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Universidad de Baja California

Doctorado en Educación

Reporte de Lectura
Sociología de la Educación

José Aldemar Yate Galvis

Nombre del Catedrático

Dr. Jeraar Atahualpa Ramos García

Pereira-Risaralda
2017
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La educación como sistema en América latina pretende promover la equidad y el respeto

entre la variedad de formas en que se manifiestan las culturas de los miembros de dichas
sociedades. Para el contexto local se puede decir que factores de carácter político juegan un rol
bien importante si se tiene en cuenta que políticas públicas educativas de gobiernos de turno
tienen iniciativas para lograr una mayor cobertura a nivel poblacional para acceso a la educación
y la misma calidad de educación impartida para todos los sectores donde tiene alcance la
educación pública. Además, la educación es un derecho básico del ser humano según varias
constituciones políticas de los países latinoamericanos. Siendo así, el reto que enfrentan estos
estados para recortar las brechas de inequidad entre ricos y pobres es por medio de la educación.
Para ello la educación debe ser la educación calificada para enfrentar las necesidades básicas y
para hacer realidad la educación permanente. (Rivero, 1999)

A este fenómeno le podemos agregar la discriminación de poblaciones minoritarias en las

ciudades y en las comunidades indígenas, la segregación residencial para la población de menor
poder adquisitivo, incremento de violencia en el sector urbano afectando seriamente los niveles
de integración social y de gobernabilidad sumándole la presión y la influencia ejercida por
entidades como el Fondo Monetario Internacional y las condiciones impuestas por el Banco
Mundial para sus préstamos, en la determinación de políticas públicas supuestamente orientadas
a enfrentar los efectos de anteriores desajustes, a superar la pobreza y a convertir nuestras
economías en “capitalistas emergentes”. (CEPAL, 1997)

En este sentido la pobreza se ve marcada en aquellas personas que viven en condiciones

que les impiden acceder al trabajo productivo y dificultan su comunicación con los otros grupos,
por carecer de las destrezas y capacitaciones necesarias para participar activamente en la cultura
moderna. Estos grupos por lo general están excluidos de una ciudadanía real y es complejo que
las políticas sociales los involucre y los impacte en el mercado de producción.

Para que este fenómeno reduzca los índices de pobreza es necesario adoptar e
implementar políticas sociales y educativas asequibles y de calidad para esta población excluida
y todo ello es posible en cierta medida a través de políticas educativas integrales apoyadas de
inversión social. En estos tiempos donde las telecomunicaciones acortan distancias y facilitan el
acceso a la información exige a la sociedad una permanente actividad de formación y
aprendizaje. Es por ello por lo que llega de la mano de las herramientas TICS un tipo de
aprendizaje apoyado de dispositivos electrónicos con acceso a la información que está
almacenada en medios digitales o de acceso permanente en la internet. El enfoque del acceso y
manejo de la información hace que la sociedad tenga una forma diferente y flexible a la
comprensión de dicha información y a la construcción de aprendizajes que consecuentemente
generan y posibilitan a que las personas adquieran algún tipo de destrezas o habilidades que lo
convierten en una persona productiva y que fácilmente se puede integrar en el campo productivo
sin pasar por una educación formal implementada por el estado dentro de su educación formal
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“Una característica del aprendizaje a lo largo de la vida que desde mi punto de vista lo
hace sumamente interesante, es que se entiende que TODOS podemos aprender, y que el
aprendizaje no tiene por qué estar limitado a las instituciones formales y tradicionales de
formación. En otras palabras, el aprendizaje que se considera de valor no sólo es el aprendizaje
formal, sino que el aprendizaje no formal e informal cobran la importancia que siempre han
tenido, aunque no hayan sido reconocidos”. (Yanes, s.f.)

En este mundo globalizado de las telecomunicaciones y las redes sociales se ha abierto un

espacio dentro del aprendizaje tradicional y formal que toma gran relevancia y es el aprendizaje
que se da a través del uso de herramientas de información que conduce a aprender algún arte u
oficio. Estos ambientes de aprendizaje que no dan ningún tipo de certificado u diploma también
son alternativas dentro de la formación del individuo que lo lleva a que se incorpore dentro del
mundo competitivo y productivo. Del mismo modo, esta acción formativa por medio de dichas
herramientas dentro de la educación formal toma una perspectiva diferente dentro de la
interacción profesor-estudiante y conocimiento. Aquí el profesor no es la única persona que
trasmite la información o conocimiento. El profesor solo facilita espacios de aprendizaje a través
del uso de estas herramientas flexibles de aprendizaje cuyo objeto es generar un espacio real o
virtual. En otras palabras, es un lugar donde los estudiantes pueden trabajar juntos y apoyarse
unos a otros en la medida en que utilizan una variedad de herramientas y recursos de información
en su búsqueda de objetivos de aprendizaje y en la realización de actividades de resolución de
problemas. (Yanes, s.f.)

