4.ciencias - 3°a, B, C, D, e - Sergio Nicolas Aguilar Saldaña

Escuela Secundaria
Grado: TERCERO Grupo: A, B, C, D, E

IGNACIO ZARAGOZA
21DES0096F Asignatura: QUÍMICA
Turno: MATUTINO
Periodo del Plan de Aprendizaje: 6 de diciembre al 14 de enero
Nombre del docente titular de la asignatura: Sergio Nicolás Aguilar Saldaña
Aprendizaje/s Deduce métodos para separar mezclas con base en las propiedades físicas de las sustancias
Esperado/s involucradas
Producto/s
Esperado/s Ilustrar con 2 imágenes o recortes las mezclas homogéneas y heterogéneas.
(Por semana).
Materiales Libreta del alumno, lapiceros, internet, 2 vasos, agua, aceite, alcohol, café, goma, tapas de
necesarios. lapiceros, ¼ de hoja de papel, 1 cuchara
Guías y Recursos de Cuadernillo, libro de texto consultar páginas 43 y 44

apoyo.
Actividades y secuencia de trabajo
ACTIVIDAD CTE
“EN CUALQUIER DEPORTE DE EQUIPO, LOS MEJORES EQUIPOS TIENEN LA CONSISTENCIA Y LA

QUÍMICA”
La anterior frase la deben de interpretar con sus propias palabras.
PARTIR DE LA REALIDAD
INIC”L
¿Sabes lo que es una mezcla y como se pueden separar sus componentes?
En química, una mezcla es la combinación de dos o más sustancias puras que se juntan sin
cambiar químicamente. Por esta razón, es posible separar a los componentes de las mezclas
mediante ciertos procedimientos físicos.
ANÁLISIS Y REFLEXIÓN
Las mezclas se clasifican en homogéneas y heterogéneas. La mezcla es un sistema formado

por dos o más sustancias, cada una de las cuales conserva sus propiedades y características.
PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO PARA EL APRENDIENTE.

PERIODO 2 (6 DE DICIEMBRE AL 14 DE ENERO)
Escuela Secundaria
IGNACIO ZARAGOZA
Turno: MATUTINO
Se pueden separar por métodos físicos tales como la filtración, evaporación, destilación, entre
otros.
RESOLVER EN COMÚN
MEZCLAS HOMOGÉNEAS
Es la unión de dos o más sustancias en la que no se pueden distinguir las sustancias originales.
DESARROLLO
MEZCLAS HETEROGÉNEAS
Es aquella que posee una composición no uniforme en la cual se pueden distinguir fácilmente
sus componentes. Está formada por dos o más sustancias físicamente distintas, distribuidas en
forma desigual

Escuela Secundaria
IGNACIO ZARAGOZA
Turno: MATUTINO
COMUNICAR Y TRANSFERIR
Realizar las siguientes actividades
Para ejemplificar las mezclas homogéneas realiza lo siguiente:
En dos vasos vierte agua hasta la mitad y en el primer vaso agrega una media cucharada de café y mezcla
CIERRE
perfectamente hasta que el café se disuelva completamente.
Ahora en el siguiente vaso vierte una cucharada de alcohol y agita perfectamente. ¿Qué sucedió en ambos
casos? ¿Se nota en la mezcla que cantidad hay de café y de alcohol respectivamente?
Para ejemplificar las mezclas heterogéneas realiza lo siguiente:
En un vaso vierte agua hasta la mitad y agrega una media cucharada de aceite y agita vigorosamente.
¿Qué sucedió?
En el segundo vaso introduce la goma, las tapas de lapiceros y con la hoja de papel haz tiras y
posteriormente elabora pequeñas bolitas e introdúcelas dentro del vaso. ¿Logras percibir en donde se
encuentra cada objeto dentro del vaso?
Lista de cotejo
INDICADOR SI NO
1.- Comprendió lo que es una mezcla
Instrumentos 2.- Identificó las diferencias entre mezclas homogéneas y
de evaluación heterogéneas al realizar la actividad propuesta
3.- Ilustró correctamente las mezclas homogéneas y
heterogéneas
4.- Logró interpretar la frase con sus propias palabras
Classroom : https://meet.google/lookup/ajrryjmpmv
Lunes DE 11 a 12 hrs,Martes de 8 a 9 hrs y Miércoles DE 9 a 10 hrs

