CÍRCULO DE REFLEXIÓN

Nombre CPTI Participantes

SUPER ALMARAZ CACERES JANETH
DINAMICOS
ALVAREZ COLQUE RIERY

CHACON SANIZO BISMAR

CLAROS CLAROS LEYDI

PONCE MONTAÑO ELISABETH

Fecha 25 de junio de 2021

2. Posterior a la lectura realizada, reunidos en los círculos de reflexión, a través de las

preguntas propuestas realicemos un diálogo con los autores.

a) ¿Qué aspectos relevantes podemos rescatar de la lectura para el desarrollo de

nuestra práctica educativa?

R RAC - La incorporación de conocimientos ancestrales en la formación y

adquisición de conocimientos.

BCS El uso de los recursos con características contemporáneas vinculadas con la

actualidad llaman mucho la atención de los estudiantes, esto hace que los
estudiantes se motiven a revisar su trabajo y entretenerse con el mismo.

LCC - El aprendizaje debe ser desde el contexto y no excluirse de la misma.

Tomando en cuenta la recuperación de conocimientos ancestrales de la comunidad.

EPM - La didactobiografía, es un dispositivo didáctico de gran relevancia en el

proceso subjetivo de construcción de conocimiento histórico.

“las cosas que ocurren afuera de la escuela no tiene nada que ver con lo que
hacemos aquí adentro, aquí se viene a estudiar…”;

b) ¿Qué acontecimientos de nuestra práctica educativa nos ayudaron a crecer

como profesional y ser humano?

R. RAC - Considero que la formación constante desde diferentes ámbitos son prácticas
personales que fortalecen la formación profesional, mismos estudios identificados
dentro las prácticas culturales, sociales y científicos. La conectividad con nuestros pares
en el fortalecimiento y la práctica de valores nos llevan al vivir bien en comunidad
respetando nuestras creencias y vivencias personales.
BCS Una de las características fundamentales para la identificación del desarrollado
esta fomentada por los logros que consigues o observas que direccionaste a ese
fenómeno por lo que la practica educativa es un constante crecimiento.

LCC - La educación y la formación del maestro y la práctica educativa que la nutren, la

hacen crecer y fortalece el conocimiento, la realización de estas investigaciones permite
conocer la realidad del contexto, buscar soluciones a las problemáticas y actuar con
precisión.

EPM - La concreción de nuestras prácticas educativas, a través de diferentes cursos de

profesionalización y nuestras vivencias en el contexto educativa.

3. Con la finalidad de recuperarnos como sujetos, realizamos la didactobiografia,

recuperando las situaciones más relevantes de nuestras historias de vida.

PARTICIPANTE SITUACIONES DE VIDA ¿QUÉ ME HA

PERMITIDO DARME
CUENTA?
Riery Alvarez Resulta gratificante encontrarme en esta Las bondades que nos
Colque etapa de formación, más aun, con la brinda el avance
implementación de la tecnología tecnológico y su
plasmada en plataformas virtuales y aplicabilidad en el SE.
salas de videoconferencias. En
definitiva, aprovechar las modalidades
de formación son atractivas e
influyentes en la construcción y
adquisición de conocimientos
personales.

Bismar Chacón El mundo siempre esta en constante Los recursos

Sanizo cambio por lo que las personas siempre
estamos sujetos a sus nuevas
características, por ello que una
situación gratificante es poder mostrar
mediante videos o gráficos los procesos
químicos y no solamente imaginarlos
eso hace que los estudiantes estén más
atentos y también motivados a seguir
aprendiendo, lo que me hizo sentir
gratificantemente feliz.
Leidy Claros Claros Es relevante incorporar esta modalidad
de atención virtual, para la formación
del maestro, nos permite el dialogar y
compartir opiniones con otros
tecnológicos son un
anhelo que tenia y que
hoy lo puedo usar para
enseñar a otros, pero no
lo valoran como yo en
sus tiempos.
Actualiza al maestro y
permite sumergirse en el
mundo de la tecnología,
ya que, la misma va
 compañeros por diferentes plataformas enriqueciendo el
virtuales, coadyuva a la formación conocimiento.
superior y la producción de nuevos
conocimientos.

