UNIVERSIDAD DE PANAMÁ

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

TAREA # 1. ENSAYO EXPOSITIVO

Las teorías de
aprendizaje y su evolución adecuada a la necesidad de la conectividad

PROFESORA: DINORA DOWNER

CURSO:
TEORIA DE APRENDIZAJE A
NIVEL SUPERIOR
MDS. 703

Elaborado por:

Génesis Montenegro 1-724-891

 INTRODUCCIÓN

¿Qué es la Educación virtual? También conocida como enseñanza en línea, que hace
referencia al desarrollo de la dinámica de enseñanza – aprendizaje, el cual es realizado
de forma virtual, es decir, existe un formato educativo en donde los docentes y
estudiantes pueden interactuar diferente al espacio presencial. Así pues, es importante
indicar el papel primordial que juegan las teorías del aprendizaje y su evolución
adecuada a la necesidad de la conectividad, las cuales tratan de explicar el efecto que la
tecnología ha tenido sobre la manera en que actualmente vivimos, nos comunicamos y
aprendemos, involucrando así la psicología, el entorno social, el estudiante y pedagogía
en la materia educativa.

Las diversas teorías del aprendizaje como el conductismo, cognitivo, constructivo y la

de la conectividad, ayudan a comprender, predecir y controlar el comportamiento
humano, elaborando a su vez estrategias de aprendizaje y tratando de explicar cómo los
sujetos acceden al conocimiento (aprendizaje), implicando un cambio en la conducta o
en la capacidad de conducirse. La gente aprende cuando adquiere la capacidad para
hacer algo de manera diferente. Al mismo tiempo, es importante recordar que el
aprendizaje es inferencial. El aprendizaje se evalúa sobre la base de lo que la gente dice,
escribe y realiza.

Por su parte, actualmente existe la necesidad de utilizar las herramientas tecnológicas

para poder acceder a la Educación en los diferentes niveles educativos a nivel mundial,
es decir que el aprendizaje en línea no elimina otros tipos de enseñanza, ni debería
anularlos, pues debe integrarse a los múltiples estilos de aprendizaje que puede tener
una persona. De esta manera, se puede apuntar a un aprendizaje global, donde cada
quien alcanza sus metas a su propio ritmo y forma de aprender y pues la enseñanza en
línea es hoy en día el estilo de educación más común y podemos hacer uso de este, para
acercarnos a nuestros estudiantes y atender a sus necesidades.
 DESARROLLO

La UNESCO comparte los conocimientos respecto a las diversas formas en que la

tecnología puede facilitar el acceso universal a la educación, puesto que reduce las
diferencias en el aprendizaje, apoya el desarrollo de los docentes, mejora la calidad y la
pertinencia del aprendizaje, refuerza la integración y perfecciona la gestión y
administración de la educación. Las diferentes teorías del aprendizaje, como el
conductismo, cognitivismo, constructivismo y la conectividad, se han ido modificando a
través del tiempo, tal es el caso de el conductismo, ya que realmente tuvo un impacto en
la tecnología educativa hasta la década de los años 60, por su parte el cognitivismo
utilizó los modelos que se habían desarrollado para el conductismo tradicional,
tomándose como base para dar origen al “análisis de actividades” y el “análisis del
aprendiz” y finalmente, el constructivismo, a pesar del parecido entre el cognitivismo
y el constructivismo, el lado objetivo del cognitivismo es soportado por el uso de
modelos para utilizarse en una aproximación de sistema del diseño instrucción, por lo
que el constructivismo no es compatible con esa aproximación. Esto nos indica que
todo tiene su proceso e implica restructuraciones al modelo utilizado en un principio
para estar a la vanguardia.

De acuerdo con los datos de UNESCO, en el pico de la crisis sanitaria mundial casi
1,600 millones de niños y niñas de 195 países se quedaron sin poder asistir a sus aulas
de los colegios. Una interrupción de larga duración de la rutina educativa puede
conllevar consecuencias catastróficas a largo plazo. En muchos casos este brusco corte
pudo ser subsanado parcialmente gracias a la tecnología, mediante acciones de
educación a distancia, bien poniendo en contacto al alumno con el profesor de forma
remota, bien ofreciéndole el acceso a recursos formativos. Y, cuando hablamos de
tecnología, no nos referimos solamente a internet; otros medios más clásicos, como la
radio y la televisión, también han contribuido a ofrecer un cauce para mantener la
actividad. Por ejemplo, en Panamá, RPC comenzó a ofrecer contenidos educativos a
través de su canal. La Educación superior, requerirá de formatos de enseñanza online ,
que permita una evolución del modelo educativo actual, es decir, el que existía antes de
la pandemia, hacia un esquema híbrido, que contemplaría una proporción mayor de
formación a través de medios digitales. A pesar de los esfuerzos llevados a cabo en las
últimas décadas por los Gobiernos, el grado de implantación de la tecnología en los
sistemas educativos en Panamá no es nada alentador, a juzgar por las cifras que ofreció
al respecto el Banco Mundial justo al inicio de la crisis. Gran parte de los alumnos no
disponen de equipamiento informático. Pero, al analizar el contenido educativo, no está
disponible el curriculum para enseñar y aprender digital fuera del aula.

