MODELO CURRICULAR

FRIDA DIAZ BARRIGA

INFORMACIÓN SOBRE DIAZ BARRIGA

LICENCIADA EN PSICOLOGIA POR LA UNAM EN 1979, MAESTRA DE

PSICOLOGÌA EDUCATIVA Y DOCTORA EN PEDAGOGÌA POR LA MISMA
UNIVERSIDAD, ES MIEMBRO DEL SISTEMA NACIONAL DE INVESTIGADORES
, NIVEL II. HA REALIZADO ESTANCIAS DE DE INVESTIGACIÒN EN EN LA
UNIVERSIDAD DE BARCELONA Y EN LA DE MADRID ESPAÑA

FASES DEL DISEÑO

CURRICULAR
SU CONCEPTO DE DISEÑO CURRICULAR

METODOLOGÍA
ENTIENDE POR DISEÑO QUE ES LA BÁSICA DE
ESTRUCTURACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE FASES DISEÑO
Y ELEMENTOS PARA LA SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS, Y POR DISEÑO CURRICULAR SE
CURRICULAR
ENTIENDE AL CONJUNTO DE FASES Y ETAPAS PARA LA
QUE SE DEBERÁN INTEGRAR EN LA EDUCACIÓN
ESTRUCTURACIÓN DEL CURRÍCULO. PARA SUPERIOR
FRIDA DÍAZ BARRIGA, EL DISEÑO CURRICULAR
ES UNA RESPUESTA NO SOLO A LOS
PROBLEMAS DE CARÁCTER EDUCATIVO, SINO
ETAPA 1
TAMBIÉN A LOS DE CARÁCTER ECONÓMICO,
FUNDAMENTA-
ETAPA 2
POLÍTICO Y SOCIAL. ELABORACIÓN
CIÓN DE LA
EL DISEÑO CURRICULAR ES METODOLOGÍA EN DEL PERFIL
CARRERA
EL SENTIDO QUE SU CONTENIDO EXPLICA PROFESIONAL
CÓMO ELABORAR LA CONCEPCIÓN PROFESIONAL
CURRICULAR, ES ACCIÓN EN LA MEDIDA QUE
CONSTITUYE UN PROCESO DE ELABORACIÓN Y
ES RESULTADO PORQUE DE DICHO PROCESO
QUEDAN PLASMADOS EN DOCUMENTOS
ETAPA 4
CURRICULARES DICHA CONCEPCIÓN Y LAS ETAPA 3 EVALUACIÓN
FORMAS DE PONERLA EN PRÁCTICA Y ORGANIZACIÓN Y
CONTINUA
EVALUARLA ESTRUCTURACIÓ
DEL
N CURRICULAR
CURRÍCULO

ROL DEL DOCENTE Y DEL ALUMNO

Con relación al nivel de participación de los actores en los procesos de

reforma curricular, a pesar de que se habla de proyectos participativos, la
realidad es que la elección u orquestación de las innovaciones que se
introducen en el currículo procede de los expertos en contenido o de
los diseñadores curriculares, por lo que en muchos casos se sigue
trabajando en una lógica de implantación unidireccional o incluso
imposición de las autoridades o especialistas hacia los actores (profesores
y alumnos). Volvemos a encontrar que el papel que se destina al docente
en el proceso curricular es el de la persona que aplica en el aula lo que
han diseñado los especialistas, por lo general con una participación más
bien restringida en la toma de decisiones sobre el modelo o sobre los
enfoques didácticos que éste incluye

ASOCIA EL APRENDIZAJE CON UNA CONCEPCION

CONTRUCTIVISTAINTERNA, AUTOESTRUCTURANTE.
EL GRADO DE APRENDIZAJE DEPENDE DEL
DESARROLLO COGNITIVO, Y EL PUNTO DE
PARTIDADE TODO APRENDIZAJE SON LOS
CONOCIMIENTOS POREVIOS.
Y LO DEFINE COMO UN PROCESO DE CONTRUCCIÒN
DE SABERES CULTURALES, Y SE PRODUCE CUANDO
ENTRA EN CONFLICTO LO QUE EL ALUMNO YA SABE
CON L0 QUE DEBIA SALIR

GAMEZ DE LOS SANTOS PATRICIA

NERI MENDOZA JUAN DIEGO
EQUIPO:
TEPOX SARMIENTO ELIAS
VENTURAS ARENA JAVIER