02fb18droe03ps Plan Sesion de Relacion de Compuestos Organicos y El Entorno

Nombre del Plantel: Don Protasio Rodríguez Cuellar
Nombre del Docente: Miguel Angel Guerrero Torres
PLAN DE SESIÓN
RELACIÓN ENTRE COMPUESTOS ORGÁNICOS Y EL ENTORNO (72 HRS.)
UNIDAD 1
IDENTIFICACIÓN DE LAS REACCIONES QUÍMICAS Y EL EQUILIBRIO QUÍMICO
R.A. – 1.1 RESOLVER PROBLEMAS DE ANÁLISIS QUÍMICO DE REACCIONES CONOCIDAS,
UTILIZANDO SU DESCRIPCIÓN A TRAVÉS DE ECUACIONES QUÍMICAS Y DESTACANDO LO
2
QUE ÉSTAS REPRESENTAN (5 HRS.)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Inicio
Concepto Estrategia/Técnica/Método Minutos

Propósito:
El Docente brindará las herramientas para que el alumno
Identifique las interacciones de la materia, que transforman
reactivos en nuevos y variados materiales, susceptibles de Escribirlo en el pintarrón y los
2
manipularse y cuantificarse para optimizar el uso de los alumnos en la libreta.
recursos, en la creación de medios y mezclas de manera
responsable.
Tema anterior: Realizar 2 preguntas dirigidas

o al azar, repetir hasta que 3
Repaso de Análisis de la materia y la energía sean contestadas.
Desarrollo

Tema:
A. Equilibrio dinámico
B. Reacciones químicas importantes de nuestro entorno
C. Análisis de algunas reacciones ambientales
Concepto-Idea:
Resuelve problemas de análisis químico de reacciones
conocidas utilizando su descripción a través de ecuaciones
Técnica expositiva 110
químicas.
Explicación-Demostración:
El alumno comprenderá el equilibrio dinámico a través de las
reacciones directas e inversas y cómo el efecto de diversos
factores. Identificará reacciones químicas de combustión, Participación de alumnos 120
fotosíntesis, digestión y corrosión. Analizará reacciones
ambientales del smog y formación de ozono.
Ejercicio-Reflexión:
1. Elaborar una descripción del cambio químico del proceso
fotosintético utilizando el lenguaje que identifique los
Participación de alumnos 10
procesos.
2. Llevar a cabo la práctica de laboratorio: La amilasa y el
proceso de digestión como reacción química
Cierre

Escribir en el pintarrón y los
Activación de ideas 2
alumnos en la libreta.
Realizar 3 preguntas dirigidas
Recapitulación o al azar, repetir hasta que 3
sean contestadas.
Señale con una X la competencia a desarrollar.
Competencias Genéricas
Se autodetermina y cuida de sí.
1 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
2 Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
3 Elige y practica estilos de vida saludables.
Se expresa y comunica.
4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Piensa crítica y reflexivamente.
X 5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos
6 Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Aprende de forma autónoma
7 Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
Trabaja en forma colaborativa.
8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Participa con responsabilidad en la sociedad.
9 Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
10 Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
11 Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
Señale con una X la unidad y el resultado de aprendizaje a trabajar.

mapa del módulo
PLAN DE SESIÓN
UNIDAD 1
IDENTIFICACIÓN DE LAS REACCIONES QUÍMICAS Y EL EQUILIBRIO QUÍMICO
R.A. – 1.2 REALIZAR EL BALANCE DE ECUACIONES DE ALGUNAS REACCIONES DEL
ENTORNO, VALORANDO LA IMPORTANCIA DE TOMAR EN CUENTA TODOS SUS
2
COMPONENTES RELACIONADOS CON SUS IMPACTOS AMBIENTALES (5 HRS.)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Inicio