Dentro del contexto colombiano con respecto al uso de estas herramientas de uso masivo
de información que contribuyen al trabajo colaborativo en la nueva aula de clase entre tutor y
aprendiz se evidencia en la creación de programas académicos de pregrado y posgrado e-learning
cien por ciento en línea cuyo propósito es una educación incluyente y con alta calidad; "Calidad
en e-learning. Estado del arte y perspectivas"; tecnologías de información y comunicación;
cobertura educación superior. (MINEDUCACIÓN, s.f.). cuya misión sea formar personal
profesional capacitado con conocimientos notables que involucren en su saber los actuales logros
científicos alcanzados en las diversas áreas del conocimiento.

A este otro espacio de aprendizaje interactivo propuesto dentro de las políticas nuevas de
educación de las diferentes naciones se le suma otra propuesta educativa denominada
interculturales, multiculturales y bilingües e indigenistas con una amplia perspectiva que vaya
más allá a la forma tradicional del quehacer pedagógico. Todo esto encaminado a reducir las
brechas de segregación y de exclusión social, a parte de fomentar el respeto hacia la diferencia y
generar oportunidades de acceso a la calidad educativa tanto para la zona rural como para la zona
urbana.
La interculturalidad y la educación intercultural y bilingüe pretende reconocer un campo
emergente tanto de la investigación académica como de la planeación política e institucional, así
como la intervención Pedagógica. todo esto busca hacer un énfasis en la transversalidad y el
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constructivismo pedagógico que conlleve a involucrar las poblaciones minoritarias en este caso
las poblaciones indígenas. Es por eso que la educación intercultural busca interculturalizar el
currículo y la praxis escolar.

En consecuencia, la transversalidad fomenta las competencias interculturales tanto de las

minorías marginadas como de las mayorías marginadoras. Discurso que tiene como iniciativa
hacer un acercamiento entre el estado y los pueblos indígenas. Un referente es dar un estatus
político a esta población a través de pequeñas cuotas de poder en algunos sectores. He aquí
donde el estado a través de un supuesto designa políticas orientadas exclusivamente a brindar
estrategias de reconocimiento de la diversidad aplicada a la intervención educativa y que corren
el riesgo de etnificar la diversidad cultural de sus propósitos originales. principios que solo
tienen como enfoque establecer y desarrollar políticas de inclusión y estandarizar el sistema
educativo a lo largo y ancho de su territorio reconociendo y exaltando los valores culturales y el
aporte a la construcción de la nación y, sobre todo, a hacer mucho énfasis en educación
intercultural bilingüe.

Los tres artículos aquí tomados recopilan tres perspectivas sobre educación tendientes,
una a reducir las brechas de inequidad educativa a través del fomento de políticas educativas de
calidad que conlleven a una cobertura tanto en número de estudiantes con acceso a la educación
como cubrimiento en todo el territorio de los países involucrados en dichas políticas. Dos un
educación flexible e interactiva que llega de la mano de las herramientas electrónicas
transmisoras de información y que muestran una nueva dinámica interactiva frente a la
construcción de conocimiento entre tutor-estudiante y el uso y manejo de la información. E-
learning o aprendizaje asistido a través del uso de computadores con acceso a internet mediado a
través de comunidades o grupos de pares que se agrupan para generar y construir conocimiento
de forma cooperativa por medio de discusiones, observaciones, aportes, y retroalimentaciones.
Tres una educación intercultural bilingüe que en México solo resalta un discurso compensador
frente a las minorías indígenas que han sufrido una segregación y una exclusión frente al
reconocimiento de sus valores culturales como principios únicos aportantes a la consolidación y
creación de la sociedad de México. Por ello, frente a fenómenos globales de migración de
poblaciones minoritarias que se asientan en países de Europa Occidental, Canadá y Estados
Unidos y para no ir en contravía frente a estas problemáticas mundiales actuales, el estado
Mexicano introduce dentro de sus políticas educativas una educación intercultural bilingüe que
desmitifiquen y trasnversalicen dichos valores culturales de estas comunidades indígenas a través
de un currículo y una praxis pedagógica en la educación pública mexicana.
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Bibliografía

CEPAL. (1997). Obtenido de

http://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/1254/S979789_es.pdf;jsessionid=64
1D2017B80514F1246516BD1B70E5C7?sequence=1

MINEDUCACIÓN. (s.f.). Obtenido de http://www.mineducacion.gov.co/portal/

Rivero, J. (Abril de 1999). Obtenido de

http://unesdoc.unesco.org/images/0011/001161/116194s.pdf

Yanes, J. (s.f.). Obtenido de http://virtualeduca.org/documentos/yanez.pdf