ESPAÑOL - OCTAVO

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA

Dirección Regional de Educación Coto
Supervisión de Centros Educativos, Circuito 12
Colegio República de Italia, código 4126
Guía de Trabajo Autónomo #5 del II periodo (nov-dic)
Educadora: Yorlene Torres Salazar Estudiante______________________________________
Nivel: Octavo Sección ________
Asignatura: Español II Semestre- 2021
Teléfono del docente: WhatsApp 86 75 09 97 TEAMS
Fecha para realizarla: del 25 de noviembre al 08 de diciembre del 2021
Fecha máxima de entrega al docente: 10 de diciembre del 2021

*Realice la guía de manera individual.

*Trabaje con lapicero azul o negro.
*Revise fechas para la realización y entrega de evidencias de la guía.
*Entregue en la fecha indicada.

Me preparo para resolver esta guía

Materiales o recursos La GTA #5 del II periodo, cuaderno u hojas en blanco, lapicero, lápiz.
que voy a necesitar Portafolio de evidencias.
Condiciones que → El lugar donde voy a trabajar debe ser cómodo, iluminado y con
debo tener el lugar espacio para colocar los materiales, según mis preferencias y las
donde voy a trabajar posibilidades en mi hogar.
→ Antes de iniciar debo lavar muy bien mis manos, así como cuando
tomo mis momentos de descanso.
Tiempo en que se Durante los últimos días de noviembre y primeros días de diciembre, se
espera que realice la trabaja la Guía de Trabajo Autónomo de Español #5 del II periodo
guía (presencial): Comprensión de la temática, búsqueda de información
y entrega de las evidencias de las actividades realizadas.
6 lecciones (a distancia): Redacción, elaboración y entrega de las evidencias de
las actividades realizadas.

Participo del proceso de conexión

Indicaciones Preguntas para reflexionar (Anoto mis reflexiones en el cuaderno)
*Conexión-En la presencialidad y a distancia
Es importante escribir Actividad #1
de manera correcta ¿De qué manera se expresan mejor los sentimientos e ideas? ¿De
manera escrita o verbal? Explique
¿Qué se entiende por escritura adecuada?
¿Es importante la correcta escritura? Explique

Actividades de inicio
Conexión-presencial y a distancia:
Actividad #2
Reconozca el uso correcto de la acentuación, según su ubicación. Anote palabras de cada
clasificación, una en cada espacio respectivo. Recordar que el acento representado por medio
de la tilde se le llama acento ortográfico y cuando es solo la elevación de voz, se la llama
acento prosódico.

1
 ESPAÑOL - OCTAVO
Agudas Graves Esdrújulas Sobreesdrújulas
Llevan el acento en la Llevan el acento en la Llevan el acento en la Llevan el acento en
última sílaba. penúltima sílaba. No se antepenúltima sílaba. cualquier sílaba anterior
Se tildan las terminadas tildan las terminadas Se tildan todas a la antepenúltima
en: n-s-vocal en: n-s– vocal América - Económico sílaba. Se tildan todas.
Avión - Compás -Amor Árbol-Carácter-Camisa Fácilmente - Dígaselo

Colaboración - *En la presencialidad y a distancia

Actividad #3
Tilde, en las siguientes oraciones, solo los pronombres interrogativos y exclamativos
¿Que puede traer mañana? ¿Cual es su respuesta ?

Me alegra tanto que hayas venido Recuperé el libro, el cual estaba perdido.

Quiero que vengan ellos Cuando regrese hablaremos.

¡Que bien! ¿Cuando vamos a la playa ?

¿Quien fue al paseo? Los días de sol es cuando extraño esa brisa.

Elija con quien trabajar hoy ¡Cuanto tiempo sin verte!

¡Quien lo hubiera dicho! Aquí es donde me tratan bien.

¿Como se llama? Dile que sí.

¡Como no! ¿A quien se lo dijiste?

Se hará como se dijo en la clase. A todos quienes preguntaron.