Propósito:
El docente instruirá en cómo realizar el balance de ecuaciones
de algunas reacciones del entorno, valorando y tomando en Escribirlo en el pintarrón y los
2
cuenta la importancia de todos sus componentes, así mismo, alumnos en la libreta.
relacionará sus impactos ambientales.
Tema anterior:
Resolución de problemas de análisis químico de reacciones Realizar 2 preguntas dirigidas
conocidas, utilizando su descripción a través de ecuaciones o al azar, repetir hasta que 3
químicas y destacando lo que éstas representan. sean contestadas.
Desarrollo

Tema: Método y balanceo de ecuaciones
200
Concepto-Idea:
Realiza el balance de ecuaciones y el principio de
conservación de la materia de algunas reacciones del entorno
para valorar la importancia de tomar en cuenta todos sus
componentes relacionados con sus impactos ambientales.
El estudiante aprenderá el concepto y objetivo del balanceo
de ecuaciones químicas por los métodos de tanteo,
algebraico/aritmético y redox, además el estudiante podrá Participación de alumnos 20
realizará ejercicios con los cálculos para determinar el
balanceo de una ecuación química por cualquiera de los
métodos mencionados.
1. Realizar ejercicios de balanceo de ecuaciones por los
métodos de tanteo, algebraico/aritmético y redox.
2. Elaborar un reporte acerca de la importancia de tomar en Participación de alumnos 10
cuenta todos los componentes de las reacciones del entorno
relacionados con sus impactos ambientales.
Cierre

sean contestadas.

Mapa del modulo

PLAN DE SESIÓN
UNIDAD 2
CUANTIFICACIÓN EN LAS REACCIONES QUÍMICAS
R.A. – 2.1 EXPLICAR LA RELACIÓN ENTRE EL NÚMERO DE AVOGADRO Y LA MASA DE GRUPOS
2
DE ÁTOMOS Y DE MOLÉCULAS, MEDIANTE LA CONSTRUCCIÓN DE ANALOGÍAS (8 HRS.)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Inicio

Propósito:
Que el alumno sea capaz de construir analogías que le
Escribirlo en el pintarrón y los
permitan entender y explicar la relación entre el número de 4
Avogadro y la masa de grupos de átomos y moléculas.

Tema anterior:
Método y balanceo de ecuaciones
sean contestadas.
Desarrollo

Tema:
A. Estequiometria
B. Unidades de concentración 435
C. Masa
D. Volumen
Concepto-Idea:
Explicar la relación entre el número de Avogadro y la masa de grupos de
átomos y de moléculas, mediante la construcción de analogías.
El docente explicará los conceptos básicos de la
estequiometria como Mol, Masa atómica y masa molecular
para poder llevar a cabo el cálculo de concentraciones a
nivel porcentual, en partes por millón, identificar la
molaridad y normalidad de una sustancia y calcular la huella Participación de alumnos 20
de carbono de los individuos. Así mismo, comprenderá
analogías que representen la ley de la conservación de la
masa y proporciones múltiples, mientras que del volumen
conocerá la ley de volúmenes en combinación y ley de
Avogadro.
Ejercicio-Reflexión: Participación de alumnos 20
1. Elaborar diversos ejercicios de cálculos estequimétricos,

unidades de concentración, masa y volumen.
2. Construir una analogía para explicar la relación entre el
número de Avogadro y la masa de grupos de átomos y de
moléculas.
Cierre

sean contestadas.


Mapa del Módulo
Mapa del módulo
PLAN DE SESIÓN
UNIDAD 2
CUANTIFICACIÓN EN LAS REACCIONES QUÍMICAS
R.A. – 2.2 RELACIONAR LA CANTIDAD DE SUSTANCIAS QUE SE CONSUME Y SE FORMA EN
UNA REACCIÓN QUÍMICA CON LOS COEFICIENTES DE LA ECUACIÓN QUÍMICA
CORRESPONDIENTE, IDENTIFICANDO SU UNIDAD EL MOL, Y RECONOCIENDO QUE LA
CONCENTRACIÓN MIDE CUÁNTO DE UNA SUSTANCIA ESTÁ MEZCLADA CON OTRA. (12
2
HRS.)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Inicio

Propósito:
El alumno Identificará la importancia de contar partículas y su relación Escribirlo en el pintarrón y los
con la masa y volumen, además de conocer los beneficios, riesgos y 2
contaminación ambiental derivados del uso de disoluciones cotidianas.

