INSTITUCIÓN EDUCATIVA “ISMAEL PERDOMO BORRERO”

TALLER: EL TEXTO COMO UNIDAD LINGÜÍSTICA Y LA ORACIÓN

COMPUESTA SUBORDINADA.
GRADO DÉCIMO
PROFESORA: Clarivel Camacho Berrío
Área y/o Asignatura: Lengua Castellana Curso: ______________________
Estudiante: ______________________________________________________
Fecha de inicio: 27 de agosto de 2020. Fecha de entrega:27 de septiembre de
2020
GUÍA NÚMERO 5
I. EL TEXTO COMO UNIDAD LINGÜÍSTICA.
ACTIVIDADES
UNA SITUACIÓN PUEDE GENERAR VARIOS SENTIDOS.
1. Observa la fotografía. Con base en ella, redacta 4 enunciados donde
expreses una felicitación, una advertencia, una prohibición, y una invitación.

I
2. Lee cuidadosamente
La función textual
Es el uso que se hace del lenguaje en un contexto determinado, es decir, la
intención que hay detrás de todo texto que se pronuncia. Así en víspera de un
partido de fútbol puede darse una promesa: “Marcaré un gol por ti”.
Las intenciones o sentidos de un texto son tan amplias que impiden
establecer un listado completo y cerrado de funciones textuales. A
continuación se mencionarán algunas funciones textuales frecuentes.
Ejemplo Función textual
Buenos días, Hola, ¿Cómo estás? Saludo
Hasta pronto, Adiós. Despedida
No se te ocurra llamarme después de las 10. Prohibición
Felicitaciones por los resultados de tu equipo. Felicitación
Ese medicamento puede afectar al estómago. Advertencia
¡Deja de gritar a esta hora de la noche! Queja
Lloverá todo el fin de semana. Pronóstico
Perdona que no te llamé el día de tu cumpleaños. Disculpa
Si todo termina bien te invitaré a comer. Promesa
Ayer me dejaste plantado toda la tarde. Reproche
No sé si ir a Cartagena o a San Andrés. Duda
Yo en tu caso iría a acampar. Consejo
Los espero en casa el viernes. Invitación

3. La corrección y la pertinencia
De la misma manera que se emplean los adjetivos correcto o incorrecto para
calificar aquellos hechos idiomáticos que satisfacen o no la adecuación a una
determinada norma lingüística, se utilizan los términos pertinente o no
pertinente para calificar los textos que satisfacen o no la finalidad o función
comunicativa.
Los siguientes textos pueden considerarse incorrectos desde el punto de
vista lógico, pero pertinentes desde el punto de vista comunicativo.
• Las avispas, esos tigres condensados. (Miguel D’Ors)
Finalidad: poetizar (jugar con el propio mensaje)

• Venga a probarse la primavera (eslogan publicitario)

Finalidad: persuadir (pretender que el receptor compre)
• ¿Me escuchas?
Finalidad: mantener contacto (continuar la comunicación)

• Juana es la muchacha del sombrero rojo.

Finalidad: referenciar (identificar a una persona)

La finalidad particular de un determinado texto puede justificar que se
infrinjan algunas normas al hablar. Lo importante radica en que los textos
cumplan su función.

Los hablantes cuentan con formulas establecidas para expresar sus

intenciones de manera verbal. En general, estas fórmulas reciben el nombre
de conectores o marcadores textuales, pues señalan la intención del hablante
con claridad.
Ejemplo
Quiere ir a su casa; es decir, descansar Explicación: es decir, o sea,
a saber…
Vi a Miguel; por cierto, ¿le diste la noticia? Digresión: por cierto, a
propósito.
Tiene capítulos que no me gustan, por Ejemplificación: por
ejemplo, el último. ejemplo, verbigracia…
Para hacer un ejercicio, en primer lugar, lee Enumeración: en primer
bien lo que se pregunta; en segundo lugar, lugar, en segundo lugar…
piensa despacio la respuesta. luego, después, por
último…
Yo quiero ir a la fiesta y, además, a la Adición: asimismo,
excursión de final de curso. Todo depende de igualmente, también…
que apruebe el examen de lenguaje.

