Luego de leer el tema en el libro básico o de investigar en otras fuentes,

realiza la siguiente actividad:

 

1. Realiza un diario de doble entrada donde resumas y analices el

tema del desarrollo psicosocial en la niñez temprana.

Autoconcepto e influencias Autoestima y  Diferencias según el  Juego e influencias del

culturales. patrón género. género y la cultura en él.
indefenso.

El auto concepto comienza La autoestima es la La identidad de género es la

a establecerse en los niños parte evaluativa del conciencia de ser hombre o  Es universal entre las
pequeños, a medida que autoconcepto, el mujer y todo lo que implica culturas.
desarrollan la conciencia juicio que hacen los serlo en una sociedad  Es común entre niños de
de sí mismos.  Se hace más niños acerca de su particular preescolar, y se hace
claro conforme la persona valor general. La máscomún en la niñez
adquiere capacidades autoestima se basa Genero intermedia.
cognoscitivas y afronta las en la capacidad La conciencia de la  Los niños y las niñas
tareas del desarrollo de la cognoscitiva de los feminidad o masculinidad y juegan de manera
niñez, la adolescencia y niños, cada vez sus implicaciones en la diferente.
NIÑOS
luego de la adultez NINIÑAS para
mayor, sociedad, constituye un El juego de los niños
describirse y aspecto importante del proporciona prácticas para las
El autoconcepto y el definirse
juegan a sí desarrollo del autoconcepto. conductas adultas
desarrollo físicosmismos.
cognoscitivo
Juegos tranquilamente Es la conciencia,
El autoconceptoen es grupos
la Es la parte
con una auto sola desarrollada en la niñez Niñas: Jugar a la Niños: El juego
imagen total que se tiene de evaluativa
grandes compañera del temprana, de que uno es mamá prepara a rudo imita la
uno mismo. EsJueganlo que se deautoconcepto, es
Más cooperativas el hombre o mujer. Mediante el juego los niños
las niñas para el competencia
cree acerca de quién esmásjuicio
manera tomande los niños Diferencia de genero estimulan
cuidado delos
lossentidos.
por el dominio
construcción acera
uno. Es “una bulliciosa de su propio
turno para evitar c Las diferencias de género  Aprenden cómo
pequeños usar sus
y le estatus.
cognoscitiva” el sentido del valor.
(inquieto, onflictos. implican diversidades músculos
yo también tiene un aspecto
alborotado) psicológicas o conductuales
social: los niños incorpora Desde Piaget: La
las historias de entre hombres y mujeres. ◦  coordinan la visión.
en su autoimagen su autoestima
La historia de sus juegos se se basa Aunque algunas diferencias
creciente comprensión
su juegode aen concentran
la crecienteen de género adquieren mayor  Obtienen dominio sobre
cómo los ven los demás.
menudo capacidad
relaciones notoriedad después de los su cuerpo.
involucra cognoscitiva
sociales de los tres años, niños y niñas
del yo se niños
La imagen peligro, ordenadas, para siguen siendo, en promedio,
 Y adquieren nuevas
años de los describirse
descubre en lospor ejemplo: por ejemplo: y más parecidos que
destrezas
primeros pasos,
las La definirse
batallas jugar aa la
sí mismo.
casita diferentes. ◦ Por lo menos
Los científicos
identidad, de género
simuladas es un CAMBIOS DEL 78% de las diferencias de
aspecto del autoconcepto en DESARROLLO DE género son pequeñas o
desarrollo. El autoconcepto LA AUTOESTIMA insignificantes, y algunas,
Clasifican el juego de los niños
se torna más claro y más como en la autoestima,
por..Su contenido (lo que hacen
imperioso a medida que la Por lo general los cambian con la edad (Hyde,
los niños cuando juegan).
persona adquiere niños articulan un 2005).
Por su dimensión social (si juega
capacidades cognoscitivas y concepto de valor solo ocon otros.)
aborda las tareas del propio hasta los ocho Perspectiva sobre el
desarrollo de la niñez, la años, pero a través desarrollo del Genero Los niños que juegan
adolescencia y luego dela de su conducta los Como pueden explicarse las imaginativamente con frecuencia
edad adulta. niños menores diferencias de género y por tienden a cooperar más con
demuestran que lo qué algunas de ellas otros niños y a ser más populares
Solo hasta los 7 años, poseen aparecen con la edad? Las y más alegres que quienes no lo
aproximadamente, La autoestima en la explicaciones más aceptadas hacen
empezará describirse en niñez temprana tiene se centraban en las diversas
términos de rasgos hacer de todo o experiencias y expectativas La forma de jugar difiere entre
generalizados, como nada: “Soy bueno” o sociales que niños y niñas las culturas y es influida por los
popular, listo o tonto “Soy malo” encuentran casi desde que ambientes de juego que
Es hasta la niñez nacen.  Esas experiencias y los adultos establecen para los
A los 4 años se encuentran intermedia que las expectativas atañen a tres niños, las cuales a su vez
en el primer paso: sus evaluaciones cuando aspectos relacionados de la reflejan valores culturales
afirmaciones acerca de si los niños son identidad de género: roles
mismo son representaciones capaces de adecuar de género, tipificación de
únicas las críticas de los género y estereotipos de
padres y la sociedad género.
Cuando alcanzan  los 5 o y mantener un Roles de género:
6 años avanzan a la sentido de valor  Son las conductas,
segunda propio. intereses, actitudes,
etapa, entonces comienza a habilidades y rasgos de
vincular unas pecto de sí Autoestima personalidad que una
mismo con otro. contingente: el cultura considera apropiados
patrón indefenso para hombres y mujeres.
En el tercer paso, sistemas Cuando la
de representación autoestima es alta, Tipificación de género:
tiene lugar en la niñez un niño se siente  Proceso por el cual los
intermedia motivado para niños aprenden y adquieren
conseguir lo que los roles de género, tienen
El desarrollo psicosocial desea. Sin embargo, lugar en la niñez temprana,
contiene diferentes aspectos si es contingente al pero los niños varían en el
los cuales se enfocan al éxito, los niños grado en que quedan
desarrollo del niño es en el pueden ver el fracaso tipificados por el género.
lapso de tres a seis años. El o las criticas como Resultado de la
desarrollo emocional y el una censura a su interpretación, evaluación e
sentido del yo están valor y sentirse internalización de los
arraigados en las incapaces de hacer estándares
experiencias de esos años. mejor las cosas. Los socialmente permitidos.
niños con alta
Dentro del desarrollo autoestima suelen Estereotipos de genero:
psicosocial nos podemos tener padres y Ideas preconcebidas acerca 
percatar que los niños maestros que los de la conducta masculina o
buscan, cambian y retroalimentan en femenina, como 01odas las
desarrollan actitudes y lugar de criticarlos mujeres son pasivas y
aptitudes las cuales van dependientes. Y todos los
tomando como rasgos de su hombres agresivos.
personalidad, los cuales
intervienen en todas las
actividades realizadas por
ellos. Los niños socializan
de acuerdo con sus rasgos
personales ya que se sienten
más en confianza que con
otros que no tienen rasgos
similares.

En esta etapa los niños

tienden a auto explorarse
ya que es una edad donde
empiezan a notar las
diferencias de género. En
donde los niños son más
impulsivos a saber el
porqué, y en donde las
niñas son más tímidas.