Tema anterior: o al azar, repetir hasta que
Explicación de la relación entre el número de Avogadro y la sean contestadas.
3
masa de grupos de átomos y de moléculas mediante la 1. ¿Qué es la estequiometria?
construcción de analogías. 2. ¿Qué es y cómo contabilizar
la huella de carbono?
Desarrollo
Minuto
Concepto Estrategia/Técnica/Método
s
Tema:
A. Cálculos estequimétricos
B. Implicaciones ecológicas
Concepto-Idea: Uso del libro y elaboración de

Realización de cálculos estequimétricos y comprensión de las evidencias en la libreta.
implicaciones ecológicas de las capas atmosféricas, inversión Técnica expositiva y 530
térmica, smog y lluvia ácida. participación de alumnos con
elaboración de ejercicios
El alumno resolverá problemas de reacciones químicas, a través de
escribir
Uso del libro y elaboración de 40
fórmulas químicas con la composición en masa de los compuestos que
representan y así, identificar la importancia de contar partículas y su evidencias en la libreta.
relación con la masa. También relacionará la cantidad de sustancia que se Técnica expositiva y
consumen y se forman en una reacción química comprendiendo el
significado de la cantidad de sustancia y su unidad el mol. Finalmente, participación de alumnos con

explicará los beneficios, riesgos y contaminación ambiental derivados del elaboración de ejercicios
uso de disoluciones cotidianas.
Uso del libro y elaboración de
Ejercicio-Reflexión: evidencias en la libreta.
1. Solución a problemáticas que involucren cálculos de concentración Técnica expositiva y 20
y masas. participación de alumnos con
elaboración de ejercicios
Cierre

sean contestadas.


Mapa del Módulo
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Nombre del Plantel: Don Protasio Rodríguez
Cuellar
PLAN DE SESIÓN
UNIDAD 3
IDENTIFICACIÓN DE LOS MODELOS DE ÁCIDO BASE
R.A. – 3.1 IDENTIFICAR LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS ÁCIDOS Y BASES Y LOS RELACIONA CON
EJEMPLOS DE LA VIDA COTIDIANA, RECONOCIENDO LA IMPORTANCIA DE LOS MODELOS EN
2
LA CIENCIA. (10 HRS.)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Inicio

Propósito:
El alumno identificar las características de los ácidos y bases
y los relaciona con ejemplos de la vida cotidiana, 2
reconociendo la importancia de los modelos en la ciencia.
Tema anterior:
2.2.1 Elaborar un documento en el que propone soluciones a
situaciones problemáticas que involucran cálculos de
sean contestadas.
concentración y masas
Desarrollo

Tema: Identificación de los modelos de ácido base.
A. Reacciones ácido-base
• Características y ejemplos de ácidos
• Características y ejemplos de bases
Concepto-Idea:
Mediante explicación de conceptos básicos, elaboración de
esquemas cuadros sinópticos, presentaciones y algunas
investigaciones. Apoyarse del libro
Mediante explicación de conceptos básicos, elaboración de
esquemas cuadros sinópticos, presentaciones y algunas Participación de alumnos 40
investigaciones. Apoyarse del libro. Demostración.
Contestar ejercicios del libro de texto, elaborar notas en
libreta de los temas trabajados.
Nombre del Plantel: Don Protasio Rodríguez
Cuellar
Cierre

Activación de ideas
alumnos en la libreta. 2
Realizar 3 preguntas dirigidas o
Recapitulación al azar, repetir hasta que sean 3
contestadas.
Señale con una X la competencia a desarrollar

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios,
4 códigos y herramientas apropiados.
Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista
6 de manera crítica y reflexiva.
Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y
10 prácticas sociales.