4. Explica con tus palabras el significado de los siguientes conectores y escribe 1

ejemplo de cada uno.

Conectores Ejemplos
De todos modos
Aun así
En cambio
De ahí que
en resumen
5.Indica que tipo de normas se infringen en los siguientes textos. Justifica
estas infracciones en función de la finalidad (poética, humorística, etc) del
texto.
a. Por el mar corren las liebres; por el monte las sardinas. ______________
________________________________________________________________
_______________________________________________________________.
b. “Platero, tú no ves, ¿verdad? ¿Verdad que ves cómo se ríe en paz, clara y
fría, el agua de la noria del huerto; cual vuelan, en la luz última las afanosas
abejas en torno del romero verde y malva, rosa y oro por el sol que aún
enciende la colina?”_______________________________________________
_________________________________________________________________

6. Señala qué funciones textuales poseen los siguientes.

a. Cierra la ventana.
b. Los lunes festivos no abrimos por la tarde.
c. Buenas tardes, ¿cómo está usted?

7. Expresa los siguientes enunciados de manera diferente y explica su nueva

función.
a. ¡Cállate!
b. ¡Lo has hecho tú!
c. Tienes que estudiar más
d. Llegas tarde.

8. ¿Qué es competencia comunicativa?

a. ¿Qué es competencia?
b. ¿Qué es competencia elocutiva?
c. ¿Qué es competencia idiomática?
d. ¿Qué es competencia textual o expresiva?
9. Observa con atención y teniendo en cuenta, el contexto donde vives y a
las personas que te rodean, elabora:
a. Dos invitaciones.
b. Dos prohibiciones.
c. Dos advertencias.
d. Dos promesas.
c. Dos disculpas.

10. Teniendo en cuenta el mismo contexto de la pregunta anterior (8) elabora

cinco oraciones que tengan diferentes finalidades, según lo expuesto en
el tema de “Corrección y pertinencia”.

II. REPASO DE LA ORACION SIMPLE

1. Lea cuidadosamente.
➢ La oración simple es el conjunto de palabras que expresa un juicio completo
y autonomía sintáctica. Tiene un solo verbo conjugado.
➢ Son las unidades de sentido completo más pequeñas y con independencia
sintáctica, que tienen un solo verbo conjugado y se caracterizan por
comenzar con una letra mayúscula y terminar con un punto.
Ejemplos:
➢ El club permanecerá cerrado
El club permanecerá cerrado
Artículo sustantivo Verbo adverbio

➢ Mi tía escribió una carta para su hija

Mi tía escribió una carta para su hija
Pronombre sustantivo verbo artículo sustantivo preposición pronombre sustantivo

2. Clasifique cada una de las palabras de las siguientes oraciones como en

los ejemplos anteriores.
➢ Mi abuela me cocinó fideos con estofado.
➢ Damián se cortó el pelo.
➢ Me compré una bicicleta nueva.
 ➢ La profesora explicó la Revolución Francesa.
➢ Mi novio me pidió matrimonio anoche.

LOS SINTAGMAS
En la oración, algunas palabras aparecen relacionadas, esto es, formando parte
de un mismo grupo, sintagmas.
Por ejemplo, en la oración El hermano de mi amiga ha publicado un libro sobre
la Europa del Este
El hermano de mi amiga ha escrito un libro sobre la
Europa del
Este
Sintagma 1 sintagma 2 sintagma 3 sintagma 4 sintagma 5

3. Divida las siguientes oraciones por sintagmas, como en el ejemplo

anterior.
➢ La librería cierra a las 8 de la noche
➢ El árbol de Navidad está en el comedor
➢ Manuel apagó la computadora.
➢ Tengo ganas de acompañarte al médico.
➢ Las acciones de la empresa aumentaron este año.

