Antes de entpezar el trabajo Durante el desarrollo del Una vez completado el

del proyecto cto proyecto

• Evaluacién diaqnéstica a trave's de Natriz de valoracién de la I•Ietacognicic›n
una lluvia de ideas. Creatividad.

la comunicacién.
Lista de cateja de
Colabaracién en el grupo.

Resuman de evaltiaciones

Se evafud 7a ffuvJa de Ideas, cc un cuenfo a rravés de fmdgenes dé recortes de revrszas, a través

. de uzz fexto e×rraezz paJaBzas aepdrr 7as mgJas cFe rz£uacJdn ezz un cuadro.

Destrsza9 requaridas
Lectcrra j' escr/b/ra /7uida, Disposicién para trabajar de modo apropiado y productivo con los demés

Procedimientos

el lugar que corresponde en la pizarra.

En un papelote redacto en grupo una carta, teriiendo en cuenta sus partes y las reglas de
acentuacién en las palabras.
Crea un cuento de rnanera colaborativa con hectios reales y to inserts en la cart:a.

De manera individual en un texto dado sefiala las palabras Agudas, Gravas Esdrfijulas.
ascribe una carta en una hoja rayada y la coloca en un sobre con remitente.
Redacta un cuento acerca de su vida.

g 2000-2008 Corpora ci6n Intel. To dos los derecb os reserve d os. Pagina 3 de 4
PmgramaIntef‹96ducar

CursoEsencial

” Estudiantes no
hispano-parlantes

Estudiantes
talentosos

Tecnologia - Hardware (equipo necesario)

@ Cémara Q VCR
” @ Computadora(s) ‘ Q Cama ra de video
@ Cémara dig ital Q Equ ipo de video conferencia
” @ Reproductor de @ Otro

Tecnotogia - Software (necesario)

@ Base de datos/Hoja de célculo Q Editor de imégeries @ Desarrollo de péginas web

@ Diagramador de publicaciones @ Buscador Web @ Procesador de texto
” @ Programa de correo electrénico @ Multimedia . @ Otro
@ Enciclopedia en CD—ROM

Materiafes impreses

Recursos de Internet

Otros Recurs•S

Prof. F U1Z PEREZ

Pégina 4 de 4
© 2oo0-2008 Co rpora elm Inter. To dos los derechos reservados.
 SESI©N DE APRENDIZAJE N° 01

DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Nombre de la sesion : “REOAC7A8fOS UNA CAR7A”

1.2. lnstitucion Educativa : COLEGTO CRISTTANO ECOLOGTSTA KAIROS
1.3. Area /Especialidad COMUNICACION INTEGRAL
1.4. Ciclo IV
15 Grado 3‘
1.6. Nivel : PRI MARIA
17 Duracion 90 MI NUTOS
1 8. ResponsabJe : FLOR OL7VTA RU1Z PEREZ

APRENDIZAJES ESPERADOS:

CONOC£BT1ENTO Y COMPRENS1ON DE LA 1NFORNAC1ON:

• Conoce e identifica las partes de la carta
• Redacta una carta siguiendo sus partes.
• UtiJiza Jas regJas gramaticales y ortogréficas propias del texto que produce.

Attitudes
Tiene disposicién y confianza en si mismo.
Muestra autonomia para tomar decisiones.
Tiene disposicion de trabajar cooperativamente.
Habilidades de aprendizaje e innov acion Pensamiento critico y resolucion de problem as.
Demostrar originalidad e inventiva en el trabajo

SECUENCIA METODOLOGICA:

Recursos y/o Duracio

Contenidos Desarrollo de Actividades y/o Estrategias Metodologicas
Materiales n
• Recibe el saludo del profesor y registra su asistencia. Registro de
• Escuchan un pequeno texto. asistencia.
INlClO • Responden las siguientes preguntas:
Texto
Exploracion J. ?C)ué tipo de texto escuchaste?
2. ‹Para qué to utilizamos?
3. ? Cuéles son sus partes?
Conflicto 4. ‹:AIguna vez recibiste una carta?
Cognitiv'o 5. ¿Les gustaria redactar una carta?

• Enunciamos el tema.

PROCESO • Seguido los alumnos se agrupan de a 2 o 3 y responden las

Formacion de siguientes interrogantes: Pizarra, mota
plumon
grupos.