Elizabeth Ponce Las prácticas educativas,

Montaño. La relación con mis estudiantes el saber la convivencia y el
escuchar. reconocimiento del otro.

5. Posterior a la lectura realizada, reunidos en los círculos de reflexión, a través de las

preguntas propuestas realicemos un diálogo con los autores.

1. ¿A qué se refiere Paulo Freire cuando habla del fenómeno “castración de la

curiosidad”?

R. RAC - Hace referencia a la enseñanza bajo respuestas ya propuestas, y no así a una

enseñanza desde la formación de una pregunta como base de inicio de la formación de
conocimientos.

BCS – Se refiere a que todo lo damos por echo y no permitimos que el estudiante descubra
por su propia cuenta.

LCC - La lectura nos reflexiona que siempre la educación se torna en el maestro. Por
ejemplo, el maestro explica y habla de un contenido a los estudiantes, durante la clase solo
habla él, el estudiante no

se permite opinar, o en todo caso se conforma con lo que habla su profesor, no pregunta ni
tiene curiosidad por argumentar algo más.

EPM - Nosotros como maestros tenemos el poder de todo en nuestras aulas, me refiero al
desarrollo de los temas iniciamos y concluimos, en ocasiones casi en todas no dejamos
lugar al sujeto a preguntar o tener esa curiosidad sobre lo que estamos desarrollando, somos
los que sabemos todo pero no es verdad, no practicamos “enseñar aprendiendo”

2. ¿Por qué será importante la aplicación de la pedagogía de la pregunta en nuestra practica

educativa?

R. RAC - Para generar espacios de captación de conocimientos que los estudiantes ya

tienen y estos mismos son de provecho para fortalecer aún más los conocimientos previos
que posee cada educando.
BCS – Preguntarse así mismo el porque de las cosas que realizamos nos abre a un mundo
lleno de oportunidades, pero el enseñar a los demás como hacerlo nos lleva a tener una
sociedad más crítica y analítica.

LCC - Es importante porque la educación debe ser participativa y el estudiante debe opinar
ser activo durante la clase, que haya cambio de opiniones y conocimientos. Que el
intercambio de conocimientos entre maestro y estudiante.

EPM - Porque sin pregunta es una enseñanza sin sentido y el conocimiento comienza por la
pregunta, además la pregunta d curiosidad a que los demás sujetos participen de manera
democrática. Por lo tanto, esa es la educación actual que debemos practicar tanto el
educador como el educando.

6. Ahora identificamos las certezas de nuestra practica educativa donde cada uno
de nosotros nos desenvolvemos, a partir del cual problematizamos los mismos.

PARTICIPAN CERTEZAS PREGUNTAS ¿DE QUÉ NOS

TE IDENTIFICAD PROBLEMATIZADO HEMOS IDO
AS EN LA RAS PARA DANDO
COMUNIDAD CONOCER Y CUENTA?
EDUCATIVA COMPRENDER LA
REALIDAD
ALMARAZ
CACERES LA VIOLENCIA 1. ¿Qué políticas 1.1 que las
JANETH PSICOLÓGICA institucionales direcciones solo
INTRAFAMILI tienen las Unidades realizan
ALVAREZ AR, CAUSA Educativas, a partir actividades
COLQUE BAJO de las direcciones conmemorativa
RIERY RENDIMIENTO para evitar este tipo s y preventivas,
DENTRO LOS de violencia? pero no tienen
CLAROS SABERES Y una línea de
CLAROS CONOCIMIENT trabajo
LEYDI OS. específica para
evitar la
CHACON violencia.
SANIZO 1.2 Que no
BISMAR aplicamos los
reglamentos
PONCE internos según a
MONTAÑO la realidad de
ELISABETH nuestro
contexto a nivel
de núcleo y
unidad
 educativa.
1.3 La dirección
solo es
administrativa,
solo cumple con
actividades
pedagógicas, no
cuentan con
medidas
preventivas para
evitar la
violencia.
1.4 La falta de
activación de
comisiones
establecidas que
interactúen con
los padres de
familia no se
trabaja el tema
de violencia
psicológica
intrafamiliar.
1.5 Que los
reglamentos
internos lo
elaboran solo
los maestros y
se ve poco o
nada de
participación de
los padres de
2. ¿Qué actividades familia y los
realizamos los estudiantes.
docentes para 1.6 Las direcciones
prevenir este tipo de solo se
violencia? convierten en
ente ejecutora al
cumplir
instructivos de
las direcciones
distritales,
mismos que
solo son
instruido al
plantel docente
para su
 ejecución en las
aulas.