Actividades de desarrollo
Construcción/ Aplicación - *En la presencialidad y a distancia
Actividad #4
Anote una oración donde emplee de manera correcta las palabras dadas:
cómo __________________________________________________________________________________

como __________________________________________________________________________________

qué_____________________________________________________________________________________

que_____________________________________________________________________________________
2
 ESPAÑOL - OCTAVO
cuál ____________________________________________________________________________________

cual ____________________________________________________________________________________

cuándo _________________________________________________________________________________

cuando _________________________________________________________________________________

cuánto __________________________________________________________________________________

cuanto __________________________________________________________________________________

quién____________________________________________________________________________________

quien ___________________________________________________________________________________

Construcción / Aplicación *En la presencialidad y a distancia

Actividad #5 Analice el siguiente cuadro
Sin tilde
- Adverbio (cuando equivale a hasta,
Aun también, inclusive o siquiera, con
negación). Ejemplo: aun los sordos
habrás de oírme.
-Locución conjuntiva. Ej: aun cuando.
De Preposición. Ejemplos: un vestido de
seda / Vete de aquí.
El Artículo: el soldado ya ha llegado.
Mas Conjunción adversativa. Ejemplos:
quiso convencerlo, mas fue imposible /
Lo sabía, mas no nos quiso decir nada
(cuando equivale a pero)
- Posesivo. Ejemplo: Te invito a mi
Mi casa.
- Sustantivo como "nota musical".
Ejemplo: el mi ha sonado fatal.
Se Pronombre personal: se comió todo el
cocido.
Conjunción condicional. Ejemplo: Si
Si llueve no saldremos / Todavía no sé si
iré.
Sustantivo como "nota musical".
Ejemplo: una composición en si bemol.
Te Pronombre Personal. Ejemplos: te lo
regalo / Te he comprado unos
guantes.
Tu Posesivo. Ejemplo: dame tu abrigo
Con acento ortográfico
Adverbio de tiempo sustituible por
todavía. Ejemplos: aún es joven / No
aún ha llegado aún.
dé Del verbo dar. Ejemplos: dé usted las
gracias / Quiero que me dé este
regalo.
él Pronombre personal. Ejemplos: me lo
dijo él/ Él no quiere dar su brazo a
torcer.
Adverbio de cantidad. Ejemplos:
más hablas más, despacio / Dos más
cinco son siete.
Pronombre personal. Ejemplos: a mí
mí me gusta el fútbol / ¿Tienes algo para
mí?
sé Forma del verbo ser o saber: yo no sé
nada / Sé buenos con ellos, por favor
Adverbio de afirmación o pronombre
sí personal reflexivo. Ejemplos: ¡sí,
quiero! / Solo habla de sí mismo.
té Sustantivo (bebida). Ejemplo: toma
una taza de té.
tú Pronombre personal. Ejemplo: tú
siempre dices la verdad.

3
 ESPAÑOL - OCTAVO
En las siguientes oraciones aparecen los monosílabos en negrita, coloca las tildes ÚNICAMENTE
donde Haga falta.

1. El es un gran chico; Recuerdo que el es mi amigo.

2. Ya traje el libro que me pidió el maestro. El me lo dio la semana pasada.
3. El primer premio y el segundo son poco para el.
4. Tu recibirás tu parte como los demás.
5. Tu no tienes miedo, tu eres muy valiente.
6. Tu sabes bien lo que yo aprecio a tu padre y a tu madre.
7. A mi me gustó mucho tu regalo.
8. Todo lo que gano es para mi y para mi familia.
9. Se que se han escapado, pero no se por dónde.
10. "Solo se que no se nada", dijo Sócrates.

Complete las siguientes oraciones con el monosílabo correcto.

1. María ______ (te – té) quiere invitar a una taza de ______. (te – té)

2. _____ (Si – Sí) limpia la casa puede ir al paseo.