3. ? Y cémo qué medio to utilizamos? Cuaderno de

4. Clua/es son /as pa/tes de una ca/ta? apuntes
• Reuben indicaciones del profesor. 60’
• Reciben los siguientes materiaIes.-
-Papelotes, marcadores,coIores,etc Papelotes,mar
Socializacion. • Al término los alumnos exponen sus trabajos.
(solucién de cadores,colore
• Se corrigen los trabajos realizados.
problem as) • Mejoramos los trabajos.
• Se consolida el tern a.
• Los estudiantes realizan una meta cognici‹an y autoevaluacion con Ficha de Meta
SALIDA la ayuda de una ficha con las siguientes interrogantes: cognicion y
¿Qué tipo de texto leimos? autoevaluacio n.
META
¿Qué es la carta?
COGNICI©N
¿Cémo to redactamos?
¿Qué dificultades hemos tenidoº
¿Como to solucionamos?
AUTOEVALU
ACI ON.
• Seguido se les pedira que entren at internet para investigar sobre los tipos
de carta y que redacta una de elf as.
 Aprendizaje Esperado lndicador Técnica lnstrumento
CONOC1kI1ENTO Y
COF'IPREN»1ON DE LA
1NFORLIAC1ON: • Redacta una carta siguiendo las
• Ccncce e identifica las pautas dadas en un papelote • Situaciones • E‹ aluac on
partes de la carta. crates de diagnostics
evaluacion” • Lista de
• Redacta u na carta cotejo
siguiendo sus partes • Ficha de
Exposition .Metacogniccién y
+ Utiliza las reglas º +'º!•g Auto evaluacion.
gramatlcales y ortograficas
propias del texto que
Produce.

5. Bibliograffa:

"Gscar Osvaldo Ramos Alvarez. - 2012 Facilitancio Nuestra Labor Fedagogica.

”Ediciones COREFC. 2012 Comunicacic›n de 3‘-Prirnaria.

“Libro I\/!lfvEDU 2012 Com unicacion.

 SESION DE A9RENDIZAJE N° 02

1. DATOS INFORMATIVOS:

1. Nombre d ID sién " AfOS t7N AUDIO SOBRE NUES7RA v'7DA CO 77OZqN,4”
2. lnstitucion Educativa : COLEGtO CRISTTANO KATROS
3. Area /Especialidad : COMUNICACION
4. Ciclo IV
5. Grado : 3‘
6. NiveJ : PRI MARIA
7. Duracion ” 90 MINUTOS
8. Responsable : FLOR OL1V1A RU1Z PEREZ

4. APRENDIZAJES ESPERADOS:

CONOC1M1ENTO Y CONPRENS1ON DE LA 1NFORBIAC1ON:

• Reconoce las partes del cuento.
• Narra un cuento teniendo en cuenta su estructura.
• Utiliza las regJas gramaticales y ortograficas propias del texto que produce.

Actitudes
I Tiene disposicion y confianza en si mismo.
j Tiene disposicion de trabajar cooperativamente,
f Demostrar origin a lJdad e inventiva en el Trabajo

2. SECUENCIA METODOLOGICA:

Recursos y/o Duracio

Contenidos Desarrollo de Actividades y/o Estrategias Metodologicas
Materiales n
• Observan imagenes de animates, paisajes y • Registro de
personas. asistencia.
• Responden a interrogantes: • cc PT)
• Proyector
-¿Qué observan? multimedia
Exploracién -¿Qué nos expresa cada imagen?
-¿Qué podemos formar con estas imégenes?
-¿Que“ es un cuento?
Conflicto cognitivo. c² reen que un cuento tiene partes?
-¿Cuales son?

• Mencionan el tema.

PROCESO
• Forman equipos de trabajo • Protector
• Reciben una hoja impresa con imagenes. Multimedia
• Reciben indicaciones para realizar el trabajo. • lmpresora
• Escriben un cuento teniendo en cuenta hechos de • Papel A4
su vida cotidiana.
• Exponen at pleno.
• Corregimos los trabal s sefialando los errores.
• Se consolida el tema.
• Copian en su cuaderno eJ cuento y sus partes.

• Mediante una ficha responden preguntas. • Ficha de

• ¿Te gusto el cuento? meta
META COGNIC ION • ¿Tuviste dificultades al hacerJo? cognicién y
• ¿Como to solucionaste? autoevaluaci 25'
on.
AUTOEVALUAC I©N.

3. EVALUACION:
A rendiza”e Es erado Indicador
CONOCIMIENTO Y COMPREN6ION DE Técnica Instrumenfo
LA INFORMACION
• Reconoce las partes • Narra un cuanto teniendo en cuenta su • Situacionea • Evaluation
del cuento. tructura. orales de diagnostica
• Narra un cuent Evaluation: • Lista de cotejo
• Ficha
de
teniendo en cuenta 3. Exposici‹›n .Metacognicién y
su
4. Dialogº Auto eva/uacic›n.
estructura. 5. Debate
• Utilize laa regias
gramaticales
y ortograficas propias
del
texto que produce.

5. Bibliografia:
*Oscar Oswaldo Ramos Alvarez. - 2012 Facilitando Nuestra Labor

Pedagogica. ”Ediciones COREFO. 2012 Comunicacion de 3° -Primaria.

*Libro MINEDU 2012 Comunicacion.

 SESION DE APRENDIZAJE N° 03

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1- Nombre de la sesién . ”Escrf0fmos palabras s7gufendo 7as reg/as de ace»r‹racfén-

1.2- lnstitucién Educativa : COLEGIO CRISTIANO KATROS
1 3- Area /Especialidad : COMUNICACION
1 4- Ciclo ” IV
1.5- Grado 3”
1 6- Nivel : PRIMARIA
1.7- Duracién . 90 MI NUTOS
1.8- Responsable : FLOR OLZV£A RU£Z PEREZ

2. APRENDIZAJES ESPERADOS:

CONOC1MIENTO Y COBE PRENS1ON DE LA 1NFORMACEON:

• Utiliza las regJas gramaticales y ortograficas propias del texto que produce.