2.1 Utilizamos
instrumentos
tecnológicos,
realizando
actividades
innovadoras
donde se
demuestran las
desventajas de
la violencia
psicológica
intrafamiliar.
2.2 Que no usamos
estrategias
innovadoras
para la
prevención de
la violencia
psicológica con
las instituciones
como medidas
de prevención.
2.3 Realizamos
exposiciones de
manera teórica
solo
definiciones,
que poco o nada
ayudan a
prevenir este
tipo de
3. ¿De qué manera se violencia en
coordina con los nuestra
padres de familia la comunidad
prevención de educativa.
violencia 2.4 Cumplir a
psicológica instructivas que
intrafamiliar? se dan desde
dirección, luego
cada maestro
lleva a cabo sin
coordinar con
los demás
colegas, estas
 actividades solo
son charlas
reflexivas
dentro de las
aulas los cuales
se analizan de
forma grupal e
individual.
2.5 Que solo
hacemos
actividades
cuando se
presenta un
caso grave de
violencia dentro
de la Unidad
educativa

3.1 No nos
involucramos
con la realidad
vivida de los
padres de
familia, para
conocer los
problemas que
suscitan dentro
las familias.
3.2 En las
reuniones de
padres de
4. ¿En qué momento familia solo nos
del proceso de limitamos a dar
aprendizajes información de
identificamos la algunos
violencia problemas de
intrafamiliar? falta de
atención de sus
hijos y no
analizamos los
motivos.
3.3 No existe
espacios
reflexivos en las
sesiones de
evaluación a
falta de
 organización y
coordinación
con los consejos
educativos, para
conversar de
temáticas de
violencia.
3.4 No existe
predisposición
voluntaria de
padres de
familia para
generar
acciones de
coordinación en
contra la
violencia.
3.5 No contamos
con un historial
de cada
estudiante para
conocer más de
cerca a las
diferentes
familias.
5. ¿Qué acciones
realizamos como 4.1 Cuando los
docentes para docentes
mejorar la no trabajamos en
violencia dentro de grupos ellos no
nuestra aula y fuera quieren reunirse
de ella? con sus
compañeros y
muestran
desconfianza o
temor a ser
ignorados.
4.2 Que los
estudiantes
siempre se
muestran
distraídos y
tiende a alejarse
de sus
compañeros.
4.3 Que los
estudiantes se
 sienten
inseguros de sus
respuestas y
tienden a pensar
que la respuesta
del compañero
es mejor que la
suya.
4.4 Se evidencia
rechazo a sus
opiniones por
parte de sus
compañeros en
la realización de
una actividad
educativa.
4.5 Muchos
estudiantes
6. ¿Qué actividades demuestran
curriculares se timidez y no
articulan dentro las cumplen con
áreas de saberes y sus tareas,
conocimientos para muchos lloran o
evitar la violencia se callan por
psicológica miedo, eso les
intrafamiliar? impide cumplir
con sus
actividades en
el aula.