Es muy posible que a largo plazo se produzca una evolución del modelo educativo
actual, es decir, el que existía antes de la pandemia, hacia un esquema híbrido, que
contemplaría una proporción mayor de formación a través de medios digitales. El Foro
Económico Mundial prevé que esta crisis y sus efectos disruptivos sobre la educación
tendrán tres consecuencias a medio plazo. En primer lugar, la pandemia ha acelerado el
proceso innovador que venía manifestando el sector desde las últimas décadas. La
evidencia ha demostrado que se puede seguir enseñando a distancia a través de las
redes, esto implica fomentando el desarrollo integral de la cada teoría del aprendizaje
para poder lograr este objetivo, utilizando los adecuados recursos, como plataformas y
aplicaciones. Sin embargo, este proceso innovador podría tener su cara negativa en la
forma de la ampliación de la brecha digital y de la desigualdad. En la medida en que la
calidad educativa repose cada vez más en la posibilidad de acceder a la tecnología más
vanguardista -y en poseer las habilidades para explotarla adecuadamente-, es más que
probable que una parte importante de la población quede rezagada y no pueda
beneficiarse de las ventajas del cambio educativo en Panamá.

Basado en el aprendizaje a distancia online, la brecha digital se convierte en una brecha

educativa, puesto que, de acuerdo con UNICEF, la falta de acceso a un ordenador es
veinte veces mayor en los hogares de renta más baja que en los de alta. Por el contrario,
el acceso al teléfono móvil es prácticamente universal en la sociedad panameña, por lo
que se propuso utilizar WhatsApp, como medida de emergencia, para pretender llegar a
toda la población. La transición hacia un modelo educativo fuertemente digitalizado
debe contar con un sólido apoyo institucional en la forma de políticas que fomenten y
apoyen la inclusión de todo el alumnado, haciendo especial hincapié en los colectivos
sociales más desfavorecidos.Una cosa que ha dejado clara la crisis sanitaria es que,
independientemente de la formación académica recibida y la cualificación técnica, cada
vez resulta más necesario mostrar una actitud resiliente y favorable al cambio, y hacer
gala de aptitudes como la creatividad, la proactividad o la capacidad de innovar y
experimentar, para vivir en una realidad cambiante. De hecho, ya antes de marzo, el
proceso de transformación digital en el que nos vemos inmersos destaca esa lista de
habilidades blandas como aquellas que debe ostentar cualquier profesional a partir de
ahora, para poder trabajar en un entorno en rápido y constante cambio. Y el docente no
es una excepción.

La teoría del Conectivismo, como una nueva teoría de aprendizaje para la era digital,
que puede ser una alternativa a las teorías conductista, cognitivista y constructivista para
explicar el conocimiento y el proceso del aprendizaje. Integra el uso de las redes de
Internet para su manipulación y aprovechamiento. Nos acerca a la realidad de las
necesidades actuales de los estudiantes con su relación tan estrecha con las redes
tecnológicas, las que hoy son su fuente de comunicación y acercamiento a la
información.
Sin duda alguna la propuesta conectivista está centrada en la inclusión de las
tecnologías
web como parte de la propia actividad cognitiva para aprender y conocer. Sin embargo
es de vital importancia ponernos a reflexionar que tan seguras son las páginas web para
nuestros niños y niñas que son vulnerables a diferentes tipos de personas que en ciertos
casos podrían afectar al menor de edad. Es importante destacar que las herramientas
tecnológicas son una ventana al conocimiento amplio de diversos campos, que pueden
brindar un mejor conocimiento si se utilizan las herramientas de forma adecuada, de
igual forma es importante plantear el hecho de que no todas las redes pueden
considerarse como conectivistas. Lo que distingue a una red conectivista es que produce
precisamente conocimiento conectivo que relaciona una actividad social, factible del
aprendizaje. El punto de inicio de esta teoría es el individuo, que obtiene toda su
información de una red que está casi siempre retroalimentada; la nueva información
deja obsoleta a la anterior.
 CONCLUSIÓN

Finalmente, actualmente existe una relación entre el conocimiento adquirido y la

implementación de tecnologías, por lo que las diferentes teorías del aprendizaje
constribuyen a la adquisición sw conocimiento. De acuerdo a los nuevos retos que
enfrenta la Educación, se realizan estudios que validan que tan eficaces son estas
tecnologías, involucradas en el proceso de aprendizaje del estudiante. Es importante
descatacar que las tecnologías abren la brecha de barreras y también se debe entender
que es posible un equilibrio entre el aprendizaje y las tecnologías, pero esta va a
depender del tipo de uso y aplicación que le demos. La enseñanza en línea es hoy en día
el estilo de educación más común y podemos hacer uso de este, para acercarnos a
nuestros estudiantes y atender a sus necesidades. No hay que cerrarse a esta posibilidad
de aprender, al contrario, es importante conocer qué dinámicas se mueven allí para
ofrecer o recibir conocimiento.