Medios de Contacto
Correo: saldana.94@outlook.com

Escuela Secundaria
IGNACIO ZARAGOZA
Turno: MATUTINO
Aprendizaje/s Deduce métodos para separar mezclas con base en las propiedades físicas de las
Esperado/s sustancias involucradas
Producto/s Tabla comparativa de los métodos de separación de mezclas

Esperado/s
(Por semana).
Materiales Libreta del alumno, lapiceros, internet

necesarios.
Guías y Recursos de Cuadernillo, libro de texto consultar página 48

apoyo.
ACTIVIDAD CTE
“LA VIDA ES UNA REACCIÓN QUÍMICA QUE SÓLO REQUIERE EQUILIBRIO”
La anterior frase la deben de interpretar con sus propias palabras.
INICIO
¿Sabías que los componentes de una mezcla se pueden separar por diferentes métodos físicos
y químicos?
La separación de mezclas es el proceso físico en el que una mezcla se somete algún tratamiento
que permite dividirla y separar sus componentes en al menos dos sustancias diferentes, durante
el proceso de separación, las sustancias conservan su identidad, sin generar cambio alguno en
sus propiedades químicas.
Para que estos mecanismos funcionen, debe tratarse de mezclas en que los componentes
conserven su identidad, y no haya habido reacciones químicas que alteren sus propiedades
permanentemente o den origen a nuevas sustancias.

Escuela Secundaria
IGNACIO ZARAGOZA
Turno: MATUTINO
Para que puedan aplicarse los métodos de separación, las propiedades como el punto de
ebullición, la densidad o el tamaño deben conservarse en los componentes de la mezcla.
En cambio, estos métodos funcionan tanto en mezclas homogéneas como en mezclas
heterogéneas, ya que no suponen tampoco ningún cambio en la identidad de los componentes,
que pueden así recuperarse más o menos como estaban antes de realizar la mezcla.
Dependiendo del método aplicado, se lograrán los componentes originales con mayor o menor
pureza.
RESOLVER EN COMÚN
MÉTODOS DE SEPARACIÓN DE MEZCLAS HOMOGÉNEAS
a) Evaporación: se utiliza para separar líquidos de sólidos, consiste en calentar la mezcla

DESARROLLO
hasta que todo el líquido pase a estado gaseoso.

Escuela Secundaria
IGNACIO ZARAGOZA
Turno: MATUTINO
b) Cristalización: consiste en la separación de sólidos y líquidos, consiste en enfriar la

mezcla hasta que se forman los cristales y luego filtrarla y separarla.
c) Destilación: es el proceso de separar los componentes o sustancias de una mezcla líquida mediante el
uso de la ebullición selectiva y la condensación.

Escuela Secundaria
IGNACIO ZARAGOZA
Turno: MATUTINO
d) Extracción del disolvente: separación de un compuesto a partir de una mezcla sólida o líquida,
aprovechando las diferencias de solubilidad de los componentes de la mezcla en un disolvente adecuado.
e) Cromatografía: método físico de separación en el cual los componentes que se van a separar se
distribuyen entre dos fases, una de las cuales es estacionaria (fase estacionaria) mientras la otra (la fase
móvil) se mueve en una dirección definida.

Escuela Secundaria
IGNACIO ZARAGOZA
Turno: MATUTINO
MÉTODOS DE SEPARACIÓN DE MEZCLAS HETEROGÉNEAS
a) Tamizado: es un método mecánico para separar dos sólidos formados por partículas de tamaños
diferentes. Consiste en pasar una mezcla de partículas de diferentes tamaños por un tamiz, criba o
herramienta de colador.
b) Decantación: consiste en separar mezclas líquido-líquido o sólido-líquido tomando en consideración la

densidad de las sustancias.

Escuela Secundaria
IGNACIO ZARAGOZA
Turno: MATUTINO

Escuela Secundaria
IGNACIO ZARAGOZA
Turno: MATUTINO
c) Filtración: proceso de separación de partículas sólidas de un líquido utilizando un material poroso

llamado filtro. La técnica consiste en verter la mezcla sólido-líquido que se quiere tratar sobre un
filtro que permita el paso del líquido pero que retenga las partículas sólidas.

Escuela Secundaria
IGNACIO ZARAGOZA
Turno: MATUTINO
d) Separación magnética: Es un proceso utilizado para separar dos sólidos (uno de los cuales debe ser
ferroso o tener propiedades magnéticas). Los separadores magnéticos aprovechan la diferencia en las
propiedades magnéticas de los componentes minerales.

