LÓGICA Y METODOLOGÍA DE LAS CIENCIAS CPEM N°4

PLANIFICACIÓN ANUAL

Colegio: CPEM N°4

Curso: 5to año. “A”, “B”

Profesor: Fernando Darío Avila

Año Lectivo: 2017

FUNDAMENTACIÓN

Tomando como eje organizador los aspectos lógicos, metodológicos y epistémicos de la actividad científica, el programa de la asignatura queda dividido en dos partes. La primera referida a lógica y la segunda a metodología
de las ciencias. Siendo, en principio, el fin de la lógica el de dirigir los actos de la razón humana, debidamente, hacia el descubrimiento o la prueba de lo que filosóficamente se conoce como la verdad inteligible mediata, se
convierte esta en la herramienta indispensable para poder avanzar en el conocimiento de los aspectos estrictamente metodológicos tratados en la segunda parte.
Si bien, es innegable hoy por hoy negarle a la lógica su carácter de disciplina con entidad propia, es recomendable no perder de foco que en el nivel de enseñanza media el objetivo principal de la misma no es que los estudiantes
comprendan lo que la lógica sea , sino que se trata más bien de que logren desarrollar habilidades intelectuales básicas, mediante la articulación de la teoría con la práctica. Encarar la enseñanza de la lógica de esta manera
requiere la inclusión de algunas nociones básicas sobre los lenguajes naturales, sintaxis, semántica y pragmática de los mismos, razonamientos deductivos y no deductivos, falacias formales y materiales , etc. Ofreciendo de este
modo al estudiante la posibilidad de adquirir las habilidades necesarias para sortear la resolución de problemas de carácter cotidiano a través de un claro razonamiento, y que al mismo tiempo le permitirá estar a la altura de
poder asimilar con mayor claridad los contenidos de la segunda parte del presente programa.
 Planificación Anual

Curso: Espacio Curricular: Ciclo Lectivo:

Quinto Año LÓGICA Y METODOLOGÍA DE LAS CIENCIAS 2017

Tiempo Objetivos Contenidos Actividades Actitudes

Que durante el transcurso del año los alumnos logren:

Unidad1: El lenguaje -Acopio de material en carpeta, incluyendo -Valoración de su propio ser social y de la sociedad en
Marzo 1- Problemas de palabras. 2- El lenguaje. 3- Problemas sintácticos. actividades reflexivas y redacción de la cual se encuentran inmersos, traducidos en el respeto
4- Problemas semánticos. 5- Ambigüedad y vaguedad. Significado y conclusiones personales al respecto de lo a las normas de convivencia autogestionadas en su
Primera referencia. Lenguaje y realidad. 6- Los usos del lenguaje. observado. entorno social escolar, como preparación para su
Abril
Etapa • Percibir claramente los grandes problemas de la actuar en otros ámbitos sociales.
existencia humana.5 Unidad2: Nociones de Lógica . Trabajos prácticos de investigación e
Mayo 1- Definición. 2- Estructuras lógicas. 3- Nececidad de la lógica. 4- interpretación. -Escucha atenta, actitud de respeto y consideración
• Desarrollar hábitos de reflexión y Objetos formal y material de la lógica. 5- -naturaleza de la lógica. 6- para con el docente y sus compañeros y la aceptación
pensamiento crítico y creativo . Relación de la lógica con otras ramas de la filosofía. 7- Las falacias -Lectura comprensiva y crítica de textos de opiniones diversas.