5.1 Se realizan
charlas
reflexivas con
los estudiantes,
ya que el
tiempo es
limitado para el
avance
curricular.
5.2 se realizan
charlas de lo
que deben hacer
los estudiantes
para evitar la
violencia sin
embargo no se
realizan
 acciones para
identificar algún
tipo de
violencia que
estén sufriendo.
5.3 Gestionamos
nuestras
7. ¿Qué factores emociones para
socioculturales no incurrir o
inciden en la reflejar la
violencia violencia
intrafamiliar durante psicológica
el proceso dentro los
educativo? procesos
educativos.
5.4 Se cita a los
padres de
familia para
reflexionar
sobre la
situación de los
estudiantes y
por la amplitud
de los
contenidos no
hacemos
seguimiento del
caso de
violencia
psicológica.
5.5 Se trabajan
definiciones de
violencia de
manera
expositiva, falta
llevar a la
práctica
actitudes
positivas.

6.1 Dentro lo
momentos
metodológicos,
se articulan
conceptualizaci
ones en contra
de la violencia
 de manera
superficial.
6.2 A través de
juegos lúdicos
ponemos más
énfasis en
articular en las
diferentes áreas
de saberes y
conocimientos.
6.3 Se trabajó en
actividades de
grupo los
derechos de los
niños realizando
carteles con
imágenes
rechazando la
violencia.
6.4 En los
momentos
metodológicos
en la parte de
producción se
elaboraron
textos
reflexivos para
evitar la
violencia
psicológica.
6.5 se trabajó la
parte teórica a
partir de
ejemplificacion
es de los
estudiantes en
contenidos
específicos.

7.1 Los factores son

muchos, pero el
que más incide
en el proceso
educativo es el
consumo de
alcohol que
genera violencia
 e influye en los
estudiantes.
7.2 El abandono de
los padres a los
hijos, los
divorcios y la
parte económica
ya que no
quieren ser
responsables y
se hacen cargo
los abuelos o
terceros.
7.3 Las ideas
machistas que
aún existen en
las
comunidades
rurales inciden
mucho en la
violencia
psicológica más
que todo hacia
las estudiantes
mujeres.
7.4 El factor
económico
como fuente de
discusión e
insultos generan
la violencia
psicológica, y
esto se replica
en la actitud de
algunos
estudiantes en
la
discriminación
entre sus pares.
7.5 El silencio
sindical por
temor a las
multas, que
generan temor a
denunciar
acciones de
violencia tanto
 físicas y
psicológicas.
PONCE LOS 1. ¿Qué contenidos Debo potenciar más
MONTAÑO ESTUDIANTES debemos mejorar las habilidades
ELISABETH NO LOGRAN en el área de lingüísticas de
PRODUCIR comunicación y escuchar, hablar,
TEXTOS lenguajes para leer y escribir,
LITERARIOS lograr esta buscar varias
AUTENTICOS capacidad de actividades
EN EL IDIOMA escribir? estratégicas de
CASTELLANO. 2. ¿Qué innovación para
dificultades facilitar y llegar a
enfrentan en el una producción de
momento de textos literarios
producir un texto con los estudiantes.
literario
Utilizar materiales
autentico?
impactantes y
3. ¿Cómo
realizar
explicamos los
constantemente el
maestros sobre
acompañamiento en
la producción de
el proceso de
textos auténticos
producción de texto
en nuestra clase?
especialmente a los
4. ¿Los maestros
estudiantes con
de qué manera
mayor limitación.
realizamos el
acompañamiento Tanto los padres de
en esta actividad familia y
a los autoridades
estudiantes? educativas e
5. ¿Qué estrategias incluso todos los
utilizamos para actores que se
brindar a los involucran debemos
padres de tener más
familias en la coordinación y
producción de comunicación en el
textos en cuanto que hacer
al apoyo a sus educativos de los
hijos? niños de nuestra
6. ¿Cómo los comunidad
maestros/as educativa, en este
evalúan el sentido debemos
proceso de formar grupos de
 producción de círculos de
textos literarios reflexión para
autentico? poder solucionar
7. ¿Qué acciones esta certeza o
realizamos situación de la vida
desde la gestión real.
educativa para
promover y
estimular la
producción de
textos auténticos
en los procesos
educativos?