Escuela Secundaria
IGNACIO ZARAGOZA
Turno: MATUTINO
Elaborar una tabla comparativa de los métodos de separación de mezclas.

CIERRE
Lista de cotejo
INDICADOR SI NO
1.- Identificó en que tipos de mezclas puede utilizar los
Instrumentos
de evaluación diferentes métodos de separación.
2.- Elaboró la tabla comparativa de los métodos de
separación de mezclas

Medios de Contacto

Escuela Secundaria
IGNACIO ZARAGOZA
Turno: MATUTINO
Aprendizaje/s Caracteriza propiedades físicas y químicas para identificar materiales y sustancias, explicar sus
Esperado/s usos y aplicaciones
Producto/s Contestar el crucigrama correspondiente a las propiedades físicas de los materiales.

Esperado/s
(Por semana).

necesarios.
Guías y Recursos de Cuadernillo, libro de texto consultar paginas 32, 37 y 40

apoyo.
¿Sabes lo que son las propiedades físicas de los materiales y para que se utilizan?
Las Propiedades de los materiales son el conjunto de características que hacen que el material se
comporte de una manera determinada ante estímulos externos como la luz, el calor, las fuerzas, el
INICIO
ambiente, etc. Para su estudio se dividen generales y específicas
Dentro de las propiedades físicas de los materiales encontramos que se dividen en propiedades
cualitativas y propiedades cuantitativas.
PROPIEDADES CUALITATIVAS
Se perciben por medio de los sentidos y no necesitan medirse y para su estudio se dividen en
extensivas e intensivas.
PROPIEDADES EXTENSIVAS
Se llaman también propiedades generales de la materia y dependen de la cantidad de materia como

son:
Masa- Es la cantidad de materia que tiene un cuerpo, se mide comuna balanza y en el sistema
internacional de unidades (SI) su unidad son los kilogramos.
Volumen.- Es el espacio que ocupa un cuerpo y se mide en tres dimensiones (largo, ancho y alto)

Escuela Secundaria
IGNACIO ZARAGOZA
Turno: MATUTINO
PROPIEDADES ORGANOLÉPTICAS
Son color, olor, sabor y estados de agregación (sólido, líquido y gas).
PROPIEDADES INTENSIVAS
No dependen de la materia no son comunes para todos los materiales y son viscosidad, solubilidad,
densidad, temperatura de ebullición y temperatura de fusión.
PROPIEDADES CUANTITATIVAS
Son susceptibles de medirse y se expresan con una unidad, nombre del material y una cantidad
numérica, ejemplo ( 2 kg de manzana)
RESOLVER EN COMÚN
Contestar el crucigrama correspondiente a las propiedades físicas de los materiales.

Escuela Secundaria
IGNACIO ZARAGOZA
Turno: MATUTINO

Escuela Secundaria
IGNACIO ZARAGOZA
Turno: MATUTINO
Después de resolver el crucigrama comenta con tus compañeros que importancia tiene en la vida
cotidiana conocer las propiedades físicas de los materiales.
ACTIVIDAD CTE
CIERRE
DESCRIBIR CON TUS PROPIAS PALABRAS LA SIGUIENTE IMAGEN

Escuela Secundaria
IGNACIO ZARAGOZA
Turno: MATUTINO
EVALUACIÓN DE LA INTERPRETACIÓN DE LA IMAGEN
Interpretación de la imagen Necesito Debo Casi lo logro Lo logré

ayuda esforzarme
Recupero la información
Interpreto la información
Reflexiono y evalúo
Lista de cotejo
INDICADOR SI NO
1.- Comprendió la utilidad que tiene en la vida diaria
conocer y aplicar las propiedades físicas de los materiales
Instrumentos
de evaluación 2.- Comprendió las diferencias entre las propiedades
cualitativas y cuantitativas
3.- Logró resolver de forma adecuada el crucigrama acerca
de las propiedades físicas de los materiales.
Lunes DE 11 a 12 hrs,,martes de 8 a 9 hrs y miércoles de 9 a 10 hrs

Medios de Contacto

Escuela Secundaria
IGNACIO ZARAGOZA
Turno: MATUTINO
Aprendizaje/s Caracteriza propiedades físicas y químicas para identificar materiales y sustancias, explicar sus
Esperado/s usos y aplicaciones
Producto/s Elaboración de una pelota a base de polímeros.

