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de conocimientos
CONTEXTO 2
ESPAÑOL
Cuadernillos
de preguntas
TIPO ENLACE
Versión
01
Asistencia editorial
Alfa Yulieta Ledezma Bárcenas
Autores
Rosa Icela Juárez Pérez
María Esther Pérez Feria
Diseño gráfico
y coordinación
Rafael Tapia Yáñez
Diagramación
Jesús García Morales
Asistencia de diagramación
Dora Maritza Garduño
Corrección
SM
Producción
Carlos Olvera
Exámenes de conocimientos
Contexto 2. Español
Serie Caleidoscopio
ISBN 978-970-785-234-1
Miembro de la Cámara Nacional de la Industria
Editorial Mexicana
Registro número 2830
Recomendaciones de uso:
Antes de concluir el desarrollo de cada bloque, revise la tabla de
especificaciones del examen que va aplicar para corroborar que
todos los contenidos por evaluar mediante éste, se hayan trabajado
con suficiencia.
• Presentación
• Exámenes para recortar y fotocopiar
- Bloque 1
- Bloque 2
- Bloque 3
- Bloque 4
- Bloque 5
• Hoja de respuestas para recortar y fotocopiar
• Tablas de especificaciones de los exámenes
- Bloque 1
- Bloque 2
- Bloque 3
- Bloque 4
- Bloque 5
• Tablas de promedios
• Tablas de interpretación de resultados
• Concentrado de resultados individuales
CONTEXTO 2
ESPAÑOL
Bloque 1
Versión
01
Grupo Turno
Termina multirreactivo
5. ¿La definición más adecuada para incluir 7. ¿Qué ejemplo emplearías para ilustrar la
en el trabajo de investigación ¿Qué son los forma en que se vulneran los derechos hu-
derechos humanos?, es: manos en México?
A) “México continúa padeciendo graves proble- A) El cálculo no oficial fue de 3 mil secuestros
mas de corrupción policiaca y militar, secues- en 2004.
tros y extorsión de policías estatales y muni- B) Contribuir al desarrollo integral de la persona
cipales, arrestos arbitrarios, confesiones bajo C) Arrestos arbitrarios, confesiones bajo tortura
tortura y asesinatos extrajudiciales realizados D) “Pobre’’ clima de derechos humanos
por policías y personal militar, y un ‘pobre’
clima de derechos humanos […]” Con base en la lectura de los siguientes frag-
B) “A pesar de que ‘el gobierno generalmente res- mentos responde a la pregunta 8.
petó muchos de los derechos humanos de sus
ciudadanos... serios problemas permanecen Fragmento 1
en varias áreas’. El documento señala que el Establecer límites a las actuaciones de todos los
cálculo no oficial fue de 3 mil secuestros en servidores públicos […] siempre con el fin de pre-
2004 […]” venir los abusos de poder, negligencia o simple
C) “Todos estamos obligados a respetar los De- desconocimiento de la función.
rechos Humanos de las demás personas. Sin
embargo, según el mandato constitucional, Fragmento 2
quienes tienen mayor responsabilidad en este …tienen problemas reales de abuso de la gente
sentido son las autoridades gubernamentales, por las fuerzas de seguridad.
[…]”
D) “Son el conjunto de prerrogativas inherentes 8. Comparando ambos fragemntos, ¿cuál es
a la naturaleza de la persona, cuya realización la perspectiva desde la que abordan los
efectiva resulta indispensable para el desa- derechos humanos en México?
rrollo integral del individuo que vive en una A) En el primero se aborda el tema en forma
sociedad jurídicamente organizada”. crítica por una de las instituciones encarga-
das de defender los derechos humanos y en
6. ¿Cuál es la información adecuada para in- el segundo se critica sin fundamento la tarea
cluir en el trabajo de investigación Diag- de estos organismos.
nóstico sobre los derechos humanos en B) En el primero se hablan de los derechos hu-
México? manos desde lo que debe ser y en el segundo
A) “Un ‘pobre’ clima de derechos humanos, par- sobre lo que sucede en la realidad con los
ticularmente preocupante en los estados de derechos humanos.
Guerrero, Oaxaca y Chiapas, reporta el infor- C) En el primero se abordan superficialmente los
me anual de derechos humanos elaborado y derechos humanos y en el segundo se hace un
presentado hoy por el Departamento de Es- análisis a profundidad.
tado”. D) En el primero se hace un análisis profundo y
B) “Delimitar, para todas las personas, una es- en el segundo se aborda superficialmente.
fera de autonomía dentro de la cual puedan
actuar libremente, protegidas contra los abu- Termina multirreactivo
sos de autoridades, servidores públicos y de
particulares”.
RECOMENDACIONES
• No te detengas demasiado tiempo en las preguntas difíciles,
selecciona una respuesta y continúa con el examen. Si tienes
tiempo, al finalizar el examen regresa a estas preguntas y revisa
tus respuestas.