-Reelaboración de textos para corroborar -Responsabilidad en el cumplimiento de las tareas

Unidad 3 : Teoría del conocimiento comprensión de los mismos. consignadas.
• construir argumentos y críticas frente a los
Junio 1-Esencia del conocimiento. 2- Trascendencia del conocimiento. 3- La
distintos puntos de vista con un enfoque
verdad. 4.posibilidad y límites del conocimiento. 5- El conocimiento -exposición oral individual y grupal de las -Ejercicio libre y responsable del planteo de las
innovador frente a los problemas , siempre en un
Segunda científico. producciones (conclusiones y propias ideas.
Julio contexto de respeto por el pensamiento de los
Etapa Unidad 4 : Metodología de las ciencias reelaboraciones).
otros.
1-El método científico. 2-Conocimiento,investigación y aplicaciones -Reconocimiento de los aspectos positivos y negativos
Agosto científicas. 3- Ciencias formales y cienciasfácticas -Actividades reflexivas. de la realidad, reflexionando respecto de alternativas
• Analizar críticamente textos. para cambiar lo que afecte al bien común.
-Debates.
Unidad 5 El lnductjvismo -Capacidad de auto- evaluación grupal y replanteo de
• Establecer relaciones entre conceptos, sistemas 1- El inductivismo ingenuo. 2-lógica y razonamiento deductivo.3-La liderazgos positivos y negativos.
filosóficos, pensadores, etc. -Análisis de material periodístico y
predicción y la explicación en e1 inductivismo. 4- El encanto del
audiovisual, utilizando los conceptos -Capacidad de auto- evaluación personal y replanteo
inductivismo ingenuo. 5- El problema de la inducción. 6- El método
• Identificar y comprender las ideas y las Hipotético deductivo: la estructura del conocimiento científico y su abordados en clase. de aportes positivos y negativos para el bien común.
Septiembre concepciones filosóficas fundamentales. justificación. 7- El falsacionismo.
-Interpretación del concepto y búsqueda de -Búsqueda de opiniones personales y reconocimiento
expresiones periodísticas o artísticas que de presiones grupales en la toma de decisiones y el
Tercera Octubre Unidad 6: Las revoluciones científicas y el progreso de la ciencia expresen la actual situación social de los actuar individual y grupal.
Etapa • Expresar la propia crítica en forma oral y escrita 1-Los paradigmas de Kuhn. 2-Observaciones iniciales. 3-Los temas desarrollados.
Noviembre en materia filosófica. paradigmas y la ciencia normal. 4- Crisis y revolución. 5- La iniciación
a la investigación y la monografía científica.
-Auto-evaluación grupal con espíritu
contemplativo y crítico respecto de los
conceptos aprendidos.

Diciembre Integración de objetivos y contenidos.

 PAUTAS DE EVALUACIÓN

En términos generales:

• Presentación en tiempo y forma de los trabajos solicitados.

• Participación fundamentada en cada clase, teniendo en cuenta la pertinencia y desarrollo de cada
intervención.
• Presentación en tiempo y forma de las actividades solicitadas, considerando prolijidad, redacción,
legibilidad y ortografía. Sólo se aceptarán trabajos fuera de plazo hasta la semana siguiente a la fecha de
entrega propuesta.
• Creatividad y originalidad en las producciones personales. Esto implica que no se aceptarán copias
textuales de Internet ni del trabajo de otros compañeros.
• Actitud comprometida y responsable en el desempeño de sus tareas.
• Comportamiento adecuado, en actitud atenta y respetuosa tanto hacia la docente como a sus
compañeros.
• Conocimiento y manejo del vocabulario específico de la asignatura.
• Comprensión de problemas y contenidos correspondientes a cada una de las unidades a trabajar.

BIBLIOGRAFÍA
-Nociones generales de lógica y filosofía. Casaubon, Alfredo - Educa.
- Introducción a la lógica. Copi Irving - Eudeba.
- Aprender a razonar Pizarro, Fina – Ministerio de Educación de la Nación.
- NO-Sí estoy de acuerdo. Durante, Vicente. Ministerio de Educación de la Nación.
-Lógica y filosofía. (CAPVIII: metodología de las ciencias).Obiols, Guillermo. Ed. Kapeluz.
- ¡Qué es esa cosa llamada Ciencia? Chalmers, Alan. Siglo XXI editores.