Esperado/s
(Por semana).

necesarios.
Guías y Recursos Cuadernillo, libro de texto consultar paginas 32, 37 y 40

de apoyo.
¿Sabes lo que son las propiedades químicas de los materiales y para que se utilizan?
Una propiedad química altera la estructura interna o molecular de una sustancia al interactuar
INICIO
con otra sustancia creando una nueva. Las propiedades químicas son observables o distinguibles
cuando existe un cambio en la composición original transformándose en otra diferente.
Cuando se enfrenta una sustancia química a distintos reactivos o condiciones experimentales

puede o no reaccionar con ellos. Las propiedades químicas se determinan por ensayos químicos
y están relacionadas con la reactividad de las sustancias químicas. Si no experimentan
reacciones de descomposición, son elementos químicos y si lo hacen son compuestos químicos.

Escuela Secundaria
IGNACIO ZARAGOZA
Turno: MATUTINO
RESOLVER EN COMÚN
Entre las propiedades químicas mas importantes tenemos a la oxidación, reducción,

combustión, polimerización, saponificación e hidrólisis.
DESARROLLO
OXIDACIÓN
Se denomina comúnmente oxidación a las reacciones químicas en las que el oxígeno se

combina con otras sustancias, formando moléculas llamadas óxidos. Esto es particularmente
frecuente en el mundo de los metales, aunque para nada exclusivo de ellos. En química se llama
oxidación al fenómeno químico en el que un átomo, molécula o ión pierde uno o varios
electrones, aumentando así su carga positiva.
REDUCCIÓN
En química, reducción es el proceso electroquímico por el cual un átomo o ion gana uno o
varios electrones. Implica la disminución de su estado de oxidación. Este proceso es contrario
al de oxidación.

Escuela Secundaria
IGNACIO ZARAGOZA
Turno: MATUTINO
COMBUSTIÓN
Se llama combustión a todo tipo de reacción química exotérmica (que genera calor),
relativamente rápida y que se desarrolla en fases gaseosas o heterogéneas (líquido-gas o
sólido-gas), tanto de manera controlada (como en los motores de combustión interna) como
descontrolada (en las explosiones).

Escuela Secundaria
IGNACIO ZARAGOZA
Turno: MATUTINO
POLIMERIZACIÓN
La polimerización es un proceso químico por el que los reactivos, monómeros (compuestos de

bajo peso molecular) se agrupan químicamente entre sí, dando lugar a una molécula de gran
peso, llamada polímero, o bien una cadena lineal o una macromolécula tridimensional.
SAPONIFICACIÓN
Se entiende por saponificación la reacción que produce la formación de jabones. La

principal causa es la disociación de las grasas en un medio alcalino, separándose glicerina
y ácidos grasos. Estos últimos se asocian inmediatamente con los álcalis constituyendo las
sales sódicas de los ácidos grasos: el jabón.

Escuela Secundaria
IGNACIO ZARAGOZA
Turno: MATUTINO
HIDROLISIS
La hidrólisis es una reacción química en la que moléculas de agua (H2O) se dividen en sus
átomos componentes (hidrógeno y oxígeno)
ELABORAR UNA PELOTA SALTARINA EMPLEANDO POLÍMEROS
PROCEDIMIENTO:
PRECAUCIÓN UTILIZAR GUANTES DE HULE POR IRRITACIÓN QUE PUEDA PROVOCAR EL BORAX
CIERRE
Rotula los vasos con los números 1 y 2.
En el vaso 1 vierte agua hasta la mitad y disuelve 1 cucharada de bórax.
En el vaso 2 vierte pegamento hasta una altura de 2 cm y agrega una cucharada de agua junto con 10
gotas de colorante y mezcla.
Vierte el contenido del vaso 1 en el vaso 2 y mezcla con movimientos envolventes; toma la sustancia entre
tus manos y amásala hasta formar la pelota.

Escuela Secundaria
IGNACIO ZARAGOZA
Turno: MATUTINO
Lista de cotejo
Instrumentos INDICADOR SI NO
de evaluación 1.- Comprendió lo que son las propiedades químicas
2.- Logró elaborar una pelota a base de polímeros.