• Si quieres hacer anotaciones, puedes hacerlo al reverso de tu
cuadernillo.
• Durante el examen concentra tu atención en el contenido, re-
cuerda que no está permitido copiar las respuestas de otro
compañero.
CONTEXTO 2
ESPAÑOL
Bloque 2
Versión
01
Grupo Turno
Termina multirreactivo
Cuentos Breves Latinoamericanos, México:
Inicia multirreactivo Coedición Latinoamericana, 1998. p. 124.
El siguiente texto es del peruano Antonio 5. Ordena las acciones del cuento.
Gálvez Ronceros. Lee con atención y contesta 1. Don Andrés le pide a su hija Pastora que es-
las preguntas 5 a 11. criba una carta.
2. Don Andrés dudó de lo que había escrito en
Miera la carta.
Antonio Gálvez Ronceros 3. Pastora escribió la carta con palabras ofensi-
vas para el caporal.
En el camino que lleva al sembrado de camotes 4 Don Andrés pidió a su hija que corrigiera la
el negro don Andrés supo que en los últimos días carta.
el caporal Basaldúa se había puesto a hablar feas 5. Don Andrés se entera de las habladurías del
cosas de él. Mientras compraba plantas en el sem- caporal Basaldúa.
brado y llenaba de camotes los serones de su burro,
le dijeron lo mismo. Entonces no aguantó más: A) 5, 1, 3, 6, 2, 4
trepó al burro de un salto y enderezó por un atajo B) 5, 3, 1, 4, 2, 6
hacia la casa del caporal. Pero ahí le dijeron que C) 5, 4, 2, 1, 3, 6
se había ido a vigilar unos riegos en la Punta de la D) 5, 1, 3, 2, 6, 4
Isla y que volvería una semana después. Sin decir
8. ¿Cuáles de los siguientes factores indican 11. Selecciona la palabra que puede sustituir
la forma de hablar de Don Andrés? a la palabra subrayada sin modificar su
1. Es peruano significado.
2. Vive en una zona rural Miera esa mula que monta. Miera su epuela. Miera
3. Es un anciano su rebenque.
4. Es negro
5. Es campesino A) Bestia
6. Es hombre B) Suciedad
7. Es analfabeta C) Porquería
D) Látigo
A) 1, 2 y 4
B) 1, 3 y 6 Termina multirreactivo
C) 2, 5 y 7
D) 2, 3 y 6
RECOMENDACIONES
• No te detengas demasiado tiempo en las preguntas difíciles,
selecciona una respuesta y continúa con el examen. Si tienes
tiempo, al finalizar el examen regresa a estas preguntas y revisa
tus respuestas.
• Si quieres hacer anotaciones, puedes hacerlo al reverso de tu
cuadernillo.
• Durante el examen concentra tu atención en el contenido, re-
cuerda que no está permitido copiar las respuestas de otro
compañero.
CONTEXTO 2
ESPAÑOL
Bloque 3
Versión
01
Grupo Turno
5. Elige el nexo o conector que exprese cau- 8. Entre las siguientes opciones, elige la que
salidad y escríbelo en el espacio vacío NO es característica del texto biográfico.
A) Al mismo tiempo A) Es una narración escrita, comúnmente, en
B) Tiempo después orden cronológico.
C) Por tal motivo B) Describe sucesos y anécdotas ficticias de la
D) Mientras tanto infancia, la juventud y adultez.
C) Puede incluir verbos en tiempo pasado sim-
ple, copretérito y presente histórico.
D) Puede tener capítulos sobre distintos aspectos
o etapas de la vida de una persona.
Termina multirreactivo
RECOMENDACIONES
• No te detengas demasiado tiempo en las preguntas difíciles,
selecciona una respuesta y continúa con el examen. Si tienes
tiempo, al finalizar el examen regresa a estas preguntas y revisa
tus respuestas.
• Si quieres hacer anotaciones, puedes hacerlo al reverso de tu
cuadernillo.
• Durante el examen concentra tu atención en el contenido, re-
cuerda que no está permitido copiar las respuestas de otro
compañero.
CONTEXTO 2
ESPAÑOL
Bloque 4
Versión
01
Grupo Turno
Termina multirreactivo
RECOMENDACIONES
• No te detengas demasiado tiempo en las preguntas difíciles,
selecciona una respuesta y continúa con el examen. Si tienes
tiempo, al finalizar el examen regresa a estas preguntas y revisa
tus respuestas.
• Si quieres hacer anotaciones, puedes hacerlo al reverso de tu
cuadernillo.
• Durante el examen concentra tu atención en el contenido, re-
cuerda que no está permitido copiar las respuestas de otro
compañero.