3. Todos respondieron afirmativamente con un _____. (si – sí)

4. Deseo que me ______ (de – dé) un abrazo y un regalo ______ (de – dé) cumpleaños.

5. Espero poder tener ______ (mas – más) tiempo para realizar mis sueños.

6. Llegó temprano ______ (mas – más) no lo suficiente.

7. Yo ______ (se – sé) toda verdad del asunto.

8. Ella ______ (se – sé) cayo de la bicicleta.

9. Juanito ______ (aun – aún) está trabajando.

10. Todos fueron a la fiesta ____ (aun – aún) los que no pagaron.

Redacte una oración válida para cada palabra proporcionada

él _______________________________________
mí_______________________________________
tú_______________________________________
dé______________________________________
sé_______________________________________
té_______________________________________
más_____________________________________
sí _______________________________________
el______________________________________
mi______________________________________
Tu______________________________________
de_____________________________________
se______________________________________
te______________________________________
mas____________________________________
si_______________________________________

4
 ESPAÑOL - OCTAVO
Actividades de cierre
Construcción / Aplicación *En la presencialidad y a distancia
Actividad #6
Elabore una narración (al menos 100 palabras) donde aplique el acento de manera correcta,
además de la mayúsculas utilizada de manera correcta y los signos ortográficos.

____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

Clarificación -
Actividad #7
*En la presencialidad
Presenta las evidencias de las actividades realizadas en la Guía de Trabajo Autónomo, para la
evaluación y para compartir los conocimientos con los demás miembros del grupo. Incluya las
actividades en el portafolio de evidencias de Español y presentar.

5
 ESPAÑOL - OCTAVO
*A distancia
Envían las evidencias de las actividades realizadas, en medio físico (impreso o en hojas
debidamente grapadas) o por medio digital: por el chat del Teams o imágenes nítidas por
WhatsApp y esperar confirmación.

AUTOEVALUCION:
Al terminar todas las actividades:
Me autoevalúo. Reflexiono y respondo estas preguntas, marcando con una X:
Indicación Si No
¿Leí las indicaciones con detenimiento?
¿Me devolví a leer las indicaciones cuando no comprendí qué hacer?
¿Realicé todo lo solicitado o me faltó hacer alguna actividad?

Con ayuda de mi familia autoevalúo mi desempeño

Indicación Si No
1. Comprendí la importancia de la escritura correcta.
2. ¿Elaboré con esmero las prácticas de ortografía?
3. Logré vivenciar el valor de compromiso.

Anexo#1 Usos de la mayúscula Anexo # 2 Uso de los signos ortográficos

*Se usa mayúscula al principio de un La coma
escrito. Sirve para indicar una pausa menor dentro de un enunciado.
❖ *Separa elementos de una numeración. (Compré legumbres,
*Después de punto y seguido, punto y verduras, frutas y helados)
aparte. ❖ *Separar un inciso explicativo. (Tu primo, Juan, es amable.
*Cuando escribimos nombres propios ❖
y *Separar conectores de discurso. (Es decir, por tanto, por último)
los nombres dados a animales. El punto
Sirve en la escritura para señalar una pausa que se produce al
*Los nombres geográficos.
cierre del enunciado. Después de punto, se escribe mayúscula.
*Los atributos Divinos (Santo, Redentor,
❖ *Punto y seguido (Separa enunciados que se refieren a una
Monseñor, Pastor, ...) misma idea desarrollada en un mismo párrafo)
❖ *Punto y aparte (Separa párrafos con ideas distintas)
*Los sobrenombres. ❖ *Punto final (Cierra el enunciado o un texto)
*Los títulos de obras: "El ingenioso Los dos puntos
hidalgo don Quijote de la Mancha" ❖ Representa una pausa mayor que la de la coma y menor que
– “El Principito” la del punto. Detienen el discurso para llamar la atención sobre
lo que sigue, que siempre está en estrecha relación con el texto
*Los títulos de dignidades y autoridades precedente. *Después del encabezamiento de una carta.
(secretaria, Gerente de Ventas, …) (Querida Ana: Este verano…)
*Los números romanos. ❖ *Para introducir una numeración o una cita textual.
❖ *Para iniciar diálogos narrativos. (Dijo: “Tienes frío”)
*Los nombres de Instituciones. *Para resumir, concluir o explicar lo expuesto anteriormente. (Ha
terminado: Ya puede salir)
*Los nombres de las ciencias: Biología,
Usos de los paréntesis
Psicología, ...
Para aislar incisos (como fechas de nacimiento y/o muerte).
*Generalmente, después de dos puntos. Para aislar otros elementos intercalados (aclaraciones).
En obras de teatro, para encerrar las acotaciones del autor.