Medios de Contacto


4.ciencias - 3°a, B, C, D, e - Sergio Nicolas Aguilar Saldaña

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

4.ciencias - 3°a, B, C, D, e - Sergio Nicolas Aguilar Saldaña

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Escuela Secundaria

Grado: TERCERO Grupo: A, B, C, D, E

Periodo del Plan de Aprendizaje: 6 de diciembre al 14 de enero

Nombre del docente titular de la asignatura: Sergio Nicolás Aguilar Saldaña

Guías y Recursos de Cuadernillo, libro de texto consultar páginas 43 y 44

Actividades y secuencia de trabajo

“EN CUALQUIER DEPORTE DE EQUIPO, LOS MEJORES EQUIPOS TIENEN LA CONSISTENCIA Y LA

La anterior frase la deben de interpretar con sus propias palabras.

¿Sabes lo que es una mezcla y como se pueden separar sus componentes?

Las mezclas se clasifican en homogéneas y heterogéneas. La mezcla es un sistema formado

PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO PARA EL APRENDIENTE.

PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO PARA EL APRENDIENTE.

Realizar las siguientes actividades

Para ejemplificar las mezclas homogéneas realiza lo siguiente:

perfectamente hasta que el café se disuelva completamente.

Para ejemplificar las mezclas heterogéneas realiza lo siguiente:

Lunes DE 11 a 12 hrs,Martes de 8 a 9 hrs y Miércoles DE 9 a 10 hrs

PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO PARA EL APRENDIENTE.

Producto/s Tabla comparativa de los métodos de separación de mezclas

Materiales Libreta del alumno, lapiceros, internet

Guías y Recursos de Cuadernillo, libro de texto consultar página 48

Actividades y secuencia de trabajo

“LA VIDA ES UNA REACCIÓN QUÍMICA QUE SÓLO REQUIERE EQUILIBRIO”

La anterior frase la deben de interpretar con sus propias palabras.

PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO PARA EL APRENDIENTE.

MÉTODOS DE SEPARACIÓN DE MEZCLAS HOMOGÉNEAS

a) Evaporación: se utiliza para separar líquidos de sólidos, consiste en calentar la mezcla

hasta que todo el líquido pase a estado gaseoso.

PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO PARA EL APRENDIENTE.

b) Cristalización: consiste en la separación de sólidos y líquidos, consiste en enfriar la

PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO PARA EL APRENDIENTE.

PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO PARA EL APRENDIENTE.

MÉTODOS DE SEPARACIÓN DE MEZCLAS HETEROGÉNEAS

b) Decantación: consiste en separar mezclas líquido-líquido o sólido-líquido tomando en consideración la

PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO PARA EL APRENDIENTE.

PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO PARA EL APRENDIENTE.

c) Filtración: proceso de separación de partículas sólidas de un líquido utilizando un material poroso

PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO PARA EL APRENDIENTE.

PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO PARA EL APRENDIENTE.

Elaborar una tabla comparativa de los métodos de separación de mezclas.

Lunes DE 11 a 12 hrs,Martes de 8 a 9 hrs y Miércoles DE 9 a 10 hrs

PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO PARA EL APRENDIENTE.

Producto/s Contestar el crucigrama correspondiente a las propiedades físicas de los materiales.

Materiales Libreta del alumno, lapiceros, internet

Guías y Recursos de Cuadernillo, libro de texto consultar paginas 32, 37 y 40

Actividades y secuencia de trabajo

ambiente, etc. Para su estudio se dividen generales y específicas

Se llaman también propiedades generales de la materia y dependen de la cantidad de materia como

PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO PARA EL APRENDIENTE.

Son color, olor, sabor y estados de agregación (sólido, líquido y gas).

Contestar el crucigrama correspondiente a las propiedades físicas de los materiales.

PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO PARA EL APRENDIENTE.

PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO PARA EL APRENDIENTE.

DESCRIBIR CON TUS PROPIAS PALABRAS LA SIGUIENTE IMAGEN

PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO PARA EL APRENDIENTE.

EVALUACIÓN DE LA INTERPRETACIÓN DE LA IMAGEN

Interpretación de la imagen Necesito Debo Casi lo logro Lo logré

Lunes DE 11 a 12 hrs,,martes de 8 a 9 hrs y miércoles de 9 a 10 hrs

PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO PARA EL APRENDIENTE.

Producto/s Elaboración de una pelota a base de polímeros.

Materiales Libreta del alumno, lapiceros, internet

Guías y Recursos Cuadernillo, libro de texto consultar paginas 32, 37 y 40