FACULTAD DE DERECHO

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES

1.1 Departamento Académico : Derecho

1.2 Semestre Académico : 2017-I
1.3 Código de la asignatura : 060603
1.4 Ciclo :I
1.5 Créditos : 02
1.6 Horas semanales totales : 03
1.6.1 Horas lectivas : 03
Horas de teoría : 01
Horas de práctica : 02
1.6.2 Horas no lectivas : 01
1.7 Requisitos : Ninguno
1.8 Docentes : Docentes de la Especialidad

II. SUMILLA

El curso corresponde al área de Formación General, siendo de carácter teórico-práctico. Se propone

desarrollar las habilidades y estrategias de aprendizaje, conocer la teoría y técnicas de estudio, aplicarlas
y valorar la importancia del desarrollo del pensamiento crítico, como herramienta en la formación profesional
del abogado.
Desarrolla las siguientes unidades: I. Proceso de aprendizaje. II. Los organizadores del conocimiento en el
proceso de aprendizaje. III. Las estrategias del aprendizaje. IV. La capacidad intelectual y su desarrollo.

III. COMPETENCIAS Y SUS COMPONENTES COMPRENDIDOS EN LA ASIGNATURA

3.1 Competencias

- Considera la pertinencia del uso de medios alternativos en la solución de conflictos.

- Identifica, planea y resuelve problemas.
- Utiliza eficazmente las herramientas de las que dispone para tomar decisiones.
- Participa activamente en equipos de trabajo, poniendo en práctica sus habilidades interpersonales.
- Busca y selecciona información idónea y relevante para la elaboración de documentos académicos
y profesionales, mediante el uso de los diferentes medios informáticos y de otra índole.

3.2 Componentes

Capacidades

 Considera la pertinencia del uso de medios alternativos en la solución de conflictos:

- Reconoce las diferentes teorías sobre el aprendizaje que se han sustentado los procesos
educativos desde mediados del siglo XIX a la actualidad.
1
 Identifica, planea y resuelve problemas:

- Elabora un plan estratégico de estudio personal.

- Analiza la fundamentación de las estrategias de aprendizaje y elabora una de acuerdo a su estilo
de aprendizaje.

 Utiliza eficazmente las herramientas de las que dispone para tomar decisiones:

- Reconoce la importancia de lograr aprendizajes significativos a lo largo de su preparación

académica.

 Participa activamente en equipos de trabajo, poniendo en práctica sus habilidades interpersonales:

- Identifica su estilo de aprendizaje y el desarrollo de sus inteligencias.

 Busca y selecciona información idónea y relevante para la elaboración de documentos académicos y

profesionales, mediante el uso de los diferentes medios informáticos y de otra índole:

- Selecciona información relevante de un texto utilizando adecuadamente los organizadores de

información.
- Identifica las diversas habilidades cognitivas que se desarrollan a partir de la elaboración de los
organizadores de conocimiento.

Contenidos actitudinales

- Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad.

- Integridad (honestidad, equidad, justicia, solidaridad y vocación de servicio).
- Actitud crítica y de autocrítica.