Mapa del Módulo
Mapa del módulo
Nombre del Plantel: Don Protasio Rodriguez cuellar
Nombre del Plantel: Don Protasio Rodriguez cuellar
PLAN DE SESIÓN
UNIDAD 3
IDENTIFICACIÓN DE LOS MODELOS DE ÁCIDO BASE
R.A. – 3.2 PREDECIR EL VALOR DE PH DE DISOLUCIONES DE USO COTIDIANO EN FUNCIÓN DE
SU USO, RECONOCIENDO LA IMPORTANCIA DE ÉSTE PARA EL MEJORAMIENTO DE SU
2
PERSONA Y DEL MEDIO AMBIENTE (8 HRS.)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Inicio

Propósito:
2
SUJETO – VERBO – OBJETO - CONDICIÓN alumnos en la libreta.
Tema anterior:
3.1.1. Elaborar una matriz comparativa de los modelos de
sean contestadas.
Arrhenius y Bronsted-Lowry
Desarrollo

Tema: 3.2.1 Realizar cálculos del valor de pH de disoluciones.
Concepto-Idea:
A. Qué es el pH
Definición
Escala
Medición
Técnica expositiva,
Mediante presentaciones, explicar la escala de PH, mostrar 40
presentaciones, esquemas
videos, esquemas, apoyos del libro de texto
Ejercicio-Reflexión: Participación de alumnos,

trabajo en equipo para
10
Elaborar un practica de laboratorio con indicadores de pH elaboración de una práctica de
como el reactivo fenolftaleína y Verde de bromotimol. laboratorio.
Cierre

Activación de ideas principales y dudas e 2
Verificación o al azar, repetir hasta que 3
sean contestadas.
x 5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos


Mapa del Módulo
Mapa del módulo

Nombre del Plantel: Don PROTASIO Rodríguez
Cuellar
PLAN DE SESIÓN
UNIDAD 4
IDENTIFICACIÓN DE LA ENERGÍA Y RAPIDEZ EN LAS REACCIONES QUÍMICAS
R.A. – 4.1 CARACTERIZAR LOS SISTEMAS CON BASE EN LAS INTERACCIONES DE ÉSTOS CON EL
2
ENTORNO (4 HRS.)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Inicio

Propósito: El alumno caracteriza los sistemas con base en las
interacciones de éstos con el entorno. Escribirlo en el pintarrón y los
2
Tema anterior:
La importancia del valor de pH en la asimilación de
medicamentos y nutrientes en el organismo
sean contestadas.
Desarrollo

Tema: Identificación de la energía y rapidez en las
reacciones químicas.
Concepto-Idea:
Caracteriza y diferencia los sistemas con base en las
interacciones de éstos con el entorno.
Distingue y caracteriza las reacciones endotérmicas y
exotérmicas
El alumno reconoce a la combustión como una reacción
química en la que una sustancia se combina con oxígeno,
liberando energía.
1.El alumno realiza de manera individual un cuadro
comparativo de las causas y los efectos del cambio climático.
2. Los alumnos de manera grupal crean un cartel con
información que ayude a crear conciencia en su comunidad
acerca del cambio climático.
Nombre del Plantel: Don PROTASIO Rodríguez
Cuellar
Cierre
Realizar 3 preguntas dirigidas o
Recapitulación al azar, repetir hasta que sean 3
contestadas.
Señale con una X la competencia a desarrollar


Mapa del Módulo
Mapa del módulo
PLAN DE SESIÓN
UNIDAD 4
R.A. – 4.3 IDENTIFICAR LOS FACTORES QUE INTERVIENEN Y MODIFICAN LA RAPIDEZ DE UNA
REACCIÓN, DISTINGUIENDO EL FUNCIONAMIENTO DE LOS CATALIZADORES, Y SU
2
IMPORTANCIA EN LA INDUSTRIA QUÍMICA (5 HRS.)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Inicio

Propósito:
El docente explicará y ejemplificará el concepto de rapidez de
reacción y factores que intervienen y modifican. También Escribirlo en el pintarrón y los
2
sentará las bases para comprender el funcionamiento de los alumnos en la libreta.
catalizadores y su importancia en la industria química.

