nios con una sana autoestima saben que ellos

son los responsables de sus actos, y no atribuyen sus xitos y fracasos a la suerte sino a factores que dependen de ellos y que pueden cambiar.
Un nio al que sus padres transmiten que es un

desastre acabara por asumirlo y no se esforzara en cambiar

COMPRENSION Y REGULACION DE LAS EMOCIONES


Los nios que pueden entender sus emociones

pueden controlar mejor la manera en que las demuestran y ser sensibles a lo que otros sienten. En la edad preescolar los nios han logrado un amplio e intenso repertorio emocional que permite identificar en los dems y en ellos mismos emociones.

La comprensin y regulacin de las emociones

implica aprender a interpretarlas y expresarlas, darles significado, controlar impulsos y reacciones en el contexto de un ambiente social particular.

La seguridad emocional que desarrollan los

nios es una condicin para lograr una disposicin efectiva en el aprendizaje

ERIKSON: INICIATIVA FRENTE A CULPA


El

conflicto surge del deseo de planear y realizar actividades y de los crecientes remordimientos de conciencia ante esto.

GENERO
La identidad de genero es un aspecto del autoconcepto en

desarrollo.
Los nios aprenden los comportamientos del genero a

temprana edad.
Los roles de genero y los estereotipos de genero alcanzan el

punto mas alto durante los aos preescolares.


Cinco perspectivas importantes del desarrollo del genero:

Biolgica: La identidad sexual puede estar determinada por la genetica.

Evolutiva: La base biolgica tiene un propsito, la reproduccin sexual, los roles de genero.

Psicoanaltica: Identificacin con el Padre del mismo sexo. (Creencias, Actitudes, valores).

Cognoscitiva :La identidad de genero se desarrolla a partir de que se piensa en el propio genero, los nios categorizan la informacin relacionada con el genero mediante la observacin de lo que hacen en su cultura los hombres y mujeres. Aprendizaje social Se aprenden los roles del genero por medio de la socializacin.

JUEGO: EL TRABAJO DE LA NIEZ TEMPRANA


El juego tiene un valor muy importante para el

desarrollo social, emocional y fsico. Los nios aprenden muchas cosas por el juego: Aprenden conceptos Desarrollan habilidades sociales, fsicas. Dominan situaciones de la vida Favorece el lenguaje Mejora la autoestima Preparacin para la vida adulta y los roles que se desempean.

Por medio del juego los nios estimulan los sentidos,

ejercitan sus musculos, adquieren dominio sobre su cuerpo, toman decisiones y adquieren nuevas habilidades. Es el cimiento de los conceptos matemticos.

NIVELES COGNOSCITIVOS DEL JUEGO


Juego funcional: Practica repetida de movimientos de

msculos largos Juego Constructivo: Uso de objetos o materiales para construir algo Juego Dramtico: Implica acciones, objetos o papeles imaginarios, se basa en la funcin simblica.

Parten: El juego incrementa su grado de sociabilidad

durante la niez temprana, se descubri que el juego no social, no es inmaduro.

Los nios prefieren jugar con nios de su mismo sexo y

lo hacen de una manera mas social

Los aspectos cognitivos y sociales del juego son

influidos por ambientes aprobados por la cultura que el adulto crean para los nios.

Te amo.

También podría gustarte