ONTENIDOS

2
IV. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
CAPACIDADES: - Identifica su estilo de aprendizaje y el desarrollo de sus inteligencias.
- Reconoce las diferentes teorías sobre el aprendizaje que se han sustentado los procesos educativos desde mediados del siglo XIX a la actualidad.
SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES
Conceptualización del aprendizaje.
- Descripción de los procesos
cognitivos y meta cognitivos del
aprendizaje
- Factores del aprendizaje
1 - Estilos de aprendizaje.
Teorías relacionadas al aprendizaje.
- Teoría Conductista.
- Teoría Cognitivista.
2 - Teoría Constructivista.
- Teoría del Conectivismo
Los estilos de Aprendizaje y las
inteligencias múltiples. - Las ramas el
Derecho.
- Modelo de los hemisferios cerebrales
Herrman.
3- 4 - La rueda del aprendizaje
De kolb.
- Inteligencias múltiples – Gardner.
- Inteligencia emocional
Daniel Goleman
UNIDAD I
El proceso de aprendizaje
HORAS HORAS
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
LECTIVAS T. INDEP.
 Identifica los elementos que intervienen en el proceso de  Explicación de los temas a
aprendizaje. 1
desarrollar.
 Reconoce los diferentes estilos de aprendizaje.
 Identifica su estilo de aprendizaje  Aplicación de cuestionario sobre
estilos der aprendizaje. 1
 Lectura de análisis sobre el tema 1 (presencial)
de aprendizaje y su evolución 1(virtual)
conceptual.
 Actividades de refuerzo.
 Identifica los fundamentos de las principales teorías del  Explicación del tema a desarrollar.
aprendizaje.  Presentación de la lectura
1
 Identifica las características y exponentes de las  De las técnicas de estudio a las
principales teorías del aprendizaje. estrategias de aprendizaje. 1
 Analiza y extrae las ideas principales de la lectura
 Actividades sugeridas en base a la 1 (presencial)
sugerida.
lectura. 1(virtual)
 Describe en qué consiste el proceso de aprendizaje.  Explicación del tema a desarrollar.
 Identifica en qué hemisferio se encuentra de acuerdo a la  Actividades de aplicación a fin de
teoría de Herman. identificar los diferentes estilos de 1
 Reconoce entre qué ejes se encuentra de acuerdo a la aprendizaje y procesamiento de la
teoría sustentada por David Kolb. información existente en el aula. 1
 Identifica de acuerdo a la teoría de Gardner qué
inteligencias son las que predominan en él.  Analiza su estilo de aprendizaje y el
1 (presencial)
 Explica en qué consiste la teoría de la Inteligencia desarrollo de sus inteligencias
1(virtual)
emocional de Daniel Goleman. múltiples.
3
  Relaciona las ramas del derecho con los estilos de  Desarrolla un análisis de su estilo
aprendizaje y las inteligencias múltiples. personal de aprendizaje de
acuerdo a su sentido especial de
aprendizaje, a la forma de procesar
según Herman y a la forma de
actuar según Kolb.
Primera práctica: evalúa las capacidades planteadas
 Presenta un informe personal.
UNIDAD II
Los organizadores del conocimiento en el proceso de aprendizaje
CAPACIDADES:
- Selecciona información relevante de un texto utilizando adecuadamente los organizadores de información.
- Identifica las diversas habilidades cognitivas que se desarrollan a partir de la elaboración de los organizadores de conocimiento.
HORAS HORAS
SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
LECTIVAS T. INDEP.
Conceptualización de organizadores  Identifica los diferentes organizadores del conocimiento.  Explicación del tema a desarrollar.
del conocimiento.  Describe cómo ayudan los métodos de Aprendizaje Visual 1
 Presentación de la lectura sugerida.
- Conceptualización de Organizadores a analizar y ordenar la información adquirida.
del Conocimiento.  Debate sobre la utilidad del tema
 Identifica las habilidades cognitivas que se desarrollan a
Características del aprendizaje tratado, en la aplicación de los 1
5
- través de los organizadores de información.
visual a través de diagramas. mismos en sus actividades 1 (presencial)
 Lee, analiza y extrae ideas principales.
académicas habituales. 1(virtual)
 Lectura del material didáctico y
resolución de ejercicios.
 Identifica los elementos fundamentales de los  Explicación del tema a
Los elementos fundamentales para organizadores de información. desarrollar.
elaborar organizadores del  Reconoce a los organizadores de información como 1
 Presentación de la actividad
conocimiento. herramientas del conocimiento a través de los cuales se sugerida
- Características de los organizadores desarrolla comunicación, interacción y construcción.
gráficos. 1
6  Texto en el que se plantean
- Elementos básicos de un organizador
causas y sub-causas de un
de información. 1 (presencial)
problema o evento para
- Principios para la elaboración de los 1(virtual)
demostrar habilidad de elaborar
organizadores de conocimiento.
un diagrama.

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  Distingue y define la utilidad y el objetivo de los diferentes  Evaluación de la presentación
Los organizadores del conocimiento y
organizadores de la información presentados. grupal de sus organizadores de
los estilos de aprendizaje. 1
 Relaciona los diferentes organizadores y diagramas con los información a través del tema
- Diferentes formas que pueden tener
estilos de aprendizaje. planteado en aula.
los organizadores de información 1
7  Propone cómo construir diferentes organizadores de la  Trabaja en equipo, a partir de un
información de acuerdo a los objetivos de los mismos. objetivo establecido, la aplicación 1 (presencial)
Segunda práctica: evalúa las capacidades planteadas organizadores del conocimiento. 1(virtual)

UNIDAD III
Las estrategias del aprendizaje

CAPACIDADES: - Analiza la fundamentación de las estrategias de aprendizaje y elabora una de acuerdo a sus estilos de aprendizaje.
- Elabora un plan estratégico de estudio personal.