LAS PARTES DE LA ORACIÓN

Sujeto
La gramática tradicional define el sujeto como la persona, animal o cosa que
ejecuta la acción verbal.
Predicado
Es lo que se dice del sujeto, normalmente aparece expresada por un sintagma
verbal, cuyo núcleo es el verbo.
Ejemplos
➢ Los periódicos divulgaron la noticia.
➢ Mi hermano está en la casa.
➢ Conozco este pueblo.
➢ Dio la noticia a mi amiga.
➢ Ese asunto parece fácil
SUJETO PREDICADO
 Los periódicos divulgaron la noticia
Mi hermano está en la casa
Sujeto tácito, no aparece escrito ( yo) Conozco este pueblo.
Sujeto tácito, no aparece escrito (él ) Dio la noticia a mi amiga
Ese asunto parece fácil.

4. Identifique en las siguientes oraciones el sujeto y el predicado, como en el

ejemplo anterior.
➢ Esas plantas no necesitan mucha cantidad de agua.
➢ Los niños disfrutaron mucho aquella actividad.
➢ Llegaron tarde a la presentación.
➢ El carro de tu amigo es elegantísimo
➢ Todos conocen tu gusto por la lectura.
LOS COMPLEMENTOS
El predicado está desempeñado por un sintagma verbal cuyo núcleo es el verbo,
frecuentemente aparecerá complementado por otras palabras o grupos de
palabras.
Además de los complementos directo e indirecto, está el complemento
circunstancial que puede ser de tiempo y de lugar entre otros.
Los complementos circunstanciales cumplen la función de informar en relación
con las circunstancias en las cuales se encuentra el verbo principal. Por
ejemplo: “Mañana iré de compras”.
Mañana es un complemento circunstancial (c.c) de tiempo puesto que aporta
información respecto al momento en el cual se produce la acción (ir de compras)
Ejemplos de complemento circunstancial

De lugar ¿Dónde?

➢ Te espero en la casa de María.

➢ Compré dulces en el almacén.
➢ Está nevando en la montaña.
➢ En la casa de Sofía hay una nueva mascota.
➢ Mi abuelo nació en un pueblo.

De tiempo ¿Cuándo?

➢ ¿Vendrás a cenar mañana?

➢ Jugaré al básquet por la noche.
➢ Me casaré con mi prometido en el mes de agosto.
➢ Iremos al teatro con Juana el sábado.
➢ Me recibiré el año entrante.
De modo ¿Cómo?

➢ Compró su casa con esfuerzo.

➢ Luis terminó la relación con Ángeles con mucho sufrimiento.
➢ Mi madre ha perdido 6 kilos en un mes con esa dieta.
➢ Aprobé el examen de inglés con dedicación y estudio.
➢ Camila comenzará el secundario con mucho ímpetu.

5. Observe el siguiente cuadro y haga sobre él, sendas oraciones que tengan
complementos de lugar, tiempo y modo (investigue que significa sendas)
III. LA ORACIÓN COMPUESTA
Se denomina oración compuesta o compleja a una oración que tiene más de
un sintagma verbal o, dicho de otro modo, tiene más de un verbo conjugado.
Ejemplos:
• El ladrón corrió por el callejón y el policía lo persiguió.
• Me gusta que hables francés.
• Nosotras cocinamos y ellos lavan los platos.
• El árbitro llegó puntualmente, pero los jugadores no se presentaron en el
estadio.
• Me pareció un muy buen documental, lástima que el sonido no era del
todo bueno.
Dependiendo de la forma como se relacionan sintácticamente las oraciones
simples en una oración compuesta, estas pueden ser yuxtapuestas (aquellas
que están unidas por signos de puntuación), coordinadas o subordinadas.

A. La oración subordinada
Las oraciones subordinadas son aquellas que dependen del núcleo de otra
oración, denominada oración principal.
Ejemplos:

• Como hace calor me voy al río.

Oración principal Oración subordinada

Me voy al río como hace calor.