4.2. Reconocer a la combustión como una reacción química en o al azar, repetir hasta que 3
la que una sustancia se combina con oxígeno, liberando sean contestadas.
Desarrollo

Tema:
A. Rapidez de reacción
200
B. Importancia de la industria química
Concepto-Idea:
El docente proporcionará las bases para que el alumno
identifique los diversos factores que intervienen y modifican Técnica expositiva 10
la rapidez en una reacción, logrando así distinguir
catalizadores e importancia química.
El alumno comprenderá el concepto e importancia de las
reacciones químicas, su relación con la energía y rapidez en
combustiones lentas y rápidas. Así mismo, conocerá los Participación de alumnos 20
métodos para conservar alimentos, tratamiento de residuos,
combustión en papel y explosivos, criogenia de alimentos y
medicinas y finalmente, funcionamiento de pilas y baterías.
Ejercicio-Reflexión: Participación de alumnos 10
1. Buscar información relacionada con la rapidez de reacción y
los factores que la determinan.
2. Elaborar un mapa conceptual con la información
investigada previamente, considerando: tamaño de partícula,
estado físico de los reactivos, temperatura, presión,
concentración y catalizadores.
3. Elaborar un cuadro comparativo de la relación entre la
energía de activación y la rapidez de reacción.
4. Realizar la práctica No. 3 “Combustiones lentas y rápidas”
Cierre

sean contestadas.

x 5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos

Mapa del Módulo
Mapa del módulo
PLAN DE SESIÓN
UNIDAD 5
SÍNTESIS QUÍMICA Y DIVERSIDAD DE LOS NUEVOS MATERIALES
R.A. – 5.1 IDENTIFICAR PROCESOS DE SINTÉSIS QUÍMICA DE IMPORTANCIA COTIDIANA,
2
EXPLICANDO LOS CONCEPTOS DE MONÓMETROS, POLÍMERO Y MACROMOLÉCULA (5 HRS.)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Inicio

Propósito:
Que el alumno aprenda a identificar y reconocer procesos de 2
síntesis química de importancia cotidiana.
Tema anterior:
4.3 Identificar los factores que intervienen y modifican la
rapidez de una reacción, distinguiendo el funcionamiento de
sean contestadas.
los catalizadores, y su importancia en la industria química.
Desarrollo

Tema:
A. Síntesis y análisis químico
B. Monómero 180
C. Polímero
D. Macromolécula
Concepto-Idea:
Identificar procesos de síntesis química de importancia
cotidiana, explicando los conceptos de monómeros, polímero
y macromolécula.
Explicar la importancia de la síntesis y análisis químico en la
industria química a través de la historia. Que el alumno
conozca concepto e importancia de los monómeros,
polímeros y macromoléculas su estructura y productos en los
que se encuentra.
1. Elaborar un periódico mural en el que se represente el
papel de las macromoléculas naturales en la nutrición,
justificando el plato del buen comer.  Elaborar un mapa Participación de alumnos 20
mental de la definición, clasificación, propiedades, funciones
y usos de las macromoléculas sintéticas
2. Realizar la práctica No. 4 “Obtención de pet”
Cierre

sean contestadas.


Mapa del Módulo
Mapa del módulo

PLAN DE SESIÓN
UNIDAD 5
SÍNTESIS QUÍMICA Y DIVERSIDAD DE LOS NUEVOS MATERIALES
R.A. – 5.2 IDENTIFICAR LA ESTRUCTURA, PROPIEDADES, FUNCIONES Y USO DE LAS
2
MACROMOLÉCULAS NATURALES Y SINTÉTICAS, RECONOCIENDO SU IMPORTANCIA (5 HRS.)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Inicio