HORAS HORAS
SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
LECTIVAS T. INDEP.
Estrategia de aprendizaje: definición y  Identifica el concepto de estrategia de aprendizaje. • Explicación del tema a desarrollar.
caracterización.  Reconoce las habilidades cognitivas que se desarrollan • Presentación de la actividad
- Conceptualización de Estrategia de sugerida
1
en la elaboración de una estrategia de aprendizaje.
aprendizaje.  Diferencia una estrategia de aprendizaje de una técnica
- Rasgos de una estrategia de de estudio.
aprendizaje.  Revisa las estrategias de 1
8
aprendizaje utilizadas en diferentes
1 (presencial)
asignaturas e identifica en ellas los
1(virtual)
procesos ejecutados para
desarrollarla.
Clases de estrategias de aprendizaje de  Identifica las diversos tipos de estrategias de aprendizaje  Explicación del tema a desarrollar.
acuerdo a su función y naturaleza. que existen en el ámbito académico.  Presentación de la lectura sugerida. 1
- Tipos y estilos de estrategias de  Lee, analiza y extrae ideas principales.
aprendizaje 1
9
 Lectura del material didáctico y 1 (presencial)
EXAMEN PARCIAL: Evalúa las capacidades planteadas resolución de ejercicios. 1(virtual)

5
 Estrategias y técnicas para el trabajo
intelectual.
- Toma de apuntes, técnicas de
resaltado, notas al margen.
10
Desarrollo de las estrategias de
aprendizaje.
- Los Procedimientos.
- Habilidades cognitivas
11
Tercera práctica: evalúa las capacidades planteadas.
 Aplica de manera adecuada la técnica del subrayado.
 Explicación del tema a desarrollar.
 Reconoce la importancia del uso de los márgenes para la
toma de apuntes.  Presentación de la lectura sugerida. y 1
las actividades de aplicación.
 Lee, analiza y extrae ideas principales. 1
 Lectura del material sugerido y
1 (presencial)
desarrollo de las actividades de
1(virtual)
aplicación.
 Reconoce el procedimiento a seguir para ejecutar una  Explicación del tema a desarrollar.
estrategia de aprendizaje.  Presentación de la lectura 1
 Identifica las habilidades cognitivas que se van a utilizar sugerida. 1 (presencial) 1
para desarrollar una estrategia específica. 1(virtual)
 Lee, analiza y extrae ideas principales.
 Lectura del material didáctico y
resolución de ejercicios.

UNIDAD IV
La capacidad intelectual y su desarrollo
CAPACIDAD:
- Reconoce la importancia de lograr aprendizajes significativos a lo largo de su preparación académica.
HORAS HORAS
SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
LECTIVAS T. INDEP.
 Identifica las características de un aprendizaje  Explicación del tema a desarrollar.
Fundamentos teóricos del aprendizaje significativo.  Presentación de la actividad
significativo. 1
 Diferencia un aprendizaje significativo con un sugerida.
- Conceptualización del aprendizaje
aprendizaje mecánico.
Significativo.
 Señala la importancia de un aprendizaje significativo.  Demostración ante su salón de los 1
12 - El Aprendizaje Mecánico o Memorístico
aprendizajes significativos
1 (presencial)
adquiridos. ( en el contexto en que
1(virtual)
estos se dieron)

El aprendizaje memorístico.  Explicación del tema a desarrollar.

Recirculación de la información.  Identificar la utilidad y pertinencia de los aprendizajes
13 memorísticos.
 Lectura del material didáctico y 1
Importancia. resolución de ejercicios.

6
 - Recirculación de la información.  Explica el procedimiento en la elaboración de exposiciones
- Importancia del aprendizaje donde se demuestre el uso de los diferentes organizadores  Lee en forma comprensiva y
memorístico. elabora un organizador dela 1 (presencial) 1
de información presentados.
información con las ideas 1(virtual)
 Lee, analiza y extrae ideas principales.
principales extraídas

La regulación metacognitiva: concepto  Explicación del tema a desarrollar.

y características.  Dirige la presentación de los 1
- Concepto de metacognición.  Señala el beneficio de usar la regulación metacognitiva. grupos de trabajo.
1
14 Rasgos.  Exposiciones grupales del tema
- La regulación meta cognitiva: 1 (presencial)
desarrollado y sobre la estrategia 1(virtual)
concepto y características. empleada.
Aprende a aprender  Explicación del tema a desarrollar.
- Fundamentos teóricos del aprender a  Dirige la presentación de los 1
aprender. grupos de trabajo.
- Principios del aprendizaje constructivista.  Exposiciones grupales del tema
El aprendizaje significativo  Explica los fundamentos teóricos de aprender a aprender. desarrollado y sobre la estrategia 1 (presencial)
15
- El aprendizaje significativo como  Reconoce la importancia de lograr aprendizajes empleada. 1(virtual) 1
estrategia. significativos en el ámbito académico y profesional.
- Características del aprendizaje
significativo
- La importancia del aprendizaje
significativo.

