UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO

FACULTAD DE CIENCIAS DE EDUCACION

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACION
PRIMARIA

DOCENTE: ERIKA JAEN TEJADA

ALUMNO: ZENET LUANA ZURITA
LEANDRES
SEMESTRE: V
CODIGO: 190894
2021
 Dialogo de aprendizaje

 Los diálogos detallados entre dospersonas

involucran
 compromisos alargo plazo, entre ambos
individuos que hacen parte dela conversación.
 Las parejas dialogantes pueden aratos compartir la
 conducción del diálogo.
 Tambien unapersona puede tener el rol de
conductor del diálogo mientras que el otro
participante de la
 conversación esreceptor.
 En el transcurso del
diálogo; el alumno toma
conciencia de ese saber
 Dos principios didácticos
Aprendizaje dialogado, Aprendizaje por descubrimiento

Aprender a través de Esla búsqueda personal

manifestaciones (habladas). También, para la imaginación
A través del pensamiento y el de soluciones para problemas
desarrollo de las ideas. personaleso profesionales.
 Tareas y metas de aprendizaje.
• Los diálogos educativos seidentifican porque
ambos participants formulan, las tareas del
aprendizaje que ellos desean en el diálogo
Fases de la aplicación del modelo “diálogo de
aprendizaje”.
 Rol del profesor
En este modelo, el ambiente de aprendizaje lo genera la
pareja endiálogo
Uno debe ser el conductor del diálogo debe dominar las
reglas específicas del juego y ayudará a“ parir las ideas” ,
esdecir, comportarse como una matrona(mayéutica).
Ámbitos del conocimiento en que el método es útil.

Los diálogos educativos pueden ayudar alos

conocimientos de justificación (de conceptos o ideas),
pero también favorecer ala solución deproblemas.
El diálogo permite la provecho de un nuevo modelode
aclaración y de desarrollo de las posibilidades de acción.