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Bloque 5
Versión
01
Grupo Turno
RECOMENDACIONES
• No te detengas demasiado tiempo en las preguntas difíciles,
selecciona una respuesta y continúa con el examen. Si tienes
tiempo, al finalizar el examen regresa a estas preguntas y revisa
tus respuestas.
• Si quieres hacer anotaciones, puedes hacerlo al reverso de tu
cuadernillo.
• Durante el examen concentra tu atención en el contenido, re-
cuerda que no está permitido copiar las respuestas de otro
compañero.
NOMBRE:
APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRE (S)
2 4 6 8 10 12 14 16
2 4 6 8 10 12 14 16
2 4 6 8 10 12 14 16
2 4 6 8 10 12 14 16
2 4 6 8 10 12 14 16
Pág. 63 y
Argumentar sus puntos de vista al intervenir en discusiones Secuencia
2 B A
formales o informales didáctica 12,
págs.212- 216
Pág. 63 y
Hacer preguntas pertinentes al participar en mesas redondas Secuencia
3 D M
y debates didáctica 12,
págs.212- 216
Secuencia
Valorar las estrategias discursivas utilizadas por los
4 C M didáctica 12,
participantes en mesas redondas y debates
págs.212- 216
Págs. 48- 49
Escribir cuentos manteniendo congruencia entre las partes y Secuencia
5 A B
de la trama didáctica 8, págs.
203-207
Pág. 49 y
Escribir cuentos manteniendo congruencia entre las partes Secuencia
6 D M
de la trama didáctica 8, págs.
203-207
Págs. 48- 49
Escribir cuentos manteniendo congruencia entre las partes y Secuencia
7 C A
de la trama didáctica 8, págs.
203-207
Págs. 48- 49
Escribir cuentos manteniendo congruencia entre las partes y Secuencia
8 A A
de la trama didáctica 8, págs.
203-207
Págs. 56-60
Valorar la riqueza en las formas de hablar de distintos Secuencia
11 D B
grupos hispanohablantes didáctica 10,
pág. 210
Pág. 99 y
Distinción entre información basada en hechos y las Secuencia
3 C M
opiniones didáctica 16,
págs. 227-233
Pág. 99 y
Distinción entre información basada en hechos y las Secuencia
4 B A
opiniones didáctica 16,
pp. 227-233
Pp. 78-81
Utilización adecuada de recursos lingüísticos que expresan Secuencia
5 C M
causalidad en las biografías didáctica 13,
págs. 217-220
Pp. 78-81
Utilización adecuada de recursos lingüísticos que expresan Secuencia
6 B M
temporalidad en las biografías didáctica 13,
págs. 217-220
Pág. 92
Utilización adecuada de recursos lingüísticos que expresan Secuencia
7 D A
simultaneidad en las biografías didáctica 13,
págs. 217-220
Pág. 78 y
Secuencia
8 B Características del texto biográfico B
didáctica 13,
págs. 217-220
Págs. 89-92
Semejanzas y diferencias en la manera de tratar un mismo y Secuencia
11 A A
tema en distintos textos literarios didáctica 14,
págs. 221-224
Págs. 89-92
y Secuencia
12 B Características del comentario literario B
didáctica 14,
págs. 221-224
Pág. 108-110 y
Escribir una reseña en la que se fundamenten las razones por Secuencia
2 D B
las que se recomienda o no una novela leída didáctica 17,
págs.234
Pág. 108-110 y
Reconstruir la trama principal, los personajes y los ambientes Secuencia
3 A B
de una novela leída didáctica 17,
págs.234
Pág. 108-110 y
Escribir una reseña en la que se fundamenten las razones por Secuencia
4 C A
las que se recomienda o no una novela leída didáctica 17,
págs.234
Págs. 131-134y
Identificar los propósitos comunicativos y el punto de vista Secuencia
9 C A
del autor en reportajes leídos en periódicos o revistas didáctica 20,
págs. 244
Págs. 131-134y
Identificar los propósitos comunicativos y el punto de vista Secuencia
12 A A
del autor en reportajes leídos en periódicos o revistas didáctica 20,
págs. 244
Secuencia
1 AoC Estructura y características de un texto dramático M didáctica 21,
págs. 248-251.
Pág. 144 y
Secuencia
2 CoD Estructura y características de un texto dramático A
didáctica 21,
págs. 248-251.
Págs. 158-162
Contenido y función de los documentos legales y Y secuencia
5 A
administrativos A didáctica 23,
pág. 253
Págs. 158-162
Contenido y función de los documentos legales y Y secuencia
6 C B
administrativos didáctica 23,
pág. 253
Págs. 158-162
Contenido y función de los documentos legales y A Y secuencia
7 AoC
administrativos didáctica 23,
pág. 253
Págs. 158-162
Contenido y función de los documentos legales y M Y secuencia
8 D
administrativos didáctica 23,
pág. 253