• La ciudad es alegre cuando la gente está de fiesta.

Oración principal Oración subordinada
La ciudad es alegre cuando la gente está de fiesta.

• Las señoras que estaban cansadas se retiraron.

Oración principal Oración subordinada
Las señoras que estaban cansadas se retiraron
 • Mientras exista defenderé mis derechos
Oración principal Oración subordinada
Defenderé mis derechos mientras exista.

• Quiero que vengas conmigo

Oración principal Oración subordinas
Quiero que vengas

1. Teniendo en cuenta los 5 ejemplos anteriores en un cuadro ubique la

oración principal y la oración subordinada e identifique en cada una el verbo.
a. Esa canción que me recomendaste es buenísima.
Oración principal Oración subordinada

b. Muchos libros de la Edad Media, los cuales siempre eran escritos a mano,
contienen referencias religiosas.
Oración principal Oración subordinada

c. Salió a abrir apenas timbraron.

Oración principal Oración subordinada

d. En caso de mareo solicite una bolsa.

Oración principal Oración subordinada

e. Si va al ensayo de seguro, de seguro participará.

Oración principal Oración subordinada
2. Lea cuidadosamente el siguiente cuento y saque diez oraciones
compuestas que en él encuentre.

La fábrica de sueños
Liana Castello, escritora argentina

Hace muchos, muchos años, existió un hombre muy bueno que soñaba con cumplir
sueños ajenos. Desde pequeño, los sueños habían sido muy importantes para él. A
medida que fue creciendo, se dio cuenta que a muchas personas les era dificultoso
hacer realidad lo que soñaban y, lo que era peor, a muchos otros, les era imposible
soñar.

Y entonces, soñó la manera de ayudar a la gente a concretar sus sueños, y como

lo soñó con todo el corazón, lo hizo realidad. Con todos sus ahorros, construyó así
la primera (y única) “Fábrica de sueños”. Muchos dijeron que estaba loco, otros tanto
no y lo ayudaron a cumplir su meta.

Trabajaron muy duro y construyeron un edificio con muchas oficinas. La fábrica

tenía diferentes dependencias: “Sueños de grandeza”, “Sueños de gloria”, “Sueños
sencillos”, “Sueños de amor” y en el último piso y atendida por su dueño, estaba la
oficina de los “Sueños Imposibles”.

A esta última costaba un poco llegar, pero se llegaba siempre porque para Mario,
su dueño, no había ningún sueño que no se pudiera hacer realidad. Luego de mucho
trabajo, muchas críticas y algunos elogios, la fábrica se inauguró. Como de sueños
se trataba y de esos que se sueñan despiertos, cada persona que entraba veía a la
fábrica de diferente manera.

A quienes tenían sueños de grandeza, la fábrica les parecía el edificio más

imponente que hubiesen visto jamás. Por el contrario, los que soñaban una vida
simple, veían en ella sólo una simple construcción, cálida y agradable. Dicen que
quienes soñaban con ser artistas, podían escuchar, al entrar, música que nadie
tocaba y aplausos que nadie brindaba.

Los que soñaban con un gran amor, aseguraban haber sido atendidos por un
angelito que los guiaba con una flecha a su destino tan ansiado. Y como siempre
se dijo que “soñar no cuesta nada”, Mario jamás cobró por sus servicios.

La fábrica trabajaba día y noche buscando amores correspondidos, teatros a sala

llena con público que aplaudiera de pie, o logrando –simplemente- un helado de
siete sabores. Pero, sin dudas, su mayor esfuerzo era enseñarles a las personas
que para los sueños, también hay que trabajar y luchar.
Esta era la parte más difícil del trabajo de Mario. La gente llegaba a su fábrica
creyendo que, con sólo expresar en voz alta su deseo, el mismo ya podría ser
cumplido.

– A un sueño, hay que ayudarlo – Decía siempre Mario- hay que trabajar para lograr
lo que uno desea y a veces mucho -Agregaba a sus sorprendidos clientes.