16 Examen final Resuelve el examen final 2

Examen de rezagados Resuelve el examen de rezagados y el de aplazados

17 Examen de aplazados

7
IV. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
El desarrollo de la asignatura está basado en la exposición de los temas teóricos, complementado con la
práctica y aplicación de los mismos, promoviendo la participación activa del estudiante en los temas
elegidos. En este sentido la asignatura se organiza en la interacción entre teoría y práctica. Se utilizarán
principalmente los siguientes instrumentos metodológicos:

1. Clases teórico-prácticas, a través de la aplicación dela teoría revisada en casos puntales de índole
personal o del entorno académico social.
2. Trabajo en equipo: colaborativo
3. Tutorías virtuales: aula virtual

V. RECURSOS DIDÁCTICOS
Equipos: Multimedia.
Materiales: Pizarra y plumones, aula virtual, textos de lectura seleccionados, power point y hojas de
aplicación.
Medios electrónicos: Uso de correo electrónico y direcciones electrónicas relacionadas con la asignatura.

VI. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

Según las Normas para el Desarrollo de Actividades Académicas.

Del proceso de evaluación. El proceso de evaluación se integra por los tres conceptos siguientes:

I. EL PROMEDIO DE PRÁCTICAS (PP), en el que se comprende:

 Controles de lecturas.
 Prácticas calificadas.
 Trabajos, intervenciones orales y otros.

Cada uno de los conceptos antes señalados equivale a un tercio de la nota correspondiente al citado
promedio de prácticas (PP). Asimismo, bajo responsabilidad, los profesores deberán ingresar la nota
que corresponde a este rubro, a más tardar, una semana antes de la rendición del examen final
respectivo.

II. EL EXAMEN PARCIAL (EP)

III. EL EXAMEN FINAL (EF)

En consecuencia, la nota final es el promedio de estos tres rubros.

Nota Final = (PP+EP+EF)/3

Cada uno de los conceptos antes citados equivale a un tercio de la nota final. Los profesores están
prohibidos de aplicar una ponderación distinta a la antes indicada, bajo responsabilidad.

VII. FUENTES DE INFORMACIÓN

8.1 Bibliográficas

Básica

Beas, Josefina y otros. (2005). Enseñar a pensar para aprender mejor. México D.F.: Alfaomega, Grupo
editor S.A
Boggio, Norberto. (2003). Cómo elaborar mapas conceptuales. 5ta edición. Argentina: Ediciones Homo
sapiens.
Capella R., Jorge. (2003). Estilos de aprendizaje. Lima: PUCP.
Castillo Arredondo, Santiago y Polanco Gonzales, Luis. (2004). Enseña a estudiar…aprende a aprender.
Didáctica del estudio. Madrid: Pearson Educación S.A.

8
Gonzales, Ramón y otros. (2005). Estrategias y técnicas de estudio. Madrid: Editorial Pearson Educación
S. A.
Hidalgo M., Menigno. (2000). Nuevas estrategias para facilitar aprendizajes significativos. Lima: INADEP.
Monereo F., Carlos. (2000a). Estrategias de aprendizaje. Madrid: Universitat Oberta Catalunya.
_____. (2000b). Estrategias de enseñanza y aprendizaje: Formación del profesorado y aplicación en la
escuela. Barcelona: GRAO.
Noguerol, Artur. (2002). Técnica de aprendizaje y estudio. España: Editorial Graò.
Pozo, J. I. y Gómez Crespo. (1992). El aprendizaje y la enseñanza de hechos y conceptos. Madrid:
Santillana.
Tebar B. (2009). El profesor mediador el aprendizaje. Bogotá: Magisterio.

Complementaria
Consulte nuestras bases de datos
http://www.derecho.usmp.edu.pe/biblioteca/basedatos.htm
Multilegis – SPIJ – Buscador de Jurisprudencia Constitucional – EBSCO – PROQUEST – RefWorks –
E-libro

8.2 Hemerográficas

Weinert, F. «El aprendizaje y la enseñanza como punto central de la clase la necesidad de una diversidad
de métodos». En Formación y Capacitación Docente Boletín, N.° 2 de Mayo 2000.