Actitudes
I Tiene disposicién y confianza en si mismo.
} Tiene disposicion de trabajar cooperativamente.
] Demostrar origin alidad e inventiva en el trabajo

3. SECUENCIA METODOLOGICA:

Contenidos Recursos y/o

Desarrollo de Actividades y/o Estrategias Metodoldgicas Duracion
Materiales
• Registro de
• La facilitadora presenta tarjetas léxicas en la pizarrd. asistencia.
INICIO • Responden a interrogantes: .Pc (PPT)
• Proyector
-¿Qué observan? multimedia
-¿Todas tienen la silaba tonica o fuerza de voz?
Exploracion
-¿Todas llevan tilde? Por qué?
-¿C uéntas y cuales son las reglas de acentuacién
ortografica?
Conflicto
-¿Cuales aqui serian las que llevan la mayor fuerza de
cognitivo.
voz en la ultima silaba?¿Y como se Jlaman?
¿Como llamamos a las palabras que llevan la mayor
fuerza de voz en la pendltima y antepenultima silaba?

• Descubren y escriben el tema.

• Forman equipos de trabajo • PC
• Reciben la consign a de escribir 5 palabras agudas con • Proyector
tJlde y Ssin tilde , 5 palabras graves con tilde y $ sin Multimedia
tilde, 5 palabras esdrujulas. • lmpresora
PROCESO • Realizan el trabajo • Papel A4
• Plasman at papelote.
• Exponen at pleno.
• Mejoran los trabajos con apoyo de la docente.
• Se consolida el tema.
• Escriben el tema en sus cuadernos.

• Separa en silabas y coloca la tilde si en caso requiere las

siguientes palabras e indica en el paréntesis si es aguda
(A), si es grave (G) y si es esdriijula (E).
genero........................................,...( )
tajador ...........................................( )
angel ...........................................( )
SALIDA Hamaca ......................................( )
televisor.........................................( )
sarten ......................................( )
pajaro ..........................................( )
lapices ....................................( )
Pizarra ....................................( )
 • Del siguiente texto extrae palabras agudas, graves y
esdrujulas, colocaJas en el cuaoro:

LA AMISTAD
Un amigo es alguien que te quiere. Como por ejemplo: un
nil\o, una nifia, un gato, o un perro o aun un pericote blanco.
Un arbol puede ser un amigo un poco diferente. No te habla,
Zero sabes que te quiere porque te ofrece los siguientes
frutos: manzanas, peras, cerezas, higos y otros.
También pueden ser tus amigos el viento y el rio de esa
manera te sentiras mas comodo.
Si ves a alguien que te sonrie, o un perro que te mueve la cola
cuando esté cerca, o un érbol que se deja trepar facilmente, o
un rio que deja que te quedes tranquilo a su lado, cuando
quleras estar tranquilo, ahi tienes un amigo.

| AGUDAS I GRAVES | ESDRUJULAS

METACOGNICION:

7 ¿Qué aprendimos hoy2

* ¿Como lo aprendimos?
7 ¿Para qué nos serviré?

EXTENSION • Crea un cuento y en ella colorea de rojo las palabras agudas,

de anaranjado las palabras graves y de verde las palabras
esdrrijulas.

4. EVALUACI©N:
Aprendizaje Esperado Indicador Técnica Instrumento
CONOCIMIENTO Y COMPREN6ION DE
LA INFORMACI©N
• Escribe palabras y • A partir de un Texto extraen palabras agudas, • Situaciones • Evaluacién
separa en silabas ! graves y esdrujulas y cornpJetan un ³ uadro. oraJes y ! • Lista de cotejo
aplicando las reglas escrita de « Ficha practica de
ortograficas de evaluation” evaiuacién.
acentuacion. Exposicién

5. Bibliografla:

“Oscar Oswaldo Ramos Alvarez. - 20d2 Facilifando Nuestra Labor

Pedagogica. ”Ediciones COREFO. 2012 Comunicacion de 3°O -Primaria.

*Libro MINEDU - 2012 Comunicacion.

 EVALUACI©N LA CARTA

Marca con una ( x ) SI o NO segdn sea tu respuesta

¿Utilizaste correctamente las reglas gramaticales y ortogréficas?

¿Cometiste errores?...

¿Colocaste las partes de la carta en orden?...

¿Expresaste tus ideas con claridad?...

¿Tuviste dificultades para hacerlo?..

NAME...

Marca con una ( x ) SI o NO Segdn sea tu resj›uesta NO

¿Tu trabajo presenta las caracteristicas de un texto narrativo?.

¿Describiste con detailed a tus personajes y el lugar donde se..

Desarrollan los hechos?.

¿ Planteas con claridad tu moraleja?..

¿ Que d ificultad es tuviste para redactar el texto?.

¿ Tu texto presenta errores ortogréficos o gramaticales?.