INFLUENCIA DE LAS

EMOCIONES EN EL
RENDIMEINTO ACADEMICO

Daniela Alejandra Tejedor Morillo Psicología X SEMESTRE

 INTRODUCCION
Las emociones tienen relevancia en el contexto educativo. Estas
cumplen un rol fundamental en como los estudiantes aprenden y
CONTEXTO
se construyen. A sí mismo, la motivación, la atención y la memoria
influye en la percepción, en el procesamiento y la retención de
los estudiantes. Es por esto, que es importante que exista
relación emocional entre educadores y estudiantes. Esto con el
fin de crear un ambiente de aprendizaje positivo, que fomente la
motivación, el compromiso, la comunicación y la confianza.
 TESIS
Principales problemáticas que se evidencia en la influencia de
las emociones en el rendimiento académico, es la falta de
formación a los docentes sobre las emociones, la falta de
atención a las diferencias individuales y la subestimación de la
importancia de las emociones.
 ASPECTOS
INTRODUCTORIOS
¿Qué son las emociones?
(Ribera,2000) Menciona que, las
emociones son aquellos cambios no
previstos y que son a causa de
pensamientos, recuerdos o eventos que
suscitan sentimientos que nos llevan a
reaccionar de manera rápida o en su
defecto, nos lleva a la reflexión.
¿Qué es el rendimiento académico?
(Pizarro,2000) Nos define el
rendimiento académico, como esas
capacidades que dan a conocer las
personas a través de lo aprendido y
comprendido, reflejándose por medio de
los resultados del proceso de enseñanza
o de formación.
 APRENDIZAJE ACORDE A
LA SOCIEDAD ACTUAL.
(Ausubel, 2000)

Para que los estudiantes adquieran un aprendizaje

significativo y acorde a la sociedad actual, es importante
tener en cuenta como las emociones influyen en el
contexto educativo.
Aspectos que influyen directamente a la capacidad de como los
estudiantes aprenden.
(Goleman, 1996),en el libro de inteligencia
emocional establece que el rendimiento académico
tiene una estrecha relación con la inteligencia
emocional.

La curiosidad que apunta al La cooperación al puedo

quiero aprender. ayudarte.

La confianza que dirige

El autocontrol al puedo
al puedo hacerlo.
controlarlo
La intención al quiero
hacerlo. La relación que apunta a los
eventos sociales.
La comunicación al quiero
compartir.
 FACTORES
(Caballero, 2007)

EXTERNOS INTERNOS

Se relacionan con las condiciones

Situación
generales y los aspectos individuales
socioeconómica y de cada persona.
cultural del entorno Esto incluye:
familiar. La dedicación
La motivación
La calidad de la La capacidad de adaptación social
enseñanza. El bienestar emocional
Los recursos El estado de salud física
educativos disponibles. La limitación
La disposición para aprender.
 ¿CÓMO LAS EMOCIONES INFLUYEN
EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO?
Los estados emocionales son significativos en la vida estudiantil, ya
que no solo influyen en el proceso de desarrollo, sino que, a su vez,
influyen en el bienestar psicológico.

Bienestar psicologico. Procesos de desarrollo.

La ansiedad.
Síntomas depresivos.
Problema de la conducta.
Trastornos adaptativos.
El rendimiento académico.
Las relaciones sociales.
La toma de decisiones.
Habilidades para afrontar
desafíos.

(Pulido, 2017)
 (Gonzáles, 2015)en cuanto a los estados emocionales, menciona que se
conforman mediante el proceso de enseñanza y aprendizaje, puesto que
las emociones pueden llegar a afligir la atención de los estudiantes, al
punto que generen en ellos receptividad y distracción. Así mismo, los
estados emocionales pueden influir en la memoria, facilitando o
dificultando la retención de la información, generando un impacto en la
interacción social en la forma en que los estudiantes se relacionan entre
ellos y con los docentes.
 CONCLUSIÓN
Se evidencia que las emociones ejercen un papel
importante en la vida de los estudiantes, creando un
impacto significativo en el contexto educativo. Por lo
tanto, es necesario que tanto educadores, como familiares
e instituciones educativas reconozcan y aborden la
importancia de las emociones, para que así, el estudiante
no se cohíba de participar en actividades propias de las
instituciones educativas, de dar su punto de vista ante
algún tema en específico, tenga seguridad de si mismo y
mantenga un buen rendimiento académico.
¡MUCHAS
GRACIAS!
 REFERENCIAS.
Ausubel, D. (2000). Adquisición y Retención del Conocimiento. Barcelona, España:
Editorial Paidós
Caballero, A. (2007). La Educación Emocional, un beneficio para la escuela, la
persona y la sociedad. Madrid, España: Universidad Camilo José Cela.
Pulido, F., & Herrera, F. (2017). La Influencia de las Emociones sobre el Rendimiento
Académico. Ciencias Psicológicas. Vol.11. Nro.1. Universidad de Granada, España., 1-
26.
Paredes, E. y Ribera, D. (2006). Educar en valores. Barcelona: Tibidabo.
Pizarro, R. &. (2000). Inteligencias múltiples y aprendizajes escolares.
Goleman, D. (1996). La inteligencia emocional. Buenos Aires: Javier Vergara Editor.
González, Z. (2015). La Emoción, motor para el aprendizaje. Uruguay: Comunidad de
Educadores pa la Cultura Científica. Iberoamérica divulga. IBERCIENCIA.