Propósito:
Resolver problemas de análisis químico de reacciones Escribirlo en el pintarrón y los
2
conocidas, utilizando su descripción a través de ecuaciones alumnos en la libreta.
químicas y destacando lo que estas representan.
5.1.1 Elabora un modelo tridimensional de polímero o al azar, repetir hasta que 3
utilizando diferentes materiales. sean contestadas.
Desarrollo

Tema: 5.2.1 Elaborar un juego de cartas con preguntas y
respuestas del tipo de enlace que permite la formación de
macromoléculas.
Concepto-Idea:
Macromoléculas naturales Técnica expositiva 210
Definición y clasificación Propiedades Funciones Usos
Trabaja con esquemas, presentaciones, videos Técnica expositiva 20
Tomar notas en libreta, elaborar actividades del libro de texto Participación de alumnos 10
Cierre

Activación de ideas principales y dudas 2
sean contestadas.


Mapa del Módulo
Mapa del módulo
PLAN DE SESIÓN
UNIDAD 4
R.A. – 4.2 RECONOCER A LA COMBUSTIÓN COMO UNA REACCIÓN QUÍMICA EN LA QUE UNA
2
SUSTANCIA SE COMBINA CON OXÍGENO, LIBERANDO ENERGÍA (5 HRS.)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Inicio

Propósito:
Los alumnos reconocerán la combustión interna como una
reacción química al combinar una sustancia con oxígeno 2
liberando energía

4.1.1 Realiza experimentos de la caracterización de los o al azar, repetir hasta que 3
sistemas con base en la interacción de éstos con el entorno sean contestadas.
Desarrollo

Tema: 4.2.1 Elaborar un texto argumentativo sobre
algunos problemas ambientales.
Concepto-Idea:
Energía de activación y energía de reacción. Relación entre

la combustión de los alimentos y la de los combustibles.
Hidrocarburos: importancia actual y futura. Cuantificación
de la energía liberada en la combustión de los alimentos y los Técnica expositiva 170
combustibles. El petróleo: combustible y materia prima.
Cámaras hiperbáricas.
B. Impacto ambiental Consecuencias ambientales de la
quema de combustibles fósiles. El efecto invernadero y su
importancia para la vida en el planeta. Cambio climático:
Explicación- Denostación
Mediante esquemas, presentaciones, ejemplo, apoyes de Técnica expositiva,
40
libros de texto presentaciones, esquemas
Participación de alumnos,
Contestar actividades del libro de texto, tomar notas,
investigaciones, trabajo en 30
esquemas, cuadros, investigaciones
equipo.
Cierre

Activación de ideas principales y dudas 2
sean contestadas.


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Concepto Estrategia/Técnica/Método Minutos

Tema anterior: Realizar 2 preguntas dirigidas

Concepto Estrategia/Técnica/Método Minutos

Concepto Estrategia/Técnica/Método Minutos

Señale con una X la unidad y el resultado de aprendizaje a trabajar.

Concepto Estrategia/Técnica/Método Minutos

Concepto Estrategia/Técnica/Método Minutos

Concepto Estrategia/Técnica/Método Minutos

Se autodetermina y cuida de sí.

Señale con una X la unidad y el resultado de aprendizaje a trabajar.

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Realizar 2 preguntas dirigidas

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1. Elaborar diversos ejercicios de cálculos estequimétricos,

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Se autodetermina y cuida de sí.

Señale con una X la unidad y el resultado de aprendizaje a trabajar.

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Realizar 2 preguntas dirigidas

Concepto-Idea: Uso del libro y elaboración de

significado de la cantidad de sustancia y su unidad el mol. Finalmente, participación de alumnos con

Concepto Estrategia/Técnica/Método Minutos

Se autodetermina y cuida de sí.

Señale con una X la unidad y el resultado de aprendizaje a trabajar.

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Señale con una X la competencia a desarrollar

Se autodetermina y cuida de sí.

Señale con una X la unidad y el resultado de aprendizaje a trabajar.

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Ejercicio-Reflexión: Participación de alumnos,

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